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誠(chéng)信讓生活更美好六年級(jí)作文600字
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的誠(chéng)信讓生活更美好六年級(jí)作文600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
誠(chéng)信讓生活更美好六年級(jí)作文600字1
第1單元長(zhǎng)度單位
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：
課本P2—3，例1、2、3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用身體作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
3、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）
4、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)厘米，并學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：古時(shí)候人們是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？
學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性
組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)。
得出：因?yàn)槊總�(gè)人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量物體。
三、認(rèn)識(shí)尺子
1、為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。
[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
四、操作活動(dòng)，建立表象
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)腵長(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)。”
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。
3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。
4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？
學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。
閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
�。ǘ�、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。
2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
五、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。
1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象。
誠(chéng)信讓生活更美好六年級(jí)作文600字2
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握0除以不是0的數(shù)，商都是0。
2、通過(guò)觀察數(shù)量的變化，初步感知函數(shù)的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和從特殊到一般的推理能力。
4、在教學(xué)中滲透數(shù)形思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
知道0除以不是0的數(shù)，商都是0。初步理解被除數(shù)為0的除法的實(shí)際含義。
教學(xué)用具
標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1、看誰(shuí)算的又好又快（開(kāi)小火車）
16÷4= 24÷8= 45÷5= 18÷2=
32÷8= 28÷4= 72÷8= 50÷5=
14÷2= 35÷5= 20÷4= 70÷10=
�。ㄆ渲�72÷8，50÷5，70÷10講一講是怎么想的，并講一講各部分的名稱）
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除法。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)除法。
二、探究新知
1、分糖果
今天，我們的四位好朋友要給大家分糖果。
（1）出示12粒糖果
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？老師用小圓片來(lái)代替糖果，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)分一分。（分法多樣性）
師：算式怎么列？
生：12÷4=3（粒）板書(shū)
師：“12、4、3”分別表示什么？
生：12表示一共12粒，也就是總數(shù)；4表示平均分給4個(gè)人，也就是份數(shù)；3表示每人能分到3粒，也就是每份數(shù)。
�。�2）出示4粒糖果（口答）
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？算式怎么列？
生：4÷4=1（粒）板書(shū)
師：“4、4、1”分別表示什么？
（3）出示空盒子
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？
生：一粒也分不到
師：一粒也分不到，可以用數(shù)字幾表示？
生：0
師：算式怎么列？
生：0÷4=0（粒）板書(shū)
�。�4）盒子里沒(méi)有糖時(shí)，要分給我們?nèi)嗤瑢W(xué)，算式怎么列？
0÷39=0（粒）板書(shū)
分給100個(gè)小朋友，算式又怎么列？
0÷100=0（粒）板書(shū)
揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)被除數(shù)為0的除法
2、同桌討論：你們能找找被除數(shù)為0的除法的小秘密嗎？
被除數(shù)為0，商也都為0
3、那0÷0可以嗎？（小組討論）
除數(shù)為0，就是沒(méi)有分，沒(méi)有意義。所以0不作為除數(shù)。
小結(jié)：因此我們可以得到0除以不是0的數(shù)，商都是0。（板書(shū)）齊讀一遍
4、練一練（書(shū)35）
0÷5= 0÷6= 0÷7= 0÷8=
三、鞏固練習(xí)
1、判斷
4÷0=4（）
0÷18=0（）
0÷6=6（）
0÷40=0（）
0÷0=0（）
2、直接說(shuō)出答案。（強(qiáng)調(diào)原因）
24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100=
0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8=
3、填空。（鞏固算理）
0×4=（）（）÷4=0 4＋（）=4
�。ǎ�4=0（）－0=4 0÷（）=0
4×（）=0 0＋（）=4（）÷（）=0
其中0÷（）=0這題請(qǐng)很多小朋友說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)能用一句話總結(jié)一下？再請(qǐng)一位小朋友
這里有無(wú)數(shù)種填法，但是不能寫(xiě)0，因?yàn)?除以不是0的數(shù)，商都是0。
也可總結(jié)一下關(guān)于0的加減乘除法的規(guī)律。
4、分蘋(píng)果
小巧每天去森林給小動(dòng)物分蘋(píng)果。一起去看看小巧是怎么給小動(dòng)物分蘋(píng)果的'。
（1）森林的小屋里住著幾只小動(dòng)物。第一天，小巧帶去6個(gè)蘋(píng)果，出來(lái)了3只小動(dòng)物，平均每只小動(dòng)物可以分到幾個(gè)蘋(píng)果？算式怎么寫(xiě)？
6÷3=2（個(gè)）答：
�。�2）第二天，小巧沒(méi)有帶去蘋(píng)果，3只小動(dòng)物等著小巧。怎么分呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
0÷3=0（個(gè)）答：
5、分雞蛋
籃子里有18只雞蛋，平均分到6個(gè)碗里，每個(gè)碗里有幾只？
18÷3=6（只）答：
籃子里雞蛋都賣完了，平均分到6個(gè)碗里，每個(gè)碗里有幾只？
0÷3=0（只）答：
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（被除數(shù)為0的除法）
你知道了什么？（0除以不是0的數(shù)，商都是0）
教后反思：
1、結(jié)論不應(yīng)該修改，要一步得出，否則學(xué)生會(huì)先入為主。要在探討被除數(shù)為0的除法的秘密時(shí)，直接拋出問(wèn)題0÷0可不可以，讓學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行說(shuō)明除數(shù)為0，就是沒(méi)有分，是沒(méi)有意義的。
2、在一開(kāi)始的口算部分，要分析得出答案的原因，同時(shí)還可以復(fù)習(xí)一下各部分的名稱，為這節(jié)課做鋪墊。
3、在設(shè)置分糖果這個(gè)情景時(shí)，每一個(gè)算式都要板書(shū)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)數(shù)表示什么，這樣在沒(méi)有糖果時(shí)，小朋友能立即列出0÷4=0的算式，并清楚了解為什么要這么列式，而不是列出4×0或者4÷0這樣的算式。這里一定要慢慢講，說(shuō)清楚算理。
4、填空題中0÷（）=0這一題，可以讓小朋友說(shuō)，說(shuō)了很多種之后，請(qǐng)一個(gè)小朋友總結(jié)一下，小朋友自然而言會(huì)說(shuō)出黑板上板書(shū)的結(jié)論，即0除以不是0的數(shù)，商都是0，達(dá)到進(jìn)一步鞏固算理的目的。
5、最后設(shè)置應(yīng)用題，與實(shí)際生活相結(jié)合，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體會(huì)被除數(shù)為0的除法在生活中的應(yīng)用。
誠(chéng)信讓生活更美好六年級(jí)作文600字3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
弄清數(shù)的組成，理解計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示問(wèn)題，回答問(wèn)題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的.
5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17
2、課件出示第33頁(yè)圖。提出問(wèn)題：
（1）圖上有幾個(gè)小朋友？
�。�2）他們?cè)诟墒裁�？（�?shù)一共有幾只羊）
�。�3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）
教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）
教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）
2、教學(xué)例2。
�。�1）70是7個(gè)十組成的，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。
�。�3）做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示課件。（數(shù)紐扣）
大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫(xiě)這些數(shù)嗎？我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、兩人一組，互相說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)出它的組成。
甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。
丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。
誠(chéng)信讓生活更美好六年級(jí)作文600字4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)編3的乘法口訣。
2、熟練掌握3的乘法口訣，能熟練地口算3的乘除法。
3、能夠利用所學(xué)的'知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
掌握3的表內(nèi)乘除法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、口算：
4×3 = 15÷5= 3×6+2 =
3×4 = 24÷8= 5+10×3 =
6×5 = （ ）÷7=3 4÷2+8 =
3×10= 45÷（ ）=5 10+80÷8=
2、填空：
（1）3的5倍是幾？ 列式：__________________________
（2）15是3的幾倍？ 列式：__________________________
二、新知探究：
1、感知--形成（在數(shù)射線上感知）
�。�1）觀察：每次跳幾格？ 揭示課題
�。�2）寫(xiě)：畫(huà)弧線、寫(xiě)幾個(gè)幾、寫(xiě)數(shù)
�。�3）讀：幾個(gè)幾、數(shù)、幾個(gè)幾是幾
（4）想：寫(xiě)乘法算式
�。�5）觀察：算式的特點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)大1，積大3。
�。�6）編：3的乘法口訣（哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了？編寫(xiě)時(shí)要注意什么？）
（7）讀：3的乘法口訣（1分鐘即時(shí)記憶）
2、運(yùn)用--提高（在計(jì)算中提高）
�。�1）搶答： 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=
�。�2）視算：看口訣寫(xiě)算式
三七二十一 三九（ ）
___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________
（3）筆算：P49/4 （第1、2列）
3、看圖說(shuō)話
每束花里有3朵郁金香，買（ ）束花，里面一共有幾朵郁金香？
三、練習(xí)提高
思考--拓展（在應(yīng)用中建構(gòu)）
1、二（1）班有24人參加環(huán)保活動(dòng)，每組3人，可分幾組？
�。�1）怎樣想？
�。�2）怎樣列式計(jì)算？
2、窩外有3只小雞，窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？
�。�1）有哪兩個(gè)量？
（2）哪句是關(guān)鍵句？
�。�3）讀一讀、怎樣想？
�。�4）列式
3、49/4 3、4列
4、看圖列式：
①
�、�
（1）怎樣看？
（2）怎樣想？
（3）怎樣算？
拓展：
老師和17位小朋友去乘碰碰杯，每3人坐一個(gè)杯，要坐幾個(gè)杯？
四、總結(jié)歸納：今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
檢測(cè)練習(xí)：
基礎(chǔ)練習(xí)。
編口訣。
3×3＝（ ） 3×6＝（ ） 3 ×9＝（ ） 7×3＝（ ）
___________ ___________ ___________ ___________
把口訣填完整。
一三（ ） （ ）得六 （ ）十二 三八（ ）
口算。
0×3＝ 3÷3＝ 3×3＋0＝
2×3＝ 15÷3＝ 5×3－3＝
12＝（ ）×3 24÷3＝ 3×2＋4＝
21＝（ ）×3 9÷3＝ 3×7＋5＝
鞏固練習(xí)。
判斷題。（對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）
�、� 因?yàn)?×▲＝15，所以35÷▲＝7……………………………（ ）
② 1＋2×3＝9 …………………………………………………（ ）
�、� 9－9÷3＝0 …………………………………………………（ ）
選擇題（把正確答案前的字母填在括號(hào)里）
① 三個(gè)星期一共有（ ）天。
A.21 B.24 C.27
�、� ★★ ★★ ★★ 左圖用下面哪個(gè)算式來(lái)表示？（ ）
A.2+3 B.3×2 C.3+1
應(yīng)用。
�、俨莸厣嫌幸蝗盒∨笥言谝安停�3人一組，7組一共有幾人？
②小胖買了18塊巧克力，分給3個(gè)小朋友，每人能分到幾塊？
�、凼罴倮铮《《∶刻熳�3道數(shù)學(xué)題，小丁丁2個(gè)星期做了多少道數(shù)學(xué)題？
拓展練習(xí)。
6×3÷3＝ 3×2+3×3＝ 0×3÷1＝ 12÷3×2＝
15÷3×4＝ 10×3-5×3＝ 4×3+6×3＝ 9×3－3×3＝
作業(yè)布置：練一練31頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
3的乘除法
1個(gè)3 1×3=3 一三得三 3×1=3
2個(gè)3 2×3=6 二三得六 3×2=6
3個(gè)3 3×3=9 三三得九 3×3=9
……
9個(gè)3 9×3=27 三九二十七 3×9=27
10個(gè)3
教學(xué)反思：
誠(chéng)信讓生活更美好六年級(jí)作文600字5
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
通過(guò)直觀操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過(guò)程，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，知道1時(shí)=60分。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
知道鐘面上刻度的含義，會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確數(shù)分（5分、5分地?cái)?shù)），能準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我,什么起,什么時(shí)候睡
二、探索新知
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊
1、師：上學(xué)期，我們就和鐘交了朋友，看誰(shuí)最了解它，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道鐘面上有些什么？
生：有時(shí)針、分針、有12個(gè)數(shù)字，還有12個(gè)大格子。
2、師：你會(huì)認(rèn)這些時(shí)間嗎(學(xué)生回答)
3、出示時(shí)間表，你會(huì)讀這些時(shí)間嗎？你們想知道，鐘表還有哪些秘密嗎
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)60個(gè)小格
1、師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)分針走了幾個(gè)小格嗎？
從12至1里面有5個(gè)小格，數(shù)一數(shù)，再交流，指名生回答。
從12到2有幾個(gè)小格，從12到3有幾個(gè)小格。你能把下面的繼續(xù)填完整嗎？
打開(kāi)課本，然后在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)。
2、師：想一想，怎樣數(shù)更快呢？
生：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)
4、一共有12個(gè)大格，每個(gè)小格有5個(gè)小格，有60個(gè)小格。
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)時(shí)和分的'關(guān)系
師：小朋友，分針和時(shí)針?biāo)鼈冎g還藏著一些小秘密，誰(shuí)觀察得仔細(xì)相信誰(shuí)就能發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ嗝襟w動(dòng)態(tài)演示）
師：小朋友，剛才分針走了一圈，時(shí)針有什么變化呢？
生：時(shí)針走了一個(gè)大格，分鐘走了一圈。
師：分針走一圈是多少？（60分）時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1小時(shí)）
教師引導(dǎo)歸納（板書(shū)：1時(shí)＝60分），時(shí)針和分針都是朝同一個(gè)方向走的，稱順時(shí)針?lè)较�。一�?jié)課是40分鐘，課間休息10分鐘，在加上10分鐘就是1小時(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，準(zhǔn)確理解“1時(shí)=60分”，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識(shí)時(shí)分
認(rèn)識(shí)時(shí)分
1、（多媒體出示例1的鐘面：4時(shí)
師：這個(gè)時(shí)間是我們上課的時(shí)間，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：4時(shí)
動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)4時(shí)5分，4:10, 4:15……….4:45
2、教學(xué)8時(shí)25分的兩種表示時(shí)間的方法（強(qiáng)調(diào)8時(shí)25分電子表示法，讓學(xué)生觀察，）板書(shū)：8:25
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，再讓學(xué)生介紹自己的體會(huì)和方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們進(jìn)一步理解了認(rèn)讀時(shí)間的方法。
四、實(shí)踐操作，鞏固新知識(shí)
1、學(xué)生撥鐘（或同桌之間一組撥時(shí)間，一人撥鐘,一人說(shuō)時(shí)間）
五、運(yùn)用新知識(shí)，解決問(wèn)題
1、完成課本“做一做”
2、練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)
3、生活中的時(shí)間應(yīng)用
六、課堂總結(jié)，思想教育
�。ㄟ@節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了時(shí)間，還知道了時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針走1大格是5分鐘，同時(shí)我們還知道1小時(shí)＝60分）。
老師希望你們要好好的珍惜每一分，每一秒，做個(gè)時(shí)間的小主人。送格言
七，布置作業(yè)：
練習(xí)二十三第1、2題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間
時(shí)針?lè)轴?/p>
8時(shí)25分
1小時(shí)＝60分8：25
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第4課時(shí) 有趣的七巧板
教學(xué)內(nèi)容：
課本第18-19頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)拼圖形，體會(huì)填寫(xiě)的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)拼圖形，讓學(xué)生體會(huì)圖形有變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)七巧板
1、出示一副七巧板。
提問(wèn)：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說(shuō)）
提問(wèn)：七巧板中有幾種不同的.圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？
2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。
�。�1）學(xué)生們拼，指名板演
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼的。
�。�3）動(dòng)手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動(dòng)手操作
1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形
�。�1）學(xué)生分小組活動(dòng)。
�。�2）指名板演、講解。
�。�3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。
3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？
4、出示第 19 頁(yè)的幾幅圖。
5、說(shuō)明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。
請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么？
再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四邊形
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中給學(xué)生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學(xué)生的參與興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)七巧板的操作，使學(xué)生初步了解七巧板的作用。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己想象、嘗試拼圖，然后在交流中互評(píng)。學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較，經(jīng)歷了圖形的變換過(guò)程，空間觀念得到了培養(yǎng)。
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【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P12例1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
1.理解相同數(shù)位上的.數(shù)才能相加的道理。
2.掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
練習(xí)二第1題前兩小題，說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握筆算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固估算方法，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、題卡練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算下面各題。
4 + 26 35 - 7 35 + 6
45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每條線上 3 個(gè)數(shù)的和，填在（ ）里。（出示P5第3題）
1、指名說(shuō)出題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指名回答并集體評(píng)議。
三、解決問(wèn)題。（出示P5第4、5題）
1、學(xué)生認(rèn)真讀題。
2、指名回答，從題中你知道了什么信息？
3、集體回答，問(wèn)題是什么？
4、學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，并指名板演。
5、組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。集體評(píng)議（注意答題格式）
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的'知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境的機(jī)會(huì)，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。
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目標(biāo):
知識(shí)與技能：知道3的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住3的乘法口訣。
過(guò)程與方法：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
重點(diǎn)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。
1、復(fù)習(xí)2、5的乘法口訣。
2、出示三輪車圖：觀察一下一輛三輪車有幾個(gè)輪子?
1、輛汽車有3個(gè)輪子。
2、輛三輪車呢?3輛…9…分別需要幾個(gè)?
我們今天要來(lái)比比看誰(shuí)有好辦法能很快數(shù)出有多少個(gè)輪子?
(二)、探索口訣，解決問(wèn)題。
1、擺一擺：用小棒代替輪子，擺三角形，擺一個(gè)三角形，列一個(gè)算式。
(1)、出示△，擺一個(gè)三角形用三根小棒，試一試擺2個(gè)△用幾根小棒?
(2)、邊擺遍數(shù)，3個(gè)△，4個(gè)△，5個(gè)△，6個(gè)△......呢?
(3)、能用算式解答嗎?板書(shū)乘法算式。
2、數(shù)一數(shù)：請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立數(shù)出分別有幾個(gè)輪子，填在16頁(yè)的表格內(nèi)。
匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的?表格里的.數(shù)各代表什么?
3.探索3的乘法口訣
(黑板上豎放著三角形圖，對(duì)應(yīng)著9道整齊的乘法算式.)
師：剛才，我們根據(jù)數(shù)車輪子、擺三角形活動(dòng)，整理出了這9個(gè)乘法算式.看著這些算式。
(1)說(shuō)一說(shuō)：表示幾個(gè)3?
怎么編出3的算法公式?
(2)觀察：3的乘法口訣有幾句?
(3)討論;怎么記住3的乘法口訣?
(4)同桌交流，你有什么好的記憶方法?
4、記一記：選出適合自己的記憶方法記記。師生，生生對(duì)口訣
(三)、練習(xí)鞏固
1.對(duì)口令
(1)、我說(shuō)二三誰(shuí)跟我對(duì)得數(shù)，生：得六
(2)、三四十二誰(shuí)跟我對(duì)乘法算式：3×4=12或4×3=12
(3)、練習(xí)形式：師生對(duì)練、同伴對(duì)練、小組選代表對(duì)練、男女生對(duì)練。
2.找朋友(17頁(yè)練習(xí)1題)
(1)、學(xué)生獨(dú)立完成.
(2)、與小組交流你是怎么想的?為什么這樣連?
用到了哪句乘法口訣?
評(píng)價(jià)：對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星.
全班評(píng)價(jià).獲勝的小組教師給一顆星星.
3、找規(guī)律。(17頁(yè)練習(xí)2題)
(1)、獨(dú)立填空。
(2)、說(shuō)一說(shuō)，為什么要這樣填，你是怎樣思考的?
4、過(guò)河。(17頁(yè)練習(xí)3題)
分小組比賽計(jì)算。
評(píng)講：用到了哪句乘法口訣?
評(píng)價(jià)，獲勝的小組教師給一顆星星.
3.數(shù)學(xué)游戲：開(kāi)火車
出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車游戲進(jìn)一步熟練3的乘法口訣，并學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行口算。
(四)、拓展性學(xué)習(xí)
(1)、出示書(shū)P17數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)故事。
(2)、想想：小淘氣買書(shū)用了多少錢?
6X3=18(元)或3X6=18(元)
售貨員阿姨找了他多少錢?
5元
淘氣還應(yīng)給阿姨多少錢?
20—5=15(元) 18—15=3(元)
(五)、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你都有什么收獲?
(六)、板書(shū)設(shè)計(jì)：
3的乘法口訣
1個(gè)3 1×3=3一三得三
2個(gè)3 2×3=6二三得六
3個(gè)3 3×3=9三三得九
4個(gè)3 3×4=12三四得十二
5個(gè)3 3×5=15三五十五
6個(gè)3 3×6=18三六十八
7個(gè)3 3×7=21三七二十一
8個(gè)3 3×8=24三八二十四
9個(gè)3 3×9=27三九二十七
誠(chéng)信讓生活更美好六年級(jí)作文600字10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第75頁(yè)的練習(xí)十一第7-10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。
2、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、練習(xí)十一第7題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，理解三題所表達(dá)的不同含義，自己解決問(wèn)題。
觀察三題答案，有何關(guān)系？
2、練習(xí)十一第8題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題理解題意，學(xué)生獨(dú)立解答，完成后對(duì)比兩道題在解答上有什么區(qū)別？并具體說(shuō)說(shuō)解答每個(gè)問(wèn)題時(shí)的思考過(guò)程。
3、練習(xí)十一第9題。
著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實(shí)物演示加以說(shuō)明，學(xué)生獨(dú)立思考完成后全班交流。
4、練習(xí)十一第10題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，重點(diǎn)搞清楚右邊的`圖形是由幾個(gè)小正方體組成的？學(xué)生交流時(shí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生用正方體擺一擺，數(shù)一數(shù)。
二、課堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？還有什么問(wèn)題？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練 習(xí) 十 一
7×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=7
教學(xué)反思：
學(xué)生的口算速度和正確率的提高都離不開(kāi)練習(xí)，方法掌握之后的鞏固、熟練運(yùn)用，需要多種形式的練習(xí)，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。
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教學(xué)內(nèi)容：
第52—54頁(yè)例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度提高測(cè)量操作能力，進(jìn)一步積累測(cè)量物體、線段長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。
3．使學(xué)生積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米，感受其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。
教學(xué)構(gòu)想：
二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個(gè)單位表示常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，會(huì)用米尺或?qū)W生尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度。但是，日常生活中有些物體相當(dāng)短，其長(zhǎng)度達(dá)不到1厘米那么長(zhǎng)；有些路程實(shí)在長(zhǎng)，用米為單位計(jì)量其長(zhǎng)度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長(zhǎng)度單位。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米時(shí)，必然會(huì)聯(lián)系厘米和米。所以說(shuō)，沒(méi)有厘米和米的概念為基礎(chǔ)，不容易認(rèn)識(shí)分米。在建立分米概念的同時(shí)，還能進(jìn)一步體驗(yàn)厘米和米。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米要以厘米為基礎(chǔ)，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認(rèn)識(shí)了毫米，也強(qiáng)化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)生感知長(zhǎng)度，單憑介紹、講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì)，才能獲得對(duì)分米和毫米的正確認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)分米
1、量一量
提問(wèn)：老師今天帶來(lái)一個(gè)漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬各是多少？（用尺量一量）
師：文具盒長(zhǎng)是20厘米，寬是10厘米。（邊說(shuō)邊板書(shū)：10厘米）
像這樣10厘米的長(zhǎng)度我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示——分米，可以用字母“dm”來(lái)表示（板書(shū)課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書(shū)： 1分米）20厘米呢？（2分米）
師：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬還可以這樣說(shuō)：這個(gè)文具盒長(zhǎng)大約2分米，寬大約1分米。
2、感受1分米
�。�1）提問(wèn)：1分米有多長(zhǎng)？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出），里面有幾個(gè)1厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。
�。�2）你會(huì)畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再畫(huà)在白紙上。請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫(huà)的線段是不是1分米。
�。�3）體驗(yàn)：
�、� 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。
�、� 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
�、� 拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。
�。�4）師：哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？（粉筆長(zhǎng)……）
3、米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個(gè)這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。（板書(shū)：1米=10分米）學(xué)生齊讀。
4、實(shí)踐操作：“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。
[評(píng)析：學(xué)生目測(cè)的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過(guò)目測(cè)再讓他們?nèi)?shí)際測(cè)量，學(xué)生又一次感知長(zhǎng)度，培養(yǎng)了估計(jì)能力。]
二、認(rèn)識(shí)毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過(guò)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少。
同學(xué)們有的說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米，有的說(shuō)1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（接著板書(shū)課題：毫米）
2、關(guān)于1毫米
�、� 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
�、� 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。
③ 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書(shū)上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。）
3、體驗(yàn)1毫米。
提問(wèn)：你能用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)嗎？
同桌互相比劃，用5角硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。
4、提問(wèn)：你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長(zhǎng)）
三、小結(jié)
師：到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。
過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒(méi)有信心？
四、反饋完善
1．想想做做第1、2、3題。
（1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。
（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。
匯報(bào)交流。提問(wèn)：平行四邊形的哪兩條邊長(zhǎng)度相等？
�。�3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
3、在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。
�。�1）鐵釘長(zhǎng)2（ ）。
�。�2）床長(zhǎng)2（ ）。
（3）大米寬2（ ）。
�。�4）黃瓜長(zhǎng)2（ ）。
讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。
五、全課總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
六、課堂作業(yè)
基礎(chǔ)練習(xí)：
1、我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長(zhǎng)度單位是（ ）。
2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米
�。� ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米
綜合練習(xí)：
1、在（ ）里填合適的長(zhǎng)度單位
一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長(zhǎng)2（ ）
一支粉筆長(zhǎng)8（ ） 一本數(shù)學(xué)書(shū)厚8（ ）
一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）
教室門高2（ ） 一支鉛筆長(zhǎng)約2（ ）
拓展提升：
一根小棒長(zhǎng)1分米，把它平均分成5段，每段長(zhǎng)（ ）。
誠(chéng)信讓生活更美好六年級(jí)作文600字12
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)用劃正字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，并將數(shù)據(jù)整理后記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類、收集并整理分析數(shù)據(jù)。
3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：視頻、課件
學(xué)生學(xué)習(xí)單
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
1、師：這是二（1）班的20位小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。úシ乓曨l20人依次站起來(lái)說(shuō)想?yún)⒓拥倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）
2、師：每個(gè)年級(jí)中只能設(shè)置2個(gè)比賽項(xiàng)目，你們認(rèn)為應(yīng)該選哪兩個(gè)項(xiàng)目呢？
師：請(qǐng)小朋友們拿出1號(hào)學(xué)習(xí)單，準(zhǔn)備記錄。
3、反饋交流
師：記錄好了嗎？
展示學(xué)生各種記錄的方法：圖形、寫(xiě)數(shù)、劃正字…
師：小朋友們你們真棒，想出了那么多的記錄方法。今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一下劃正字的記錄方法好嗎？
4、師：再聽(tīng)一次，這次我們都用劃正字的方法來(lái)記錄好嗎？
反饋核對(duì)
師：記錄的方法多種多樣，用劃正字的方法進(jìn)行記錄，不但方便，數(shù)起來(lái)會(huì)更快更準(zhǔn)確。
5、師：數(shù)據(jù)都記錄好了，我們還可以把這些記錄的情況做成一張表格。
師：我們來(lái)看一看，我們記錄的是參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，記錄的項(xiàng)目有跑步、跳繩、拔河
師：這就是一張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。你們覺(jué)得做成統(tǒng)計(jì)表后有什么好處嗎？
師：看著這張統(tǒng)計(jì)表，想想二(1)班小朋友會(huì)選擇哪兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行比賽。
參加運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的人數(shù)
項(xiàng)目跑步跳繩拔河人數(shù)1154
6、師：總?cè)藬?shù)和我們記錄的數(shù)據(jù)總和是一樣的，說(shuō)明我們?cè)谟涗洉r(shí)沒(méi)有漏數(shù)或多數(shù)。
7、回顧過(guò)程，總結(jié)方法
出示課題：統(tǒng)計(jì)表初步
師：看著這張統(tǒng)計(jì)表，想想二(1)班小朋友會(huì)選擇哪兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行比賽。
8、看書(shū)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，深化問(wèn)題
1、師：共有多少只小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)？用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)，可以怎樣來(lái)統(tǒng)計(jì)？
按照動(dòng)物的種類分別統(tǒng)計(jì)。師出示分類表
師：還可以按照其他的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎？
按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別統(tǒng)計(jì)人數(shù)。師出示分類表
2、小組合作，選一種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，解決共有多少只小動(dòng)物的`問(wèn)題。
3.、選兩組不同的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。
小結(jié)：不管是按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還是按照動(dòng)物的種類來(lái)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目不一樣，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果都是一樣的。
4、推薦統(tǒng)計(jì)表。
師：在比賽現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了兩位工作人員，它們是（廚師小豬和裁判長(zhǎng)長(zhǎng)頸鹿）
這兩張統(tǒng)計(jì)表哪一張統(tǒng)計(jì)表給小豬廚師長(zhǎng)呢比較合適呢？
小結(jié)：在生活中我們的需求不一樣，統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目也不一樣。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知
1、師：運(yùn)動(dòng)會(huì)后二年級(jí)的老師想根據(jù)同學(xué)們喜愛(ài)水果的情況，為他們準(zhǔn)備一種水果。
二年級(jí)小朋友喜歡的水果
種類香蕉蘋(píng)果葡萄芒果人數(shù)27142712
反饋：數(shù)據(jù)正確性
師：你們認(rèn)為，老師會(huì)準(zhǔn)備哪種水果給二年級(jí)的小朋友呢？
小結(jié)：在整理數(shù)據(jù)時(shí)，我們要仔細(xì)，并要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)解決問(wèn)題。
2、觀察統(tǒng)計(jì)表：從這張統(tǒng)計(jì)表中你們能獲取那些信息呢？
出示
二年級(jí)女孩喜歡的比賽項(xiàng)目
項(xiàng)目踢球梳辮子踢毽子唱歌舞蹈人數(shù)6110912
四、課堂總結(jié)
五、作業(yè)與評(píng)價(jià)
1、作業(yè)延伸：做一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容自定。
生活中的統(tǒng)計(jì)
今天我們學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)表初步”，請(qǐng)用學(xué)過(guò)的本領(lǐng)和（）合作，完成（）統(tǒng)計(jì)表。
2、獨(dú)立作業(yè)：書(shū)P40/練一練
誠(chéng)信讓生活更美好六年級(jí)作文600字13
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)新教材二年級(jí)第一學(xué)期（試用本）p86-87
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀往往是不同的。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)物感知、操作體驗(yàn)、猜測(cè)驗(yàn)證知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的，初步獲得空間想象能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的精彩，享受學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
空間想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，各種實(shí)物、小正方體等
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┯^察物體：
小朋友，你們的桌上是不是放了各種各樣的物體，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，從不同的方向觀察物體，說(shuō)說(shuō)看，從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，你們看到了什么？觀察到的物體的形狀是否相同？
�。ǘ┬〗M交流
1、學(xué)生匯報(bào)：從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，看到物體的什么。
2、教師展示自己拍攝的物體。
3、經(jīng)過(guò)剛才的觀察，你們可以得到什么結(jié)論？從不同方向觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是否相同？
預(yù)設(shè)：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
4、為什么同一個(gè)物體會(huì) 觀察到不一樣的結(jié)果呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)橛^察的方向不同。
【教學(xué)策略：從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使 之對(duì)學(xué)習(xí)興趣盎然 ，通過(guò)實(shí)物體驗(yàn)，初步感知從不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。】
二、探究新知：
�。ㄒ唬└魅搜壑械膲兀�
問(wèn)題一：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣，也在觀察物體，他們觀察的對(duì)象是茶壺，想一想這些圖分別 是誰(shuí)看到的 ？你在觀察的時(shí)候，有什么標(biāo)志嗎？（小組討論）
預(yù)設(shè)：小胖 因?yàn)榭吹降膲刈煸谧筮叀匕言谟疫?/p>
小丁丁 因?yàn)榭吹降氖菈匕?/p>
小亞 因?yàn)榭吹降氖菈刈?/p>
小巧 因?yàn)榭吹降膲刈煸谟疫�、壺把在左�?/p>
問(wèn)題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺(jué)得應(yīng)該從哪個(gè)方向才能看到？
師：我們看到了整個(gè)壺蓋 從上面能觀察到
小結(jié)：從不同的方向觀 察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
【教學(xué)策略：通過(guò)和書(shū)上小伙伴的眼中的茶壺進(jìn)行比較，從實(shí)物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。】
�。ǘ└魅搜壑械姆e木圖：
觀察積木圖。（先出示小鳥(niǎo)）
1、桌上放著這個(gè)積木圖，鳥(niǎo)、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察，請(qǐng)你們運(yùn)用桌上的正方體來(lái)擺一擺，擺出這個(gè)積木圖，并把他們看到的形狀粗略地畫(huà)下來(lái)，關(guān)鍵是畫(huà)出正方形的數(shù)量和位置。（小組合作）
2、借助多媒體演示和實(shí)物，展示三個(gè)小朋友看到的`不同形狀。
小結(jié)：從不同的 方向觀察同一幾何體，觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。
【教學(xué)策略：經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，從被動(dòng)接受知 識(shí)為主動(dòng)探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得精彩而不再枯燥無(wú)味，進(jìn)一步體會(huì)到不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。】
3、拓展：
出示六組立體圖形，請(qǐng)學(xué)生觀察，哪幾個(gè)從正面可以看到一個(gè)正方形？哪幾個(gè)從側(cè)面可以看到兩個(gè)正方形？
（1）小組討論，可以運(yùn)用桌上的正方體。
�。�2）匯報(bào)小結(jié)。
【教學(xué)策略：拓展部分對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求，特別是圖6，處于兩個(gè)不同平面的面，由于特殊的觀察角度，最終連接在一起，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深層次的體驗(yàn)和理解，突破了學(xué)生容易產(chǎn)生的思維定勢(shì)�！�
三、鞏固練習(xí)：
1、猜一猜：哪些圖形畫(huà)的是同一個(gè)物體？他們分別從哪個(gè)方向看到的？
2、看圖畫(huà)一畫(huà)：從上面看，這個(gè)物體是怎樣的？
【教學(xué)策略：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，對(duì)于知識(shí)技能的掌握，還是要回到解決問(wèn)題和生活實(shí)際中去，通過(guò)看一 看、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生 在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和生活結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦�！�
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？讓我們知道了從不同的方向觀察同一個(gè)物體，可以看到不同的形狀。也學(xué)習(xí)到了，判斷所出示的圖形是從哪個(gè)方向觀察到的。你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
從不同方向觀察物體
觀察到的物體的形狀往往不同。
誠(chéng)信讓生活更美好六年級(jí)作文600字14
一、談話導(dǎo)入
1、看圖說(shuō)出加法算式和乘法算式、口訣
出示由五塊三角形拼成的小魚(yú)拼圖，共4條小魚(yú)。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式：_________ 乘法算式：_________
乘法口訣：_________
提問(wèn)：“四五二十”這句口訣可以表示什么？
2、師：老師拼的小魚(yú)好看嗎？你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。
二、自主探索
1、教學(xué)準(zhǔn)備題。
A、師：剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚(yú)……，它們都是1個(gè)幾？
B、師：那么每次都加1個(gè)7，請(qǐng)你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）
C、比一比哪些同學(xué)加得又對(duì)又快！再集體校對(duì)
D、教師指14、28、42的格子問(wèn)：這里表示幾個(gè)7，為什么？
2、擺一擺
A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式？ 板書(shū)：7×1=7
師：這個(gè)算式表示什么意思？你會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎？
學(xué)生編好后提問(wèn)：這里的一、七、七分別表示什么意思？
B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來(lái)，并編出乘法口訣并完成書(shū)上填空嗎？
要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎么辦？
3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。
4、集體交流
各小組派代表發(fā)言。
師：2條小船是幾個(gè)7？要用多少個(gè)三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學(xué)生回答后，教師卡片出示。
要求：其它小組也能按照這樣的方法來(lái)介紹嗎？
學(xué)生進(jìn)行介紹，教師板書(shū)。
1個(gè)7 7×1＝7 一七得七
2個(gè)7 7×2＝7 二七十四
3個(gè)7 7×3＝21 三七二十一
4個(gè)7 7×4＝28 四七二十八
5個(gè)7 7×5＝35 五七三十五
6個(gè)7 7×6＝42 六七四十二
7個(gè)7 7×7＝49 七七四十九
5、揭題
同學(xué)們填寫(xiě)得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書(shū)：7的乘法口訣。
6、熟悉口訣
A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：
7的乘法口訣中的`第1個(gè)數(shù)表示什么？第2個(gè)數(shù)呢？最后一個(gè)數(shù)呢？
7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？
為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多１，而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多７呢？
B、集體交流。
C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來(lái)嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
D、師生、生生對(duì)口令。如：一七（ ） （ ）七四十九
7、用一句乘法口訣，你還會(huì)計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢？
生：三七二十一 可以計(jì)算7×3＝21 ，還能算出3×7＝21 ……
小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個(gè)因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。
三、鞏固提高
1、 做教科書(shū)第62頁(yè)上面“想一想”
獨(dú)立完成再集體交流，提問(wèn)：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？
2、 做教科書(shū)第63頁(yè)上面“想想做做” 1
校對(duì)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？
3、 完成第二題
4、 讀口訣編乘法算式�！跋胂胱鲎觥钡�3題。
5、 口算比賽（想想做做第4題）
6、 看圖寫(xiě)算式�！跋胂胱鲎龅�5題”，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確表達(dá)思考的大致過(guò)程。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎么樣？
教師板書(shū)。
1個(gè)7 7×1＝7 一七得七
2個(gè)7 7×2＝7 二七十四
3個(gè)7 7×3＝21 三七二十一
4個(gè)7 7×4＝28 四七二十八
5個(gè)7 7×5＝35 五七三十五
6個(gè)7 7×6＝42 六七四十二
7個(gè)7 7×7＝49 七七四十九
誠(chéng)信讓生活更美好六年級(jí)作文600字15
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問(wèn)題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問(wèn)題，滲透排列和組合的思想方法。
（二）過(guò)程與方法
能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、玩具汽車等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，引入課題
1．情境中設(shè)問(wèn)
�。�1）課件出示第100頁(yè)圖（四）的情境圖。
�。�2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？
（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問(wèn)：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？
2．揭示課題
板書(shū)：觀察物體和搭配問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)，自主梳理
1．復(fù)習(xí)觀察物體
（1）課件出示小汽車的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。
�、僮灾饔^察，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的.位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的小汽車的樣子。
�、诮涣鲄R報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到小汽車的樣子。
b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢？小組內(nèi)交流。
c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
�、壅n件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷？
（2）及時(shí)練習(xí)
�、倬氁痪�。（課件出示教材第102頁(yè)的第7題）
a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？ b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？
�、谡f(shuō)一說(shuō)。
a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）
b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）
③猜一猜。
看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱）
a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。
b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程。
2．復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題
�。�1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子
①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一共有多少種不同的穿法？）
②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)解決問(wèn)題。
�、蹍R報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題時(shí)要有序。
（2）及時(shí)練習(xí)
�、倥帕袉�(wèn)題
課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？
a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。
②組合問(wèn)題
課件出示：每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次？
a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問(wèn)題。
�。�3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
上面的組數(shù)問(wèn)題和握手問(wèn)題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本方法與過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與與理解，滲透搭配問(wèn)題的思想方法。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題，鞏固提高
1．練一練
課件出示教材第105頁(yè)的第13題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？
�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷的？
2．組一組
課件出示：從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。
�。�2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。
3．送一送
課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽(yáng)三人互相贈(zèng)送一張賀卡，他們一共贈(zèng)送多少?gòu)堎R卡？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。
�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
4．比一比
課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每?jī)蓚�(gè)小朋友要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。
�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
5．?dāng)[一擺
課件出示教材第105頁(yè)的第14題。
�。�1）學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。
�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@，全課小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？
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