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在關于內卷和躺平的作文（通用19篇）
在學習、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的在內卷中躺平？——關于內卷和躺平的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在內卷和躺平的作文 1
開學第一天，就有同學內卷。沒錯那個人就是我的好朋友——小洋。發(fā)下來數(shù)學同步的第一天她就瘋狂寫數(shù)學同步，寫書學同步讀的速度也是沒的說。做為她的好好朋友當然要跟著她一起寫了。不過結果總是她比我寫的多幾頁，嗚嗚嗚。我不甘心��！但是報應很快就來了，老師突然要我們在題最左面寫題。啥，不是吧？我一直喜歡把題寫在中間。玩完了，徹底玩完了。我和小洋子同一時間忘向了彼此。“怎么辦��？”小洋子問我�！安恢��！蔽铱焖俚幕卮穑袄蠋煈摬荒苷f了吧……”說實話我自己都不相信我說的話。一批數(shù)學同步我們就慘了，我們倆挨說了。嗚嗚嗚……我再也不提前寫了，我后面還寫了好幾頁呢！還能怎么辦回家拿修正帶擦唄！
放學一回到家里，我就拿出數(shù)學同步和修正帶，先在左面抄一遍，再擦掉之前的。我就這樣一擦一寫一擦一寫………經過了好長一段時間我終于改完了！修正帶都使沒了，我手都要折了！我一看之前擦過的題，呃……用修正帶擦過的'地方也太明顯了吧，白白的一大片！只不要是瞎子大概都能看到了吧！嗚嗚嗚……老師不讓用修正帶，但是我也沒有辦法啊！老師看到了不得把我剁了才怪呢。
人生不易，豬豬嘆氣。
在內卷和躺平的作文 2
不知從何時起，不到12：50，就在宿舍看不到小勛的身影。問他去干嘛了，他只會說：“��？我去玩了啊�！�
經多方打聽，終于知道了事情的真相——原來每天中午，小勛都去七班學習了。七班的孩子吃過午飯回教室學習，簡直太普遍了，他們真的太拼了。小勛，向七班同學學習，好樣的！
于是，我把這件事跟宿舍里其他同學說了，小政激動地說：“這個家伙居然和我玩‘內卷’，不行，明天開始我中午也不回來了。”“那我也不回來了。”小耀附議道。
于是乎，第二天中午，宿舍里就只剩下四個人了。我躺在床上，心里想著：不行！他們這樣卷下去，我遲早要被反超，我也得采取行動了。
當天晚上，我便讓親愛的老爸把我的.折疊桌送了過來。
隔天中午，我吃完飯，回到宿舍就支起了桌子開始學習。一邊學一邊想著：嘿嘿，我吃完飯回到宿舍就能學習，而他們還得跑到教室，學完還得回宿舍，又累又浪費時間，我可真是太聰明了。
結果沒過一周，他們都不“內卷”了，中午照樣是輕松一刻。就剩下我和小勛還在堅持，還在內卷。
在內卷和躺平的作文 3
新的一學期開始，大家為了好好學習，都開始了“內卷”。
開學到現(xiàn)在這幾天，我和小政天天卷，簡單的說，我們在別人玩的時候，寫數(shù)學同步。在老師數(shù)學1單元還沒講完的時候，我們倆2單元的數(shù)學同步，就已經寫上一半了。
那天，我和小政的數(shù)學同步寫到了11頁，老師讓我們寫8、9頁，還說了新要求：“解決問題的題，算式要與問題的第1個字對齊，答在最下面寫，和第3個字對齊。
聽完之后，我還沒反應過來。突然，我覺得哪里不太對勁，我和小政的數(shù)學同步8~11頁都是按照之前的.格式寫的，批的時候不就廢了嗎？怎么辦？
小政還在寫12頁的數(shù)學同步，壓根沒反應過來這件事，他聽我這么一說，瞬間慌了。當天晚上小政跟老師說了這件事，我倆也在日記上寫了這件事，老師也沒給評語啥的，讓我們自己解決。這咋整，不讓用修正帶，能咋辦，算了，等死吧。
到了第2天，老師要批數(shù)學同步了。聽了這句，我和小政都慌了，批的時候老師愁眉苦臉，畢竟前面這幾個人，沒一個格式對的。
“我說的格式都忘了嗎？還有你們咋都提前寫呢……”通過這件事情，我們知道了內卷可以，千萬不要卷過頭。
在內卷和躺平的作文 4
內卷，本意是指人類社會在一個發(fā)展階段達到某種確定的形式后，停滯不前或無法轉化為另一種高級模式的現(xiàn)象。
其實我們身邊不乏出現(xiàn)這種現(xiàn)象，比成績？比家世，就連小學生的競爭也開始白熱化，大學生之間的'競爭并不必多去說了。
因為社會資源有限，所以你想搶到更好的資源就必須得成為一個更好的人，人人那么想，就會讓競爭加劇。可是，那些很努力的人該怎么辦？他們永遠在慢慢努力，心里想著別人比自己快多少步的同時還得估量自己腳下的路。都說努力才有結果，那假如收獲只有一點，便陷入了這個無限循環(huán)的怪圈。
我們與別人爭同自己掙，只要第一到手就行了，我們在乎的不過是臉上的體面和心里的欲望罷了。世界這么大你為什么不努力去看看？
可是，我們每個人都是世界上獨立的個體，我們想要成為什么樣的人，與別人何干？
要想解決內卷，不陷進內卷的漩渦，需要我們對自己有一個客觀的評價，你想成為什么樣的人，目標是什么，而不是把自己當成？內卷的工具。
在內卷和躺平的作文 5
當前“內卷化”已經成為人們嘴邊的熱詞，從高考，求職乃至買房購車等競爭與壓力，都被蓋上了內卷的帽子。需要承認，當前社會節(jié)奏快，人們生活壓力大的現(xiàn)象普遍存在，其中部分人會因為比較產生各類壓力，究其原因，第一，適當?shù)膲毫κ切腋Ｅc成功的催化劑。競爭的根源是資源的有限，是必然存在的`，而壓力正是競爭中的緊張情緒，沒有適當?shù)膲毫σ簿屯鶈适Я饲靶械膭恿Α５诙�，沉迷表面比較，忽視內在差異。無論是年齡、學校等等都只是個人的一個標簽，其他方面諸如年齡、先天稟賦、家境往往千差萬別。第三，忽視個人追求，一味隨波逐流。幸福并非勝過他人，而是取悅自己，物質誠然是基礎，但是卻未必是唯一目標與終極追求，否則也就被消費主義所綁架，試想在別人的賽道上怎能跑出自己的輝煌成績?
且不論內卷的真實含義，需要警惕的是，越來越多的人將“奮斗”、“競爭”與內卷一詞等價，看到競爭激烈，不由分說就是內卷，無疑是盲目片面的。因此要處理好自己的壓力，做到松緊有度。首先在心態(tài)上松緊有度，做到“認命不認輸”。既要 “認命”，為自己松綁，承認現(xiàn)實差異，避免以己之短度他人之長，更要“不認輸”，保持前進態(tài)勢，將個人需求與國家期望結合，不斷突破自我，實現(xiàn)自我價值。其次要在行動上松緊有度，做到勞逸結合。既要適當放松，享受生活樂趣，補充前行能量，更要積極奮斗，在專業(yè)領域上，下苦功鉆研基本功，花心思追求創(chuàng)新點，讓奮斗精神成為人生的主旋律。
在內卷和躺平的作文 6
今天下午，我上學時隨手撕了一張數(shù)學試卷，反正老師還沒有布置作業(yè)，先提前寫兩道題也無妨。但我沒想到，這張小卷竟引起了大轟動。如果我能料事如神，我就不會拿張試卷去上學！
走進教室，有幾個同學眼尖，就立刻發(fā)現(xiàn)我手拿試卷，便立刻問我那是什么？我只是輕輕一笑，便回到了座位上。我害怕同學起疑惑之心，我便用一本書遮住了試卷上半部分。可有幾個同學還是無休止的問我：那是什么卷？我說了一句：沒有什么卷？不要多想！可同學們說我提前到做題，說我提前努力不給他們說一聲，還說我“內卷”。直到我忍無可忍地將試卷兒向上一舉，同學們看到了試卷的“廬山真面目”時，才閉上了他們吐槽的嘴！
現(xiàn)在“內卷”這個詞是十分潮流的，它用來說一個人在工作中默默努力，一個人比一個人努力，最后都更加勤奮，結果卻不盡人意。在當今社會，努力、勤奮、刻苦這些褒義詞竟變成了貶義詞，如果延續(xù)下去，我們的學習風氣會變得不正，每一個努力的人也會被拖累�，F(xiàn)在的輿論、緋聞，對人的傷害是很大的。
退一萬步講，“內卷”也會影響同學之間的友誼。人與人之間變得互相猜疑、互不信任，將朝夕相處的同學、朋友看做兇神惡煞的`對手、敵人，原本的和睦相處、互幫互助的同學變得陌生，原來歡樂生活、和藹的眼神變得仇恨無比。難道這是友誼嗎？
拒絕內卷，為了讓樂觀向上、勤奮好學成為我們的代言詞；拒絕內卷，為了讓我們的友誼更純真、更富貴；拒絕內卷，為了讓我們初中生活變得更加豐富、有趣、多彩！
在內卷和躺平的作文 7
“內卷”成了網上的熱搜詞，用來形容那些被迫報（上）補習班的學生和家長。它還有一個形象的描述：看電影時，當前排觀眾站起來，后排的人就不得不站起來。的確，如果周圍人都上補習班，誰不上誰就有可能技不如人。
我就屬于那些被迫站起來的觀眾。一二年級我的`成績一向不錯，也沒有上補習班的念頭。到了五年級我才開始學習校外課程。這時，我發(fā)現(xiàn)身邊的學霸們學起來十分輕松，詢問后才明白這些內容他們已經接觸過了，我在學習時他們已經向更深奧的知識“進軍”，所以一直保持領先。有這些人在身邊，“內卷”已是必然。
臨近暑假，我的課早已排滿：連續(xù)15天的小升初銜接課，21天的練字，15天的數(shù)學，外加英語、作文……可以這么說，暑假我不是在補習班，就是在去補習班的路上。
我曾經幻想過“不卷”的世界，但細想這完全不可能實現(xiàn)。如果“不卷”，那換來的可能是成績下滑。即使不是在學習上“卷”，那么“卷”的就是時間與精力。別人每天工作6小時，你一天工作8小時，還利用空閑時間鍛煉身體，這能一樣嗎？再說了，誰的家長不希望孩子更好，不希望讓孩子學習更多的知識？
中國近些年高速發(fā)展，對人才的要求越來越高，家長們也一再提高對孩子的要求，于是，“內卷”成為必然。甚至部分極端家長對孩子學習只求多求快，忽視了孩子的內心感受，“被自愿”競爭，學習狀態(tài)能好嗎？
我想，這樣的做法只能事倍功半，為了功半，值得事倍嗎？請家長們深思。
在內卷和躺平的作文 8
最近，“內卷”這個詞火了�！皟染怼钡谋疽�，是指人類社會在一個發(fā)展階段達到某種確定的形式后，停滯不前或無法轉化為另一種高級模式的現(xiàn)象。然而這個詞在中學生中廣為流傳、屢次出圈，引起了一波又一波網絡討論。如何破解“內卷”，成為每一個中學生需要完成的人生課題。
“內卷”是一種固化形態(tài)，或者說停滯不前的狀態(tài)。最突出的表現(xiàn)在于，“我不停地努力，為何卻很難取得更優(yōu)異的成績？”社會不斷進步，競爭就會變得特別激烈，以大學校園為例，以前稍一努力就可能成為某個領域的拔尖者，現(xiàn)在大家都在奮力向前，采取“奔跑的姿態(tài)”，沖刺一番下來才發(fā)現(xiàn)，自己不但沒有進步反倒可能退步了，付出的巨大努力沒有獲得一個理想化的排名。
這就像百舸爭流，“不進則退，慢進也是退”�！皟染怼钡男纬桑从谠诟y獲取成功的大環(huán)境下，一個人很容易產生挫敗感和失落感，他們會感覺自己進入了一個消耗精力的死循環(huán)中，在賽道上同其他選手拼命競速，結果卻只領先那么一丁點，沒有什么突出的優(yōu)勢，成功也變得越來越難，付出的代價則不斷攀升。但不少人沒有意識到，通過賽場的過程參與，自己的奔跑能力得到了提升，個人的身體也得到了鍛煉。在齊頭并進的賽場上，其實沒有真正的失敗者，每個人都獲得了自己所需要的東西。
中學生對“內卷”的不適應，既正常又不正常。說正常是因為，在中學生的成長經歷中，這種煩惱和焦慮是邁向成熟的必然階段，也是必須經歷的過程。說不正常是因為，以往不少高校的學業(yè)環(huán)境相對寬松，對學生成績的要求較低，大學生“劃水”也能畢業(yè)，稍一努力就能實現(xiàn)較大突破，讓成功變得極為容易�？梢哉f，以往大學生“內卷”的環(huán)境尚未形成，競爭的壓力也未能有效傳導，現(xiàn)在則大不一樣了。
當多數(shù)人都處在一個缺乏壓力的環(huán)境中，動力也就會顯得不足。大學雖然屬于象牙塔，不過也是走向社會的'最后一步，與社會有著更為密切的關聯(lián)。如果中學生在校園中不能感覺到“內卷”帶來的壓力，不能真正找到自身坐標和努力方向，那么進入社會后，就可能付出更高更大的代價——大學虛耗的時間、浪費的機會都需要靠后續(xù)來彌補，需要作出更大的努力。
到那個時候，相信不少人將會更加焦慮和恐懼，也會為之前的所作所為而后悔。因此，現(xiàn)在尤其需要中學生在越來越“嚴”的基調下，對“內卷”有更清醒的認識，能夠理性地面對，做出科學的選擇。
不少中學生陷入“內卷”，對此感到焦慮，與缺乏科學規(guī)劃也有很大關系。在競爭如此激烈的社會環(huán)境中，中學生需要改變固有的思維定式，從盲目的同質化和一體化競爭中走出來，結合自身特點和實際走差異化、個性化的路子，弄明白“我想成為什么樣的人”“我能成為什么樣的人”，才能真正把自己塑造成一個“不一樣的我”。
大道至簡，舉重若輕，如何看待和應對“內卷”，就不會成為一道復雜沉重的人生難題。
在內卷和躺平的作文 9
“內卷”是一個網絡用詞，形容某些人在某些事情上為了達到某些目的，瘋狂地超前完成，而周邊人也瘋狂追趕，以爭奪有限資源，從而導致個體越努力，越無效的現(xiàn)象。
舉個例子，老師在課上布置了一篇五百字作文，有的同學想得到老師的表揚，寫了一千多字，并多次改正，最終呈現(xiàn)了一篇字數(shù)很多、書寫公正、詞句優(yōu)美的“大作”，老師表揚了這名學生，批評了其他同學，這使其他同學感到非常不服，于是當老師又布置寫作文時，其他人為了也受到表揚，拼了命地寫“大作”，長此以來，那些按要求只寫五六百字的同學便只會受批評，最后他們也不得不加入這場“內卷戰(zhàn)爭”里來。
那么，內卷真的好嗎？在我的生活中，就有一個真實的例子：我的數(shù)學老師——敬老師，他每次布置作業(yè)時都會說：“這次作業(yè)，頁數(shù)不限，但我的要求是“可以有差距，但差距不能太大……”這可令我發(fā)愁了，因為其他同學都超前完成，而他們所做的量，一個晚晚自習根本完不成，要想超越他們，只能晚睡一會，或再從本就不多的休息時間里擠出時間跟他們一起內卷。
其實內卷對很多人而言是沒有用的，畢竟超前完成作業(yè)只圖過段時間可以少做點，或根本就是為完成個任務，對學習一點也沒有用，還不如在統(tǒng)一的`時間里，保質保量地完成，沉浸其中，在其余的休息時間里，看看書、聽聽學校播出的音樂，在校園里打打鬧鬧休息下腦袋，跟自己的伙伴搞點“小發(fā)明”，或去操場上健一健身、運動一會，充分利用好休息時間放松，這樣上課時效率才會更高。
如果不內卷了，我們的校園生活或許會更豐富多彩、更有趣味，能讓同學們在休息的時候好好放松，為下一節(jié)課的到來做準備；能讓同學們在休息時放松眼睛、放空大腦，看看教室外的美景；還能讓同學們時刻在腦中回想類似于“今天的飯好難吃……”這樣的平常話，而不是“今天的題好難做！”也或許當我們回憶起小學時光時會說：“我的小學時光特別有趣！”而不是“我那個時候光顧著刷題內卷了！”
學習雖然很重要，但一味瘋狂地學習反而沒有達到最佳效果，讓我們拒絕內卷，讓生活更美好！
在內卷和躺平的作文 10
最近不停的能夠聽到一個新詞，之所以說是一個新詞，是因為之前確實沒聽過。然后上網查詢了一下，網絡給出的解釋是，同行間競相付出更多努力以爭奪有限資源，從而導致個體“收益努力比”下降的現(xiàn)象。通俗一點說，同行之間的壓價競爭，商業(yè)上面的打價格戰(zhàn)。當然，也可以延伸到學業(yè)之間的競爭，就像閨蜜說的，現(xiàn)在的孩子們，都偷偷的在網上買網課來學習，好朋友之間也不相同，這也可以被稱之為內卷。
自己聽了以后，忍不住說，那要是如此自覺的知道學習，那倒也不是一件不錯的事情。但是后來仔細一想，同學們之間的學習，就想當人們之間的做生意一樣，必須有團結協(xié)作共同解決辦法的精神，最后才能夠取得優(yōu)異的成績吧。
因此內卷這兩個字，歸根結底還是個貶義詞。
要是自古以來同行之間的競爭就是存在的，只不過有的是良性競爭有的是惡性競爭，內卷這個說法大概更加偏向于后者。
當然就像好友說的，有的時候大概同行們之間也沒有這種意思，是在別人眼中就會被扣上卷王這樣的帽子。自己也終于明白，原來除了內卷這個詞本身，還延伸出來卷王這個詞。其實是自己孤陋寡聞了。
其實現(xiàn)在真的是有好多的詞語出現(xiàn)，一些網絡用語有的時候讓你覺得摸不著頭腦。仔細研究一番的話也覺得挺有意思的。簡簡單單的'一個詞能夠讓人想到好多，也算是社會的一種進步吧。
當然更多的時候還是希望這個世界可以多一些美好，少一些彼此之間的惡意揣測。這樣子的話，人與人之間會相處的比較愉快一些。
在內卷和躺平的作文 11
“內卷”就如同是織就的蠶蛹，每一根絲線都精致而又細膩，但堆疊后只有枯燥無味的重復，缺乏創(chuàng)新能力，在社會生活中亦可看作努力的“通貨膨脹”。
或日：“難道精細地雕琢與打磨，反復進行修飾與繁華也是‘內卷？其實不然，工匠精神也是對事物的極致追求，但它是對高水平的傳統(tǒng)技藝與高層次的.創(chuàng)新能力的深度融合，它具備“內卷”所缺乏的精神內核，更在更深層次上它是一種“內向革新”。
”溺水的鼠踐踏著他人又被他人踐踏，只有頂端的那只才能跳出來。”這是一種典型的社會達爾文主義。社會達爾文主義在社會集體主義語境之下，看似是個閃射真理光芒的論斷。若我們認為物競天擇，適者生存，那么“內卷”是不可避免的。但社會達爾文主義以動物世界來要求人類世界，這何嘗不是對人的侮辱與褻瀆，人是頂天立地，不是單純的動物。競爭無問題，重要的是競爭對象。蹣跚在逼仄的路。上你想停下腳步，但你因為害怕落后，故只能咬牙堅持，依靠無窮的努力麻痹自己，猜忌鏈效益溢出，于似乎我們成為莫比烏斯環(huán)中的“套中人”，不斷，過度地審視頭頂?shù)倪_摩克利斯之劍，自溺“內卷”漩渦之中。
“當分崩離析而不能守也，而謀動干戈于邦內。”內卷化競爭是發(fā)展不足的產物，這種內耗競爭加劇了發(fā)展不足，構成惡性循環(huán)，唯有讓渡發(fā)展利益，調節(jié)社會結構，優(yōu)化改良體質才可根除。
不測的世界里不可躺平。作為新時代的弄潮兒，大智不群，大善無幫，何懼孤步，何懼毀謗。我們應化“內卷”為破繭成蝶的內革，化為無味重復為錦上添花，日月兼程，帶光前行。
在內卷和躺平的作文 12
當今社會生活節(jié)奏飛快，稍加停步就有可能被時代拋棄。學生競爭考試成績，職場青年競爭KPI與升職加薪，中年人競爭權力與社會資源�？梢姟皟染砘币讶幌砀鱾�年齡段。壓力的確無處不在，但面對重壓，理應張弛有度。中國素有死于安樂的古訓，壓力即動力。對物質條件的追求是人本性使然，對現(xiàn)狀不滿，渴望更優(yōu)質的生活和更高的職位……有前進意識的人才有壓力。此外，同輩競爭日趨激烈，經濟狀況，社會地位等方面的互相攀比的心態(tài)也加劇了個人的壓力。同理行業(yè)的競爭也是壓力的一大來源，于互聯(lián)網行業(yè)的中年人而言，不光技術過時，學習能力和精力也不能與年輕人匹敵，空有資歷和經驗已然無法立足職場。積極面對壓力雖然是好的。從個人角度而言，壓力可激發(fā)人的斗志，幫助打破舒適圈，促使個體不斷學習進步，在競爭中收獲成長。從行業(yè)角度看，當今社會勞動密集型產業(yè)已非優(yōu)勢，激烈的行業(yè)競爭下，企業(yè)才會將重心轉向研發(fā)，刺激技術更新迭代，加快技術更新迭代與產業(yè)轉型。于國家，無論是軍備競賽，航天工業(yè)還是核武器，發(fā)達國家都遙遙領先。而中國在層層重壓下，依然向國際社會展示了不卑不亢的`外交態(tài)度，舉世矚目的高鐵技術與“一帶一路”這種高水平的區(qū)域合作模式。
但過載的壓力往往會帶來反作用。過于繁重的學習任務和考試可能會扼殺青少年其他方面的發(fā)展，使之成為一臺“考試機器”，高分低能的例子并不鮮有，少年強強在全面發(fā)展而非單一體現(xiàn)在成績。此外，抑郁癥已經成為了這個時代的流行病，這便是整個社會氛圍都籠罩在層層壓力之中的副產品。在工作崗位上猝死的新聞也越來越多，如果不能調節(jié)好情緒，良好的平衡壓力與生活，做自己情緒的主人，一切的功成名就將失去意義。
壓力只是生活的一方面，每個人的人生追求各不相同，寧靜致遠未嘗不是好的活法�！八伞焙汀熬o”有機結合，收放自如方能使人生更加多彩。適度壓力輔以輕松的心態(tài)，有助于我們更好的處理問題。另外適合大多數(shù)人的節(jié)奏未必適合自己，無需盲目追隨，做不適合自己的事。要掌握自己的節(jié)奏，找到自己擅長的領域，學會拆解目標和適度放松。總之無論面對何種壓力，都應在行動上“緊”一點，在心態(tài)上“松”一點，做到剛柔并濟，張弛有度。
在內卷和躺平的作文 13
我有這樣的朋友，他曾經對我說他不喜歡學習。明明口上說不愛學習，可他背地里讀書、做卷子、聽網課。我出去玩的時候，他在學；我出去看風景的時候，他在學；我在寫作業(yè)的時候，他還在學。你說這種人是不是卷呀！
關鍵是我玩手機的時候邀請他一起玩，他竟然在匹配的時候分屏讀數(shù)學概念，當時我聽到這個事后我直接都不想打了，我真是醉了呀，想把手機砸了的心都有！
還有一件事，我去他家玩的時候，當時看他家門沒鎖，我便躡手躡腳靠近他，我到他臥室的時候，你猜咋？我看見他戴著耳機，拿著平板奮筆疾書寫著試卷，絲毫沒有察覺我到了他的旁邊，我覺得這個同學已經到了走火入魔的`程度，直到我拍了他一下，他才回過頭摘下耳機微笑著對我說：“你來了�！蔽尹c點頭，他又講道：“最近考試沒考好，所以就報了個課，對不起呀，寫得太入迷了，沒有注意到你�！蔽倚χf道：“沒事，人有失足，馬有失蹄，你要相信你自己，下次可以的。”
我在他家玩了一會兒后便回家了，畢竟半個月后要舉行期末考試了。我也要回家趕緊復習了。
很快到了考試的日子，他以前在我和要好的同學之間，他考的最差了，沒想到這次他破天荒考了班級第二名，和第一名只相差2.5分。
今后我要好好努力學習了，一定趕超他。
在內卷和躺平的作文 14
傍晚的殘陽半掛在山腰上，通體散發(fā)著滿目紅光，像是無邊黑暗下席卷殘存的光輝，即使將要墜落，也散發(fā)盡身上的光輝溫暖人間。
可是走在路上的我，不僅未感受到夕陽散發(fā)的溫暖，一陣陣撲面而來的冷風吹得我內心顫栗不安。就在剛剛，在我已經努力練習滑板整整一下午后，我不顧身上已被汗水浸透的上衣，不在意一次次摔倒后留下的傷痕，鼓起勇氣再次站起來時，發(fā)覺自己已疲憊不堪，好像失去了先前信誓旦旦的信念，只留下冷風中的凌亂。
風勢好像愈刮愈烈，我只好抱著滑板快速跑回家。一進家門，電視機的.聲音沖入耳膜，屏幕里正播放著“亞洲飛人”蘇炳添的紀錄片，我不禁駐足：當記者問到他的訓練方法時，蘇炳添說：“訓練并不意味著越多越好，這其實收效甚微，我們應該注重的是科學的訓練方式，科學練習提高質量。”或許我們認為努力是通往成功的唯一道路，但良好的心態(tài)與科學的訓練方式又何嘗不是一條捷徑呢？
第二天我重新抱著滑板來到訓練道上，這一次，我丟下先前一心成功的負擔與一味盲目的練習，專門攻破自己的弱點與難關。平衡力不好，那就每天進行啞鈴彎舉和全足站立的練習，將重心輕微前移，稍弓起身子，左右腳前后交替，前后站成一條直線。過程中我總是重心不穩(wěn)，每當身子每當身子將要向一邊傾倒時，馬上又努力調整重心，才稍稍穩(wěn)住身體。一組練習下來，豆珠大的汗水總是不經意間浸透衣裳順著背部一路流下，腿部發(fā)麻腫脹得難以忍受。每到這時，我便不會再透支身體去訓練，而是選擇在一邊的長椅上喝點水休息片刻，并總結剛才的不足以便調整自己，找到那個合適的平衡點。
在放慢腳步后，內心的焦慮與壓力大大降低，舒緩的步伐雖然緩慢，可是那每一步都走得扎扎實實，使我穩(wěn)步提升。正如梁實秋所言：“凡事不宜操之過急，放松一步，往往可以化險為夷�！蔽覀兛偸墙o自己施加沉重的心理負擔，迫不及待地想要到達遠方，卻忘了欲速則不達。就像放風箏一樣，你越是想要風箏飛得高拼命拽緊繩子，卻越不能往上飛。只有當你一拉一松，松弛有度時，才能飛得更高。所以，不妨在前往旅地的過程中放緩心態(tài)，放慢腳步，給與自己反思與調整，你才能走得更加輕松、順暢。
向前推開滑板，縱身一躍，穩(wěn)穩(wěn)落上，滿目的清風拂袖而來，滿墻的薔薇怒放生命。
在內卷和躺平的作文 15
這是我初中以來最自律的假期，從放假時起，就有一種莫名的壓迫感襲來。我不明白那是什么。
我從未那么準時，不用鬧鐘，自動地從被窩中爬出。
6點，窗外一片漆黑。6點20分走出家門。路燈在亮著，路上沒什么人。我卻感到恐慌，跑出小區(qū)。我不愛走河邊，因為人多。于是走上了空空的步道。早晨的空氣是冷的，有一種微弱的窒息感。偶遇的人也是冷的，有一種孤獨感。
7點半到菜市場，常遇到小湛，小全。其他人呢，假期從未見過，估計都在卷吧。我能猜想到，緊張的不止我一個。
8點到家，正式開始一天的學習。我不甘落后，每日8張卷子，一道特殊的題。除此之外，我發(fā)現(xiàn)母親單位有個寶地，里面有各類健身器材，并且?guī)缀鯖]人。白天除了學之外，我便成了那兒的�？汀Ｒ惶斓纳畈凰憔o張，但也不輕松。
一天晚上，兩個同學到了我家，帶來了卷子�！斑@么卷？”我驚呼。其中一個一邊笑，一邊跑到我的書桌旁做起了歷史卷子。另一位跟我一起做數(shù)學題。過了一會兒，可能是因為有難題，他罵了一句，隨后問起我們。身旁的人出口便是精髓，把我整不會了。
“不是沒復習嗎？怎么能這樣呢？”我瞬時感覺身旁的人都如畫錯的反比例函數(shù)圖像一樣——卷起來了。我才明白，他能穩(wěn)居班級第一不僅是因為才華，更是因為好學。
昨天我給他打電話，他正在寫作業(yè)。看著眼前的火鍋，我有些吃不下去了。我問：“什么時候開始復習？”
“我寫卷子就是復習�！贝嗽捯怀�，我感到無比羞愧。差距，也許就是這樣拉開的。我平時寫卷子時，只是想辦法把空填滿，毫不用心。但他卻認真地做完，就當考試一般，帶來的收獲也自然多。我更敬佩他了，不僅是才華，更是他的用心。他把世界當真了，因此，世界也把他當真。
我懂了，“卷”不只在于數(shù)量，更重要的'是用心，這才是卷的真諦。這不僅是提升的過程，也是耐心的比拼。
誰能笑到最后，這是由認真的程度而決定的。有些人看似終日學習，有些人看似天天玩樂，有時結果卻是相反的。我想我找到了原因。就像我曾說的：“生活就如簡單的草木，看似欣欣向榮，卻暗地里波濤洶涌�！�
誰能走向通天之路，又有誰會枯萎軟弱，最終倒下？未來相見吧。
也許那時，“卷”就不再只是少數(shù)人的代名詞，而成為學者的標志了吧。
在內卷和躺平的作文 16
隨著社會的發(fā)展，涌現(xiàn)了更多的人才和高素質的人，在以前可能大學生都非常的難得，一個大學生畢業(yè)之后就能夠輕松的找到工作，但是現(xiàn)在大學生并不算一件稀奇的事情，甚至是研究生都不算是稀少，所以現(xiàn)在更多的人去考研究生，在大學里面也有很多的大學，都應用著學分和紀檢的制度，有著更好的成績和更好的綜測分數(shù)，就能夠找到更好的工作，拿到更多的獎項，所以很多人都會為之拼搏，很多人都朝著一個方向前進，都在更加努力的提升自己，這就會造成一個現(xiàn)象，那就是每個人都很努力，整個水平都提高了，如果不適應這種趨勢就會被淘汰，但是這個社會本來就是物競天擇，適者生存的社會，社會無法來適應我們，只有我們能夠通過自己的努力不斷的`提高自己的能力，能夠適應社會。
現(xiàn)在大學生活里，好像每個人都很努力，每個人都在為了那么一兩分而辛苦的奔波著，如果老師要我們交一個作業(yè)，可能很多同學都會比著誰熬夜熬的多，花的時間多，誰的排版更好看，誰的文字寫的最好，好像每天都在競爭這些東西，為了那一點分數(shù)，可能更多的大學生都是在看誰更閑，他們想要排除對他們沒有競爭力的人，而每個人都在奮斗，好像每個人都要拿第一的感覺，但是其實如果我們長期的處于這種高度緊張的環(huán)境，雖然確實能夠促進我們成長和進步，但是有的時候內卷是無效的，而且也會增加我們的精神壓力，讓我們的生活變得更加的焦慮。我們要正確的去理解內卷這個詞，其實平常的那些努力的奮斗和班里的正常競爭根本就不叫做內卷，內卷是一種無效的競爭，就比如我寫的字好看，你就非要比我好看，即使老師看的也不是字面，也不是看自己寫的字好，這樣的內卷是無意義的，我們雖然知道那局是無意義的，但是當別人都開始競爭的時候，我們就告訴自己，如果不內卷就會被淘汰，其實這種思想也是很正常的，但是我們要記住時刻要放松自己的身心，不要沉浸在這種內旋的氛圍里面，別人的內卷我們可以不要去跟他們競爭，因為那種內卷是無意義的，我們還不如用這些時間來做一些真正能夠提升自己提升分數(shù)的事情。
總之我們要學會放松自己，不要讓自己總是處于一種精神高度緊繃的時候，有時候放松放松自己，對自己的身體健康和心理健康也是很有幫助的，我們也不要盲目的去跟別人競爭，不要跟風，我們要認真的去思考我們到底需要提升哪一部分，怎樣能夠獲得更高的分數(shù)，而不是跟風的去跟別人去競爭一些無意義的事情。
在內卷和躺平的作文 17
這是一個社會學的話題，社會學與心理學交集最多的一種效應就是“從眾心理”。
“從眾心理”：即個體在群體的影響或壓力下，放棄自己的意見或違背自己的觀點使自己的言論、行為保持與群體一致的現(xiàn)象，即通常所說的“隨大流”。而從眾行為。一般指群體成員的跟從群體的傾向行為。即當他發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見與群體不一致或與群體中大多數(shù)人有分歧時，會感受到一種壓力，這會促使他采取與群體一致的行為。
在人類發(fā)展的過程中，競爭是一個永恒的話題，博弈論中有一個非常經典的“囚徒困境”。
囚徒困境是博弈論的非零和博弈中具代表性的例子，反映個人最佳選擇并非團體最佳選擇�；蛘哒f在一個群體中，個人做出理性選擇卻往往導致集體的非理性。
囚徒困境的.故事講的是，兩個嫌疑犯作案后被警察抓住，分別關在不同的屋子里接受審訊。警察知道兩人有罪，但缺乏足夠的證據(jù)。警察告訴每個人：如果兩人都抵賴，各判刑一年;如果兩人都坦白，各判八年;如果兩人中一個坦白而另一個抵賴，坦白的放出去，抵賴的判十年。
于是，每個囚徒都面臨兩種選擇：坦白或抵賴。然而，不管同伙選擇什么，每個囚徒的最優(yōu)選擇是坦白：如果同伙抵賴、自己坦白的話放出去，抵賴的話判十年，坦白比不坦白好;如果同伙坦白、自己坦白的話判八年，比起抵賴的判十年，坦白還是比抵賴的好。結果，兩個嫌疑犯都選擇坦白，各判刑八年。如果兩人都抵賴，各判一年，顯然這個結果好。
囚徒困境所反映出的深刻問題是，人類的個人理性有時能導致集體的非理性-聰明的人類會因自己的聰明而作繭自縛，或者損害集體的利益。
而內卷的出現(xiàn)就是“囚徒博弈”最真實的寫照。
資源是有限的，而競爭是無限的，所以不可否認內卷是“非理性”的，但卻是人性的必然。
有一個笑話：有倆個人去非洲尋寶。不巧倆人遇到了獅子。這時，其中一個人放下手里的東西，把背后的包打開，迅速的換上了跑鞋。另一個人不解，說：“你難道跑得過獅子嗎?”只聽那個人說，“是啊!當然跑不過它，但只要比你跑得快就行啦�！�
而在現(xiàn)實世界中，“獅子”無處不在。
在內卷和躺平的作文 18
最近，“內卷”這個詞火了�！皟染怼钡谋疽猓侵溉祟惿鐣谝粋�發(fā)展階段達到某種確定的形式后，停滯不前或無法轉化為另一種高級模式的現(xiàn)象。然而這個詞在大學生中廣為流傳、屢次出圈，引起了一波又一波網絡討論。如何破解“內卷”，成為每一個大學生需要完成的人生課題。
“內卷”是一種固化形態(tài)，或者說停滯不前的狀態(tài)。最突出的表現(xiàn)在于，“我不停地努力，為何卻很難取得更優(yōu)異的成績?”社會不斷進步，競爭就會變得特別激烈，以大學校園為例，以前稍一努力就可能成為某個領域的拔尖者，現(xiàn)在大家都在奮力向前，采取“奔跑的姿態(tài)”，沖刺一番下來才發(fā)現(xiàn)，自己不但沒有進步反倒可能退步了，付出的巨大努力沒有獲得一個理想化的排名。
這就像百舸爭流，“不進則退，慢進也是退”。“內卷”的形成，源于在更難獲取成功的大環(huán)境下，一個人很容易產生挫敗感和失落感，他們會感覺自己進入了一個消耗精力的死循環(huán)中，在賽道上同其他選手拼命競速，結果卻只領先那么一丁點，沒有什么突出的優(yōu)勢，成功也變得越來越難，付出的代價則不斷攀升。但不少人沒有意識到，通過賽場的過程參與，自己的奔跑能力得到了提升，個人的身體也得到了鍛煉。在齊頭并進的賽場上，其實沒有真正的失敗者，每個人都獲得了自己所需要的東西。
大學生對“內卷”的不適應，既正常又不正常。說正常是因為，在大學生的成長經歷中，這種煩惱和焦慮是邁向成熟的必然階段，也是必須經歷的過程。說不正常是因為，以往不少高校的學業(yè)環(huán)境相對寬松，對學生成績的要求較低，大學生“劃水”也能畢業(yè)，稍一努力就能實現(xiàn)較大突破，讓成功變得極為容易。可以說，以往大學生“內卷”的環(huán)境尚未形成，競爭的壓力也未能有效傳導，現(xiàn)在則大不一樣了。
當多數(shù)人都處在一個缺乏壓力的環(huán)境中，動力也就會顯得不足。大學雖然屬于象牙塔，不過也是走向社會的最后一步，與社會有著更為密切的關聯(lián)。如果大學生在校園中不能感覺到“內卷”帶來的壓力，不能真正找到自身坐標和努力方向，那么進入社會后，就可能付出更高更大的代價——大學虛耗的`時間、浪費的機會都需要靠后續(xù)來彌補，需要作出更大的努力。
到那個時候，相信不少人將會更加焦慮和恐懼，也會為之前的所作所為而后悔。因此，現(xiàn)在尤其需要大學生在越來越“嚴”的基調下，對“內卷”有更清醒的認識，能夠理性地面對，做出科學的選擇。
不少大學生陷入“內卷”，對此感到焦慮，與缺乏科學規(guī)劃也有很大關系。在競爭如此激烈的社會環(huán)境中，大學生需要改變固有的思維定式，從盲目的同質化和一體化競爭中走出來，結合自身特點和實際走差異化、個性化的路子，弄明白“我想成為什么樣的人”“我能成為什么樣的人”，才能真正把自己塑造成一個“不一樣的我”。
大道至簡，舉重若輕，如何看待和應對“內卷”，就不會成為一道復雜沉重的人生難題。
在內卷和躺平的作文 19
最近流行一組網絡用詞――“內卷”與“躺平”，非常貼切地形容網課期間，我們的語文作業(yè)狀態(tài)。
素材是我們班周一到周四必不可少的一份“家常菜”，只有節(jié)日期間老師才會開恩，免去一兩次。網課期間，“躺平人”沒有老師面對面的教育，開啟渾水摸魚的模式。他們的素材，每天寫三五行，字跡就像“鬼畫符”，要讓人研究好一會才看懂寫的什么。而“內卷人”則心花怒放了，怎肯錯失這“彎道超車”的好時機。他們洋洋灑灑每天寫滿滿兩頁，第一個字到最后一個字都工工整整。這樣他們還不死心，居然給素材配起了插圖，顯得更加生動形象。
老師怕我們不老老實實上網課，想出了“寫筆記”這一招，和作業(yè)一起拍照上傳�！疤善饺恕彼镭i不怕開水燙，就喜歡挑戰(zhàn)老師的極限，不把筆記放在眼里。反正鞭長莫及，老師也拿他們沒辦法。而“內卷人”樂呵的`不行，不僅記得又整潔又美觀，還給自己“加餐”。比如老師只要求記四個要點，他們倒好，記滿了課文紙，生詞還進行了擴詞、寫近義詞、反義詞。能不討老師、家長喜歡嘛！
朗讀課文，是網課一項常規(guī)作業(yè)。語文再怎么樣，課文總得讀正確，讀通順吧。于是，老師要求每一篇課文，至少讀三遍，練讀兩遍，第三遍錄音上傳�！疤善饺恕辈挪豢紤]老師的良苦用心，練也不練，疙疙瘩瘩，錯字漏字一堆就上傳了。而“內卷人”呢？他們認認真真練三遍，把三遍錄音上傳了。更有甚者，仿佛有強迫癥似的，非做到一字不錯，不回讀，不錯讀，還得有感情，遍數(shù)經常超過三遍。老師聽了，樂得不行，大夸其夸。
目前，“內卷人”的瘋狂舉動，正讓“躺平人”坐立不安！
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