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【精選】考語(yǔ)文的作文集錦7篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家收集的考語(yǔ)文的作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
考語(yǔ)文的作文 篇1
語(yǔ)文考試終于結(jié)束了,我懸著的一顆心終于放下了,我很高興,也很擔(dān)心,高興的是可以放松一下,擔(dān)心的是到底是考了多少分。
在回家的路上,我的心就像揣著調(diào)皮的小兔子,忐忑不安。前面有兩個(gè)同學(xué)邊走邊討論考試題目。我趕緊跑過(guò)去,與他們一起討論,不問(wèn)不知道,一問(wèn)嚇一跳。出乎意料,發(fā)現(xiàn)我有好多字寫(xiě)錯(cuò)了,又有好幾處錯(cuò)了。我的心跳越來(lái)越快,原來(lái)回家走路只要10分鐘,可我卻走了近半小時(shí),邊走邊想。我的心情就像化掉的巧克力一樣黏糊糊的`,難受極了。幾乎每次考試都是基礎(chǔ)部分失分最多。我想,肯定考不到高分了。
不知不覺(jué)到家了。推開(kāi)門(mén),媽媽問(wèn)我試卷難嗎?我無(wú)語(yǔ)?嫉迷趺礃樱繈寢尩倪@句話(huà)就像一個(gè)木塞子,把我的嘴塞住了,我憋了半天才說(shuō)出一句話(huà)。不知道,應(yīng)該90分有吧!說(shuō)完,我來(lái)到自己的房間,拿出課外書(shū),認(rèn)真閱讀起來(lái)。
大約過(guò)半小時(shí),媽媽來(lái)到我的身旁,我鼓著腮幫子,表情一副不高興的樣子。媽媽連忙安慰我說(shuō):“還可以,這是真實(shí)的,考試前是不用復(fù)習(xí)的,就是要看看你吸收知識(shí)的能力,平時(shí)知識(shí)掌握得怎樣。才4年級(jí)不需要做太多的題目,有時(shí)間閱讀。上課認(rèn)真聽(tīng)講,老師布置的作業(yè)高效完成就可以了;A(chǔ)部分是死知識(shí),你時(shí)間用的太少了,到時(shí)會(huì)好的。況且你又不是太差。就是要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是語(yǔ)文要邊寫(xiě)邊默讀,有沒(méi)有丟字 少字。 媽媽就知道你在寫(xiě)的方面不是太好,沒(méi)關(guān)系,到時(shí)就好了。聽(tīng)了媽媽的一番話(huà),我心里舒服多了。
我開(kāi)心的是作文和閱讀理解我扣分少。
通過(guò)每次考試后,我懂得了學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真踏實(shí),不能投機(jī)取巧,好的成績(jī)的取得是與平時(shí)的努力分不開(kāi)的。
考語(yǔ)文的作文 篇2
初看這個(gè)題目,可能大家也會(huì)問(wèn),對(duì)呀,誰(shuí)是讀者?
讀者是閱卷老師,也許你孩子的作文永遠(yuǎn)只有這么一個(gè)讀者,之后再無(wú)人問(wèn)津,除非是寫(xiě)得特別好的滿(mǎn)分作文或是優(yōu)秀作文,才可能會(huì)在某些書(shū)中刊登得以面世。既然這樣,即使是作家在寫(xiě)作前,也要仔細(xì)研究讀者群的心里及數(shù)量,否則他的大作如何暢銷(xiāo)?他如何掙錢(qián)?好吧,我們就仔細(xì)地研究中考作文這個(gè)特殊的讀者吧。
讀者:閱卷老師
年齡:35-50歲
性別:男or女
生活年代:大約70后
職業(yè):語(yǔ)文老師
閱讀經(jīng)歷:讀過(guò)太多的作文,尤其是千篇一律的作文
閱讀癖好:摳字眼
閱讀習(xí)性:愛(ài)惜書(shū)面整潔
看完這些,我想大部分家長(zhǎng)應(yīng)該知道怎么做了吧,我們一起來(lái)分析一下:
1、從讀者的基本情況看,讀者和我們家長(zhǎng)的生活年代基本相同,都經(jīng)歷了改革開(kāi)放以來(lái)的所有,見(jiàn)證了祖國(guó)從貧窮到富強(qiáng)的歷程,心里想的及想聽(tīng)到的、看到的觀念也與我們大致相同,那么我們?cè)趺聪氲哪兀笾率且笙乱淮獎(jiǎng)?lì)志、感恩、成才、有愛(ài)心、有毅力等等等等,這是中考作文要表達(dá)的核心內(nèi)容,我們家長(zhǎng)就要引導(dǎo)孩子往這方面思考,去迎合讀者的心里。有什么辦法,人家掌握著咱的生殺大權(quán)呢。
2、從讀者的職業(yè)及閱讀經(jīng)歷來(lái)看,這個(gè)讀者可不簡(jiǎn)單,他讀過(guò)的作文何止上千呀!所以從這一點(diǎn)來(lái)看,中考作文要想打動(dòng)讀者的心,僅從第1條上入手得高分那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那怎么辦?8個(gè)字:素材新穎、思想共鳴。
有一篇作文是《目光因你而停留》,我想中考作文:想得高分,你能否讓閱卷老師的目光因你的作文而停留?
3、從讀者的`閱讀癖好和習(xí)性來(lái)看,不喜歡有錯(cuò)別字、不喜歡作文上畫(huà)得較亂。我們普通的讀者不喜歡可以不買(mǎi)這本書(shū),沒(méi)有什么大不了的,但這個(gè)讀者若不喜歡可不得了,他可要扣分的。所以,娃兒們還是
字跡工整、不寫(xiě)錯(cuò)別字、不修改或少修改。
這一點(diǎn)沒(méi)有什么好說(shuō)的,只能是多寫(xiě)、多讀、但一定要字跡工工整。
我們搞清楚上述這些,就可以有的放矢了,在寫(xiě)作時(shí),你就把閱卷老師當(dāng)成自己的老年朋友,你在跟他講故事,訴說(shuō)自己的感想和情感,并盡己所能打動(dòng)這個(gè)讀者。
考語(yǔ)文的作文 篇3
今天考,試試卷發(fā)下來(lái)了,幾家歡喜幾家愁的時(shí)刻終于再一次到來(lái)。然而以往一直是歡喜的我,這一次卻是百感交集。
在試卷發(fā)下來(lái)之前,我的心是在“怦怦”的跳著。發(fā)下來(lái)之后,我的'心中就一半兒充滿(mǎn)了酸味兒,一半兒充滿(mǎn)了甜味兒。大家一定會(huì)問(wèn):“這是為什么呢?”別急,我來(lái)慢慢解釋。
在對(duì)大家做出解釋之前,我先把我的成績(jī)向大家匯報(bào)一下:語(yǔ)文90.5,語(yǔ)文100,語(yǔ)文97。怎么樣,我的成績(jī)還算不錯(cuò)吧?OK,現(xiàn)在成績(jī)匯報(bào)完了,我來(lái)給大家做解釋。
這次考試我們班普遍都考得很糟糕,語(yǔ)文上90分的只有那么區(qū)區(qū)四個(gè)人,語(yǔ)文也考得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如人家一班。按理說(shuō)我的成績(jī)還算是不錯(cuò)的。但是這次語(yǔ)文……實(shí)在是讓我太失望了!
先來(lái)說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文。我是上九十分的四個(gè)人中的一個(gè),但是仍然令我很不滿(mǎn)意。其中最令我不滿(mǎn)意的就是作文。做完前面的題目后,我竟然隨手就寫(xiě),根本沒(méi)有認(rèn)真審題,理解錯(cuò)了人家的意思,結(jié)果自然是錯(cuò)到了姥爺家去。真是自作自受!誰(shuí)讓我沒(méi)有認(rèn)真讀題呢?活該!
再說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文中的的閱讀短文。雖然我答卷答得很漂亮,詞語(yǔ)解釋也回答的很到位,書(shū)寫(xiě)也不算差?墒恰娌恢滥莻(gè)老師怎么改的!全靠書(shū)面知識(shí),死挨死板的,竟然扣了我這么多分!太不公平了!哪天我一定要找機(jī)會(huì)去理論一下!
考語(yǔ)文的作文 篇4
最?lèi)?ài)是那錚錚鐵骨,一枝寒梅獨(dú)自在梢頭傲然綻開(kāi),開(kāi)出了冰清玉潔的美麗,開(kāi)出了高雅脫俗的氣韻,開(kāi)出了笑弄風(fēng)霜的姿容,便,開(kāi)在了故人的心頭。一曲《梅花三弄》驚了一袖的暗香,美了何處的歸人。
寒江月冷,銀河耿耿,凝眸高憑,遙見(jiàn)漁竿輕弄影,壺天物外幽情,破滄溟有客寄閑名,醉里醒醒,歌澤畔也那吊湘靈。那蒼蒼蒹葭,在南宋的瀟湘隨風(fēng)招搖,那是山河殘缺的無(wú)奈,那是時(shí)勢(shì)飄零的感慨,那是世濁我清的'唏噓,那是眾人皆醉我獨(dú)醒的嘆惋,那是一首《瀟湘水云》的眷戀。
更有王勃的《滕王閣序》,漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦。夕陽(yáng)西下,漁翁蕩漿歸舟,撥開(kāi)蘆葦匆匆,撩得水波漾漾。是份安逸,是份勤勞,是份樸實(shí),是份閑適,是份自在。遠(yuǎn)離喧囂,避開(kāi)世俗,楫一葉小舟,擺渡水云間,云霧飄渺,天地迷蒙,撒一懷前世柔情的網(wǎng)打撈云霧間一縷詩(shī)意的悠然,只聽(tīng)得那《漁舟唱晚》聲聲入耳,滌蕩心頭。
荀子在《樂(lè)論》中指到,“君子以鐘鼓道志,以琴瑟樂(lè)心”。歷來(lái)隱逸之士,多有扶琴自?shī)收。田園隱士陶淵明“性不解音,而蓄素琴一張,弦徽不具,每朋酒之會(huì),則扶而和之,曰:但是琴中趣,何勞弦上聲!边有嵇康等人,他們無(wú)法公開(kāi)表露,寄于詩(shī)文,又恐落人口實(shí),只得隱沒(méi)在琴曲中,選擇“隱”的方式棲身丘壑,在一曲曲琴聲中寄托自己的憂(yōu)憤和情思。
所謂“琴到無(wú)人聽(tīng)時(shí)工”,整個(gè)世界背過(guò)身去,鏗然一生,寥落悠長(zhǎng),其余魂魄,止于明月清風(fēng)。此刻的琴,才是一份誠(chéng)懇。只可惜,如今若無(wú)人喝彩,琴聲也凋零了。
考語(yǔ)文的作文 篇5
寫(xiě)作是人類(lèi)有意識(shí)地使用語(yǔ)言和文字來(lái)紀(jì)錄生活,表達(dá)意向。在高考語(yǔ)文中,作文是重頭戲、提分最快的一個(gè)。高考寫(xiě)作要求能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文,這是高考寫(xiě)作一貫的要求。 事實(shí)上這兩年高考作文是文體不限文體自選,有一些考生選擇了書(shū)信、日記、消息 、通知、總結(jié)、報(bào)告等常用應(yīng)用文體,這不能說(shuō)不合要求,這里表示考生選擇哪一種文體( 包括常用應(yīng)用文體)都是可以的。高考寫(xiě)作不同于文學(xué)創(chuàng)作,它一般只要求會(huì)寫(xiě)上述幾種文 體,不搞文學(xué)創(chuàng)作;但是,如果高考試題中說(shuō)明文體自選,考生不違反題意,選擇寫(xiě)散 文、小說(shuō)、故事和寓言等等文學(xué)體裁,也是符合要求的。高考寫(xiě)作也不同于征文比賽,征文 比賽只錄取前幾名,衡量文章不僅注意寫(xiě)作技巧,更重視文章內(nèi)容的社會(huì)意義,而高考作文的主要目標(biāo)是檢測(cè)考生的寫(xiě)作能力。
怎樣才算能寫(xiě)呢?考試說(shuō)明分為基礎(chǔ)級(jí)和發(fā)展級(jí)兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
基礎(chǔ)等級(jí)包括:符合題意、符合文體要求、思想健康、感情真摯、中心明確、內(nèi)容充實(shí) 、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通順、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確;發(fā)展等級(jí)包括:見(jiàn)解深刻、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言 有文采、思維有創(chuàng)新。
(1)基礎(chǔ)級(jí)
1)符合題意。 高考作文與自由作文最大的區(qū)別就是有統(tǒng)一的命題,有命題就要求作文符合題意。因此,應(yīng) 試作文的第一步就是審題。一道高考作文試題往往可以分解為標(biāo)題、材料和注意 (或要求)三個(gè)部分。但不是每年每道作文題都必有這三個(gè)部分,標(biāo)題作文就可能 沒(méi)有材料,材料作文也可能要你自擬題目,話(huà)題作文雖然給出了話(huà)題但也提倡考生 自擬題目。作文要符合題意,就要對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、全面地審讀和理解, 不偏不漏,不折不扣地按要求作文。哪一項(xiàng)審讀漏了,理解錯(cuò)了都可能差之毫厘,失之千里 。例如,1996年大作文要求以我更喜歡漫畫(huà)《》為題,寫(xiě)一篇議論文,有不少考 生沒(méi)有注意到標(biāo)題上的更字,也沒(méi)有留意注意②中議論時(shí)要有比較的要求,只 寫(xiě)我喜歡的這一幅漫畫(huà),沒(méi)有進(jìn)行比較。這就造成了難以補(bǔ)救的遺憾。不過(guò),高考作文命題 的趨向是限制越來(lái)越少,自主越來(lái)越多。 近幾年的話(huà)題作文試題只給出材料和話(huà) 題作為命題的內(nèi)容范圍,由考生自選擇角度、自定立意、自選文體、自擬題目。按這樣的要 求去做就比較容易符合題意了。
2)符合文體要求。 符合文體要求,首先是指符合試題規(guī)定的文體要求。高考作文要求能寫(xiě)記敘文、議論文 、說(shuō)明文和應(yīng)用文四大類(lèi)文體。具體到每一年的試題,或是指定寫(xiě)某種文體,如寫(xiě)一篇議 論文、寫(xiě)一封回信;或是排除寫(xiě)某種文體,如不可寫(xiě)成詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇。如果 是 指定文體,考生不能隨意更改。1994年要求寫(xiě)記敘文《嘗試》,有一個(gè)省超過(guò)3%的考生寫(xiě) 成議論文,那是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)失。如果是排除式的,比如除詩(shī)歌外,其他文體不限,考 生可寫(xiě)的文體種類(lèi)就很多,即使寫(xiě)散文、小說(shuō)等文學(xué)體裁,也可看成是記敘文的擴(kuò)大和延伸 ,因?yàn)樵瓉?lái)的中學(xué)語(yǔ)文課本記敘文單元就包含了記敘、抒情性散文和小說(shuō)等文學(xué)體裁。 近幾年高考作文考話(huà)題作文,要求文體不限或文體自選,就有考生選擇寫(xiě)散文、小 小說(shuō)、童話(huà)、寓言、故事新編、科幻故事等等,這些都是符合當(dāng)年試題的文體要求的。符合 文體要求,其次是指符合考生自己設(shè)定的文體要求。試題文體不限、文體自選是給 予 考生選擇文體的自由,但是考生選定了寫(xiě)議論文就要寫(xiě)得像議論文,選定了寫(xiě)散文就要寫(xiě)得 像散文,應(yīng)注意不要寫(xiě)成四不像。
3)思想健康,感情真摯。 這是對(duì)作文思想內(nèi)容的基本要求。思想健康,就是在作文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情 傾向要健康、積極,應(yīng)排除不健康、不積極的思想內(nèi)容,更不希望有違法亂紀(jì)的思想觀點(diǎn)和 腐朽墮落的感情傾向。感情真摯是要求在作文中能夠自然地表達(dá)真情實(shí)感,使感情的流 露能夠給人以真實(shí)感、真誠(chéng)感,而不是附加感、裝飾感。
4)中心明確,內(nèi)容充實(shí)。 中心是文章中心思想的簡(jiǎn)稱(chēng)。所謂中心明確,就是一篇作文要有一個(gè)清晰明白且 確定不移的中心,并讓這個(gè)中心貫穿始終,統(tǒng)率所有的題材。從近幾年的考卷看,作文思路 散漫,筆墨不集中,基本觀點(diǎn)不明朗、有頭無(wú)尾、若隱若現(xiàn)的現(xiàn)象還是存在的。這里的內(nèi) 容 是指寫(xiě)進(jìn)文章里的思想感情、人物事物和數(shù)據(jù)資料等等。內(nèi)容充實(shí)就是要求記敘文中 的記敘要素完整,人物事件具體實(shí)在;議論文中的議論要素明晰,論據(jù)充足;說(shuō)明文中的說(shuō) 明屬性清楚,資料充實(shí)。從近幾年的作文試卷來(lái)看,內(nèi)容最普遍的問(wèn)題是單薄,能夠有 力地表現(xiàn),但說(shuō)明中心的材料太少,或是材料不典型,不新鮮,不管寫(xiě)什么題目都是那幾個(gè) 永恒的例子。這樣一來(lái),內(nèi)容的充實(shí)自然會(huì)打折扣。
5)結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言通順。 這是對(duì)作文形式的主要要求。所謂結(jié)構(gòu)完整,就是作文思路的展開(kāi)有步驟、有次序 ,層次分明,條理清楚,段落的劃分和安排恰當(dāng),各個(gè)部分的布局合理,有頭有尾,有過(guò)渡 有照應(yīng),沒(méi)有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病。語(yǔ)言是作文能力中最基礎(chǔ)的因素。所 謂語(yǔ)言通順就是語(yǔ)言要規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫,即用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作,用詞準(zhǔn)確,造句 正確,句子內(nèi)部組合得當(dāng),句子與句子之間上下銜接,順序合理,語(yǔ)意通暢;沒(méi)有生造詞語(yǔ) 、亂用方言、用詞不當(dāng),沒(méi)有語(yǔ)病。
6)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,標(biāo)點(diǎn)正確。 這是對(duì)作文的表層形式的要求。首先是寫(xiě)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用要規(guī)范、正確,不要寫(xiě)錯(cuò)別 字,不要用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào);其次是字體美觀端正,不要寫(xiě)字潦草,字跡難辨;再次是書(shū)寫(xiě)格式 正確,卷面整潔,不要隨意亂寫(xiě)亂畫(huà)。近幾年作文的文面書(shū)寫(xiě)情況略有改善,但錯(cuò)別字還是 比較多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)模糊和用錯(cuò)的問(wèn)題還是比較嚴(yán)重。新的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行錯(cuò)別字單列扣分 ,每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分(重復(fù)不計(jì)),目的是讓考生重視這個(gè)問(wèn)題。
(2)發(fā)展級(jí)
1)有文采。 詞語(yǔ)生動(dòng),句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有意蘊(yùn)。 這是在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn);蚴窃~語(yǔ)生動(dòng),或是句式靈活, 或是善于運(yùn)用修辭手法,或是文句有意蘊(yùn),這些也都是有文采的表現(xiàn)?梢赃@樣理解,考生 在運(yùn)用語(yǔ)言方面,只要有某一點(diǎn)閃光耀彩的地方,都應(yīng)該加以肯定和鼓勵(lì),以使他們?cè)谕?的基礎(chǔ)上所展示的各種語(yǔ)言風(fēng)采能夠得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)。
2)深刻。 透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因,觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。 深刻,是指作文的見(jiàn)解深刻。議論性文章是說(shuō)理透徹,論點(diǎn)深刻;記敘性文章是形象生 動(dòng),思想深刻。高考作文鼓勵(lì)見(jiàn)解深刻,并且是鼓勵(lì)多種多樣,或是深入本質(zhì),或是揭示原 因,或是說(shuō)明結(jié)果,或是指出規(guī)律,或是預(yù)見(jiàn)發(fā)展,或是抓住要害,或是給人啟發(fā),等等。 應(yīng)視具體作文具體觀點(diǎn)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。這里所說(shuō)的對(duì)深刻的各種表現(xiàn)的解釋?zhuān)且栏咧挟厴I(yè) 生的`年齡和水平在考場(chǎng)上所能做出的文章的見(jiàn)解的優(yōu)秀程度而言的,不能用評(píng)價(jià)專(zhuān)家學(xué)者文 章所達(dá)到的思想深度作為衡量高考作文的標(biāo)準(zhǔn)。也不能僅僅認(rèn)定逆反思維、別出機(jī)杼的創(chuàng)新 思維才是深刻,高考作文對(duì)深刻這一發(fā)展等級(jí)的認(rèn)同是包含社會(huì)流行的正確觀點(diǎn)與自己 深切體會(huì)這兩個(gè)方面的。
3)有創(chuàng)新。 見(jiàn)解新穎,材料新鮮,構(gòu)思精巧,推理想像有獨(dú)到之處,有個(gè)性特征。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,在新的教育觀念之下,已成為語(yǔ)文科必須參與完成的任務(wù) 。高考作文在發(fā)展等級(jí)中設(shè)立有創(chuàng)新的條目,目的正是想通過(guò)一個(gè)側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng) 造性思維;蚴且(jiàn)解新穎,或是材料新鮮,或是構(gòu)思精巧,或是推理想像有獨(dú)到之處,或是 有個(gè)性特征。這些方面都是可能蘊(yùn)涵創(chuàng)新因素的地方,在高考作文中凡是有利于培養(yǎng)學(xué) 生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維的地方,我們都必須給予重視和鼓勵(lì)。
4)豐富。 材料豐富,形象豐滿(mǎn),意境深遠(yuǎn)。 材料豐富,是指內(nèi)容豐富,是在基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容充實(shí)基礎(chǔ)上的更高一層的評(píng)價(jià)標(biāo)難。 高考作文存在的一個(gè)普遍問(wèn)題是內(nèi)容單薄,內(nèi)容單薄的主要原因是平時(shí)缺少甚至沒(méi)有積累。 這個(gè)積累應(yīng)當(dāng)包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個(gè)方面。平時(shí)積累多,考場(chǎng)上自會(huì)取 之不盡用之不竭。這樣,高考作文內(nèi)容往往會(huì)呈現(xiàn)一種豐富的狀態(tài)。把上面的解釋分開(kāi) 來(lái)說(shuō),材料豐富主要是指議論性說(shuō)明性文章的,材料豐富就是旁征博引,理論引證、事實(shí)例 子、類(lèi)比事例、數(shù)字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿(mǎn)主要是指記敘性文章(包括散 文、故事和小小說(shuō)等),形象豐滿(mǎn)或是人物形象肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě)比較齊全, 人物豐滿(mǎn)生動(dòng);或是敘事具體完整,情節(jié)曲折有致;或是細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)致逼真,有點(diǎn)有面。意 境深遠(yuǎn)主要是針對(duì)散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)體裁的,意境深遠(yuǎn)就是意與境融合得很 好,或是景物與抒情結(jié)合,情景交融;或是象征隱喻,含意幽遠(yuǎn),或是詩(shī)情畫(huà)意,言有盡而 意無(wú)窮。
考語(yǔ)文的作文 篇6
1.“媽媽?zhuān)愕降诪槭裁磹?ài)我?”母親放下針線,用她的面額,抵住我的前額,溫柔地,不遲疑地說(shuō):“不為什么,只因你是我的女兒!”
——楊乃斌朗讀冰心的散文《不為什么》
2.我要開(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命,不管你們?cè)趺纯次,我都要開(kāi)花!
我們要全心全意默默地開(kāi)花,用花來(lái)證明自己的存在。
——蔣雯麗朗讀林清玄散文《百合花開(kāi)》
3.陪伴是一種力量。在這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)人是孤島,失去了陪伴,也失去了生存的意義。
——董卿
4.草,在結(jié)它的`種子,風(fēng),在搖它的葉子,我們倆站著不說(shuō)話(huà),就十分美好。
——顧城
5.要是沒(méi)有兔子和鷓鴣,一個(gè)田野還成什么田野呢?他們是最簡(jiǎn)單的土生土長(zhǎng)的動(dòng)物。不能維持一只兔子生活的田野一定是貧瘠無(wú)比的。
——梭羅《瓦爾登湖》
6.我愿是激流,是山里的小河,在崎嶇的路上、巖石上經(jīng)過(guò)。只要我的愛(ài)人,是一條小魚(yú),在我的浪花中,快樂(lè)地游來(lái)游去。
——喬榛夫婦朗讀匈牙利詩(shī)人裴多菲詩(shī)歌《我愿是激流》
考語(yǔ)文的作文 篇7
有些事我已經(jīng)不再記得了,偶爾想起一些記憶的廓影,只是癡癡的笑著然后靜靜的疼痛……是不是痛到忘了流淚。寂靜的……只聽(tīng)見(jiàn)自己慌亂的呼吸聲。
我并不是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小孩,有些事我其實(shí)知道,一直都知道……因?yàn)楹ε率,所以一直偽裝……所以一直失去……后來(lái)我學(xué)會(huì)了笑,在想哭的時(shí)候笑……
以為我可以忘了,可是又記起來(lái)了。有人說(shuō)記憶是殘酷的,那現(xiàn)實(shí)呢?我總是一個(gè)人,安靜的想著一些復(fù)雜的東西,然后憂(yōu)郁襲來(lái)。像是四肢都僵硬了,痛苦的屏住呼吸……有些我竭力留住的東西,最終還是離開(kāi)了……就像我的母親,最后……還是離開(kāi)了。突然之間不習(xí)慣空調(diào)里的冷氣,
想做點(diǎn)什么……是無(wú)力的暈眩,胸口堵著難以喘息。似乎是失去了哭泣的理由,茫然的……痛苦的……像是奢望著什么,又不知道自己究竟要什么……我,是不是又做錯(cuò)了,自作自受么?耳旁嘈雜的聲音混為一團(tuán)。一片黑暗……只剩下自己低低的呼吸聲,滴水的聲音……在哭么?在哭啊……又有什么用呢?這一切,是自作自受不是嗎?突然想起那時(shí)母親蒼白的聲音……最后那一次通話(huà)……她似乎是打錯(cuò)了“嘟……”掛了啊,連我的'聲音也不想再聽(tīng)了么?
在黑暗中看見(jiàn)自己,所以更加那么不甘心在喧囂中聽(tīng)見(jiàn)自己,沉默的聲音,卻又是那么嘈雜。雜亂的思緒……“犯了錯(cuò)誤就會(huì)失去一些東西來(lái)彌補(bǔ)……”掉色的陶瓷玩偶,我已經(jīng)忘記它原本的色彩了,就想現(xiàn)在的我一樣……永遠(yuǎn)找不回曾經(jīng)那些色彩了。
現(xiàn)在的我,已經(jīng)找不會(huì)來(lái)時(shí)的路了……
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