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怎么評講作文
怎么評講作文
作文教學的步驟,一般有導、寫、改、評、賞五步。教師普遍做好了善導和精改,卻通常忽視了巧評和美賞這兩個步驟。其實作文教學的五個步驟都是不可或缺的,尤其是巧評對提高學生的寫作水平來說顯得更為舉足輕重。所以要改變目前大多只對學生作文簡單地寫評語、打分數(shù)或評等第的做法,優(yōu)化并利用"巧評"這個關(guān)鍵環(huán)節(jié),以“巧評”手段促使學生二次改寫,從而實現(xiàn)學生寫作水平的螺旋式提高。實踐中我是這樣做的,僅供參考:
一、賞識性地評講習作閃光點,提高學生寫作的積極性。
小學生作文大多還是模仿居多,對少數(shù)在遣詞造句、謀篇布局等方面出色的學生和范例,老師應該用自己的“火眼金睛”在學生習作的字里行間去發(fā)現(xiàn)它,倘若有“新”、“奇”、“妙”的地方,應該采取板書、誦讀、表演、電腦打印向報刊投稿等方式大張旗鼓地給予充分地贊揚和肯定。
如學習名人名言呈現(xiàn)的格式板書,前面是例舉妙詞佳句好段,后面是破折號加具體學生的姓名,接著讓其它學生來說說自己的意見,最后教師在尊重學生意愿基礎(chǔ)上作適當小結(jié)。如此全方位、多形式地評講習作中的閃光點,學生的寫作興趣越來越濃、寫作積極性也越來越高,人人都想著爭著做“一枝獨秀”。像陳思同學的《學溜冰》中的兩個片段:“走進人聲鼎沸的溜冰場,只見大家有的坐著休息,有的蹲著穿鞋,更多的是在中場梭子魚似的轉(zhuǎn)來滑去,甚至還做著各種動作,有的像金雞獨立,有的像雄鷹展翅,有的像蜻蜓點水……姿勢優(yōu)美,真是令人神往!焙汀奥犃私憬愕脑挘蚁肫鹑昙墝W過的課文《第八次》中的蜘蛛和布魯斯王子來,他們經(jīng)歷了7次失敗才獲得了第8次的成功,我才摔倒2次就灰心了,真不應該。想到這我顧不上疼痛立刻穿上溜冰鞋站起來,調(diào)整好姿勢滑行,跌倒了再爬起來……” 這兩個片段寫得具體生動,過渡自然,而且巧妙地借事說理,學生集體評議時氣氛熱烈、效果良好,賞識性地評講習作閃光點,提高了學生寫作的積極性,學生都說學有所得。
二、發(fā)展性地評講習作不足點,維護學生寫作的積極性。
尺有所短、寸有所長。有學生寫得好,也有學生寫得差。正確對待學生習作中的不足點體現(xiàn)了一個教師作文教學的高明之處,如果是簡單地提建議,用空話套話搪塞,甚至于粗暴地呵斥責怪怎么這么差?這位教師就是失敗的,因為他的難點沒有突破——差生、差文、差點。與大張旗鼓地贊揚習作中的不足點相反,學生習作中的不足點應該只對文不對人。我以為發(fā)展性地評講學生習作中的不足點,這才是面向全體的作文教學。
小學生習作中的不足點大致有:1、語句不夠通順完整;2、圍繞一個中心內(nèi)容描述不具體,常簡單地貼標簽;3、文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂,沒有章法; 4、記“流水帳”,事物多但不能突出重點;5、應用文的格式存在問題;6、使用錯別字和錯誤標點符號……評講時無須例舉學生習作中的不足點,可由教師根據(jù)相應不足點自己匯總后動筆編典型,比如蘇教版四年級第七冊有一篇寫景作文,學生的語句比較完整,但普遍不夠通順具體。我就挑選了幾個學生的作文,把他們的作文加以整合,自己“組成”了這樣一個典型:“一走進門口就聞到香味,原來是菊花開了,有的菊花開了,還有的菊花沒有開。月季花都開了! 此時教師點明:“有些學生就像老師寫得一樣,我們一起來評一評,幫一幫他們”,這樣做保護了學生的學生在教師必要地點撥和引導下集體討論、各抒己見,讓學生用自己的眼光來品評欠缺和不足在哪里,學生通過一定程度地鑒賞式地“解剖”,學生就會在這種自由、自在、自覺的空氣中不知不覺地輕松掌握了一定的寫作方法和技巧,領(lǐng)略了自我獲取的樂趣,更獲得了作文和人格的雙重發(fā)展。最后師生、生生合作,不但把病句改得通順具體,而且改得生動優(yōu)美了。摘抄如下:“還沒等走進公園,我就聞到了一縷縷清香,原來是菊花開了。菊花正在競相開放:既千姿百態(tài)、又五彩繽紛。有的像精致的玉白小碗,有的像羞澀的粉紅絨球,有的像張揚的桔黃絲線。它們在微風中翩翩起舞,好像在歡迎我們的到來。月季花也開得很熱烈,像是要跟菊花比美似的!弊詈蠼處熆偨Y(jié):“通過努力,我們把一篇差作文改成了一篇好作文,可見只要我們用心都可以寫好作文”。如此學生的寫作積極性得到了維護、寫作自信心得到了激發(fā)。長此以往,教師的發(fā)展眼光和殷切期待必然會換來學生寫作的“滿園春色”。
此外我們還要有一個認識:作文上沒有絕對的好生差生,寫景作文不好不等于寫事作文不行,過渡埋伏好不等于首尾呼應行?傊u講時我們只要因勢利導,講究方法、注意策略,堅持民主,盡量多表揚,力爭不批評。做到賞識性地評講習作中的閃光點和發(fā)展性地評講習作中的不足點,學生寫作積極性、自信心得到了提高和維護,學生寫作水平的螺旋式提高一定會實現(xiàn),相信少數(shù)的“一枝獨秀”終會變成全班的“滿園春色”。
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