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怎樣評改作文
怎樣評改作文如何評改作文批改作文是作文訓(xùn)練過程中很重要的環(huán)節(jié),是師生共同合作對作文細(xì)致加工過程。通過師生對作文初稿的批改,可以使作者的情感、文章的內(nèi)容表達(dá)得更具體、更完美。那么,作文批改具有怎樣的涵義呢?簡而言之,“批”是指對一篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)所做的分析、指點(diǎn)和評定。它對作文的修改具有一定的指導(dǎo)義。
“改”則是對一篇文章的語句、段落、思想內(nèi)容及寫作方法所進(jìn)行的刪、換、補(bǔ)、調(diào)。它可以使學(xué)生更好地掌握不同體裁文章的寫作方法,迅速提高自己的寫作水平,更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情愿。批改的范圍:
(1)作文的外形,如格式是否正確,書寫是否工整,卷面是否清潔,有無亂涂亂改的情況。
(2)主題(或中心)是否明確、突出。是否符合寫作要求。
(3)選材是否適當(dāng),是否合乎道理和事實(shí)。
(4)結(jié)構(gòu)是否完整,思路是否清晰,段落與層次是否清楚。過渡是否自然,開頭結(jié)尾是否照應(yīng)等。
(5)語句、標(biāo)點(diǎn)。語言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。生動的程度怎樣,有否用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或累贅、畫蛇添足的情況,表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。有否錯別字、怪字。標(biāo)點(diǎn)符號是否正確。
(6)表達(dá)方式。主要看其是否恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了各種寫作技巧,譬如修辭方法、聯(lián)想和想象。記敘、議論、描寫、抒情等。
批改符號:
1.刪除號:用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢復(fù)號:又稱保留號,用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多個文字,最好每個要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號。
3.對調(diào)號:用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。
4.改正號:把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號:在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點(diǎn)號:專用于贊美寫得好的詞、句。
7.提示號:專用于有問題的字、詞、句、段,提示作者自行分析錯誤并改正。
8.調(diào)遣號:用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、句、段。
9.起段號:把一段文字分成兩段,表示另起一段。
10.并段號:把下段文字接在上文后,表示不應(yīng)該分段。
11.縮位號:把一行的頂格文字縮兩格,表示另起段,文字順延后移。
12.前移號:文字前移或頂格。、以上批改符號不應(yīng)只教師會用,學(xué)生也要會用。
批:對學(xué)生而言,批是一篇好文章成功的第一步。此活動主要由教師完成。是教師對學(xué)生文章的具體指導(dǎo)和評價(jià)。只有教師批的好,學(xué)生才能改的好。批包括眉批和總批。眉批:眉批主要解決評價(jià)文章的局部性問題,對字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)或段落等方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行提示、說明、分析、評定,聯(lián)系實(shí)例給學(xué)生提供具體的'幫助指導(dǎo)。運(yùn)用眉批要注意:
(1)肯定突出的優(yōu)點(diǎn)。可用“生動形象”、“有力”、“好”等簡短詞語提示,使學(xué)生受到鼓舞。
(2)有啟發(fā)性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,尋找分析錯誤的原因,思考怎樣才能改好。如對“這件令人高興的事情就發(fā)生在今年一月十日,那天正是風(fēng)和日麗的好天氣!边@樣一句話教師所作眉批是“一月十日是什么季節(jié)?可能陽光充足,天氣較暖,但用‘風(fēng)和日麗’妥當(dāng)嗎?”以商榷的口吻指出缺點(diǎn),促使學(xué)生積極思考和認(rèn)真修改。(3)語言要明確具體切實(shí),有針對性。同時(shí)可將這一部分文字用紅筆標(biāo)出,以便學(xué)生對照、檢查,避免空話套話,使學(xué)生手足無措。總批:對一篇作文做了修改,進(jìn)行了旁批、段批后,在評定分?jǐn)?shù)或等級前,還要寫上總批(尾批),總批很關(guān)鍵,它仍然是作文教學(xué)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié),好的總批,能激發(fā)學(xué)生的作文愿望,提高學(xué)生的作文水平。
1、注意重點(diǎn)忌面面俱到一篇作文的內(nèi)容是多樣的,在寫總批時(shí),如果面面俱到,就不能突出重點(diǎn),起不到指導(dǎo)作文的目的,所以在寫總批之前,要根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際情況,想好從哪方面入手,雖然總批只是一兩個文段,但它仍然如一篇構(gòu)思巧妙的小文章,也有它的中心主旨。寫時(shí),筆下應(yīng)該體現(xiàn)教師意在從哪方面入手,是從學(xué)生作文的立意入手?還是從選材著眼?是看結(jié)構(gòu)、語言?還是文面?每篇作文的總批,著眼一個方面就行。目的是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)和不足處,通過修改,教師可以從好的方面加以肯定,也可以從差的方面進(jìn)行補(bǔ)救,使學(xué)生通過閱讀作文總批,知道自己作文的優(yōu)劣得失。每次總批只突出一個方面,讓這個方面成為教師指導(dǎo)的重點(diǎn),學(xué)生練習(xí)的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵,一方面要按作文教學(xué)計(jì)劃的要求,有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行總批,另一方面要針對每次作文時(shí)學(xué)生的個別差異,尋求規(guī)律,查漏補(bǔ)缺地總批,讓學(xué)生把文章寫好。
2、總批評語要以鼓勵為主,切忌諷刺挖苦。學(xué)生任何一篇文章,不論是否符合寫作要求,主題是否鮮明,結(jié)構(gòu)是否完整,選材是否恰當(dāng),但都應(yīng)該有一定的優(yōu)點(diǎn),教師在下評語時(shí)要找出作文的可貴之處,給予鼓勵,不要諷刺挖苦“什么破文章”“你沒讀要求嗎,簡直亂七八糟”以免挫傷學(xué)生寫作的積極性。大家應(yīng)該記。汉玫暮⒆邮强涑鰜淼!好的文章也是夸出來的。
3、總批要因人而異不同水平同學(xué)的文章,要有不同的評語。教師要尊重學(xué)生的個性差異。優(yōu)秀學(xué)生的評語在布局謀篇上是、寫作技巧上多要求,差些的學(xué)生可以在選材、敘事上強(qiáng)化。
4、評語要明確具體避空泛籠統(tǒng)總批體現(xiàn)明朗化才能讓學(xué)生對癥下藥。不要給學(xué)生的感覺總是云里霧里,“此文大有進(jìn)步”學(xué)生并不明白自己在何處進(jìn)步了!跋M^續(xù)努力”究竟從哪方面努力,學(xué)生也無從下手。結(jié)果是似是而非,似懂非懂,造成學(xué)生認(rèn)為自己的文章是一篇美文,沒有什么可修改的了,總批應(yīng)該顯山露水,讓學(xué)生看得清楚,學(xué)得明白。
總批賞析:
1、《校園一角》你寫的校園一角真美。那花、那草、那樹、那長廊無不包含著無比喜愛之情。你是個會觀察、會生活的人,老師、同學(xué)都欣賞你!
2、《生物角》你文中的“生物角”色彩絢麗,活潑可愛。那鮮艷的花朵,翠綠的葉子栩栩如生;那五顏六色的金魚活靈活現(xiàn),自由自在地遨游……真是令人百讀不厭。運(yùn)用總分法,清晰地展現(xiàn)了生物角上每一種惹人喜愛的小生物,妙處橫生。
3、《讓座》“讓座”是件極平常的事,但你的作文,卻令人耳目一新。你不只寫事,還具體而又真實(shí)地寫出了自己讓座前后復(fù)雜的內(nèi)心世界,層次分明,語句生動,情節(jié)自然,富有感人的魅力。此外,你提出的社會問題,令人深思。
4、《媽媽,真美》你越來越棒了!你的作文真使我大開了眼界。你媽媽人美心更美,她對病人滿腔熱情,對工作一絲不茍,極端負(fù)責(zé),這種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!
5、《小雞》你這篇作文寫得真棒,不僅把小雞的模樣寫得具體,還把小雞的吃食動作、叫聲、爭鬧都寫了?梢娔闫綍r(shí)很善于觀察。努力吧!爭取寫出更好的作文。
6、《動物園游記》看了你的游覽作文,仿佛身臨其境。那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生,那憨憨的大熊貓,機(jī)靈的小猴,狡猾的狐貍躍然紙上,讀你的文章是我的一大享受。繼續(xù)
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