[熱門]嘗試的作文4篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的嘗試的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

嘗試的作文 篇1

　　星期天早晨，我剛醒來，就想起媽媽說過，今天要做壽司。我以風(fēng)一樣的速度穿好衣服，然后把師父——媽媽喊起床。

　　我去廚房里拿了大調(diào)羹，媽媽拿了一把小刀，接著我又拿了做壽司用的竹簾、紫菜、米飯、肉松、芥末、壽司醋、沙拉醬。我拿出竹簾，鋪開，再拿出一片紫菜鋪在了竹簾上。我把手洗干凈，接著用手抓米飯，然后把米飯鋪均勻。

　　我把大調(diào)羹輕輕地拿了出來，把它輕輕地放在了米飯上，這時，我一想，不會還沒放肉松吧！果然，于是我趕緊捏了點肉松放上去，輕輕地給米飯蓋上外衣。我用手輕輕地壓住紫菜，小心翼翼地往前卷。

　　看著眼前的美味食物，我不禁流下了口水。我剛伸出手，準(zhǔn)備拿來咬一口，媽媽笑著輕輕打了一下我的.手，說：“小饞貓，再等會�！�

　　我又輕輕地把竹簾，卷起來用力壓，壓了好多次，終于壓得合在了一起。我又把竹卷復(fù)原成為原本的樣子，我看見壽司已經(jīng)成了一個長圓條了，我非常高興！我拿起刀板，把壽司長條卷放在了刀板上，拿起小刀輕輕地切，雖然有的大有的小，但我看了還是很喜歡。接著，我拿了一個盤子，把壽司放入盤內(nèi)，往里面倒了一點壽司醋，然后再擠出一些沙拉醬，我嘗了一塊，哈，真美味！

　　我學(xué)會了做壽司，真開心呀。

嘗試的作文 篇2

　　人生如下棋，不管多么精彩的棋，其中總有遺憾。——題記

　　如花的春季，閱讀輝煌的黎明；如水的心境，閱讀靜幽的歲月；如雪的靈魂，閱讀奇妙的童話；如夢的歲月，閱讀絢麗的人生。生活是什么？

　　是歡笑，是淚水，是美妙的花，是苦澀的酒，是輕松得不能再輕松的歌，是沉重得不能再沉重的腳印……

　　小時候，我的成績特差，上課經(jīng)常走神，考試總是不及格。有一次上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師讓我做一個簡單的題目，而我卻無從下手，老師氣憤地走到我面前扔下一句：“呆腦子！”頓刻之間，教室里響起了同學(xué)們的笑聲。那一刻，我傷心地痛哭了，任同學(xué)們的`取笑聲在我耳邊回旋，我幼小心靈差點崩潰。

　　我狼狽地沖出教室，一路小跑沖回家，媽媽聽了我的事情后，臉色頓時青了。然后她撫摸著我的頭，嚴(yán)肅地說：“盼盼，記住，落后就要挨打。只要努力，別人有的，咱們自己也會有�！眿寢屩v完這句話時，我分明看見她的眼圈濕潤了。這是我從出生以來第一次看見媽媽流淚。從那一刻起，我銘記媽媽的話，我再也不讓媽媽流淚了。

　　從那以后，我每天拼命地學(xué)。上課如果走了神時，我就會在自己的手心上寫一個“心”字，提醒自己要專心致志。別的同學(xué)花一分鐘能學(xué)會的知識，我一分鐘學(xué)不會，就用十分鐘，十分鐘還不懂，就用1個小時，直到我學(xué)會為止。

　　就這樣，我憑著這份苦勁和勇于嘗試的精神，在期末時，我的成績?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步，使老師和同學(xué)都吃了一驚，他們想不到原先一個“呆腦子”的人，竟然也能取得如此驚人的進(jìn)步。

　　當(dāng)我從老師手中接過鮮紅的紅花和獎狀時，我的眼淚不知不覺地流了下來。我終于用我的不斷嘗試證明了我不是一個“呆腦子”。

　　我拿著獎狀和紅花跑回家，小心地遞給媽媽。頓時，媽媽傻了眼，等我回過神時，媽媽已緊緊地把我抱在懷里，嘴唇顫抖不停地說：“你做到了，你做到了。”

　　那一刻，我徹底地明白了，失敗并不可怕，可怕的是不再去嘗試。其實失敗就是成功的開端，只有在失敗中成長，在失敗中不斷嘗試，才能經(jīng)受得住暴風(fēng)雨的襲擊。

　　腳下的路還很長，既然已踏上了人生的航程，就不可拒絕進(jìn)步；既然風(fēng)帆已揚起，就不要拒絕起航。

　　讓我們在不斷嘗試中健康成長，讓我們在不斷嘗試中走向成功吧！

嘗試的作文 篇3

　　一次嘗試，一次體驗。每一次嘗試都能帶給我們不同的感受，不同的發(fā)現(xiàn)。那是一次讓我難以忘懷的嘗試……

　　那是一個黑暗的晚上，我躺在床上，翻來覆去睡不著，腦海始終有一個問題，那便是兩個小時前，鋼琴老師布置給我的“難題”。“點點，這個周末有個鋼琴比賽，你參不參加。你的‘致愛麗絲’基本彈完了，可以拿這首去參賽。今天你好好想想，明天讓你媽告訴我。”鋼琴老師一邊背包一邊說。

　　這……這……我該怎么辦？去比賽，我心里又緊張，生怕拿不到個好名次，沒法兒跟老師交待；不去，老師那么信任我，我怎么好不去，再說學(xué)了、練了那么久，不去鍛煉一下嗎？左想右想，可就是想不出來。終于，我下了決定——去！既然老師信任我，那我又有什么不敢的呢？

　　比賽的日子一天天的到了，我的心也緊張起來。

　　“16號，潘子寧！”主持人喊到了我！輪到我了！我走上臺，不自然地朝評委鞠了一個躬。坐上琴凳，慢慢地彈起了那熟悉的旋律。一開始，我心里緊張得不行，眼睛緊緊盯著琴鍵，生怕彈錯一個音，可自從熟悉旋律緩緩“流”出時，我便放松了些。眼睛慢慢從琴鍵上移開，按照自己內(nèi)心所向往的感覺去彈。我雖彈錯了一兩個音，但心仍然很自由，很灑脫，仿佛在草原上飛馳。

　　一曲終了，我向觀眾致謝，臺下掌聲雷動。也許，我開頭一音不錯但毫無情感的.表演，并不使他們愉悅；但之后的表演卻讓他們心動。

　　這次嘗試讓我懂得許多鋼琴知識，但更重要的是讓我懂得了嘗試，學(xué)會去嘗試。

嘗試的作文 篇4

　　上課鈴響了，我急匆匆的走上講臺，發(fā)現(xiàn)講桌上躺著一支卷尺。憑著老師的敏感，“誰又丟了卷尺？”沒有人回答，“是誰的？”我又問了一遍，三秒鐘，三秒鐘過去了，一個平時有點調(diào)皮的男生站起來，小聲說：“老師，那是我的。不過，不過，它已經(jīng)壞了，我把他扔了�！边@時，我才仔細(xì)的看了看這支卷尺，它的兩頭已被撕去，中間也不能彎曲自如，但刻度還是那么的清晰如新。于是，我改變了學(xué)習(xí)計劃，讓同學(xué)們針對這支受傷的卷尺展開了討論。

　　“同學(xué)們，我們來觀察一下這支卷尺，看看它怎么樣？”同學(xué)們爭先恐后地舉起了手。有的說：“老師，這支卷尺本來可以卷成一團(tuán)，戴在手腕上的，現(xiàn)在已經(jīng)不能了�！薄袄蠋�，這支卷尺兩頭沒有了刻度。沒有零刻度，我們在上數(shù)學(xué)課時就沒法使用它；沒有尾刻度，比別的尺子少了一截�！薄八�身上那一塊被別人撕掉了，就像我們的衣服被人撕破一樣，很不好看。”“老師，卷尺上有一個小動物，它也被撕成了兩半！我如果是那只小動物，一定會很傷心的！”……同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，就像自己已變成了這支卷尺一樣。

　　到這里，我話題一轉(zhuǎn)，“你想想自己的文具有沒有類似的遭遇，講一講�！蓖瑢W(xué)們就開始翻看自己的文具，有的說：“我的橡皮被我弄的滿身是灰，剛買的時候，它可漂亮了！我好傷心呀。”有的說：“我這里有一支彩筆，滿身是灰，頭上的帽子也爛了，就像一個經(jīng)過長途跋涉的漂流漢！”有的說：“我的鋼筆成了歪嘴，現(xiàn)在沒法工作，因為前幾天我把它摔了一跤，到現(xiàn)在還在流口水哪！”還有的說：“我喜歡讓文具之間發(fā)生戰(zhàn)爭，讓尺子與鉛筆打仗，往往打得傷痕累累，鉛筆頭斷了好多次�！薄�…“如果你就是這支卷尺，就是這塊橡皮，就是這支鋼筆，你就是文具，你會怎么想呢？”我提出了第二個問題，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，體會文具們的心情�！拔視�很傷心的！”“我會揍小主人一頓的！”“我要告訴小主人，不要這么不愛惜我�！薄拔姨焯鞛槟惴�務(wù)，請你把我當(dāng)成朋友吧！”我走在其中，聆聽著。在他們各自說的不亦樂乎時，提出了進(jìn)一步的要求：“任選一種或幾種，想象一下它們之間發(fā)生的事情，用擬人的手法，編成一個故事，把它講給同桌聽。”一會兒工夫，教室里像開了鍋，講得沸沸揚揚，幾個講得快的學(xué)生已舉起了手，急著講給同學(xué)們聽。我請了一位同學(xué)講他編的故事：“我叫鉛筆，小名‘筆頭’。一天晚上，我走在作業(yè)本上，看見文具盒問：‘老弟，你怎么了？’文具盒說：‘我不認(rèn)識你，你是誰？’‘你不認(rèn)識我了？我是鉛筆呀！’文具盒奇怪的問：‘你的橡皮帽子呢？’鉛筆說：‘主人把它弄掉了，我很傷心�！�文具盒說：‘我們應(yīng)該向主人倡議，要愛惜我們！’”故事講完了，像往常一樣，同學(xué)們開始幫他找優(yōu)缺點。“優(yōu)點是故事完整，我認(rèn)為應(yīng)該再生動一點�！薄疤�簡單了，應(yīng)該加點詞語。在文具盒問鉛筆的時候，可以說“奇怪的問”，鉛筆回答的時候，可以說‘難受的說’�！薄凹热汇U筆很傷心，難過，那在一開始的時候，就應(yīng)該說出他傷心的樣子�？梢哉f：‘一天晚上，我無精打采的走在作業(yè)本上�！�這樣更好�！薄�…同學(xué)們邊講邊評，邊評邊改，越改越棒�！巴瑢W(xué)們，你們說的真是太棒了，我特別想欣賞欣賞，那就把你剛才說的故事寫下來，怎么想的就怎么寫，創(chuàng)作一篇你自己的童話！”

　　當(dāng)我讓同學(xué)們寫下來時，他們已經(jīng)是迫不及待了，從來沒有這么快地翻開作業(yè)本，從沒有這么快的安靜下來，只有筆尖在紙上沙沙的走著，留下腳印一串串……

　　七嘴八舌，我的故事更精彩

　　稿子收上來了，出乎我的意料，區(qū)區(qū)幾種文具，在同學(xué)們幼小的心靈中卻是那么可愛，喜怒哀樂盡在其中。有題目為《一個漂流漢》、《死亡之旅》、《智慧與勇氣》、《文具們的游樂園》、《破爛文具王國》、《兩支鋼筆爭工作》、《文具盒中獎了》等奇特的名字，我驚嘆學(xué)生們的思維之開闊，完全沉醉于故事之中。我選了幾篇有代表性的文章，讀給同學(xué)聽，同學(xué)們七嘴八舌，爭先恐后地在一起討論，評改。如：《一個漂流漢》這篇文章，草稿很簡單，寫的就是一支彩筆被一個小主人揀起，在文具盒里安了家。情節(jié)沒有變化，語言也是干巴巴的，不過，思路還可以。經(jīng)過同學(xué)們的評改，小作者立刻做了改動，交給了我。

　　今天，我遇到了一個漂流漢，他沒有像魯濱遜那樣漂流過大海，他只是一個文具，是一個漂流在三（2）班幾天的一支彩筆，他身上全是灰，難看極了。他幸運的被一個好心的小主人揀了起來�！熬褪且路�有點臟，看來用處還不小呢！”三角尺說。旁邊的鉛筆也說話了，問彩筆：“你是怎么了，為什么掉在地上？”彩筆傷心的說：“我是被小主人扔到地上的�！变摴P大哥說：“要不然你先住我們這里吧！‘彩筆說：“那就太謝謝你們了！橡皮踮起腳說：“我們的家是文具盒，里面有兩層房子，上層主要是工作的地方，下層是休息的地方，那里漂亮極了，就像天堂一樣美。”說著，他們一起跳了進(jìn)去。（注：還有第二部呢�。�

　　學(xué)生喜歡寫他們感興趣的內(nèi)容，寫了還想改，改了一遍又一遍，爭取改的最滿意，這不正是作文教學(xué)中求知不得的嗎？評完了這幾篇文章，我把所有的作文發(fā)給他們，讓同學(xué)們分成了小組，幾個人在一起讀，一起評，一起改。用他們自己的思路，改進(jìn)他們的文章，不加入我的支配成分，直到最后的定稿，都由他們決定。

　　美妙的文字，激揚創(chuàng)造的靈性

　　一位學(xué)生站起來說：“老師，如果我們的作文能出成一本書，那該多好呀！”同學(xué)們用期待的目光看著我。當(dāng)我肯定了這個建議，他們竟鼓起掌來�！岸喟粞�！我們自己的童話集！”“叫什么名字呢？”“要什么封面呢？”……他們興致勃勃的議論著�？粗�他們，我決定和同學(xué)們一起做這件他們喜歡的事。

　　接下來，我和學(xué)生一起忙碌的改稿，整理，設(shè)計，爭取最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。出書是一件很麻煩的事，會遇到很多意想不到的事，每當(dāng)這個時候，我就會鼓勵他們。在我的指導(dǎo)下，同學(xué)之間相互幫助，共同評改作文，有的同學(xué)改了三四遍，還有的同學(xué)已經(jīng)把打印好的稿子交給了我，又問：“老師，我認(rèn)為那一點寫的不太滿意，能不能拿過來再改一改？”“老師，我又想了一種更好的設(shè)計方法，能不能再改一改？”……我知道，這些童話并不都是經(jīng)典之作，但這是同學(xué)們經(jīng)過努力得到的他自己認(rèn)為最好的，這是我們共同的寶。整理和設(shè)計，沒有采用統(tǒng)一的模式，而是讓學(xué)生自己設(shè)計自己的一頁，什么字體，怎么安排，加什么裝飾，由他們決定，自己做。有一些問題，他們自己解決不了，但在家長的幫助下，他們解決了，每位同學(xué)都在努力讓自己的那一頁最有個性，最漂亮，最吸引人！

　　內(nèi)容有了，那用什么樣的封面，叫什么名字呢？我在班里展開了征集封面與名字的活動，同學(xué)們又進(jìn)入了設(shè)計大賽中。特別是那幾位美術(shù)上有特長的同學(xué)，更是起勁，設(shè)計了好幾稿，不停的讓我過目，讓同學(xué)們提意見，直到大家都滿意為止，最后確定為《天邊的星星》。此時此刻，他們在我眼中是多么的可愛，懂事，好像長大了好多！

　　終于定下了封面，我們還要想辦法把它轉(zhuǎn)化成書。學(xué)生們想盡辦法，各盡其能，熱心的家長也來幫忙。制作的每一步，我們都在一起商量，在一起決定，選擇一種最適合我們的方式來達(dá)到目標(biāo)。當(dāng)樣稿在同學(xué)們手中傳閱時,我分明看到了他們的眼睛放射光芒,分明看到了他們一顆顆熱情洋溢的心,是那么的愛學(xué)習(xí),愛創(chuàng)造。當(dāng)他們拿著書稿請校長題字時,那自豪的言語,充分流露出他們的自信！在校長的鼓勵下，他們的勁頭更足了，拿著校長的題字，朵朵花兒綻放在孩子們的臉頰。經(jīng)過漫長的等待，在家長會上，帶著墨香的，我們自己的童話集《天邊的星星》與大家見面了！作為一份特殊的新年禮物送給了家長。

　　.這不僅僅是一篇作文的鍛煉,而已拓展為一次社會實踐活動,他們當(dāng)上了小管家了解了出一本書需要多么麻煩的手續(xù),懂得了每本書的成本與什么有關(guān),知道了如何來利用有限的資金達(dá)到最好的效果……連幾個平時有點調(diào)皮的孩子,這是也集中了精力,為班級的工作出謀劃策.“一分耕耘一分收獲”,孩子們用自己的雙手與智慧,完成了他們喜歡做的事.

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　　《我們出書了》——作文實踐活動的總結(jié)

　　一、寫作角度

　　1．從生活小事入手，使孩子有話可說。很多時候，孩子們寫作的愿望表現(xiàn)得不那么急切，像蘊(yùn)藏在地下的巖漿，表面卻顯得很平靜，連他們自己也以為自己不喜歡作文，這就需要老師想方設(shè)法激發(fā)他們寫作的愿望。最好的辦法就是帶孩子們體驗，讓生活與思想摩擦出火花，讓情境與感情碰撞出光華，寫作的愿望就會油然而生。

　　2．題目，內(nèi)容不限，怎么想就怎么寫。

　　在寫的過程中，我沒有要求他們怎么寫，也沒有定題目，怎么想就怎么寫。他們寫的有一般的記敘文，有對話的`小短篇，還有模仿古文的寫法。題目多種多樣，把文具世界與自己的生活相結(jié)合，用豐富的語言，使自己融入文章的情節(jié)中。

　　3．提倡學(xué)生之間讀，評，改。

　　文章的框架出來了，需要加入一點有血有肉的東西。在修改時，我沒有像平常那樣收上來老師改，然后發(fā)下去抄一遍就可以了。我選擇了幾篇有代表性的文章，請同學(xué)們共同發(fā)表意見，收到了意想不到的效果。孩子們分成了小組，在一起讀，評，改，七嘴八舌，使一篇篇干巴巴的文章變得有聲有色。他們用自己的思路，改進(jìn)自己的文章，而不加入教師的支配成分。這樣，直到最后的定稿，都由學(xué)生自主決定。在全班評改的過程中，學(xué)生不僅僅幫助了別人，同時也學(xué)會了如何改文章，正如老舍所說的：“念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志�，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改�！�

　　二、整理出書的實踐過程。

　　1．自己打印與裝飾，共同設(shè)計封面。

　　每個人的一頁是獨立的，自己設(shè)計美化。他們翻閱了裝飾方面的書，一次不行，兩次，反反復(fù)復(fù)不斷改進(jìn)。采用了多種表現(xiàn)形式，有的采用彩筆畫，有的采用鋼筆畫，有的采用蠟筆畫，也有的通過上網(wǎng)下載圖片來裝飾自己的作品，希望自己的那一頁達(dá)到最滿意。那一張紙的每一個角落，都體現(xiàn)著孩子們細(xì)心與期盼。

　　與此同時，班里展開了征集封面的活動，同學(xué)們又進(jìn)入了設(shè)計封面的大賽中。特別是那幾位美術(shù)上有特長的同學(xué)，更是起勁，設(shè)計了一稿又一稿，不停的讓同學(xué)們提意見。最后，他們把幾個同學(xué)的設(shè)計集中到一塊，取其精華，終于定下了封面。

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，正是孩子們在動手去做的過程中，調(diào)動了他自身學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。他們用愉快的心情把這些在常人眼里很枯燥，很繁瑣的事，做得井井有條，讓智慧的光芒不斷閃爍。

　　2．當(dāng)上小管家，集中精力出書。

　　當(dāng)我們把前期工作準(zhǔn)備完畢，剩下的只有集中精力出書。他們忙碌的聯(lián)系排版，印刷，動用各種能用的關(guān)系，各盡其能，熱心的家長也來幫忙。孩子們通過比較，商討，在資金有限的前提下，選擇一種最適合我們的方式來達(dá)到目標(biāo)。在這其中，孩子們就像一個小管家，在家長的幫助下，打電話了解情況，或者親自到印刷廠進(jìn)行實地考察。通過這些，他們了解了出一本書需要多么麻煩的手續(xù),懂得了每本書的成本與什么有關(guān),甚至學(xué)到了如何與人交往，使自己的交際能力得到了鍛煉。

　　三、后記。

　　1．“印出來了！印出來了！”我高興的叫喊著。今天，我拿到了一本很有意義的作文集，因為這是我們班同學(xué)共同努力的結(jié)果。

　　漂亮的封面，是我們自己畫的，天邊的星星，代表著我們這些明日之星。校長和老師的話是對我們的鼓勵。

　　看著書里的一篇篇作文，我的心里很激動，過去我一直以為只有大作家才能出書，沒想到我們小學(xué)生也能做到！這是我們出的第一本書，相信有了這個好的開頭，我們就會有更大的成功。

　　聞著清清的墨香，我小心的合上它，放在書架上，它是我們走向成功的一階臺階。

　　“天邊的星星”升起來了，“童年的夢”實現(xiàn)了，等了一個多月的三（2）班童話精選終于出版了�？�，那一個個生動的人物，一篇篇有趣的故事，是我們篩選了好幾遍的精華。我感覺我已經(jīng)長大，不再是小孩了，我一定要做最佳的我！

　　這是孩子拿到書以后，在他的日記本上寫下的點點心聲，日記的內(nèi)容表達(dá)著他們激動的心情，流露著孩子們十足的信心。

　　2．熱心的家長收到這份特殊的新年禮物，通過口頭交談，寫便條，寫祝賀信，發(fā)電子郵件，等，多種形式向我反饋著他們的驚喜，傳遞著他們的熱情，流露著他們更高的期盼。

　　一篇篇充滿著童真的文章、一張張洋溢著稚氣的童話，表達(dá)著孩子們豐富的想象力，而這種想象力正是長大后創(chuàng)造力的源泉。相信這種嶄新的教學(xué)方法定會讓孩子們受益無窮�！�

　　家長：邵兵

　　全家人都感到十分驚奇：孩子們的作文才交了短短幾天，一本富有想象力的動人的童話書就印了出來??真實奇跡！每一篇作文都反映出孩子們純潔的心靈，體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，這正是辛勤的老師對幼小心靈啟迪的結(jié)果。希望老師多用這種啟發(fā)式的教學(xué)。

　　家長：李玲

　　從書中篇篇童貞的語言里，覺得孩子們的思維，想象和創(chuàng)新等綜合潛能均得到了很好的發(fā)展，使我們看到了學(xué)校大力實施素質(zhì)教育的豐碩成果體驗到了教師大膽嘗試，探索教書育人新思路而付出的辛勤勞動。

　　家長：張華

　　僅從這一件事上，便讓孩子們初嘗了干成一件事的艱辛與不易，定有助于進(jìn)一步激發(fā)和增強(qiáng)孩子們發(fā)奮學(xué)習(xí)，求知的熱情和動力。對老師的這種全新的教學(xué)方法，我們深表贊同。

　　·家長：陳萍

　　3．這一次作文實踐活動，孩子們付出的努力與汗水，在新春到來之即，作為一份特殊的禮物，送給了爸爸媽媽。《大河報》20xx年2月7日都市新聞對此做了報道。省實驗小學(xué)三（２）班的６６個孩子給父母送上一份特殊的禮物??“爸爸媽媽這是我們編的書”（記者王曦輝）

　　本報訊９歲做編輯？你或許不信。可是，省實驗小學(xué)三（２）班的６６個同學(xué)愣是用自己的辛勤勞動證明了自己。這不，剛一放寒假，他們就帶著自己編的書給爸爸媽媽送上一份特殊的春節(jié)禮物。

　　這本名叫《天邊的星星》的書，其實是孩子們的“作品集”，封面的作者印的是“全體同學(xué)”。從外觀到內(nèi)文設(shè)計，看上去還略顯簡陋，可它是６６個同學(xué)利用業(yè)余時間整出來的，從寫作到封面、內(nèi)文設(shè)計，都是孩子們一手完成的。老師做的，只是給他們鼓勵。 對于這個由孩子提出的創(chuàng)意，班主任張冬林老師說，現(xiàn)在不少孩子善于表達(dá)，卻對寫作的積極性不高，她一直在探索好的方法。一次作文課上，圍繞一把折斷的卷尺，學(xué)生展開了激烈的討論，他們邊講邊寫、邊評邊改，一篇篇好文章出其不意地呈現(xiàn)在我面前�？磥砗⒆觽儾皇遣幌雽懀�而是有沒有興趣寫。恰巧，有些孩子在這個熱乎勁上提出了“編一本自己的書”的設(shè)想，她鼓勵他們大膽去做，還有什么比激發(fā)孩子們的興趣和創(chuàng)造力更重要呢？利用班費，花了很少的錢，書在寒假前的一天“問世”了。

　　家長陳彥行說，孩子帶書回來的那天特別興奮，一進(jìn)門就嚷著讓我和他媽媽看“他們自己編的書”。從這本幼稚的書里能感受到孩子的想象力和創(chuàng)造力，孩子的潛力是無限的，關(guān)鍵是他們有沒有一個可以大膽設(shè)想、放手去做的環(huán)境。

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