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精選身邊的人物作文3篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的身邊的人物作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
身邊的人物作文 篇1
初中的兩年已經(jīng)過去了，在這兩年里，發(fā)生了許多許多的事，有歡笑，有淚水。而無論歡笑還是悲傷，總與一個人關(guān)系密切，他就是我們的班主任——馬老師。我們平日更習(xí)慣親切地叫他：老馬。
老馬個子不高，但不代表他的才華不高，方方正正的腦子裝滿了無數(shù)的財富;為人謙和，平常跟我們也是無話不談。不過，你可能想不到他還有一個外號：笑面虎。班級有三條禁令：一不準(zhǔn)打架;二不準(zhǔn)破壞公私財物;三不準(zhǔn)偷竊。老馬說這是底線。別看他平常笑瞇瞇的，真要是有人觸及了底線，他發(fā)起火來消防隊都滅不了。我們有時候也煩他，不過看了別的班的班主任，我就覺得，我能來這個班就算是不幸中的萬幸了。
我記得有一次上課，他上的激情澎湃，把外套脫了放在講臺旁邊的課桌上。但當(dāng)他下課走的時候，卻忘了拿，我就幫他送了過去。他那個時候正在訓(xùn)人，我壯著膽子就進去了，然后顫巍巍地說：“馬老師，你的衣服忘了拿了�！彼ⅠR笑瞇瞇地轉(zhuǎn)過來說：“喲!我忘了，謝謝啊!”回頭就又接著大發(fā)雷霆，嚇得我是連“不用謝”都沒說就跑了。事后，他找到我，問我那天是不是被嚇到了，我得意地說：“我又不是小孩，膽子怎么可能那么小�！崩像R，待會兒你看到這篇文章可別怪我啊!
你可以到我們那個年級去問問，哪個班主任會在大考結(jié)束的小短假不給學(xué)生布置任何作業(yè)，而且還帶著我們?nèi)ヂ糜?那我告訴你，我可以很負(fù)責(zé)任的告訴你，老馬就是這么個理解學(xué)生的好老師。我們在景區(qū)里游玩，他給我們規(guī)定時間，到了規(guī)定時間再回來，別的就不管了。然后我們就瘋狂的玩，因為老馬給了我們批準(zhǔn)，而且是別的班享受不到的榮譽，我們當(dāng)然得撒開了去玩啊!
就因如此，我們更加的愛這個班，想為這個班爭取榮譽。我們?nèi)绻环负車?yán)重的.錯誤，老馬是不會大吵大鬧的，不像我們隔壁班的班主任，學(xué)生有一點小小的錯誤，就把學(xué)生打得一點自尊也沒有了，而且還是在眾目睽睽之下。
老馬還有一個優(yōu)點，就是說話算話，他說到的就一定去做，但有時候也會忘，所以時間上是有點問題。比如他說要帶著我們班幾個怯懦的男生去看他義務(wù)獻血，練練膽兒，這事就拖到放假才想起來，又給好幾個人打電話約。聽去的同學(xué)說，老馬確實很勇敢，護士扎針的時候，老馬絕對是眼都沒眨一下。不過這并不影響他在我心中的地位，再次提出，希望老馬能改改這忘事的毛病。
身邊的人物作文 篇2
“我就是從那山里逃出來的�！辈懖惑@的話語，卻夾雜著些許苦澀。
“我十五歲那年就被拐到福建了，”我家保姆低著頭，“那年應(yīng)該是1970年吧。”
“那你……”
她笑了：“我試著逃出來，都到候車室了。只可惜火車剛開走，還沒來得及買票呢就被抓回去了�！彼龘u了搖頭，不變的依然是那臉上的笑容，卻夾雜著些許酸楚。
我從客廳返回自己的房間，拿起筆寫作，卻毫無頭緒。
“他們問我：‘還記得前面剛死的女人嗎？她就是想逃出去被我們拉回來活活打死的。他們還對我說那就是我的下場。其實我是信的�！蔽衣犓诳蛷d邊干活兒邊說著自己的故事。
還記得她剛來我們家時，提著一個小行李袋，發(fā)黃的皮膚，一張口便帶著濃重的福建口音。我曾無數(shù)次在心中暗暗嘲笑她，更過分的是晚上她做了一桌子菜后，我卻嫌她做的飯帶有山里來的味道，讓她回鍋再做。當(dāng)她晚上進我房間怕我感冒，提醒我多穿一件衣服時，我總是沖她翻白眼，不搭理她……
可現(xiàn)在，聽她訴說自己的故事時，我忽然覺得自己這般不懂事，這般淺薄。
“我還清晰地記得，當(dāng)年我被抓回去，他們不相信我一個小女孩竟然會自己半夜偷偷逃走，還跑到縣城的車站里。”她咧開嘴，爽朗地笑著，“他們不知道，再渺小的人，在絕望前也是不會放棄的`。”過了良久她又說，“他們當(dāng)時還不信，硬是要問出誰帶我去的，我都說了是我自己去的，他們不信，還是繼續(xù)審問我。”
筆沙沙地寫了幾下，又停下了，她只是一個普通的保姆嗎？我身邊最卑微的一個小人物嗎？
不是吧？
她是一個不簡單的女人，那個被命運捉弄卻倔強地不肯認(rèn)命的女人。世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人，以及面對絕望極力抗?fàn)幍娜�。我認(rèn)定，她屬于后者。
當(dāng)晚，我問她有沒有在一個人的夜晚想起那個讓她痛苦的地方。她愣了一下抬起頭：“或許有吧。”
我望著她的眼睛———那飽經(jīng)滄桑的眼睛。我突然意識到：即便是再渺小的人都有屬于自己的故事，都能活出不一樣的精彩。
教師點評
記敘文中的議論抒情，具有點明文章主旨，揭示所記事件意義的作用。中學(xué)生在寫記敘文時，如能運用好記敘中議論抒情的技能，對于渲染氣氛、深化主題，增強文章的感染力，引起讀者情感的共鳴很有好處。
身邊的人物作文 篇3
我有一個好同桌，她就是蔣子欣。有時會把她的名字聽成自信，那就跟著我來認(rèn)識這個自信的女孩子吧。
俗話說“人如其名”，這句話在她的身上有著極好的體現(xiàn)，蔣“自信”確實很自信。
“自信”的性格開朗，在身邊聚集著一群關(guān)系要好的朋友�！白孕拧北阕屵@些朋友叫她“小仙女”，也不管自己能否配得上這高人一等的稱號，只是憑著自己十足的自信。
但有時，“自信”過分地相信自己，也可能演變成盲目的自信。記得有一次她做數(shù)學(xué)題時鉆進了牛角尖里，那一股自信心可害她不淺。她篤定地認(rèn)為自己的方法一定是對的，那倔強勁兒簡直是五匹馬都拉不回來。還好她在最后關(guān)頭靈光乍現(xiàn)，意識到了自己的錯誤。盡管臉上掛著一副“好像是我錯了的表情”，嘴里還嘀咕著“我的方法應(yīng)該也沒有大問題”。
“自信”在與別人一對一的交談中更沒什么顧忌的了，自信心體現(xiàn)得也更明顯了。那一副以自己的`思維看世界的霸氣和我媽沒什么兩樣。作為同桌，我可沒有少領(lǐng)略她那伶俐口舌的威力。她在調(diào)侃我時，經(jīng)常會用到令人摸不著頭腦的歷史典故，仿佛只有她的腦袋，才能把這些八竿子打不到一塊的實例拼湊到一塊；和我意見不合時，嘴里就會蹦出來一個接一個的成語；各種網(wǎng)絡(luò)用語、潮流語言層出不窮，不管對錯，那股自信簡直讓人佩服得五體投地。
但令人不解的是，一向自信的她竟然也會害羞。
“物以類聚，人以群分”，能和喜歡哲學(xué)的我談得來的人，必然也是一位“藝術(shù)家”。“自信”正是這樣一個人。她寫得一手好作文，甚至能讓老師稱贊“她的優(yōu)秀自己教不來”。理應(yīng)這樣的人被老師邀請分享作文是一件光榮無比的事情，更何況她平時那么自信。但每次交流作文她卻推推讓讓，折騰好一會才慢吞吞地走上講臺。
這，就是我的好同桌蔣子欣，無比自信的蔣子欣。
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