小學(xué)作文及評(píng)語(yǔ)
小學(xué)作文及評(píng)語(yǔ)尋水歷險(xiǎn)記
上了一天的課，可把我累壞了�；氐郊胰酉聲�(shū)包，向床上一躺，心里真是美滋滋的，不一會(huì)兒就走進(jìn)了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
朦朦朧朧中我好像乘上了時(shí)光飛機(jī)，快速地向100年后的地球駛?cè)�。我憧憬著，那里綠樹(shù)成蔭，鮮花遍地，水聲潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香�？裳矍暗木跋螅瑓s把我嚇呆了。只見(jiàn)大地被熾熱的太陽(yáng)“燒”開(kāi)了一條大裂縫，這里滿目荒涼，行人更是寥寥無(wú)幾。
此時(shí)，我的心中燃起了一股無(wú)名怒火，這里的人們是怎么干的?怎能把原先美麗富饒的地球變成了不毛之地呢?
我拉住一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶滿心疑惑地問(wèn)：“奶奶，這里的環(huán)境怎么這樣了呀?”見(jiàn)我這樣發(fā)問(wèn)，可能是舊事重提，奶奶顯得很激動(dòng)，她用顫抖的聲音說(shuō)：“二十 一世紀(jì)的時(shí)候，人們不注意節(jié)約用水，使地球上的水資源大量浪費(fèi)，到現(xiàn)在很多地方都成了極度缺水的地區(qū)!人們飲水都有了困難，生存環(huán)境就更不用說(shuō)了!”聽(tīng)到 這里我一拍胸脯高聲說(shuō)道：“奶奶您放心，現(xiàn)在我就去找水�！崩夏棠踢B忙勸阻：“好多人為此付出了很高的代價(jià)，那些人可都是一去不復(fù)返啊!”“沒(méi)關(guān)系，我一 定要去!”說(shuō)著，我就踏上了尋水的歷程。
尋水的第一站——長(zhǎng)江三峽。這里應(yīng)該是個(gè)多水多山的地方，水庫(kù)中肯定蓄滿了水，我找水的計(jì)劃很快就會(huì)成功的。 可是，事情并不如我想象的那樣，此時(shí)的三峽山雖多，水卻接近干涸。水庫(kù)里僅有的水只夠用來(lái)救濟(jì)附近的居民，實(shí)在沒(méi)有水讓我?guī)ё吡恕?/p>
第一次行動(dòng)受挫，我的信心大打折扣，但我不想放棄，只好鼓勵(lì)自己，繼續(xù)踏上了尋水之路。
尋水的第二站——黃河。我想，黃河的水雖然渾了點(diǎn)，但過(guò)濾過(guò)濾，還是可以給人們飲用的。不知不覺(jué)，我來(lái)到了黃河的源頭，青藏高原的原始森林中。我小心翼翼 地走著，生怕驚動(dòng)了野獸。突然，一只餓得干瘦缺少尾巴的老虎攔住了我的去路。原來(lái)，這里的動(dòng)物由于缺少飲水，只能靠喝人或其它動(dòng)物的血液來(lái)勉強(qiáng)度日。時(shí)間 一長(zhǎng)，老虎就成了這幅模樣。我戴上動(dòng)物語(yǔ)言交流器和老虎攀談起來(lái)。老虎告訴我，它也不愿意吸食人血來(lái)維持生命，這可都是人類不節(jié)約用水造成的惡果。到現(xiàn) 在，人類可要自食其果了。聽(tīng)了這些不堪入耳的話我被深深地震撼了，二十一世紀(jì)的人們?yōu)?u>什么不珍惜水資源，不節(jié)約用水啊!
老虎看到我后悔不迭的樣子，忍住饑餓和干喝，放我過(guò)去了。我繼續(xù)向黃河源頭進(jìn)發(fā)，當(dāng)我來(lái)到黃河的上游，不由得大吃一驚。昔日洶涌澎湃的黃河水早已不見(jiàn)蹤跡、現(xiàn)在看到的只有光禿禿的河床。
后來(lái)，我又走了很多地方尋找水源，都沒(méi)有一絲收獲。我全身冒汗，心急如焚。
“哐當(dāng)”一聲，大汗淋漓的我從床上滾落下來(lái)。從睡夢(mèng)中驚醒后，我顧不得疼痛馬上拿起了紙和筆，寫(xiě)下了這樣的一句話：節(jié)約用水，從現(xiàn)在做起。旁邊還有一行小 字：如果你浪費(fèi)水，那么不久的將來(lái)，當(dāng)人類由于缺乏水資源而走向滅亡之時(shí)，世界上的最后一滴水將是人們痛苦的眼淚。
點(diǎn)評(píng)：
利用做夢(mèng)的情境寫(xiě)想象作文是常見(jiàn)的想象作文的寫(xiě)法，小作者利用想象中的情境，想象中的形象，批判現(xiàn)實(shí)生活中人類浪費(fèi)水資源的嚴(yán)重現(xiàn)象，由于現(xiàn)實(shí)與想象中未 來(lái)世界的巧妙勾連，使這篇文章充滿了新鮮感。與此同時(shí)，引發(fā)了讀者的思考，在思考的基礎(chǔ)之上，很自然的引發(fā)了讀者的認(rèn)同感，這比一篇說(shuō)教式的節(jié)約宣傳更有 說(shuō)服力。另外，雖然是一篇想象習(xí)作，但是作者對(duì)于想象情境中的人物、動(dòng)物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理又不乏生動(dòng)具體地描繪，因此閱讀起來(lái)，感覺(jué)生動(dòng)活潑、趣味盎然 且又發(fā)人深剩
【小學(xué)作文及評(píng)語(yǔ)】相關(guān)文章：
作文評(píng)語(yǔ) 小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ) 小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)04-29
小學(xué)的評(píng)語(yǔ)10-04
小學(xué)簡(jiǎn)單學(xué)生評(píng)語(yǔ)-小學(xué)生評(píng)語(yǔ)04-27