學(xué)習(xí)作文(實用8篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都寫過作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)作文 篇1
現(xiàn)今世界,信息技術(shù)飛速發(fā)展,計算機(jī)操作早已成為中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各個方面不可缺少的技能,信息技術(shù)課在中小學(xué)的開展也是如火如荼。然而在中學(xué)生眼中,信息技術(shù)課就是玩游戲、上網(wǎng),不學(xué)這門課也不會影響中考分?jǐn)?shù)。于是課堂上,有的同學(xué)急不可待地打開網(wǎng)頁,有的同學(xué)漫無目的地查看磁盤文件,有的同學(xué)鍵盤聲聲響不停,教師聲嘶力竭的勸阻全然等于一陣風(fēng)。學(xué)生對信息技術(shù)的熱愛僅僅是停留在網(wǎng)絡(luò)、游戲上,對信息技術(shù)課本身的學(xué)習(xí)卻熟視無睹,甚至極度反感,因為正常的教學(xué)時間縮短了他們上網(wǎng)、玩游戲的時間。
透視以上這些現(xiàn)象不難看出,中學(xué)生厭學(xué)的根本原因是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)部驅(qū)動力,即缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)并維持他們的學(xué)習(xí)?如何知道學(xué)生興趣和努力方向?怎樣評估學(xué)習(xí)成果?這是我們教師要完成的重要的職能。
美國現(xiàn)代教育心理學(xué)家加涅在《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》一書中講到:學(xué)習(xí)在很大程度上依賴于個體和與之發(fā)生相互作用的環(huán)境事件。學(xué)習(xí)的出現(xiàn)是人的行為發(fā)生了某種可以觀察到的變化。學(xué)習(xí)條件包括內(nèi)部條件和外部條件,學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件不同,需要的外部條件也不同。
加涅指出:教學(xué)意味著安排存在于學(xué)生之外的條件,教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)習(xí),因此要安排外部情境,以便激活、支持和維持構(gòu)成學(xué)習(xí)者的內(nèi)容過程。影響學(xué)習(xí)的因素主要是由于環(huán)境條件決定的。在尋找和鑒別學(xué)習(xí)條件時,我們首先必須注意存在于學(xué)習(xí)內(nèi)部的性能,其次要注意學(xué)習(xí)者外部的刺激情境。每一種新性能的.學(xué)習(xí)都有不同的先前學(xué)習(xí)的起點,并且很可能也要求不同的外部情境。
加涅還提出“強(qiáng)化相依原理”:在學(xué)習(xí)情境中,要有意識地使希望個體習(xí)得的反應(yīng)先于某個其他反應(yīng)的出現(xiàn),后者出現(xiàn)的概率較高,具體說我們希望個體習(xí)得的反應(yīng)依存于某種刺激條件的出現(xiàn),后者又引起另一反應(yīng)。也就是說,必須適當(dāng)安排強(qiáng)化相依關(guān)系,使強(qiáng)化活動接在合乎要求的接納行為出現(xiàn)之后。當(dāng)學(xué)生不能很好地或一致地聽從指導(dǎo),教師須從一項時間短,只需很少指導(dǎo)的任務(wù)開始,這樣的任務(wù)有具體的起點和終點。從這樣基礎(chǔ)開始,逐漸延長任務(wù)的時間和所需要指導(dǎo)的多樣性,確保任務(wù)的每一個階段有明確的檢查點、任務(wù)的終結(jié)點,使學(xué)生經(jīng)歷成功和感受到完成任務(wù)的滿足。
正如加涅將引起注意作為教學(xué)過程九個階段的第一個階段一樣,注意是學(xué)習(xí)的一個早期階段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在第一節(jié)信息技術(shù)課上,要向?qū)W生講明信息技術(shù)在當(dāng)今社會舉足輕重的地位以及本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要就學(xué)生關(guān)注的問題給予解答。例如期末成績怎樣評定、如何完成初二的信息技術(shù)畢業(yè)考查考試等。這樣做的目的就是要建立一種對作為學(xué)習(xí)結(jié)果而獲得的行為的預(yù)期,使學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生預(yù)期的主要作用是,使他們能夠?qū)⒆约旱男袨榕c他們所期望的那類“正確的”行為相匹配。
在課堂教學(xué)時,要設(shè)法創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,引起學(xué)生的注意。布置的任務(wù)要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感受到課堂上所完成的任務(wù)所具有的實際應(yīng)用價值。例如,通過制作母親節(jié)賀卡來掌握圖片的處理操作、通過制作家庭消防安全宣傳海報來進(jìn)行Word的學(xué)習(xí),從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的預(yù)期心理過程,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,刺激回憶先前的學(xué)習(xí),然后安排學(xué)生活動,讓學(xué)生提出問題或回答問題,對學(xué)生的行為給予評價,為學(xué)生學(xué)習(xí)的新內(nèi)容提供強(qiáng)化。
另外,在課堂上評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要充分考慮學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后,他的行為變化。通過評價進(jìn)行激勵,在評價上避免對學(xué)生進(jìn)行橫向比較,應(yīng)根據(jù)學(xué)生是否有進(jìn)步來評價和獎勵學(xué)生,而不是根據(jù)成績的好壞實施獎勵。對有點基礎(chǔ)的學(xué)生,在他們完成規(guī)定任務(wù)后,交給他們一些其他任務(wù),如幫助指導(dǎo)其他沒有完成任務(wù)的同學(xué),也可以適時地允許他們自己支配剩余時間;對沒有基礎(chǔ)的學(xué)生要多指導(dǎo)、多鼓勵,記錄下他們的最初成績和每次練習(xí)后的成績,讓他們能夠感受到自己的進(jìn)步,并對他們的進(jìn)步給予表揚(yáng)。同時要注意幫助學(xué)生設(shè)定個人進(jìn)步的目標(biāo),使他們在每次完成信息技術(shù)任務(wù)后都能獲得成功的喜悅,從而促進(jìn)隨后的學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生持續(xù)的滿足感,并因此而成為持續(xù)性動機(jī)的最可靠的來源。
中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和維持是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù),需要廣大信息技術(shù)教師堅持自己的教學(xué)理念,不斷提高自己的教學(xué)認(rèn)識,在教學(xué)過程中能夠細(xì)致觀察到學(xué)生的變化哪怕是細(xì)微的進(jìn)步,通過鍥而不舍的耐心讓學(xué)生愛上信息技術(shù)這門課的本身。
學(xué)習(xí)作文 篇2
在成長過程中,父親常告誡我,不要因為不喜歡某件事就不去做它,而往往僅僅因為惰性你就拒絕了許多可能成長的機(jī)會。
為什么這樣說呢?我們傾向于做自己喜歡的事情或想要做的事情,討厭的事物往往就是我們不擅長的事,充斥著我們能力范圍之外的未知,而這些未知才是真正突破自我限制的關(guān)鍵點。只要突破這些限制,在面對未知的挑戰(zhàn)與探索新知的過程中,我們遭遇挫折才有可能真正實現(xiàn)自我成長。
其實有些時候我們太過于自我任性,容易連嘗試都不愿意就sayno,把不可能轉(zhuǎn)化為自我增值的契機(jī)才是真正的挑戰(zhàn)。但有時候,我們往往是拒絕行動是因為我們害怕自己能力無法應(yīng)付未知莫測的困難與挫折。斯坦福大學(xué)有一心理研究指出,那些習(xí)慣對超出自己現(xiàn)有或者意愿的事情說“不”并安于自己糟糕表現(xiàn)的人,擁有的是“固定型思維模式”,即Ta認(rèn)為人的能力與生俱來,缺乏反思與學(xué)習(xí)的動機(jī)。與之形成對比的是“成長學(xué)習(xí)型思維”,成長學(xué)習(xí)型的人傾向于嘗試未知事物,包括自己感覺會討厭的'事情,世界上任何事物有其反思學(xué)習(xí)的一面,只有真正去嘗試行動了,才能從實踐過程里得到對這個世界新的理解。
在月亮與六便士有一句話:“每天做兩件自己討厭的事對靈魂是有好處的。”所以說,跳出自己的舒適區(qū),面對新信息與挑戰(zhàn)自我,才真正成為成長學(xué)習(xí)人才。
學(xué)習(xí)作文 篇3
曾經(jīng)有位名人說“成功,屬于珍惜時間的人”珍惜時間,已經(jīng)是個永恒的話題。古人告訴我們:“明日復(fù)明日,明日何其多!
不同身份的人對時間的理解就不同了,對于醫(yī)生來說:時間就是生命。對于工人來說:時間就是力量。同學(xué)們,時間對于我們來說有是什么呢?“學(xué)海無涯苦作舟”,雖然現(xiàn)在我們都覺得學(xué)習(xí)很難,但是在知識的海洋中,我們的困難是微不足道的?捎械腵同學(xué)卻以為自己學(xué)的知識已經(jīng)夠多了,不再學(xué)習(xí)也行。
同學(xué)們你們想過嗎?從奴隸時期發(fā)明文字,到現(xiàn)在流傳了幾千年的知識、文化,難道這幾十年的時就可以學(xué)完?如果你想要成為一個腦袋瓜里都裝滿了知識,如果你不想成為一個社會的寄生蟲,那就按照這句話去做吧“珍惜時間,努力學(xué)習(xí)”而一個人應(yīng)該在有生之年,特別是從青少年起“珍惜時間,努力學(xué)習(xí)”,對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
同學(xué)們,一個人只有在早晨開始就努力學(xué)習(xí),這一天才不會被浪費(fèi)掉。我們每一個人都應(yīng)該抓住每一分,每一秒,不讓他們偷跑掉。同學(xué)們,請記住“成功,屬于珍惜時間的人”,珍惜自己的時間,對你自己是有益的。
學(xué)習(xí)作文 篇4
有句諺語說得好:“一日之計在于晨,一年之計在于春!彼栽谛碌膶W(xué)期要有新的`計劃。
我的學(xué)習(xí)計劃大概有以下幾條:第一,每天早睡早起,不遲到;第二,上課認(rèn)真聽老師講課,積極回答問題,課堂不說話不做小動作;第三,認(rèn)真完成作業(yè),爭取課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。第四,每天堅持讀繪本,要畫出好詞好句和讀后的感想。
這就是本學(xué)期我的學(xué)習(xí)計劃,希望我能說到做到。
學(xué)習(xí)作文 篇5
今天放學(xué)后,媽媽對我說:“我教你打羽毛球好不好?”我開心地答應(yīng)了。
一到運(yùn)動場地,我迫不及待地先發(fā)了個球,結(jié)果羽毛球連球拍的邊都沒碰到。我一邊自我安慰是發(fā)球失誤,一邊又重新發(fā)了一次,不料歷史重現(xiàn),發(fā)球又一次失敗告終。媽媽看著我溫柔地說:“你不要著急,先聽我講一講發(fā)球的要點再嘗試。打羽毛球的時候,要注意身體的姿勢,發(fā)球前身體站穩(wěn),左腳在前,右腳在后,側(cè)身右手拿拍,不管哪種弧度的球,都要左右手配合好!蔽矣昧Φ攸c點頭,開始學(xué)著媽媽的樣子發(fā)球,但是依然沒有成功。一次,兩次,三次……我終于摸到了一點門道!敖忧,媽媽!”隨著我成功的'一個發(fā)球,羽毛球“嗖”的一聲,像閃電一樣飛向媽媽。“啪”的一聲響,媽媽把拍子往前一揮,球又朝我飛了回來。我后退幾步向上一跳,揮拍攔住了媽媽的進(jìn)攻。我們就這樣開始你來我往地打著,不論成功還是失敗,我們玩得很開心。
這次打羽毛球讓我懂得“失敗乃成功之母”。在哪里跌倒我們就要學(xué)著在那里站起來,那留下的汗水,堅持不懈地練習(xí),都是值得的。
學(xué)習(xí)作文 篇6
我學(xué)習(xí)我快樂當(dāng)升國旗的時候,我很開心,做廣播體操的時候我也很開心,特別是做眼保健操的時候,我更開心。為什么呢?因為升國旗可以看著國旗咪咪笑;做廣播體操可以鍛煉我們的.身體;做眼保健操可以保護(hù)我們的視力。
在學(xué)校的每一天我都很快樂,我喜歡上每一門課,喜歡每一位老師,喜歡每一個小朋友,我學(xué)習(xí)我快樂,我要高高興興的度過每一天。
學(xué)習(xí)作文 篇7
微笑,是全世界的人最喜歡的一個表情,它代表著很多、很多……
微笑,父母的一個微笑。在一個炎熱的夏天,我和我表妹一起在家。表妹在看電視,我百般無聊,心里謀生出一個念頭:做家務(wù)。說干就干,我先把家里的地掃了一下,又拿起拖把,拼盡吃奶的力拖了起來,一個角也不肯放過。但是,地才拖到一半,我就已經(jīng)筋疲力盡、大汗淋漓了?梢姡议L是多么辛苦呀!又拖了一會兒,正當(dāng)我想放棄的時候,我轉(zhuǎn)念又想:既然大人都堅持下來了,我怎么能放棄呢?于是,我重振信心,繼續(xù)拖了起來。10分鐘過去了,15分鐘過去了……終于,我把地拖干凈了!這時,爸爸媽媽回來了,他們看到地上這么干凈,我便忙自豪的說:“是我拖的!”他們聽了,先有些驚訝,過了一會兒,直沖我笑,還夸我“不錯,會做家務(wù)了!”看著他們的笑,我心里開心極了,感到喜悅與驕傲。
微笑,老師的一個微笑。在一次四年級的考試中,我有一次考得不好,我趴在桌上哽咽這,我可是一個好學(xué)生,我從來沒受過這樣的打擊!看著那些考得好的同學(xué)開心的玩著,我心里很不是滋味,恨不得從考一次。正當(dāng)我感到無助的時候,我看到了人群中一個微笑,那是老師!他的微笑中充滿了嚴(yán)厲和鼓勵,讓我重新看到了希望。使我的學(xué)習(xí)更上一層樓。
微笑,我的一個微笑。有一次,我和我的好朋友申張辰然在走樓梯,正當(dāng)離地面還有4階的時候,我一個踉蹌沒站雷鋒是一位全心全意為人民服務(wù)的楷模。他那全心全意為人民服務(wù)的精神值得我敬佩。1940年出身于窮苦農(nóng)民家庭的他7歲淪為孤兒。但他對黨懷有深厚的感情。而且他工作積極,埋頭苦干,多次被評為“紅旗手”“工作模范”“勞動模范”“先進(jìn)生產(chǎn)者”和“社會主義建設(shè)積極分子”。
有一次,雷鋒因腹疼到團(tuán)部衛(wèi)生連開了些藥回來,見本溪路小學(xué)的大樓正施工,便推起一輛小車幫著運(yùn)磚。當(dāng)市二建公司敲鑼打鼓送來感謝信時,部隊領(lǐng)導(dǎo)才知道這件好事。雷鋒就是這樣,做了好事不留名!雷鋒是孤兒又是單身漢,在工廠有工資,入伍時有200元的積蓄。后來,他把100元錢捐獻(xiàn)給公社,遼陽地區(qū)遭受水災(zāi)時,他又將100元寄給了遼陽市委。雷鋒入伍當(dāng)年每月有6元錢的津貼,全用于做好事。自己的襪子補(bǔ)了又補(bǔ),平時舍不得喝一瓶汽水。一次,雷鋒外出換車發(fā)現(xiàn)一個背著小孩的中年婦女車票和錢丟了,就用自己的津貼費(fèi)買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里……
1962年8月15日上午8點多鐘,雷鋒和助手喬安山駕車從工地回到連隊車場,不顧長途行車的`疲勞立即去洗車。當(dāng)時,戰(zhàn)士們在路邊栽了一排約兩米高的曬衣服的木桿,頂上用8號鐵絲拉著。雷鋒讓喬安山開車,自己下車引導(dǎo),指揮喬安山倒車轉(zhuǎn)彎。汽車的前輪過去了,但后輪胎外側(cè)將木桿從根部擠壓斷。受頂部鐵絲的作用,木桿反彈過來,正好擊中雷鋒的右太陽穴,當(dāng)場就打出血來,雷鋒昏倒在地。戰(zhàn)友們立即用擔(dān)架把他送到撫順礦務(wù)局西部職工醫(yī)院搶救,副連長又開車飛速趕到沈陽202醫(yī)院請來醫(yī)療專家。但由于顱骨損傷,腦顱出血,導(dǎo)致腦機(jī)能障礙,雷鋒不幸去世,年僅22歲。
像他這樣對同志春天般的溫暖,對工作夏天般的火熱,對事情秋天般的涼爽,對敵人冬天般的冷酷很讓我敬佩!
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種毫不利己、舍己為人這種精神!讓雷鋒永遠(yuǎn)活在我們的心中!
得穩(wěn),摔了一跤。申張辰然靠本能拉住我,這才沒那么疼,但是腿還是有些疼。申張辰然連忙關(guān)心詢問我怎么樣:“楊瑤,你沒事吧?你別嚇我。還是我?guī)闳メt(yī)務(wù)室看一下吧!”說著,還拿出清涼油給我擦。我雖然有些疼,但不想她為我擔(dān)心,于是,我便還和平常一樣,笑著說:“沒事,不用了。”申張辰然看我笑嘻嘻的,便放下心來。
微笑,是全世界的人最喜歡的一個表情,它代表著很多、很多……
學(xué)習(xí)作文 篇8
有人說“快樂是一種美德”,的確是啊,生活不會因為你憂愁而改變,不如樂觀地去對待每一件事,每一個人。
第二單元語文我考得很差,我就在反思,為什么會考得這么差,我認(rèn)真思考找到原因,并和爸爸媽媽討論可以考出好成績的法寶。
經(jīng)過幾天的討論和實踐,我們總結(jié)出以下幾條法寶:1、專心聽課,不做小動作,不和同桌講話,認(rèn)真思考,積極舉手發(fā)言。2、及時鞏固學(xué)過的`內(nèi)容和知識。3、等到考試的前一天,把所有內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍。我們約定,以后都要這樣做。
現(xiàn)在,我每天都堅持這樣做,一天一天地積累,一天一天地進(jìn)步,我的信心也越來越足,在這次考試中,果然不負(fù)眾望,取得了優(yōu)異的成績——99分。
爸爸媽媽為我感到快樂,我自己也收獲了滿滿的快樂,因為他們的快樂,對我來說就是一種幸福。而且,我自己也學(xué)到了很多知識。這種學(xué)習(xí)模式讓學(xué)習(xí)不再累,這就是一種快樂!
原來,只要你專注學(xué)習(xí),認(rèn)真復(fù)習(xí),就會有收獲,就會取得好成績。你快樂,大家都快樂。我以后一定要好好學(xué)習(xí),爭取再一次考出好成績。加油,讓我們一起行動起來吧!
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