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學(xué)習(xí)作文

學(xué)習(xí)作文精華(8篇)

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)作文8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)作文精華(8篇)

學(xué)習(xí)作文 篇1

  現(xiàn)代社會把終身學(xué)習(xí)的口號提到了前所未有的高度,曾見有驚人語:活到死,學(xué)到死,似乎在表達愛學(xué)之外有種咬牙切齒的味道!艾F(xiàn)代管理學(xué)之父”的德魯克,是這個時代最出色的管理學(xué)者!暗卖斂讼壬臏Y博知識、深刻思想不僅影響了學(xué)術(shù)界,也影響了企業(yè)界?梢哉f,沒有一個著名學(xué)者和成功的商界領(lǐng)袖不從他那里汲取養(yǎng)分。” 他一生踐行終身學(xué)習(xí)觀,他的一生是不斷追求卓越,學(xué)習(xí)的一生,筆耕不輟的一生,是我們的`典范。

  真正善于學(xué)習(xí)的人是不會受限制的,隨時隨地都可以,三人行,必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之。重要的是我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,準確地是要有好學(xué)善思的頭腦支配的敏銳眼光,能夠?qū)皶r準確地把握,提煉出你所接觸的人或事物的特點,本質(zhì),真誠地欣賞并學(xué)習(xí)優(yōu)點。

  我愛兒子,自覺自己是個平等尊重謙虛的媽媽,尤其愛向他學(xué)習(xí)。說真的,排除“孩子都是自己的好”的嫌疑,作為成人,有些地方相對于孩子我們真是自嘆弗如。比如說敏銳細致的觀察力,充沛不竭的生命活力,天馬行空的想象力,源源不斷的創(chuàng)造力,對新事物的好奇心,探究欲,對無聊的天然免疫力—— 那樣的靈氣在讓你欣喜的同時,就遺憾我們也有過童年,為什么我們與生俱來的這些靈性消失殆盡了呢?

  爸爸把自行車推去修,我?guī)ト,我不知道哪里出問題了,問修車人多少錢,修了什么。后來,兒子告訴我:媽媽,我上上下下一看,就發(fā)現(xiàn)那個前輪子換掉了,比其他地方要光亮,就知道那里被修了。我贊嘆:不簡單,眼睛真亮。兒子自豪:我就是愛觀察這個世界。

  下午我?guī)е丶,走到行政服?wù)中心前,他手高舉,指著行政大樓的頂上急切地說:媽媽,看那里的黑煙滾滾,可能是失火了,要打119,我抬頭看,果然,旋即,他又說,不可能是失火,雖然那上面的情況看不清楚,但我看到了兩個人還在那里,沒有任何驚慌逃跑的跡象,肯定是在施工,不會是失火的。小家伙分析得頭頭是道。

  他的選擇,對于那些沒有閱讀興趣的孩子,一看書眼睛就游移就哈欠連連的孩子,我可能會發(fā)揮自己講故事的優(yōu)勢,挑個一兩本,與他共讀,引導(dǎo)他愛上閱讀,體驗閱讀的美妙。

  可惜,我終究還是挑了三本書,離開了。我不是管理員。

學(xué)習(xí)作文 篇2

  宋書偉是我的同學(xué),學(xué)習(xí)、小提琴、手工都是他的拿手好戲,但說起學(xué)習(xí),我可以毫不夸張的說他次次第一。

  有一次,老師想看看我們平時學(xué)習(xí)努不努力,故意到考試的那一天才跟我們說:今天語文考試。所有的同學(xué)都大驚失色。一陣竊竊私語后,老師開始發(fā)試卷。我看了看宋書偉,只見他不慌不忙,神色平淡,一副處之泰然的樣子。他拿起筆來龍飛鳳舞的寫上了他的名字,便開始答卷了。半節(jié)課不到,他已經(jīng)把整張卷子寫完了,然后自信滿滿的健步走上講臺交卷了。這時,全班大多數(shù)同學(xué)還沒開始寫作文呢 !下課時,我問宋書偉:“你不擔(dān)心你考試考不好嗎?”“不,我不擔(dān)心,我每天回家都會復(fù)習(xí)和讀書,這次考試我有必勝的把握!”宋書偉堅定地說。

  兩天后,老師帶著凝重的神情,沉重的.腳步走上講臺!芭尽崩蠋煱丫碜臃诺搅俗郎。我想:慘了,這次考試一定考得很糟糕。我看到宋書偉端坐在椅子上,自信十足的望著老師!艾F(xiàn)在開始發(fā)試卷……”老師語調(diào)低沉地說!瓣惼妗~佳晨……”“宋書偉:97分”全班一片嘩然。宋書偉在大家的掌聲下微笑著走上講臺。

  我不禁想起宋書偉對我說的話:我每天回家都會復(fù)習(xí)和讀書。這正驗證了一句古話:讀書破萬卷,下筆如有神。宋書偉是我們班上的學(xué)習(xí)能手。

學(xué)習(xí)作文 篇3

  《多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格》是由教育科學(xué)出版社出版的闡述多元智能新觀點的一本理論著作,該著作以跨理論的視野簡介了霍華德·加德納的多元智能理論和卡爾·榮格的學(xué)習(xí)風(fēng)格理論,闡發(fā)了把多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論有機整合的背景、策略與方法,并大力倡導(dǎo)教學(xué)生學(xué)習(xí)多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格。在認真地閱讀了文本以后,我最大的感受就是教育因多元而精彩。

  如果用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論來思考教育追求,我們就會認同康德所說的“教育的目的就是使人成為人”的教育哲理,我們就會懂得教育的根本目的就在于使學(xué)生發(fā)展更為全面、特長更加突出,我們就會主動追求以人為本的“全人教育”。為此,我們就會主動尊重教育的公平性,尊重學(xué)生的多元智能和多元學(xué)習(xí)風(fēng)格,努力構(gòu)建民主、開放的教育體系,創(chuàng)設(shè)寬松、公平、多元的教育環(huán)境,讓來自不同環(huán)境的不同文化水平的學(xué)生都能找到自己認同的文化和適合自己的發(fā)展條件,獲得發(fā)展自己智力和特長的機會,從而使每個學(xué)生更有尊嚴和自信地去學(xué)習(xí),更豐富而理性地去享受生活,獲得獨屬于自己的成就感和幸福感。

  如果用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論來審視教育理念,我們就會信奉孔子所提出的“有教無類”和“因材施教”的教育箴言,我們就能意識到我們沒有理由要求所有學(xué)生都是“全才”或精英,也沒有理由要求所有學(xué)生按照同樣的方式學(xué)習(xí)同樣的課程、追求同步的發(fā)展,更沒有理由要求所有學(xué)生只培養(yǎng)社會主流文化所強調(diào)的語言智能和數(shù)理邏輯智能,我們就會真正實施“因材施教”“揚長補短”的素質(zhì)教育。為此,我們就會樹立正確的智能觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和評價觀,努力地去了解、理解學(xué)生文化背景的特殊性和差異性,尊重和理解學(xué)生智力的差異性和不同展現(xiàn)方式,敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力潛力和智力特長,盡最大努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)個體發(fā)展的教育情境,為每個學(xué)生提供發(fā)展的時空和表現(xiàn)的舞臺,切實做到針對有差異的學(xué)生實施有差異的教育,在注重全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,開發(fā)學(xué)生的潛能優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。

  如果用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論來優(yōu)化教育行為,我們就會理解“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”這個道理,我們就能自覺地借鑒多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論,多元地認識、理解和研究學(xué)生的.智力和學(xué)習(xí)特點,我們就會積極運用最優(yōu)化的教學(xué)策略和不同的教學(xué)風(fēng)格,實施最有針對性的有效教育。為此,在教育教學(xué)過程中,我們就會明確多元目標,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生帶著一臉輕松、快樂,充滿好奇地走進學(xué)習(xí)殿堂;我們就會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新教學(xué)手段,讓學(xué)生帶著一臉鮮活、燦爛,生動活潑地參與學(xué)習(xí)過程;我們就會開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的弱勢智能,提升學(xué)生的強勢智能,在發(fā)展特長和個體的基礎(chǔ)上引領(lǐng)所有學(xué)生全面發(fā)展、共同進步,使教育教學(xué)過程真正成為師生共同探究、相互尊重、動態(tài)生成、教學(xué)相長的生命歷程。

  如果用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論來引領(lǐng)教育反思,我們就會發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)行的教育模式是多么的狹隘與單調(diào),我們并沒有主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的優(yōu)點、特長與潛能,我們也沒有盡最大可能幫助學(xué)生認識到自己的特點、潛能和特長,我們也沒有采取有針對性的方法和手段去最大限度地開發(fā)每個學(xué)生的潛能,去最大程度地提高學(xué)生的弱勢智能和提升學(xué)生的強勢智能;我們也會發(fā)現(xiàn)我們組織的課堂并不是滿足不同學(xué)生發(fā)展所需要的高效課堂,我們沒有用心啟迪學(xué)生的多元智慧,真正發(fā)展學(xué)生的多元智能,更沒有真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;我們也會發(fā)現(xiàn)我們對學(xué)生的評價常常是單調(diào)而又片面的,我們喜歡表揚考試成績突出的學(xué)生,卻往往忽視了那些有巨大發(fā)展?jié)撃艿哪骋活I(lǐng)域的有用之才,我們很容易籠統(tǒng)地評價哪一個學(xué)生更聰明,卻不能科學(xué)地評價哪一個學(xué)生在哪一個領(lǐng)域里更聰明,我們還不能換只眼睛看學(xué)生,我們還不能辯證地看待每一個學(xué)生的成長;我們還會發(fā)現(xiàn)我們對日常的教育教學(xué)現(xiàn)象還缺少足夠的有價值的反思,我們對學(xué)生還缺少更多的理解、寬容和欣賞,我們并沒有真正以多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論為指導(dǎo)去徹底改善教育教學(xué)行為。

  生命因獨特而鮮活,教育因多元而精彩。用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論思考教育追求,審視教育理念,優(yōu)化教育行為,引領(lǐng)教育反思,就是實施了精彩的素質(zhì)教育;用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論捍衛(wèi)學(xué)生的尊嚴,激發(fā)學(xué)生的潛能,生成學(xué)生的智慧,發(fā)展學(xué)生的智力,提升學(xué)生的素質(zhì),就是實施了成功的素質(zhì)教育。

學(xué)習(xí)作文 篇4

  享受,是人們都渴望的,人們希望整天無憂無慮地享受快樂,過著幸福的生活,但我在學(xué)習(xí)的過程中,深深懂得了學(xué)習(xí)是最大的享受。

  我在學(xué)習(xí)時,覺得取得好成績就是享受。這種享受與過著無憂無慮的生活那種享受是天壤之別。這種享受是出自內(nèi)心的,內(nèi)心發(fā)出的快樂是記憶深刻,與眾不同的,這種快樂是充實的、持久的。它能使你在失敗中堅強不屈,頑強搏斗,走出困境,邁向成功;它能使你在成功中謙恭待人,剛強不屈,百尺竿頭,更進一步;它能使你在驕傲中不知所措,恍然大悟,迷途知返,扭轉(zhuǎn)乾坤。而那種享受是表面的快樂,一旦失去,就會使人立即變得沮喪至極。

  一年級時,老師讓我當(dāng)大組長,但經(jīng)過第一次考試,我這個大組長被“撤職”了,因為我考得很差。一向爭強好勝的我不甘心就這樣失敗,于是我下定決心想考好,哪怕一次也好。但因智商不如人,一次次的失敗擊打著我的意志,我仍不放棄。時間漸漸過去了,一個學(xué)期,兩個學(xué)期,三個學(xué)期,堅持不懈的`我終于在二年級第二學(xué)期期末考試中取得好名次。領(lǐng)獎時我昂首挺胸,心里快樂的勁頭一涌而出,至今想起來還記憶憂新。

  當(dāng)我們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)而換來好成績時,就會覺得身上一切疲勞都消失了,而且涌上一股新的勁頭,從而使整個人都沉浸在這享受快樂的氣氛中。學(xué)習(xí)中的享受,能讓人去除疲勞,充滿精神;學(xué)習(xí)中的享受,能給予人一股股快樂的溫泉;學(xué)習(xí)中的享受,能慰籍人辛苦勞累的心靈。

  讓我們在學(xué)習(xí)中享受,在享受中進步,為我們的學(xué)習(xí)生活共創(chuàng)一片蔚藍明凈的藍天!

學(xué)習(xí)作文 篇5

  你們知道什么是吟誦嗎?吟誦是古代的人們對漢語詩文的傳統(tǒng)讀書方式,也是中國人學(xué)習(xí)文化時高效的教育和學(xué)習(xí)方法。有著兩千多年的歷史,代代相傳,人人皆能,在歷史上起到過及其重要的社會作用,有著重大的文化價值。漢語的詩詞文賦,大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的,所以也只有通過吟誦的方式才能深刻體會其精神內(nèi)涵和審美韻味。

  我喜歡吟誦,剛學(xué)習(xí)吟誦的時候沒什么感覺,可是后來我們便利用每天的早讀和課前三分鐘,每周都學(xué)習(xí)一首古詩。在劉老師的`教導(dǎo)下,我們從中學(xué)到了更多的知識,記會許多古詩。我們在學(xué)習(xí)吟誦的時候,劉老師還創(chuàng)辦了一個140多人的“吟誦之美”社團。每周上一課,每節(jié)課大約1時,在每節(jié)課中,我們學(xué)會了吟誦古詩的方法和技巧。在“六一”兒童節(jié)時,我們班的家長也參與到其中,我們“吟誦社團”一共有160人參加了!一起吟誦震撼了學(xué)校的每一位師生。功夫不負有心人,我們吟誦的節(jié)目獲得了“頭等獎”,這還讓我明白了:團結(jié)就是力量。

  這期間,我努力了許多,學(xué)會了吟誦《道德經(jīng)》的前八章,學(xué)會了吟誦幾首《詩經(jīng)》,這讓我明白:堅持就是勝利。我們會堅持下去并讓吟誦繼續(xù)傳承下去!

學(xué)習(xí)作文 篇6

  那天老師問我們,你們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)?這個問題把我問呆了。是啊,我為什么要學(xué)習(xí)?是為了讓被時間染白銀發(fā)的父母一個幸福的晚年吧!父母用了半輩子的青春供我上學(xué),我又有什么資格對學(xué)習(xí)說“不”呢?如今的父母,已不像曾經(jīng)那么有力了,臉上也有了歲月的痕跡。至少,為了父母我要努力學(xué)習(xí),給他們的一個好的.晚年。

  是為了自己的未來吧。如果沒有文化,現(xiàn)在的時代哪一個好的工作不看文品?今天的社會已經(jīng)是這樣了,更何況是將來。如果現(xiàn)在的懶惰,現(xiàn)在一時的快活可能就會影響自己整個未來,那條未知的大好前途!

  是為了子孫后代過得更好吧。也許現(xiàn)在的我們家里都不富裕,但是,我們可以努力讓自己的下一代過得更好。這也正是我們現(xiàn)在父母所期待的,不是嗎?打的為什么要學(xué)習(xí),這個問題的答案有千千萬萬種,或許有人說,那么多學(xué)習(xí)差的人不都過得很好,為什么我們要辛辛苦苦得去學(xué)習(xí)呢?學(xué)習(xí)的確很累,但是我們在此時此刻努力,將來就一定會變得輕松。哪怕有些學(xué)習(xí)差的過得日子比我們的好,但至少,我們的日子過得比他悠閑自得。

  如果將來我們當(dāng)了老師,我們有休息的日子,不論是暑假還是寒假,就連每星期都有雙休日。就像現(xiàn)在這種炎熱的夏天,學(xué)習(xí)差的還在四處奔波,賺錢,而老師則可以在家里安安穩(wěn)穩(wěn)地陪著父母,吹著空調(diào)吃著西瓜。這難道不好嗎?

  所以,“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”這個問題,我想最好的答案便是,為了自己!

學(xué)習(xí)作文 篇7

  九月二十八號上午下課后,我急急忙忙趕回寢室收拾東西,心中充滿了喜悅,因為我即將回家,回到雖然只離開一個月但卻日思夜想的家。這是20xx年國慶節(jié)帶給我這個復(fù)讀生的一個寶貴機會,經(jīng)過這一個月的學(xué)習(xí),我有很多新的體驗和感觸想帶回家整理。

  和老爸提著箱子出了校門,我不禁回頭看,記得上次我們十幾個同學(xué)好不容易在外面吃了一頓飯后都在校門外徘徊著不想進去,這個校門平日將我鎖在這里,今天終于被我突圍了,不知有何感想呢。車子離開時,我默默地說再見了,這個既是牢籠又是夢想孵化器的地方。

  車子飛馳在高速公路上,我的大腦也在急速運轉(zhuǎn)。第一次一人在外生活了一個月,雖然大體上適應(yīng)了,但有時仍有點兒累,有時也會發(fā)現(xiàn)自己把事情安排的不夠得當(dāng),有些該做的事沒有做。提高自己的生活自理能力,這也是我來到這里的意義之一吧。打開手機QQ,我那群已經(jīng)上大學(xué)的好友正在熱烈討論著自己對新學(xué)校的感受,令我有點羨慕?吹轿疑暇 ,他們紛紛詢問我的情況并給我加油打氣。今年高考完的這個暑假,幾乎每天都有同學(xué)的升學(xué)宴,而我們在餐桌上經(jīng)常討論的話題便是我復(fù)讀的事,他們雖然很驚訝,但還是支持我,這無疑給了我莫大的鼓勵。真想再見一見他們啊,但無奈我放假的時間似乎和他們的錯開了,不過沒關(guān)系,明年我蟾宮折桂之時便是大家歡聚之日,這是我與大家更是自己的約定。

  假期時間不用數(shù),因為它總是那么快。今年九月的最后一天是個特殊的日子,即我國設(shè)立的第一個國家烈士紀念日,就在國慶的前一天。這顯然是在向全國人民昭示著,新中國的成立來之不易,是靠著無數(shù)仁人志士和革命先烈的熱血和智慧得來的。這天的`新聞全都播出了國家領(lǐng)導(dǎo)人和群眾瞻仰人民英雄紀念碑的特別節(jié)目。

  看著這莊嚴肅穆的畫面,我的內(nèi)心受到了深深的震撼。我現(xiàn)在不也是這樣嗎?為了實現(xiàn)自己的目標而不懈努力著,一切的困難都是為了最后的勝利,夢想的實現(xiàn)通常伴隨著痛苦的過程。我相信,終有一天,歡慶的時刻會到來!

學(xué)習(xí)作文 篇8

  “雖然至今為止的道路絕非一片坦途,但想到正因為活著才有機會感受到痛楚,我就成功克服了種種困難。”

  輕閉雙眼,伴著鉛字散發(fā)出的油墨香味,眼前浮現(xiàn)出一個個瞬間,留下一絲滋潤的甘甜回味著,還是幼兒園的我,不禁被臺上拉丁舞者的忘情舞姿所深深吸引,他們伴著激昂的樂聲,時而轉(zhuǎn)身踏著時緩時急的腳步,時而有力擺動上肢。燈光下,汗水已模糊了他們視線,卻都一個個笑靨如花,他們的舞姿是像火一般的生命的表達,一下子照亮了我人生的道路。那時,我就暗自發(fā)誓:我未來一定要成為一名拉丁舞者。從此,我就開始了習(xí)舞的漫漫征途。初來乍到的我扭動著變形的舞姿,空氣中傳來了同學(xué)“噗哧”的輕笑聲。同學(xué)們挺拔的身體搖曳多變,讓我不免有些受挫。窗外的浮云顯得暗淡無光,我心中浮起了一層陰霾,在寂靜無人的練習(xí)室里,我悄悄抹著眼淚,抽噎著。在那一刻,書中的那句話仿佛在冥冥之中傳達著什么:正因為有困難,生命才會因此而珍貴。

  我重拾信心,每個周六都在練習(xí)室里揮灑汗水,我懷揣著堅定的信心盡力完成每一個動作,同學(xué)們的嘲笑聲也都隱匿在空氣中,汗水淌過我的身上,伴著陣陣涼風(fēng)顯得幾分愜意,忘卻了往日的煩惱,只是沉浸在音樂的'世界中美好,盡情地在我的天空中翱翔,在陽光下展現(xiàn)了那像火一般的舞蹈,直到燃燒殆盡……一曲終了,嘩然的掌聲與歡呼聲把我的思緒拉了回來,回味著那一絲絲甘醇。

  “雖然迄今為止的道路絕非一片坦途,但想到正因為活著才有機會感受到痛楚,我就成功克服了種種困難!笔堑,我的心里理下這一顆種子,然后它也會漸漸長大,綠葉繁盛地生長起來,在光芒的照耀下,昌盛繁榮。直到最后,蔚然成陰。

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