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讀《塑造教師》有感 -讀后感作文
用“心”去教育
——讀《塑造教師》有感
化學(xué)教研組 沈春英
利用閑暇之余我閱讀了幾本關(guān)于教育教學(xué)方面的書其中讓我感觸最深對我?guī)椭畲蟮氖恰端茉旖處煟航處熑绾伪苊庖追傅?5個錯誤》這本書，
讀《塑造教師》有感
。教師作為影響學(xué)生健康成長的重要人之一他的言行對學(xué)生所產(chǎn)生的影響與長期效應(yīng)是不可低估的。作為一名剛剛踏上教師崗位的新教師來說往往對學(xué)生不夠了解也往往容易在教育方式方法上會用很多不恰當(dāng)?shù)淖龇�。通過閱讀這本書給了我很多啟發(fā)。
《塑造教師》這本書是美國著名的心理學(xué)家卡羅琳博士收集了教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅且記憶猶新的事件。這些事件涉及的學(xué)生相當(dāng)廣泛有幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的在內(nèi)容上也相當(dāng)豐富包括班級管理、學(xué)生活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面，
讀后感作文
《讀《塑造教師》有感》(http://www.stanzs.com)。其中所舉的例子是非常典型且生動形象的它真實地反應(yīng)了教師在教育教學(xué)管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。下面我就舉其中幾個讓我印象非常深刻的例子。案例一：大量抄寫。情節(jié)：上初一年級時有一次我和一個同學(xué)利用晚自習(xí)時間躲進洗手間把燈關(guān)掉看橡皮球被T老師逮個正著。于是她罰我們抄寫幾遍課文。這樣的情景在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動中經(jīng)常會出現(xiàn)老師理所當(dāng)然地會懲罰學(xué)生。實際上學(xué)生偶爾犯點錯誤應(yīng)該給予一定的理解就算要懲罰也應(yīng)該找一些有意義的懲罰而不要給學(xué)生布置一些冗長而又無聊的罰抄。在這個例子中老師讓學(xué)生抄課文這會造成學(xué)生對課文的厭倦而且大量的抄寫會使得學(xué)生厭惡寫字。
案例二：大學(xué)夢破滅。情節(jié)：在高二的時候我們班上很多學(xué)生的英語閱讀水平很差這讓老師很失望于是就對我們說：“你們都考不上大學(xué)�！蔽也桓蚁嘈爬蠋熅谷粫@樣說我們她可是老師啊!在這情節(jié)中老師有點“恨鐵不成鋼”在日常教學(xué)中我們也經(jīng)常會遇到這樣的情景有時候一生氣就口不擇言也許我們一句無心的話會挫傷學(xué)生的自尊心自信心。所以要學(xué)會控制情緒在學(xué)生面前的一言一行都要經(jīng)過理性思考。作為教師寧可鼓勵學(xué)生也不要打擊學(xué)生;作為老師自己的責(zé)任就是幫助所有的學(xué)生實現(xiàn)自己的理想。作為學(xué)生如果能得到老師認同、鼓勵和幫助就更易實現(xiàn)目標(biāo)。所以我們要學(xué)會告訴學(xué)生只要努力就能實現(xiàn)自己的理想。而不是一味指責(zé)和打擊學(xué)生這樣只會使學(xué)生處于氣餒與犯錯誤的惡性循環(huán)之中。
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