（優(yōu)選）秋天的作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的秋天的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
秋天的作文 篇1
11月20日，我有幸參加了沙河市信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合的培訓(xùn)，同時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了青年教師韓艷峰老師的精彩的課堂，印象深刻，感觸頗深。
韓老師講的是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的《秋天》，這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課改的一個(gè)重要理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，韓老師盡量充分發(fā)揮老師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。我覺(jué)得，這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
�。� 一） 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境和氛圍 韓老師以歌曲《春天在哪里》開(kāi)始了課堂活動(dòng)，她首先讓學(xué)生聽(tīng)并跟著一起唱，學(xué)生的思維立刻活躍了，接著她又讓學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)春天的詩(shī)句都有哪些，然后很自然的過(guò)渡到了秋天的話題，導(dǎo)入了新課。這堂課中，韓老師不時(shí)的適時(shí)插入音樂(lè)，營(yíng)造了和諧優(yōu)美的教學(xué)氛圍。再講第三段少女思戀圖時(shí)，韓老師就是在悠揚(yáng)的背景音樂(lè)中，讓學(xué)生一邊看圖畫(huà)，一邊想，音樂(lè)幫助學(xué)生感受到了詩(shī)歌中的意境和情感，喚起了學(xué)生心中情感，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生了共鳴。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用 ，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。葉圣陶說(shuō)過(guò)，教育者必起于達(dá)到不教的目標(biāo)。授人以魚(yú)不如授人以漁。
韓老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，然后給學(xué)生提供足夠的時(shí)間去體驗(yàn) 和探究，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成技能 ，發(fā)展思維。韓老師在這一點(diǎn)上做的很是突出。首先，韓老師讓學(xué)生自讀詩(shī)歌，其他學(xué)生聽(tīng)讀，讓學(xué)生總結(jié)出哪些字的讀音不準(zhǔn)或錯(cuò)誤，，適時(shí)引導(dǎo)出詩(shī)歌朗讀的第一步，要讀準(zhǔn)字音。緊跟著以第一節(jié)為例，給學(xué)生具體的.講解怎樣劃分朗讀節(jié)奏，哪些字詞應(yīng)該重讀，怎樣讀出詩(shī)的感情。 然后就放手讓學(xué)生去完成剩下的詩(shī)歌的朗讀。韓老師沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去探索，掌握詩(shī)歌的朗讀技巧。在這堂課上，學(xué)生們很快的掌握了節(jié)奏的劃分并能有感情的了，效果很好。
�。ㄈ� 注重師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。每個(gè)問(wèn)題的解答，或朗讀，都鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂非�；钴S。
�。ㄋ模┙處熣Z(yǔ)言簡(jiǎn)練，恰到好處 由于本課是一首詩(shī)歌，在教學(xué)時(shí)，韓老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，優(yōu)美，富有詩(shī)意，飽含感情，感染著每一個(gè)學(xué)生。韓老師沒(méi)有一句多余的話，每一個(gè)提問(wèn)，評(píng)價(jià)，每一句過(guò)渡都恰到好處。
�。ㄎ澹┚脑O(shè)計(jì)練習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 詩(shī)歌都是可以配樂(lè)演唱的，韓老師精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生按照《春天在哪里的》的韻律，根據(jù)課文的內(nèi)容，把課文改編成一首歌。學(xué)生們更活躍了，寫(xiě)歌詞，唱歌。課堂的氣氛達(dá)到了高潮，同時(shí)鞏固和加深了課內(nèi)知識(shí)。
（六）多媒體輔助教學(xué)，使課堂更富有生機(jī) 這節(jié)課，韓老師對(duì)電子白板運(yùn)用得恰到好處，白板為教學(xué)服務(wù)，大大提高了教學(xué)的效果。比如講第三段少女思戀圖時(shí)，韓老師首先給學(xué)生展示了一幅秋野畫(huà)
面，讓學(xué)生觀察并感受畫(huà)面中缺少了什么，學(xué)生各抒己見(jiàn)。韓老師又展示出一副畫(huà)面，學(xué)生比較哪個(gè)好，好在哪里，生動(dòng)直觀的畫(huà)面激起了學(xué)生的興趣。她不像我們有的老師，只是死板硬套的在課堂上放課件。而韓老師這節(jié)課使得信息技術(shù)和教學(xué)得到了有效的整合。
這次課堂使我受益匪淺，以后我要汲取其中的優(yōu)點(diǎn)，從而提升自己的教學(xué)
秋天的作文 篇2
夏姐姐靜靜的走了，秋姑娘悄悄的來(lái)了。
果園里結(jié)滿了紅彤彤的蘋(píng)果，把樹(shù)枝壓彎了，柿子樹(shù)上的葉子都落了下來(lái)，可黃澄澄的柿子卻掛在樹(shù)上，想一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃的燈籠。
莊稼地的.稻海蕩起金色波浪，高粱舉起燃燒的火把，稻子笑彎了腰，農(nóng)民伯伯正忙著豐收。
美麗的秋天像一幅圖畫(huà)，我愛(ài)你美麗的秋天。
秋天的作文 篇3
今天是夏秋過(guò)渡節(jié)氣—處暑。奶奶告訴我：處暑一般在陽(yáng)歷八月二十三日前后，“處”的意思大結(jié)束，處暑以后，我國(guó)大部分地區(qū)氣溫晝暖夜涼，也就是說(shuō)明了炎熱的夏天過(guò)去了，真正的秋天來(lái)到了。 我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓秦S收的季節(jié)，雖然不像春天那樣百花盛開(kāi)，但卻有誘人的金色果實(shí)。 清晨，我隨奶奶來(lái)到渭南的郊外，在渭河邊漫步，享受著徐徐吹來(lái)的涼風(fēng)，感到渾身有說(shuō)不出的舒暢；我貪婪的吸了幾口新鮮的空氣，啊！真是秋高氣爽，你瞧，天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，晶瑩透亮，它已經(jīng)被秋風(fēng)抹的非常的潔凈而明亮；你看，石榴園里的果實(shí)，紅彤彤的，樹(shù)上像掛滿了一盞盞紅色的小燈籠；田野，一株住玉米真秀氣，葉子上掛滿了水珠，多像一顆顆珍珠，一陣微風(fēng)吹過(guò)，玉米好象覺(jué)得有點(diǎn)涼意，輕輕顫動(dòng)了幾下，幾顆珍珠落進(jìn)泥土，不用惋惜，它們是去滋潤(rùn)土地啦；再往遠(yuǎn)處望去，河中的.蘆葦叢中，突然飛起幾只不知名的大白鳥(niǎo)，原來(lái)是一只漁船經(jīng)過(guò)，當(dāng)漁船走遠(yuǎn)了，大白鳥(niǎo)又漫漫落入水里，悠閑的游著，時(shí)而啄啄羽毛，時(shí)而高聲?shū)Q叫，時(shí)而又照照自己美麗的倒影...，顯得那么天真浪漫，也為秋天的大自然增添了不少的生機(jī)...，特別是到了夜晚，秋蟲(chóng)唧唧，開(kāi)始了他們動(dòng)人的演奏。 �。∥覑�(ài)你秋天，你真是太美了。
秋天的作文 篇4
秋天是一首歌，它記錄了我們的回憶。它的歌，使多少人陶醉在其中？又使多少人贊美它？
一步曲
當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，推開(kāi)那扇古老的窗戶，外面一片金黃。樹(shù)葉兒隨著秋風(fēng)的慢慢地飄零。它已由最初的嫩綠變?yōu)榈S。秋風(fēng)一吹，顯得更加憔悴。它們的節(jié)奏井然有序，高低起伏，活有曲子般的.旋律。我看間這一切，仿佛回到童年那無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，小時(shí)侯的天真不斷浮現(xiàn)在眼前。
二步曲
要我說(shuō)，秋天是一首凄涼的曲子。古今中外，哪個(gè)詩(shī)人不是把秋天描繪得如此凄涼而使人感嘆！秋天的風(fēng)，涼涼的，冰冰的，吹在人的身上，不覺(jué)心也冰涼了。它就是那么的冷，可以侵入人心。雖比不上寒冷的冬風(fēng)，但它的到來(lái)，也使秋天更凄慘，更深為人心。
三步曲
雨是一種很詩(shī)情畫(huà)意的東西。秋天的雨，小小的，不像夏天的傾盆大雨。秋天的雨，像一位婀娜多姿的少女，動(dòng)作是那么優(yōu)美，姿態(tài)是那么輕盈。撐起一把傘，走在鄉(xiāng)間的小路上，綿綿的細(xì)雨打在傘上，“滴滴答答”的，有趣極了！真像一首富有節(jié)奏的曲子，歡快地向我們傾訴著它們的喜悅。
秋天是一首曲子，是一首波耐人尋味的曲子！
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