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秋天的校園作文錦集3篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑娜藗兛梢苑从晨陀^事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的秋天的校園作文3篇，希望能夠幫助到大家。
秋天的校園作文 篇1
秋姑娘悄悄地進(jìn)入了我們的校園。她用那神奇的畫(huà)筆，將我們的校園描繪得更加美麗，更加迷人。大樹(shù)的葉子經(jīng)過(guò)秋姑娘的一番修整，有些已經(jīng)變得金燦燦了。忽得，一陣涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉頓時(shí)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。有的像蝴蝶一樣翩翩起舞，有的像小鳥(niǎo)一樣自由飛翔，還有的像飛碟一樣打著旋兒。樹(shù)下也是一片金燦燦的.草地。草地的中央有一個(gè)清澈的小池塘，里面有幾條五彩斑斕的小魚(yú)。它們?cè)谒镒杂勺栽诘挠蝸?lái)游去，好不樂(lè)哉。秋姑娘描繪的這幅畫(huà)的后面便是我們的教學(xué)樓了。叮鈴鈴，上課了，我們整齊的坐在窗明幾凈的教室里，全神貫注的聽(tīng)著老師講課。時(shí)間過(guò)得很快，不一會(huì)兒就下課了。同學(xué)們飛快地沖出教室，在秋姑娘畫(huà)的這幅畫(huà)中玩耍，臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容。
這就是我們美麗又迷人的校園，歡迎你們來(lái)參觀。
秋天的校園作文 篇2
我愿如那一樹(shù)楓葉，在晨風(fēng)中舒開(kāi)我純潔的淺碧，在夕陽(yáng)中燃燒我殷切的燦紅。
——題記
盼望著，盼望著，金風(fēng)來(lái)了，秋天的腳步近了。
從來(lái)沒(méi)有偏愛(ài)過(guò)紅色，但在一片蕭條的景象中，還是希望有一抹紅，詩(shī)意地懸掛著。校園里的楓葉還未一樹(shù)的紅透，但那幾片憔悴中依然殷紅著的的脈絡(luò)總使我想起殉道者的`血，在蒼涼的世紀(jì)里獨(dú)自紅著。但草叢上，池塘邊瞧去，落葉，一大片一大片滿是的。大多是茶葉末色，一片片葉子像是經(jīng)歷了歲月與風(fēng)雪的搓揉，深沉濃烈地讓人想落淚。落葉，必是帶著眷戀落入地下，如同垂暮的老人，跟時(shí)間對(duì)著，熬著，只為再看一眼那一樹(shù)碧無(wú)情。
“紅藕香殘玉簟秋”不錯(cuò)的，秋風(fēng)里帶來(lái)些落葉的清香，混著酸柚味兒，還有各種果實(shí)的香，都在微微溫暖的空氣里醞釀。校園里的荷花，只剩下一塘的綠云綿延。一陣綿綿秋雨落下，漫天的雨紛然而又漠然，廣不可及的霧氣中竟有這樣一池碧葉！像一塊靜綠的玉石，像一盆即將要傾潑的顏色！立在池畔，雖不欲撈月，卻幾成失足。一片亭亭青葉支撐了多少個(gè)世紀(jì)的傲骨！
校園中時(shí)不時(shí)走動(dòng)的一些人，讓校園瞬間充滿了生機(jī)，卻皆是行色匆匆。校園仿佛是一個(gè)巨大的齒輪，永遠(yuǎn)都在不停地，不停地旋轉(zhuǎn)著，不會(huì)因?yàn)槿魏我蝗硕p易停下。以至于這般美好的景象在我們當(dāng)中，恐很少有人會(huì)去駐足一看。無(wú)論怎樣，大家皆是一直在努力著，努力學(xué)更多的知識(shí)，努力做完更多的題目，努力提高效率。這樣的秋天，這個(gè)秋天，讓我感到?jīng)]什么可說(shuō)的�；蛟S，我們都長(zhǎng)大了，成長(zhǎng)大到那一株荷葉一般，頑強(qiáng)驕傲地支撐起我們的學(xué)業(yè)，積極地面對(duì)學(xué)習(xí)的風(fēng)雨，倘有荷在池，倘有荷在心，則長(zhǎng)長(zhǎng)的雨季何患？
越努力，越幸運(yùn)。豐收在播種之中，或許秋天一直想要告訴我們的，我們要收獲的也是這個(gè)！
秋天的校園作文 篇3
秋天悄悄的來(lái)到了我們的身邊，還把我們的校園打扮得更加絢麗多彩。
我走在校園的小路上，看見(jiàn)小路兩邊種著楓樹(shù)、銀杏樹(shù)和梧桐樹(shù)。先說(shuō)楓樹(shù)吧，楓樹(shù)的葉子像雞爪，從遠(yuǎn)處看它就像一堆火焰。銀杏樹(shù)的葉子飄落的時(shí)候就像秋姑娘給我們的明信片。梧桐樹(shù)再夏天時(shí)葉子綠油油的，現(xiàn)在變成了黃色的看起來(lái)精神抖擻。
花壇里有桂花那香味真是芬芳撲鼻。菊花多姿多彩，黃的似金，白的似雪。菊花有的`像煎雞蛋，有的像一個(gè)太陽(yáng)。
操場(chǎng)上的草地夏天是綠色的，現(xiàn)在是金黃色的，看上去無(wú)精打采的。操場(chǎng)上的小朋友，有的在玩跑繩，有的在玩捉迷藏，熱鬧極了。
秋天的校園真好啊，我真喜歡秋天。
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