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中華民族的創(chuàng)造力作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的中華民族的創(chuàng)造力作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中華民族的創(chuàng)造力作文1
兄弟聯(lián)的《1+1=11》一歌叩擊了我的心弦，無論是標(biāo)題，還是它的詞、調(diào)，都讓我認(rèn)清了人類無限的創(chuàng)造力。
你是否曾經(jīng)想過，也許先祖?zhèn)儙啄�、幾十年、甚至一輩子才能掌握的知識，而我們一個星期就學(xué)完了；先祖?zhèn)冊?jīng)夢想飛上廣袤的藍(lán)天，而我們不但完成了，并且超額完成———登上了太空；也許他們只能知道近兩三天天氣如何，而我們現(xiàn)在幾乎可以準(zhǔn)確無誤地預(yù)報幾個月內(nèi)每天的天氣情況，甚至可以改變天氣（今年十月一的閱兵就是見證）……，這些難道不足已說明一個道理：人類具有無限的創(chuàng)造力，而這創(chuàng)造力正在飛速的發(fā)揮著作用。
這里我聲明一點，我所說的創(chuàng)造力并不是不符實際的幻想，而是在對客觀事實有一定認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力來認(rèn)知、改變、創(chuàng)造新事物的能力。
英國小說家斯威夫特的《格列佛游記》中的《飛島國游記》中飛島國“科學(xué)家”充分發(fā)揮“想象力”想出了一個個離譜，不切實際的“理論”而且有些竟然要成功了，真是難以想象。例如有一位“科學(xué)家”想燃燒冰來取火。當(dāng)然，他用的冰不是我們正在苦苦尋找的可燃冰，而是普通的冰———水的固態(tài)形式。水在世界上幾乎遍地都是，倘若水能燃燒，那么世界上豈不是會火災(zāi)不斷？
創(chuàng)造力不只是在一定量知識的基礎(chǔ)上進行的`合乎邏輯的大膽想象。然而，隨著我們的知識的不斷豐富，想象力正在遠(yuǎn)離我們。
有人在黑板上隨手畫了一個圓，問幼兒園的小朋友這是什么？回答五花八門：有人說這是老師生氣時的眼睛，有人說是太陽……問一群小學(xué)生，小學(xué)生回答雖然不如幼兒園小朋友那樣，倒也是多種多樣；問中學(xué)生，回答只有兩個：數(shù)學(xué)0和英文o，問大學(xué)生，他們哄堂大笑，不屑回答；問成人，成人們竊竊私語了一會，說是要研究之后才能回答……
我這么說不是為了說人們正在失去創(chuàng)造力，而是要讓我們更好認(rèn)識我們需要什么，失去了什么，要怎么做，我們只要知道了這些，才能開發(fā)出無限的創(chuàng)造力，使生命充滿無限的可能性。
中華民族的創(chuàng)造力作文2
孩子們在院兒里玩得不亦樂乎，他們撿回了樹葉、小草、散落的花瓣、石子兒、磚頭塊兒，他們分工合作、配合有序，有用磚頭磨面的，有用石子兒、小草攪拌的，有用樹葉包陷的，有用花瓣裝飾的，一堆一堆、五顏六色地在石桌上擺放得煞是好看，問他們在干什么？齊聲回答：“做大餐，擺宴席�！焙糜邢胂罅蛣�(chuàng)造力。這時，我們樓上的寶兒媽氣洶洶從樓里出來，訓(xùn)斥自己的`孩子：“你怎么這么不聽話，又玩兒這些亂七八糟的東西，看把衣服弄臟了，快回家去！”正玩兒在興頭上的寶兒當(dāng)然不肯。眼看寶兒媽要急，我們幾個趕緊好言相勸：“讓孩子們玩吧，看他們正高興著呢，寶兒的創(chuàng)意不錯呢。等他們做好了飯，第一個請你吃啊�！痹谖覀兊膭裾f下，寶兒媽才不好意思地笑了。她向我們抱怨寶兒不聽話，手就不閑著，就愛動這動那瞎搗亂。
寶兒想象力豐富，動手能力也強，雖然有些調(diào)皮搗蛋，但不惹人厭，和小朋友也能友好地玩兒在一起。今天這個做飯游戲就是他的主意。
我們最常聽到家長對孩子的訓(xùn)斥就像寶兒媽說的那樣“不聽話”，家長總是想把孩子管教得規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，我們中國的老傳統(tǒng)也是喜歡老實聽話的孩子，認(rèn)為只要聽話，就是好孩子。
其實，調(diào)皮好動是小孩子的天性，研究表明，淘氣的孩子，大腦受的刺激多，對于智力的開發(fā)有很大的好處，可以提高想象力和創(chuàng)造力。
如果孩子調(diào)皮不聽話，大人往往會用成人的思維方式管教孩子，使其就范，這樣反而對孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。不利于孩子智能開發(fā)、思維發(fā)展。
所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該接受這種觀點：“聽話是優(yōu)點，不聽話也不是缺點，反而太聽話可能就是缺點了。”
只要孩子行為上不要太出格，思維上不聽話就不聽話吧。讓他憑自己的想象做事，無論成敗與否，他都會獲得直接的經(jīng)驗或教訓(xùn)。對孩子來說不見得是壞事。他的親身體驗要比我們對他的說教管用得多。
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