精選初中作文合集6篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的初中作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中作文 篇1
“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹……”每當(dāng)我唱起這首歌，腦海中就像播電影似的演繹著那一幕幕……
那是在我四年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師在黑板上一遍又一遍地講著復(fù)雜的應(yīng)用題，而我卻一個(gè)字也聽不進(jìn)去。這么簡(jiǎn)單的題目，我看一遍就會(huì)了！我再心里想著，做了練習(xí)冊(cè)不就了解題目了，老師也真是啰嗦，我還是不聽了吧！
萬(wàn)萬(wàn)沒想到，數(shù)學(xué)成績(jī)一向優(yōu)秀的我，在月考中居然“失手”了，數(shù)學(xué)老師的.批評(píng)，同學(xué)們異樣的目光，“調(diào)皮鬼”的調(diào)侃，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，心兒也碎成了渣……
回到家，我的淚水就像開了閘的水龍頭似的肆意流淌，媽媽走上前，輕聲說(shuō)道：“數(shù)學(xué)老師剛剛打電話跟我說(shuō)了，把試卷給我看一下�！蔽姨统鲈嚲�，一個(gè)個(gè)紅點(diǎn)是多么刺眼，躺在試卷上咧開嘴嘲笑著我……應(yīng)用題不是審題不認(rèn)真就是思路不清晰，連扣了12分！
媽媽嘆了一口氣，拿起筆一道道地給我講解，讓我重新做一遍，我機(jī)械地動(dòng)著手臂，寫字，淚水一滴滴地落下，擦干，再落下……一道題起碼做了三遍，可答案還是錯(cuò)誤……
我的視線模糊了，看不清媽媽的表情，耳邊響起了媽媽的聲音：“去洗把臉。”
我挪著沉重的腳步，來(lái)到洗手間。鏡子里的我，紅鼻子紅眼睛，真像個(gè)被人嘲笑的小丑。算了，不學(xué)了，反正也學(xué)不會(huì)！
我拖著疲憊的身子回到書桌前，媽媽讓我再演算一次，自己先到廚房里做飯了。我又開始抽泣，握著筆對(duì)著題目呆呆發(fā)愣。突然，草稿紙上的一行紅字吸引了我，我擦擦眼睛，只見上面寫著：“不要放棄，加油！”
短短的六個(gè)字，使我之前的念頭一掃而空，這行字就像一束陽(yáng)光，照亮了我的心房。對(duì)啊，學(xué)不會(huì)可以慢慢學(xué)，別人花十分鐘，我就花半小時(shí)，我一定可以的！
我望著那在廚房里忙碌的身影，在心底默默說(shuō)了聲“謝謝”。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹……”人生不可能一帆風(fēng)順，但正是成長(zhǎng)歷程上的那些挫折和困難，給我們筑造了個(gè)特殊環(huán)境，它會(huì)讓我們長(zhǎng)大，蛻繭成蝶！
初中作文 篇2
時(shí)光匆匆，一眨眼之間初二的學(xué)習(xí)生涯已走過了一大半，摻雜著滿滿的回憶......
喜
緊張的學(xué)習(xí)生活一直壓抑著我，懷著忐忑的心迎來(lái)了期末考試，直到交出那白花花的試卷心里才略有放松。但心里那塊大石頭卻不敢落地，對(duì)自己的考試成績(jī)即期待又恐懼。終于，拿到了自己的通知書，看著自己比較滿意的成績(jī)，臉上的笑容始終不減。
怒
我們一星期有兩節(jié)體育課。在體育課上是學(xué)生們最放松的時(shí)候了�？墒抢咸鞝�，似乎總是和我們對(duì)著干。有一節(jié)準(zhǔn)備上體育課時(shí)，突然得知老師請(qǐng)假，這節(jié)課外活動(dòng)課就這樣泡湯了，心中萬(wàn)分無(wú)奈。那下個(gè)星期總可以了吧?可是，這天早不下雨，晚不下雨，偏偏在有體育課這天下。好，那我們等下節(jié)課!什么?地上有水還不能出去?好吧!那再等等。又下雨?這次雨勢(shì)不大，同學(xué)們抱起的籃球跑到操場(chǎng)上�？墒怯旮緵]有要停的意思，同學(xué)們只能垂頭喪氣的回到教室。心里憤憤的說(shuō)了句:這破天氣!
哀
經(jīng)歷了一星期的'“艱苦奮斗”，終于背著“萬(wàn)重山”一般重的書包回家了�；氐郊夷贸鲎鳂I(yè)就在書桌旁做作業(yè)了，n個(gè)小時(shí)之后，我的眼皮已經(jīng)開始打架了，可是一看我寫過的作業(yè)，一科都沒寫完。終于我認(rèn)輸了，回去乖乖睡覺。第二天就賴在床上不起來(lái)，一想到那山似得作業(yè)，我就頭疼，還不如再睡會(huì)兒�？墒�，早做晚做都得做啊!
樂
學(xué)校每個(gè)月都會(huì)評(píng)選班級(jí)里的“文明學(xué)生”，并組織去外面玩。這天的我們都很高興，一路上充滿了歡聲笑語(yǔ)。爬山時(shí)相互鼓勵(lì)，努力堅(jiān)持……帶給我了不少快樂。盡管活動(dòng)結(jié)束后，我們都特別累。但那時(shí)帶給我的是平時(shí)所不能體會(huì)的滿足。
初二的喜怒哀樂，讓我原本枯燥的回憶里增添了艷麗的色彩，散發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的光芒。
初中作文 篇3
趕集——一個(gè)古老而蒼白的字眼。出現(xiàn)在這個(gè)繁華巍峨時(shí)尚的時(shí)代，不知是一種追憶，還是一份遺失的美好。
趕趟集在都市里也就是逛街�？墒牵浣质呛茈S意的，而趕集卻是有時(shí)間的，有日子的，那里沒有耀眼的時(shí)尚與前沿，只有純純的樸實(shí)與憨厚。
趕集是農(nóng)民的節(jié)日這一天，可以放下手頭的伙計(jì)，去買點(diǎn)必須的東西，去放松一下疲憊的身體，其實(shí)，休息是談不上的——趕趟集是非常累的走那么遠(yuǎn)的路，卻舍不得吃一頓花錢的飯。餓了，忍著； 渴了，挨著。“等到了家再吃吧�！边@就是他們的真實(shí)寫照。下午，還要上地干活去，因?yàn)樯衔绲摹胺趴v”讓他們覺的很不舒服，努力干活來(lái)彌補(bǔ)早上“浪費(fèi)”掉的時(shí)間。
站在喧鬧的集市口，看著那一張張被歲月和勞累風(fēng)蝕的臉，我很汗顏，整天無(wú)所事事，浪費(fèi)時(shí)光，沒有一點(diǎn)的恐慌感，也沒有一絲的內(nèi)疚感，花了父母那么多的錢，從來(lái)就沒有珍惜過，現(xiàn)在才明白 ：那些錢不是賺來(lái)了，而是用血汗換來(lái)的。
集市上沒有太多的琳瑯滿目被欣賞，只有樸實(shí)俗氣的農(nóng)民用品；沒有洋洋洋里洋氣的.進(jìn)口貨物，只有土里土氣的農(nóng)耕產(chǎn)品；沒有太多的惟利是圖，只有彼此的寬容與體諒。
過去，我不在意這些純樸的民風(fēng)，對(duì)次很是不屑，今天，我懷著感恩的心，認(rèn)真地欣賞著它的美麗與善良，才明白：它是我感悟人生的一方凈土。
初中作文 篇4
親愛的爸爸：
作為您的女兒，我對(duì)您有小小的不滿和希望。借助著這次寫作業(yè)的機(jī)會(huì)，我向您傾訴出這些不滿與希望之處，希望您能認(rèn)真地聽一聽。
爸爸，我們一家四口人，其中有兩個(gè)孩子，您最喜歡，也最疼愛是我。還記得嗎？爸爸，我過10歲生日的那天，您是多么的忙啊，可您還是風(fēng)塵仆仆的趕回家，帶我在街上買了我想要的.東西，滿足了我小小的虛榮心。那天下午，天陰沉沉的，外面還下著雨，您就打著傘去乘車回上海。我送您時(shí)，您許諾我下次回來(lái)一定給我?guī)阆闾鹛鸬呐Ｄ糖煽肆痛啻嗟奶繜�，可這已經(jīng)不重要了，重要的是爸爸的笑，爸爸的話，爸爸那溫厚的大手！我又感覺鼻子酸溜溜的。臨上車時(shí)，我想起了什么，含著淚，擠出一抹大概很難看的笑：“爸爸，你下次回來(lái)，我唱一首歌給你聽！一定！”可爸爸您也許沒聽見吧，因?yàn)槟皇浅倚α诵�。汽車揚(yáng)長(zhǎng)而去，甩掉那一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的而令人心酸的話音，甩掉那一串咸澀的眼淚，只留下淚流滿面的我站在原地心酸。
我曾疑惑不解的問您：“為什么爸爸不留下來(lái)陪我呀？”您笑笑，說(shuō)：“爸爸要工作，不然你們吃什么，穿什么呀？”我仍然疑惑，繼續(xù)追問：“爸爸難道不可以留下來(lái)工作嗎？”您的臉色變了，您不說(shuō)話。我追問，因?yàn)槲业牟粷M和疑惑包括悲傷。您無(wú)奈，您沉默。而因?yàn)槟荒芰粝聛?lái)，也成為了小小的我一個(gè)不能觸碰的心結(jié)。
爸爸，您知道嗎，我多么羨慕別人家的孩子啊！早晨，他送你上學(xué)；中午，他與你共進(jìn)午餐；晚上，他陪你寫作業(yè)，教你寫你不會(huì)寫的題目，糾正你寫錯(cuò)的題目。這是別人家的孩子所受到的父愛。爸爸，我不要求你有多文化，教我那些深度知識(shí)；我也不要求你陪我寫作業(yè)，糾正我寫錯(cuò)的題目；我不要求你你的名位多大，檔次多高，我只要你陪我愛我保護(hù)我，就夠了。
盡管爸爸您已經(jīng)很努力地在擠出時(shí)間來(lái)陪我，可爸爸，我希望您能夠再多努力一點(diǎn)，同意女兒的意見和女兒一起笑，一起鬧。
最后，女兒想對(duì)您說(shuō)：“爸爸，我愛您！”
您的女兒：何慧琳
4月6日
初中作文 篇5
你知不知道？你知不知道你近來(lái)很浮躁？你知不知道上次的成功已經(jīng)跑掉？你知不知道對(duì)手正看著你笑？
花季的日子里會(huì)有許多許多神秘的東西，世界上的一切都如此陌生，而又如此熟悉。你的心就像一座碩大的花園，沒人澆灌，沒人修剪。信心、快樂、苦痛、迷惘……各種各樣的思想和情緒如花一般在你的腦子里簇?fù)碇�，�?zhēng)奪著屬于它們的領(lǐng)地。你會(huì)選擇什么來(lái)裝點(diǎn)你的花園，快樂？痛苦？成？�。�
曾看過一幅漫畫：三個(gè)人站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，冠軍的臺(tái)子最高，亞軍的臺(tái)子次之，季軍的臺(tái)子最低，這是理所當(dāng)然的�？深I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)后面呢，冠軍臺(tái)子后的臺(tái)階又長(zhǎng)又陡，亞軍的次之，季軍的相比之下最平坦。付出與成功在這里得到了最形象的解釋——成功的大小是與付出努力的多少成正比的。付出的越多，收獲的也就越多，你知不知道？朋友，請(qǐng)不要老是抱怨自己付出的那么多，而得到的卻是那么少，甚至什么也沒得到，其實(shí)不然。之所以是這樣，是因?yàn)槟愀冻龅倪�不夠多。既然這樣，那就努力的付出吧！不要只是看到別人成功時(shí)的笑容，你知不知道這笑容的背后隱含著多少淚水與辛酸？
成功有時(shí)也不是什么好事兒，它也許會(huì)讓你走向另一個(gè)極端。
富蘭克林曾說(shuō)過：“成功使無(wú)數(shù)人墮落。”人有時(shí)的的確確是這樣。成功后過火的`喜悅會(huì)變成失敗的催化劑，讓你墮落下去，由成轉(zhuǎn)敗，而且敗的一塌糊涂。不過失敗的打擊是每個(gè)人必不可少的經(jīng)歷。這種打擊的滋味并不好受，但有時(shí)它也是一種享受。朋友，如果你正處于失敗的痛苦中，那你就應(yīng)感到幸運(yùn)了，因?yàn)槌晒χT已為你打開了一半。那就竭盡全力去推開另一半吧！你知不知道昏沉的黑夜都是白天的前奏？
人生好比爬山，一個(gè)人歷盡千辛萬(wàn)苦終于爬上一個(gè)高度，這就是所謂的成功；但此時(shí)他往往會(huì)因山上的風(fēng)景而忽略了腳下的路，于是一不小心又跌落下去，這即是失敗。于是，再爬，再跌，再跌，再爬……人的一生就這樣不斷地在成功與失敗之間徘徊，誰(shuí)也逃不了，誰(shuí)也解不脫……
不過，無(wú)論你現(xiàn)在遇到什么，都要鎮(zhèn)定下來(lái)。
成功的人，不要過早高興，你知不知道命運(yùn)的考驗(yàn)正在走來(lái)？
失敗的人，不要放棄，你知不知道命運(yùn)的祝福也許下一刻就會(huì)出現(xiàn)？
邁開步子大膽地走吧！因?yàn)槲覀円欢ㄒ溃啻焊嗟氖敲烂睿?/p>
初中作文 篇6
一、 學(xué)生駕馭寫作內(nèi)容的能力
寫作教學(xué)的目標(biāo)首先培養(yǎng)學(xué)生駕馭寫作內(nèi)容的能力，要讓學(xué)生明確寫什么，解決有內(nèi)容可寫的問題。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)寫作的內(nèi)容目標(biāo)有明確的闡述。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意�！薄皩懽鲿r(shí)考慮不同的目的和對(duì)象�！眱�(nèi)容目標(biāo)直指作文寫作的關(guān)鍵，要求作文教學(xué)中教師能幫助學(xué)生明確寫作的目的和對(duì)象，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身及周邊生活的寫作素材，注重自身獨(dú)特體驗(yàn)，寫出自己；也對(duì)學(xué)生寫作提出了要求，要求學(xué)生摒棄胡編亂造，從鮮活的生活中取材，真正做到寫“真”文，做“真”人。它要求教師能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)，能抓住事物的特征進(jìn)行感受和認(rèn)識(shí)，“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”，在表達(dá)時(shí)力求不落俗套，力求有創(chuàng)意。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的.感受、體驗(yàn)和思考�！边@一內(nèi)容目標(biāo)規(guī)定了作文寫作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生生活，來(lái)自于對(duì)自己、自然、社會(huì)等的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思考中，抒發(fā)真情實(shí)感，而不是虛構(gòu)內(nèi)容，抒發(fā)虛假情感，從而摒棄寫“假”文、做“假”人的不良寫作風(fēng)氣。
二、學(xué)生駕馭寫作方法和語(yǔ)言文字的能力
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》既要求學(xué)生掌握駕馭寫作內(nèi)容的能力，也對(duì)學(xué)生駕馭寫作方法和語(yǔ)言文字的能力提出了明確要求。
1.培養(yǎng)學(xué)生選擇合適的文體進(jìn)行寫作的能力
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見的應(yīng)用文。”此目標(biāo)即要求學(xué)生能根據(jù)表達(dá)中心的需要選擇合適的文體進(jìn)行寫作，掌握常用文體的寫作能力。初中作文教學(xué)階段中需要落實(shí)上述能力的訓(xùn)練步驟，考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不同學(xué)年階段對(duì)記敘文性文章的寫作訓(xùn)練都不能放松，要訓(xùn)練學(xué)生寫出復(fù)雜記敘性文章的能力，為學(xué)生發(fā)展提供良好的寫作基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的能力
教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，最終是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立寫作，掌握獨(dú)立寫作的能力，為未來(lái)的發(fā)展服務(wù)。因此《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力�！薄案鶕�(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。”它要求教師針對(duì)學(xué)生的作文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握素材搜集、立意構(gòu)思、起草提綱、加工修改、自我修改、互改互評(píng)等寫作技巧，從而讓學(xué)生掌握各種寫作方法，提高其獨(dú)立寫文章的能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生“正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，讓學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，輔助文章表情達(dá)意。
3.培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式的能力
作文寫作離不開表達(dá)方式的正確運(yùn)用，“根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”尤為重要，因而在作文教學(xué)的目標(biāo)中需要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式的能力，讓學(xué)生明確文體與表達(dá)方式的關(guān)系，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇表達(dá)方式，為寫作服務(wù)。
4.培養(yǎng)學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu)的能力
寫文章離不開合理安排文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生要學(xué)會(huì)“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”。教師在寫作教學(xué)中要讓學(xué)生掌握合理安排寫作內(nèi)容的先后順序、詳略，條理清楚地表情達(dá)意的技巧。
5.培養(yǎng)學(xué)生掌握縮寫、擴(kuò)寫、改寫等寫作方法
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。”這一目標(biāo)明確了學(xué)生需要掌握縮寫、擴(kuò)寫、改寫等寫作方法。教師需要在寫作教學(xué)中，充分利用學(xué)生習(xí)作及閱讀文章進(jìn)行扎實(shí)地訓(xùn)練。
三、學(xué)生的寫作數(shù)量與寫作速度
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出學(xué)生的作文數(shù)量和其他練筆數(shù)量，出發(fā)點(diǎn)是在寫作實(shí)踐中提高寫作素養(yǎng)和寫作能力。畢竟只有去寫才能學(xué)會(huì)寫，一定的量是質(zhì)的保證。對(duì)學(xué)生的寫作速度作了明確要求，教師需要在寫作訓(xùn)練中加以落實(shí)。它的具體要求是：“作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。”
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中初中作文教學(xué)的目標(biāo)，為廣大語(yǔ)文教師明確了作文教學(xué)的內(nèi)容，為提高作文教學(xué)的效率指明了方向。
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