關(guān)于夢回電大的作文

　　此時上電大脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，可以說是我人生奮斗中的又一次求索。這當(dāng)然是我多年渴望而未果的心病，今朝如愿不禁感慨滿懷。人！應(yīng)當(dāng)怎樣活著？蕓蕓眾生的命運，有如萬花筒般的紛繁多變并受著時代及環(huán)境的約制。而我這種無任何蔭庇可借的人，就只能把奮斗做為人生支點，唯此，才可能為命運帶來些許轉(zhuǎn)機。不一而足的挫折中，正因為我不肯放棄，才總算有了這次遲到的學(xué)習(xí)機會，雖然只是一個電大而已。在我們這個黨政干部脫產(chǎn)班里，雖年青者有之，但多數(shù)人都和我一樣——已過而立之年，從通常意義上講：已嫌晚矣。不過，既然肯來學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這是一群有所追求的志者！從這個意義上講：不晚。

　　學(xué)習(xí)，也使我找到了自我。一直以來讀書不輟的積累，使我在此次中文專業(yè)的學(xué)習(xí)中回旋有地。因為在學(xué)識面前，世俗的職務(wù)再也不能成為進退的羈絆，唯有知者與智者才可占盡先機！這兩年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)生涯，是我人生中最為盡開心顏之時，即便是日后的職位升遷也無此愉悅，因為沒了官場逢迎的壓抑：因為有了感悟和先知的快樂：更因為有了二三子可以榷商共話的學(xué)友！當(dāng)然，我也深悟了學(xué)而后知不足的圣訓(xùn)。以往，由于書讀得多一些，便常有卓然不群之感，自以為已是智者了。通過這次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，才知道自己只不過是站在高山之腳下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)絕非泛泛而讀所能及！

　　我們這個班辦在縣委黨校，學(xué)員四十有余，班長張仁成既是縣委組織部派駐的代表又屬學(xué)員。他行事認(rèn)真而不茍，兩年中，正是由于他的虛懷和容納，才為我們創(chuàng)造了一個帆正風(fēng)清的學(xué)業(yè)討論環(huán)境，并進而引導(dǎo)了整個班級一意攻讀的風(fēng)氣。

　　第一學(xué)期開設(shè)了外國文學(xué)課。對于外國文學(xué)，別的同學(xué)熟悉與否我不得而知，可對我卻實在是駕輕就熟的事。因為在我所讀的大量書籍中，有半數(shù)為外國文學(xué)作品。談到外國文學(xué)課，就不能不談到輔導(dǎo)老師萬善榮。萬老師的輔導(dǎo)水平如何那是見仁見智的事，我不應(yīng)以我之好惡評說。但他那種認(rèn)真，執(zhí)著的輔導(dǎo)態(tài)度是殊屬可貴的！他采取的是互動方式，遺憾的是對有些剛剛接觸外國文學(xué)的同學(xué)來講，這種良好的愿望常常鬧得他們臉紅耳熱，這時，我只好從旁援手以圖救場。結(jié)果，我便成了科代表。萬老師的認(rèn)真和執(zhí)著還在于他并不因輔導(dǎo)老師的臨時性而有所敷衍。每次輔導(dǎo)定布置下相當(dāng)數(shù)量的作業(yè)，再上課時必拿著點名冊按圖索驥般的收作業(yè)，倘有未交者必詢情由。這些作業(yè)他不但仔細(xì)閱讀而且還批有大段的批語。

　　他還采用了講評的輔導(dǎo)方式，那是第一次外國文學(xué)作業(yè)發(fā)回后，同學(xué)們都正在看批語，萬老師突然點了我的名，不知何故的我一邊應(yīng)聲一邊起立，大家把注意力一齊轉(zhuǎn)向了我。

　　“請把你的作業(yè)念一遍！”萬老師吩咐道。一聽此話，我心下立即明白了，他是要通過讀范文的辦法來引領(lǐng)學(xué)風(fēng)。原來，我在回答他留的“恩格斯對但丁評價說明了什么？”作業(yè)時，并沒有摘章截句的一抄了之，而是搞成了一篇小論文。此風(fēng)一開，同學(xué)們便都不甘人后起來，其后的講評中可謂百花齊放了！可惜的是。好人未必永年，僅僅五十歲出頭的他還未等我們畢業(yè)，就駕鶴西去了，是腦出血要了先生的命。

　　嗚呼，哀哉！

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