一節(jié)數(shù)學(xué)課作文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的一節(jié)數(shù)學(xué)課作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　初三開學(xué)的第一天，穿過(guò)嘈雜的樓道，抬頭看到數(shù)學(xué)教室的門牌號(hào)，一邁步進(jìn)去，嘰嘰喳喳的聲音留在背后，教室里一片寂靜。

　　找到自己的座位坐下，大家都不說(shuō)話，低著頭，要么看數(shù)學(xué)書，要么寫作業(yè)，沒有一個(gè)人出一點(diǎn)動(dòng)靜。坐在教室前面嚴(yán)肅的男老師，身穿潔白的襯衣，沒有一絲褶皺的黑西褲，油光锃亮可以照得見人影的皮鞋，梳得整齊得一絲不茍的頭發(fā)，對(duì)，他在工作。

　　上課鈴響了，老師起身關(guān)上門，首先是簡(jiǎn)潔的、每個(gè)老師都說(shuō)的開場(chǎng)白。然后打開大屏幕，告訴我們作業(yè)的要求：“我們每個(gè)人，都準(zhǔn)備兩個(gè)大單線本，甲、乙輪流用，”我們互相用眼神悄悄交流了一下，開始默默記下來(lái)，“每次作業(yè)，都要寫上某年某月某日作業(yè)，先改錯(cuò)，再寫作業(yè)�！崩蠋煹囊袅坎⒉桓�，可是偌大的教室里，靜得沒有一絲聲音，這幫可憐的孩子和我一樣，都被這面面俱到的要求驚倒了……

　　開始講課了，老師先讓我們做例題，題目很難，我怎么也下不了手。老師在我們旁邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，時(shí)不時(shí)低下頭來(lái)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，潔白的襯衫，一絲不茍的頭發(fā)，锃亮的皮鞋，咚咚的腳步聲仿佛一個(gè)個(gè)重錘，重重敲在我的心上。天氣已是初秋，汗卻止不住地流，聽到窗外的鳥叫聲，卻始終不敢抬頭。一分，一秒……

　　他健步走上講臺(tái)，講題了，教室里依然安靜無(wú)比，只聽得粉筆在黑板上“沙沙”的聲音�！按蠹宜伎家幌拢�這道題的切入角度主要需要哪幾種數(shù)學(xué)思維？”空氣凝滯，齊刷刷地低頭。終于有不要命的站了起來(lái)，對(duì)話，表達(dá)，冷靜，明了……似乎，一陣清冷的風(fēng)吹過(guò)，我混沌的大腦變得逐步清晰，那種沉重的感覺在不知不覺之間消失了。抬起頭，陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗播撒在老師的身上，神秘卻散發(fā)著迷人的光芒。

　　再去上課，依然是嚴(yán)厲的要求，依然是咚咚的腳步聲，依然時(shí)不時(shí)的過(guò)來(lái)詢問(wèn)，依然依然安靜得連喘氣聲都可以聽得見，依然是清晰的講解……只是，我們都不再忐忑，一切都變得再自然不過(guò)。

　　看，數(shù)學(xué)老師今天又穿了白襯衣。

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