[實用]我的英雄作文
在生活、工作和學習中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編整理的我的英雄作文6篇,希望能夠幫助到大家。
我的英雄作文 篇1
說到我眼中的英雄,那可就要說王二小了,他不僅是我眼中的英雄,也是我們?nèi)珖嗣裱壑械挠⑿邸?/p>
那是在抗日戰(zhàn)爭期間,由于日本鬼子的侵略,我國很多土地都被日本人占領,故事就發(fā)生在我國的華北一帶,話說有一次一隊日本鬼子的在大山中執(zhí)行掃蕩任務,那天是1929年在9月16日的早上,敵人在山中掃蕩了很久,眼看馬上到山口,卻突然迷了路,他們很著急,卻意外在山上發(fā)現(xiàn)了一個放牛的孩子,那個孩子就是王二小,敵人要求王二小停止放牛,為他們帶路,把他們帶出大山,王二小是一名愛國的小英雄,他非常仇恨作惡多端的小日本鬼子,他要為死去的'鄉(xiāng)親們報仇,他假裝順從的走在前面,但是那條路卻不是出大山的路,二小把敵人帶到了游擊隊的埋伏圈里,敵人突然走著走著突然四下里響起了“乒乒、乓乓”的槍聲,敵人才知道是受了騙,兇惡殘忍的敵人竟然把王二小挑在槍尖,王二小一下子掉下了懸崖犧牲了。
王二小就這樣犧牲,但是他無所畏懼,不怕犧牲的精神,卻是最值得我們學習的,后來人們?yōu)榱思o念他專門寫了一首歌“王二小放牛郎”,這首歌一直流傳到今天,他的故事一直也在深深的影響和激勵著很多很多和我一樣的小學生,我敬佩我心目中的英雄,他就是王二小。
我的英雄作文 篇2
說到英雄,難道只有那些有著豐功偉績的人才能叫英雄嗎?難道我們的身邊,沒有著顯著功績的人就不能稱為英雄了嗎?
不!我可不這么認為!那些有著豐功偉績的前輩們固然值得我們學習。但在我們身邊那些關心我們,愛護著我們的長輩們同樣也值得我們敬仰。
我眼中的英雄,就是我的老爸!
我的老爸是個“萬事通”。每當我遇到疑惑時,只要我的問題一從嘴里問出來,爸爸就打開了話匣子,把關于這個問題的解決思路一股腦的告訴我,直到我的疑問解除才停止。因此,我們一家人只要遇到不明白的問題就大喊一聲:“爸爸……這個問題怎么答?”“老爸……這是什么意思?”等等,接收到信號的他就會耐心的一一解答。在我的眼里,我的`老爸可是上知天文,下知地理,無所不知的“萬事通”。也因此,老爸又被我們稱為是我們家“行走的百科全書”!
爸爸不僅是個“萬事通”,還是個只會做蛋炒飯和煮稀飯的完美大廚。
你們可能會問:“只會做蛋炒飯和煮稀飯的人怎么算得上是完美大廚呢?”這得讓我慢慢向你道來:記得有一次,媽媽出差不在家,我寫完作業(yè),肚子有些餓,便問爸爸:“老爸,今晚我們吃什么?”只見爸爸神秘的一笑,不一會兒,屋內(nèi)香氣四溢,我忍不住伸頭一看,兩碗蛋炒飯出現(xiàn)在我面前:晶瑩剔透的米粒、金黃色澤的雞蛋再配上碧綠的蔬菜……看得我口水直流!一口下肚,哇!真是美味至極!
由于爸爸身形高大、健壯、力氣又大,所以家里的體力活他包了一大半。
比如每個星期天我們家的超市大采購,滿滿一購物車的東西要運上樓,那全得靠老爸。只見他一手拎一大提購物袋,胳膊下再夾一個,健步如飛地跑到了電梯口。哈哈,爸爸是不是把這些東西當成他的啞鈴來練了?
你可別看我的爸爸大胳膊大腿的,干起針線活來那可是如行云流水一般。男生的手都是又大又粗,拿不好細小的針線?砂职謪s不一樣,干起針線活來,那速度可不比一般女生慢!衣服上脫落的紐扣,他三下五除二就搞定了。想不到我的爸爸會干針線活,真了不起!
這就是我眼中的英雄,我的好爸爸,一個獨特的爸爸!
我的英雄作文 篇3
曾有同學問我:“你最崇拜的人是誰?是哪位明星?”我回答說:“是珍真!”同學說:“珍真?珍真是誰?我怎么不知道呢?”我說:“她不是明星,而是一位少女作家。也許她就是被上帝咬了一口的蘋果,而這上帝的一口卻咬去了她的健康。她就像綻放的菊花一樣靜美,又像風雪中傲然獨立的松樹一樣挺拔!蓖瑢W聽后訝然。
原本一個可愛的小女孩,11歲時卻得了系統(tǒng)性紅斑狼瘡疾病。但是惡運并沒有結(jié)束,隨之而來的摧殘并沒有使她屈服。于是她在家中與寫作結(jié)下了不解之緣,她在寫作中找到了心靈的慰藉。她帶病堅持著創(chuàng)作。皇天終于不負有心人,她終于完成了自己的第一部小說《午夜天使》。她那瘦弱的身軀將靈魂的旗幟插向了人生的輝煌頂點。那咄咄逼人的`病魔并沒有使她停止文學創(chuàng)作和終止對生命的熱愛,憑借著對生命的熱愛和堅強的信念,她戰(zhàn)勝了一切。也許她才是真正的強者。我依然記得她在自傳中曾這樣說過:“也許我瘦弱的身軀就像攀附的葛藤,把握不住自己命運的前程。那就請在凄風苦雨中聽我仍在反復低語的聲音:熱愛生命。也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后,我會死得比那湖水還要平靜,那就請去草地尋找我的碑文,上面仍然刻著:熱愛生命!蔽乙恢睂⑦@段話奉為經(jīng)典。我不知道該用怎樣的詞匯來形容她對生命的熱愛,但我只知道這樣的人生才是最有意義的。
曾為一次失敗而坐想行思,輾轉(zhuǎn)反側(cè);曾為一次得失而愁腸百結(jié),蹙眉千度;曾為一次邂逅而殫精竭慮,苦苦哀傷……猛然間,我想到珍真的那句話,她使我對一切都不離不棄,她使我去努力奮斗,去爭取,去熱愛那滴翠的花樣年華。
這就是她,一個對生命、生活都充滿著愛的人,一個能使人去奮斗的人。這樣的人才是那種傲然獨迎風雨的人,這樣的人才是我眼中真正的英雄!
我的英雄作文 篇4
我眼中的小英雄是王二小,他住在河北的一個小村莊。
一天,日軍向一條山溝掃蕩,我們早已準備好了后方機關,日軍到了山口,突然昏頭昏腦的迷失了方向,抓住放牛的二小叫他帶路,二小一邊帶路,一邊想:“我為了老鄉(xiāng)們和干部的安全,我寧愿死!”于是,二小把日軍帶進了我們的埋伏圈,四下響起乒乒乓乓的.槍炮聲,日軍忽然發(fā)現(xiàn)是二小給他們帶錯了路,日軍把二小挑在了槍尖,英勇的二小被摔死在大石頭旁邊,干部和老鄉(xiāng)得到了安全,每人的臉上都含著悲憤。
這動人又悲憤的故事讓我明白了,要保衛(wèi)祖國,報效祖國。我覺得二小是勇敢又聰明的孩子,勇敢表現(xiàn)在,他不怕日軍的刀槍刺傷,為了干部和老鄉(xiāng)的安全,不惜自己的生命,他聰明表現(xiàn)在,他會把敵人帶進我們的埋伏圈,二小的故事,映出了一句話:“英雄自古出少年!”
我的英雄作文 篇5
“小英雄雨來”是管樺筆下的一個非常可愛的英雄人物形象,他不但機智勇敢,而且英勇無畏,面對敵人的威逼利誘毫不心動,始終以“我不知道”的原則來應對敵人的軟硬兼施,最終讓鬼子無計可施而被迫拉出去槍斃,而作者又以小英雄出奇逃脫的結(jié)局讓人喜從中來。讀罷此文,我們總會對這樣的英雄人物抱以深深的敬意。
當我第一次接觸到這樣的文章時,我也總對文中的人物敬佩有加,不知是因為他們的英雄事跡,還是因為他們的年少志高,總之,在他們身上有一種以弱勝強、以小勝大的快意,像《小兵張嘎》中的嘎子就是一個非常惹人喜愛的人物。兒時很喜歡這樣的故事,因為它們告訴我智慧和勇敢的重要,也對生命的頑強有了更新的認識。英雄是可敬的,英雄是可塑的,英雄是可追的,但不知這樣的英雄還有幾多?小英雄的成長與他的生活環(huán)境是密切相關的,那是一片孕育希望和幸福的蘆葦塘,是一個出英雄的地方。美麗的自然環(huán)境增加了少年對家鄉(xiāng)的熱愛,培育了他對父老鄉(xiāng)親的深厚情感。當他見到通信員李大叔時,他清楚地認識到自己所肩負的責任,當他面對日本鬼子各種伎倆的表演時,他明白他應該怎么做,這是一種天生的本能,是在這片熱土上經(jīng)受陽光雨露滋潤下成長的天性。父母的熏陶、鄉(xiāng)親的感染,使他在面對敵人時有著鋼鐵般的意志,無懼無畏、堅強不屈是他的錚錚鐵骨。他的心中必定有這樣的吶喊:這一片美麗的土地,豈容日寇踐踏?這飄絮的蘆葦,又怎能讓敵人蹂躪?“我們是中國人,我們愛自己的祖國!”是每個人心中的巨響。
這樣的時代鑄就了這樣的英雄,在那一個烽火四起、硝煙彌漫、全國人民水深火熱的抗戰(zhàn)年代,人們可以眾志成城、全民皆兵、一致對外,因而,像雨來這樣的小英雄的出現(xiàn)也實屬正常,這就叫“時勢造英雄”。但這樣的英雄人物在現(xiàn)在的學習中,又賦予了怎樣的意義呢?
我們的孩子出生于九十年代,是社會主義社會全速發(fā)展的現(xiàn)代,他們有著信息社會帶來的高密度的各類知識,有著文明社會帶來的各種便利和優(yōu)待,在父母的保育下,有了一顆顆與時代相適應的心,在不同的家庭文化或教育背景下產(chǎn)生了各種不同的價值觀、人生觀,各人的價值取向和人生目標也都在社會家庭的影響中已經(jīng)逐漸成熟,如果說雨來生活的`時代鑄就了他的這種意志品質(zhì),那么現(xiàn)在的社會背景又造成了新一代小公民的形象。對于小英雄,他們更多地理解為一種貪玩和機靈,認為會玩是一種本領,至少可以在被人抓住時可以逃脫,可以救自己;也認為在面對強大的困難、阻力時要能堅持到底,哪怕說假話吧也要貫穿始終的,這是一種自救的方法;另外,有不少人還從敵人的語言中學會了很多“日本話”,有的人說起“鬼子話”來比鬼子還像鬼子似的。
我們的孩子是不是沒有了愛國情呢?不是的。當我在講課中每每動情地講到民族情、中國結(jié)的時候,我看到了孩子們眼里潤濕的淚水,在《小英雄雨來》中講到這么美的景色怎能讓日寇肆意侵略時,有幾個抑制不住在我的激情中暗暗流淚,我知道那是一種民族感、愛國主義,是人的祖祖輩輩流淌在我們血液里的一種精神,它可以在任何將情感上升到與國家和民族相聯(lián)系時爆發(fā)。關鍵是我們是否給了孩子這樣的情感指引或感動,教師是否在用自己的情感感染著我們的孩子。根據(jù)全國特級教師王崧舟老師講的,這應當就是課堂里的“潮,是不同于一般學習的一種氛圍,是特定教師形成的特定課堂環(huán)境。
由此,我們再來看看現(xiàn)在的一些小英雄,像勇救山林的撲火英雄賴寧,曾一度是少年兒童學習的榜樣,像勇救落水兒童的少年,像同歹徒斗爭保護國家財產(chǎn)的學生,像寧可犧牲自己也要頂出同學的少年,他們都曾被人們傳誦、贊揚,但他們都不是孩子們學習的榜樣,因為他們無視自己的生命,因為他們沒有能力去做自己想做的事,他們做不到也不可能做到自己想做的事,他們的見義勇為只是白白地犧牲了自己,雖然也是一個英雄,卻死得沒有價值。
這就是社會對“英雄”們的評價。如果雨來生在現(xiàn)在這個社會的話,他肯定也當不了英雄,因為他的舉動很可能是白白地犧牲了身家性命,而未必能換得別人的生存,可能到頭來是死了通信員李大叔,又賠上了自己的小命,因為這敵人的勢頭可是真像那山頭的大火,熊熊燃燒不可一世,哪里是一兩個小頑固所能抵擋的,文中描繪敵人搜索時弄得屋里一片狼藉,怎么可能不去動那只水缸的呢?他們可以輕而易舉地掀開水缸抓走李大叔,再將雨來槍斃了。這與我們現(xiàn)在不少小英雄舍生取義地勇救他人又有什么區(qū)別呢?唯一的區(qū)別應該是時代的不同。
所以,時代不同了,人們的觀念也改變了,對英雄的理解也是不一樣了,或許我們在教育孩子時還要加上一句:“小英雄雨來雖然是一個堅強不屈的孩子,但我們在現(xiàn)實生活中如果碰到歹徒威逼你的時候,你還是先依從他吧,這樣,你至少可以先保全性命。”是不是呢?明哲保身要緊,留得青山在,不怕沒柴燒,我們對歹徒們是應該智取而不是力敵的,可以用蒙騙他的手段,或其它作秀的伎倆騙得他的信任,然后再作逃跑或報警的打算。
這樣的教法沒錯,但如果不是歹徒,是敵人,是像日寇一樣的敵人呢?我們是不是要說“先投降,到時候想辦法再反過來”呢?
教育,永遠是一個值得爭議的話題。我覺得英雄就是英雄,不論時代如何變遷,他們身上的那種品性是不會變的,人的氣節(jié)是不能變的,或許我們可以在一些非原則的問題上遷就,但我們是不能在骨氣上折斷的,因為“我們是中國人,我們愛自己的祖國!
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