成長(zhǎng)作文[集錦8篇]
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的成長(zhǎng)作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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成長(zhǎng)作文 篇1
濤濤的江水不如母愛來(lái)得洶涌；遼闊的天空不如母愛包容；艷麗的鮮花不如母愛絢爛！
“父愛如山，母愛如淵�！蔽覀兠總�(gè)人都是在母愛的呵護(hù)、陪伴下成長(zhǎng)！
記得那年冬天，雪下得特別的大。我躲在被窩里享受著溫暖和幸福，探出小腦袋弱弱的說(shuō)：“媽媽，我要吃雞肉！”媽媽望著窗外漫天飛雪皺了皺眉頭，沒有說(shuō)話。伴隨著“砰！”的一聲關(guān)門聲，媽媽的身影消失在白雪中。
過了很長(zhǎng)時(shí)間，我看見風(fēng)雪中一個(gè)小黑點(diǎn)越來(lái)越近。��！是媽媽頂著風(fēng)雪，步履艱難的一步一步走近了。媽媽懷里好像抱著什么東西，還用布緊緊的包裹著。媽媽用手護(hù)著懷里的東西迎著風(fēng)雪蹣跚的走著，只聽”啊！”的一聲，媽媽腳下一滑，差點(diǎn)摔倒。但還是緊緊抱著懷里的東西。
媽媽推開房門，風(fēng)夾著雪擠了進(jìn)來(lái)，室內(nèi)溫度都驟然下降了。媽媽卻高興地喊著：”寶貝，看媽給你買來(lái)什么了？”我驚呆了，媽媽居然冒著大雪為我買來(lái)了雞肉。吃著雞肉，我心里久久不能平靜，淚水伴著媽媽手上的雪水流了下來(lái)。媽媽，哪怕女兒小小的一個(gè)無(wú)理要求，您也會(huì)盡一切所能去辦，這就是母親！母親頭上的白發(fā)，母親手上的.老繭，母親日益漸深的皺紋……淚眼模糊中媽媽風(fēng)雪中為我買雞肉的情形定格在我的記憶中，永不忘懷！
母親��！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到你的懷里。我是幼苗，你是雨露，滋潤(rùn)我干枯的心田；我是小草，你是太陽(yáng)，照耀我成長(zhǎng)的沃土，感謝你—————母親，一路伴我成長(zhǎng)！
成長(zhǎng)作文 篇2
我一直覺得，成長(zhǎng)不是一個(gè)過程。它恍若一瞬間的了悟。即使之后，你還是那個(gè)你，但總有什么，變得不一樣了。
有很多事，當(dāng)你真正去回憶的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)遙遠(yuǎn)，但你卻清晰地記得每一個(gè)細(xì)節(jié)，就像剛剛醒來(lái)的夢(mèng)境，溫柔而綿長(zhǎng)。
我有一個(gè)小妹妹，我大她六歲。她嗷嗷待哺時(shí)我是胸前飄著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生，她什么也不懂時(shí)我已經(jīng)可以熟練地背誦唐詩(shī)三百首。我瞧不起她，厭惡她，不僅是因?yàn)槟挲g的差距，而是她總是可以利用年齡的差距做一些我做不了的事。比如在父母懷里撒撒嬌，比如在我欺負(fù)她時(shí)哭著告狀，比如在闖禍時(shí)一臉無(wú)辜。
我小時(shí)候是不是也是這樣任性胡鬧？我不記得了。但我對(duì)她的`反感從未改變過。太漫長(zhǎng)的習(xí)慣，似乎都已根深蒂固。我已經(jīng)忘了作為一個(gè)姐姐應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去對(duì)待她，我毫不吝嗇地表達(dá)我的情感，肆無(wú)忌憚地將冷嘲熱諷發(fā)揮到了極致。
那年她六歲。我出去不過十分鐘，她就給了我一個(gè)驚喜——畫滿鮮花和月亮的作業(yè)本。我先是鄙視了她想象力的缺陷，在發(fā)現(xiàn)那本子是要交的作業(yè)時(shí)，憤怒地?fù)屃诉^來(lái)。她也因沖擊力摔倒在地。我居高臨下地看著她，絲毫沒有覺得此時(shí)此刻我應(yīng)該將她扶起。我瞪著她，“難道沒有人教過你，不能隨便動(dòng)別人的東西嗎？”
她委屈地看著我，“我不知道……”
“誰(shuí)告訴你不知道就可以亂動(dòng)的？你腦子白長(zhǎng)了？”
她愣了愣，再開口時(shí)聲音已經(jīng)帶了哭腔，“我討厭你！”
我笑笑，頭也不回地走了。
你怎么知道我就喜歡你。
如果可以，多希望你從未出現(xiàn)過。那么所有的目光都投向我，所有的寵愛都屬于我。
后來(lái)的幾天我再也沒有和她說(shuō)過話。看見了也當(dāng)做不存在。其實(shí)這并不難，這么多年我都是這樣過來(lái)的，只是如今更加變本加厲了些。
五天后，剛醒來(lái)就發(fā)現(xiàn)床頭有一封信。張牙舞爪還未成形的字跡，一看就知道來(lái)自何處。我拆開之后，三個(gè)大字首先印入眼中——對(duì)不起。接下來(lái)是看不出內(nèi)容的印象派畫風(fēng)。明明應(yīng)該笑的，不知道為什么突然有點(diǎn)難過。孩子的世界，單純?nèi)缢�，他們不懂記恨，所以才�?huì)輕易地卸去你的防備。他們希望世界美好，希望所有人都喜歡自己。卻是我，一直以來(lái)，以我自己的自私，去泯滅她的天性。
媽媽在廚房準(zhǔn)備午飯。我環(huán)顧了四周，問：“妹妹呢？”
“和朋友出去玩了�！眿寢尰仡^驚訝地看了我一眼，顯然是意外我今天的懂事。
我不自然地扭過頭，小聲嘀咕：“真是，道歉都沒有誠(chéng)意�！�
后來(lái)我變了。開始懂得關(guān)心別人，懂得對(duì)她好。不再把她當(dāng)成多余，也不再覺得自己有多了不起。成長(zhǎng)是一瞬間，因?yàn)榫褪悄莻�(gè)瞬間，從她的畫里，我看到了自己。那個(gè)自己牽著她，迎著朝陽(yáng)，無(wú)所畏懼，笑得燦爛明朗。
最難忘是她，讓我成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)作文 篇3
小小的蜻蜓自在的飛翔，他不會(huì)因?yàn)闆]有大象、海龜生存時(shí)間長(zhǎng)二悲哀、更不會(huì)因?yàn)樯涠艞�，他們�?huì)在有限的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)強(qiáng)地活下去，實(shí)現(xiàn)一種信念我們何嘗不是呢？
初三了，是長(zhǎng)大了么？一天天來(lái)到讓你又愛又恨的校園，矛盾重重，各科老師川流不息一個(gè)接一個(gè)的走來(lái)輔導(dǎo)，我們?nèi)斡蓴[布、但我不能懈怠，學(xué)習(xí)中我要堅(jiān)強(qiáng)的去克服困難、因?yàn)槲也恢老乱粋�(gè)會(huì)不會(huì)輕而易舉的把我擊垮！成長(zhǎng)需要堅(jiān)強(qiáng)，沒有堅(jiān)強(qiáng)，怎能有凌寒獨(dú)自開的梅花，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)，怎么會(huì)有沙漠中的一依米花呢？
司馬遷踏著承重的腳步走來(lái)，受盡折磨他選擇堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)他握著沉重的'筆桿時(shí)，他可曾想過因?yàn)榱藞?jiān)強(qiáng)所以使《史記》一直傳流至今……比起他們的堅(jiān)強(qiáng)，我們看起來(lái)似乎更加微不足道“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”所以我們不能低頭！成長(zhǎng)需要堅(jiān)強(qiáng)、更需要我們向成長(zhǎng)之路注入更多的堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)遇到挫折時(shí)讓這些堅(jiān)強(qiáng)去克服吧！
成長(zhǎng)作文 篇4
20xx年11月21日
成長(zhǎng)是苦是甜，沒有答案，只有親身經(jīng)歷的人才有體會(huì)。
——題記
有一個(gè)詞用得好，說(shuō)我們這個(gè)年齡段叫“花季”，也有人說(shuō)是雨季，我認(rèn)為雨季更適合我，或許說(shuō)我的青春期是一杯茶、苦苦的、澀澀的，就像我的心情，那樣苦澀……
老師：“別這么幼稚�！备改刚f(shuō)：“要沉著一點(diǎn)�！彼麄冋f(shuō)的都錯(cuò)，可是我能不能最后一次重溫兒時(shí)的快樂？我知道成長(zhǎng)有很多不順。盡管有時(shí)候我可笑容勉強(qiáng)，可我只想留下現(xiàn)在快樂的情給將來(lái)收藏。
可是這一切的一切離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我的生活除了學(xué)習(xí)還學(xué)習(xí)，讓我感到很累，品一口茶，苦苦的，澀澀的，就像我的心情……
20xx年11月22日
很意外地接到爸爸來(lái)學(xué)�？次业碾娫�，不知怎么，沒有一絲高興反而倒有點(diǎn)生氣。于是就和爸說(shuō)：“爸，您最近忙嗎？”“噢，不�！薄澳欢ê苊Π�，那你就別來(lái)了，讓媽媽來(lái)吧�！彪娫捘沁叧聊艘粫�(huì)兒，說(shuō)道：“呃……好……好�！北銙炝穗娫�。
中午媽便來(lái)了：“媽！”我叫道。“哎”媽連忙走過來(lái)。說(shuō)：“最近學(xué)習(xí)怎樣，身體還好吧？習(xí)慣嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“都好�！眿屴D(zhuǎn)過身去屋里取出大包東西說(shuō)：“霞，媽給你帶了點(diǎn)橘子和泡菜。”“不用拿這么多的，媽�！薄鞍ィ@都是你爸硬讓給你拿的，她怕你餓著。”我心里有點(diǎn)酸。霞，本來(lái)你爸打打來(lái)的，還特地?fù)Q上了你姐買給他，而從來(lái)舍不得穿的皮鞋，說(shuō)別丟你的臉，可不知為什么，又豁然說(shuō)有事要做，硬是讓我來(lái)看你。這不，都是你爸準(zhǔn)備好了的，讓帶給你的。我看著那一大包小包的`東西就想到爸爸連夜準(zhǔn)備的用那雙干枯、蒼老的而又充滿關(guān)愛的手在不停地整理著臉上浮起一絲微笑的樣子，我人眼淚已經(jīng)爬上了臉頰，再也不能控制……
爸，女兒在此對(duì)您說(shuō)一句：“親愛的爸爸，對(duì)不起！”
20xx年11月23日
因?yàn)橐粫r(shí)心血來(lái)潮，寫下一首小詩(shī)：
向陽(yáng)
喜歡風(fēng)吹過臉頰的感覺
喜歡少許陽(yáng)光撒下的味道
喜歡單純的喜歡
一個(gè)人出去走走
走出憂郁的心靈
靜靜地?cái)?shù)著心跳的節(jié)拍
嗨，今天的我
心情好嗎？
成長(zhǎng)作文 篇5
看著漫天飛絮，企盼著一場(chǎng)春雨能滌蕩呆朦的天空和滯澀的筋膜，卻被立夏的一場(chǎng)飛雪蒙蔽了眼睛里最后的一點(diǎn)清澈。紛亂的季節(jié)已然不能掩蓋迷茫的心，現(xiàn)代人都不得不面對(duì)一個(gè)現(xiàn)狀：生存環(huán)境日益惡劣和復(fù)雜，而中國(guó)的獨(dú)生子女在家長(zhǎng)的保護(hù)下多成長(zhǎng)于單一的環(huán)境中，缺乏早期生存教育，無(wú)法應(yīng)對(duì)復(fù)雜的自然生存環(huán)境；而在家庭人文環(huán)境的變化以及略顯單調(diào)的教育模式中，又不能得到營(yíng)養(yǎng)豐富的教育和較全面的成長(zhǎng)元素。
在國(guó)外，很多地方已經(jīng)把基于戶外生存的少兒教育納入學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容之中，這種現(xiàn)代戶外教育起源于20世紀(jì)初英國(guó)的童子軍運(yùn)動(dòng)，以實(shí)際的戶外活動(dòng)作為非正式的教育訓(xùn)練方式，內(nèi)容包括露營(yíng)、森林知識(shí)、水上活動(dòng)、徒步旅行、野外旅行和運(yùn)動(dòng)等�，F(xiàn)在國(guó)外的兒童戶外教育訓(xùn)練目標(biāo)已由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。
在中國(guó)，目前還沒有真正成體系的童子軍組織，戶外培訓(xùn)的教育理念上世紀(jì)90年代初的時(shí)候才從香港滲透到內(nèi)地并開始逐漸發(fā)展起來(lái)。近些年中國(guó)的戶外市場(chǎng)日漸擴(kuò)大，能夠成為戶外教練的人才卻稀缺，戶外愛好者的隊(duì)伍雖然龐大，但經(jīng)過正規(guī)戶外培訓(xùn)的還是少數(shù)，尤其是兒童戶外教育在我國(guó)還只是初期階段。
戶外教育的緣起
我與先生一起于20xx年初開始構(gòu)建的對(duì)女兒的戶外教育計(jì)劃一直在實(shí)施并不斷完善。通過對(duì)女兒小驢佳佳的戶外教育計(jì)劃，我們?cè)诼眯兄兄踩胛⒄n程，女兒不但掌握了多項(xiàng)生存技能，同時(shí)難得地挖掘出了多項(xiàng)藝術(shù)天賦，年僅四歲就辦了第一個(gè)個(gè)人畫展，其獨(dú)特的創(chuàng)造力和畫風(fēng)引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響和諸多家長(zhǎng)的關(guān)注。六歲時(shí)舉辦的“小驢佳佳途涂畫話――非洲印象”個(gè)人畫展更是將旅行的成果用繪畫形式展現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí)，小驢佳佳在滑雪項(xiàng)目上也取得了好成績(jī)，馬術(shù)、跑步、輪滑、騎行都是她的摯愛，學(xué)習(xí)的熱情也很高，還有著不錯(cuò)的成績(jī)；更重要的是，她已擁有較好的心理素質(zhì)和心理承受能力，人際關(guān)系的處理也很到位。
獨(dú)樂不如眾樂，不敢說(shuō)孩子的未來(lái)如何，當(dāng)下她的各項(xiàng)發(fā)展還算讓人滿意，因此我們希望和更多的父母分享這種能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主人格、創(chuàng)造力的戶外養(yǎng)育理念、戶外教育的成果和經(jīng)驗(yàn)。
伴隨著孩子的成長(zhǎng)，我們用邊旅行邊學(xué)習(xí)的方式實(shí)踐，研發(fā)出具有實(shí)際操作性的兒童戶外教育模式，結(jié)合中國(guó)家庭的特色，我們提出“旅行教育+戶外體驗(yàn)式教育+戶外運(yùn)動(dòng)”的三合一教育模式，20xx年，我和先生張臣共同創(chuàng)辦了Everkid兒童戶外品牌。目前已經(jīng)實(shí)踐了四年，我們的目標(biāo)是讓更多的中國(guó)兒童通過戶外教育強(qiáng)大起來(lái)。
創(chuàng)業(yè)的道路肯定充滿坎坷，就像走路到處都會(huì)有石頭子兒讓你絆一跤，不過，把石頭子兒踢開就好了。
做戶外教育真不是個(gè)簡(jiǎn)單的事兒
雖然“戶外”讓人聯(lián)想到的第一個(gè)關(guān)鍵詞可能是“運(yùn)動(dòng)”，但我們本質(zhì)上是在做一種教育。這些年，我說(shuō)的最多的就是：戶外教育不是戶外運(yùn)動(dòng)。
有了多年的'個(gè)人旅行和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，有了孩子之后又積累了多年的親子旅行經(jīng)驗(yàn)，再看看國(guó)外的體驗(yàn)式教育做得那么成熟，一段戶外旅途中，孩子的個(gè)性特點(diǎn)會(huì)更好地體現(xiàn)，父母和子女也能更親近，旅途就是孩子們最好的課堂。我們?cè)诼猛局杏糜螌W(xué)的形式實(shí)現(xiàn)旅行教育，在親子活動(dòng)和夏令營(yíng)中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教育，在單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中結(jié)合行為疏導(dǎo)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育。
在三合一的教育模式中，最受歡迎的當(dāng)然是“游學(xué)”。有人理解的游學(xué)就是另一種形式的旅游觀光，不過，在我們這兒，這個(gè)“旅游”可沒那么簡(jiǎn)單。
我的研究生導(dǎo)師是個(gè)德裔，我背地里叫他法西斯，他用嚴(yán)苛的要求讓我們度過了兩年“不見天日”的時(shí)光，正如他所說(shuō)，他教給我們的是一種做事的態(tài)度和方法。同樣的，我也要求我們的教官們必須嚴(yán)謹(jǐn)。課前寫教案，活動(dòng)前要走流程，活動(dòng)中要嚴(yán)格把控時(shí)間點(diǎn)和內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)，活動(dòng)后要寫總結(jié)……為此，Everkid“逃”走了不少人。戶外活動(dòng)和游學(xué)過程中會(huì)有很多可變因素，難以做到標(biāo)準(zhǔn)化，但基礎(chǔ)工作必須做好，在遇到一些臨時(shí)情況的時(shí)候才能擁有靈活多變的底氣。就算在旅途中有隨機(jī)生成的課程，也是離不開前期的教育目標(biāo)預(yù)設(shè)的。
做兒童戶外以后，看到有的孩子通過戶外教育，消解了成長(zhǎng)中的不少問題，甚至有的離異家庭因?yàn)閰⑴c我們的親子活動(dòng)復(fù)婚了，這都讓我們覺得特別有成就感，更是我們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。
帶孩子走進(jìn)自然，在戶外環(huán)境中體悟與學(xué)習(xí)，可以不露痕跡地將各種感官訓(xùn)練自然實(shí)施，以減少孩子的警惕和恐懼心理，這個(gè)是我們始終推崇的“無(wú)痕教育”和“隨機(jī)教育”，堅(jiān)持下來(lái)可以使學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。
戶外教育還讓能孩子在自然環(huán)境中獲得不同的感官體驗(yàn)，同時(shí)也用促進(jìn)生理發(fā)展的一些外在手段，達(dá)到引導(dǎo)孩子心理發(fā)展的目標(biāo)，讓成長(zhǎng)處于一種多元化的教育環(huán)境當(dāng)中。
我們更希望對(duì)于青少年的戶外教育，能夠體現(xiàn)在其涵蓋的深刻而豐富的內(nèi)容里，能夠有一些針對(duì)于青少年成長(zhǎng)有直接或者間接幫助的實(shí)質(zhì)性的東西，在呈現(xiàn)形式上，則主要是輕松愉快的親子游戲、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、與自然的接觸體驗(yàn)、觸摸心靈的感悟、運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)教育等。
在游學(xué)中實(shí)踐戶外教育
我們?cè)谟螌W(xué)項(xiàng)目中，植入大量的微課程，就拿斯里蘭卡的旅程來(lái)說(shuō)，短短的七天，就有不少于十幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容在全過程中實(shí)施，其中包括美學(xué)、人文探索、植物認(rèn)知、徒步技能、攝影等等。
在旅途中學(xué)會(huì)交往。游學(xué)也是一個(gè)讓孩子們學(xué)會(huì)交往的過程。在孩子的人際交往上，我一直主張交叉交際，即年齡交叉、性格交叉�！盎忑g交際”也是父母需要給孩子補(bǔ)上的一課。孩子在學(xué)校中往往是與年齡相仿的同學(xué)交往，旅游可以給孩子一個(gè)混齡交往的機(jī)會(huì)。在一個(gè)有年齡差異的團(tuán)隊(duì)中，年齡小的可以學(xué)習(xí)與比自己年長(zhǎng)些的孩子相處，可以和大哥哥大姐姐學(xué)一些新游戲，可以在和大孩子的交往中，提升自己的語(yǔ)言能力。對(duì)于年齡相對(duì)大的孩子來(lái)說(shuō)，與年齡小的孩子相處，可以學(xué)習(xí)照顧比他小的孩子，可以鍛煉自己的管理能力，還能讓自己的愛心有所釋放……父母最好讓孩子從小擁有“無(wú)齡感”，別因?yàn)樽约旱哪挲g刻意地只去尋找適齡的伙伴。 對(duì)于長(zhǎng)途旅行來(lái)說(shuō)，如果是很多的人在一起，問題不大；如果是自由結(jié)合的小團(tuán)體，旅伴不是太合拍的話，矛盾就會(huì)比較多。孩子之間的矛盾甚至?xí)绊懘笕酥g的關(guān)系，這種情況下就要考慮一下旅伴的問題。
如果是跟旅游團(tuán)的話，要提前問問同團(tuán)里是否也有帶孩子的團(tuán)友，畢竟大的旅行社都是有不止一個(gè)團(tuán)在一個(gè)時(shí)間段出行，可以選擇一下團(tuán)友。如果團(tuán)隊(duì)中能有年齡相仿的小朋友，那一路上相當(dāng)于給孩子結(jié)上了伙伴。
游學(xué)做些啥。帶領(lǐng)斯里蘭卡親子體驗(yàn)營(yíng)時(shí)，雖然有些辛苦，但收獲了孩子們的歡笑，看到了孩子們?cè)诼猛局械牟煌憩F(xiàn)，有欣喜、有遺憾，我們給孩子成長(zhǎng)的補(bǔ)充教育提供了精心規(guī)劃的營(yíng)養(yǎng)元素，孩子們的體驗(yàn)反應(yīng)也給我們提供了諸多補(bǔ)劑。
這一過程中，我們植入了Everkid兒童戶外整合研發(fā)的成長(zhǎng)教育五感認(rèn)知微課程，在叢林中聆聽真實(shí)的大地之聲、在自然中觀察美景與色彩、在異域餐飲中進(jìn)行味覺體驗(yàn)、在香料園認(rèn)知植物與同時(shí)進(jìn)行嗅覺體驗(yàn)、在雙腳與大地的接觸中進(jìn)行觸覺體驗(yàn)……
我們還特別設(shè)計(jì)了去南城寺廟和當(dāng)?shù)睾蜕写蜃o心，住宿一晚，吃素餐和到人家家訪，下地體驗(yàn)農(nóng)活，住宿農(nóng)家，而且衛(wèi)生條件也非常不錯(cuò)。住宿的這戶人家的男主人開有一個(gè)攝影工作室，也算是當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)小康人家了，夫婦倆非常熱情，廚房、臥室都干凈整潔，做的斯里蘭卡家常菜好吃極了，更讓人意外的是家里的餐具，竟有歐式、日式、中式不同風(fēng)格的，簡(jiǎn)直讓人眼花繚亂。到一個(gè)地方旅行，不深入當(dāng)?shù)厝说纳钪荒芩闶亲唏R觀花了。
入住當(dāng)?shù)厝思�，體驗(yàn)真實(shí)的本地生活。這并不僅僅是個(gè)旅游，深入原生態(tài)的當(dāng)?shù)丨h(huán)境與生活，這本身就是體驗(yàn)式教育的一部分。觀察，感受，觸摸，體驗(yàn)……不需要“教育”的教育。
讓孩子們做點(diǎn)小任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)員準(zhǔn)備了記錄本，每天有拍攝記錄和口述記錄的小任務(wù)，目的是讓孩子們通過任務(wù)學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)與記錄方式，其結(jié)果不重要，關(guān)鍵是讓孩子們要完成這個(gè)過程，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而我們每天對(duì)孩子們的口頭任務(wù)宣講以及隨時(shí)進(jìn)行的知識(shí)講解，是讓孩子們?cè)诜钦n堂的課堂，也能學(xué)會(huì)專注。
我們知道有的小朋友因?yàn)闆]有跟上隊(duì)伍或者沒有專注聽講而錯(cuò)過了不少內(nèi)容，不用遺憾，這恰恰可以告訴孩子：每一分鐘都有可能收獲很多，而浪費(fèi)的每一分鐘也會(huì)失去不少。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有時(shí)可以從遺憾中開始，把遺憾變成動(dòng)力吧！
我們每天讓孩子自己背包，是讓他們能夠承擔(dān)自己的那一份勞動(dòng)，自己的事情自己做。從安全角度考慮，每人身上背一瓶水也是基本的戶外常識(shí)，因此我們不希望為了減輕孩子的背負(fù)重量而由家長(zhǎng)幫忙背著。
這是一次體驗(yàn)之旅，不同于在教室上課，體驗(yàn)式的教育采取無(wú)痕與滲透的方式，去看，去觸摸，去聽，去感受……老師的每一句話都可能是對(duì)孩子們的引導(dǎo)，錯(cuò)過的，沒關(guān)系，我們還有的是時(shí)間和機(jī)會(huì)！
成長(zhǎng)作文 篇6
每天最好的休息是心靈之旅
當(dāng)我疲倦時(shí)，閉上雙目，靈魂飄出身體，悠悠然四處游走
我深愛的自然，如今已較少接觸了。那種別離的向往，每每使我產(chǎn)生渴望，渴望回歸自然。于是，心靈之旅為我創(chuàng)造了一個(gè)自然。這心靈的世界總是有湖，那綠幽幽的湖清澈見底。這時(shí)候，一種涼意直沁心底。湖邊樹林靜寂，只有鳥的啼囀和透過樹縫瀉下的陽(yáng)光的喧囂。在這極富浪漫色彩的環(huán)境中漫步，我簡(jiǎn)直分辨不出，何為我，何為自然。這水，這樹，我與它們同呼吸，共思想
毫不費(fèi)勁，心靈為我設(shè)計(jì)了一葉扁舟，我可以自由地泛舟湖上。仰臥其中，湖水輕輕拍打著小舟。就這樣，想象的世界也隨著一蕩一蕩……?
天空是極純凈的，偶爾幾片白云飄來(lái)又浮去，我胸?zé)o點(diǎn)塵，望著那變幻不定的云，也不禁感嘆人生如白云蒼狗，只有那天空的藍(lán)色流人心中，洗滌著嘆息
時(shí)而，心靈之旅行于無(wú)垠的`星空，投宿于一顆最亮的星星，向著世間萬(wàn)物眨眼微笑
忽而山之巔，忽而云之端，忽而白晝，忽而黑夜。心靈跳躍著，跨越時(shí)空的界限。漂泊不定，如世間的流浪者
陶陶然沉醉于半夢(mèng)半醒狀態(tài)，保持著最愉快的心境。這平凡而永恒的狀態(tài)，足以構(gòu)成幸福。在這狀態(tài)中，也不缺乏人類活動(dòng)，都是些快樂而自然的人。與他們交談，親切而溫柔。在這悠閑而懶散的境界中，心靈得到了極大的滿足
都說(shuō)天空大，海大，但它們又豈能與人的心靈相比。它可以裝下整個(gè)宇宙，讓人恣情于它所擁有的一切
成長(zhǎng)作文 篇7
溫室的花朵，適應(yīng)不了風(fēng)雨的洗禮；沙漠的白楊，高大筆直，不畏干旱酷暑。
縱觀歷史，一個(gè)國(guó)家的興盛離不開國(guó)家的強(qiáng)大。唐朝時(shí)，李世民、武則天等君主盡心盡力地管理著國(guó)家，才使得唐朝經(jīng)濟(jì)強(qiáng)盛，其它國(guó)家都來(lái)朝拜唐朝，學(xué)習(xí)唐朝的先進(jìn)文化與科學(xué)技術(shù)。一個(gè)國(guó)家的衰敗也反映了這個(gè)國(guó)家失去了強(qiáng)大。晚年的唐玄宗因?yàn)樨潏D享樂，不知民間疾苦，疏于管理國(guó)家，才導(dǎo)致安史之亂的爆發(fā)，把原本強(qiáng)大的國(guó)家弄得四分五裂，最終導(dǎo)致唐朝的滅亡。
既然一個(gè)國(guó)家需要強(qiáng)大，那么身為國(guó)家的男子漢，就更應(yīng)該自強(qiáng)。
出身在舊中國(guó)，那時(shí)是一個(gè)被列強(qiáng)欺侮的黑暗時(shí)代。但他并沒有都惰弱，而是努力學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)，最終經(jīng)過千難萬(wàn)險(xiǎn)，成為了新中國(guó)的.領(lǐng)袖。用他的自強(qiáng)，帶領(lǐng)著共產(chǎn)黨建立了新中國(guó)。試想一下如果沒有自強(qiáng)，那么他還會(huì)成為新中國(guó)的領(lǐng)袖嗎？他還會(huì)偉大嗎？他還會(huì)讓每一個(gè)人銘記于心嗎？正因?yàn)橐粋�(gè)人的自強(qiáng)，他才會(huì)奮發(fā)向上，有所作為。
現(xiàn)在中國(guó)的兒童、青少年大多都是獨(dú)生子女，受到父母的嬌生慣養(yǎng)。他們?nèi)狈χサZ，十分依賴父母，沒有自主自強(qiáng)的精神，這顯然和美國(guó)不能比較。美國(guó)人具有很高的獨(dú)立性，不過分依賴父母。美國(guó)是繁榮昌盛的大國(guó)，它的子民如此自立自強(qiáng)，那么作為四大文明古國(guó)之一的中國(guó)，我們每個(gè)人民就不應(yīng)自主自強(qiáng)嗎？美國(guó)人的自強(qiáng)，使美國(guó)在短短的幾百年間便成了世界霸主，縱橫著世界；曾經(jīng)強(qiáng)盛的中國(guó)就甘愿落后嗎？
今日的中國(guó)不同于近代的中國(guó)，正在積極地謀求著科學(xué)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為中國(guó)的子民，應(yīng)該自強(qiáng)，努力學(xué)好知識(shí)，積極向上。
男兒當(dāng)自強(qiáng)。只有自強(qiáng)的男人才會(huì)有所作為，為祖國(guó)的積極發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
成長(zhǎng)作文 篇8
謝謝你，曾經(jīng)讓我無(wú)助的絕望過的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我痛徹心扉的人：謝謝你，曾經(jīng)讓我哭得雙眼紅腫和視野模糊的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我夜里醒來(lái)想到就痛得不能入睡的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我思念得心底都痛卻不能聯(lián)系的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我生活紊亂過的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我誠(chéng)實(shí)說(shuō)出我心底的痛得人；謝謝你；曾經(jīng)讓我含淚回憶青春痛楚；謝謝你，曾經(jīng)讓我被噩夢(mèng)嚇醒的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我想到你就淚流不止的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我對(duì)你的態(tài)度千變?nèi)f化過的人。謝謝你，曾經(jīng)讓我痛苦過的所有人，我就這樣在痛苦中成長(zhǎng)在你我之間了，不知不覺的發(fā)現(xiàn)之前所有的痛，我就這樣經(jīng)歷過來(lái)了，就這樣我成長(zhǎng)了，不經(jīng)意間我就完成了我青春的一次蛻變，我痛苦過，我不埋怨帶給我痛苦的所有人，反而我很感謝你誠(chéng)實(shí)的傷害，這使我蛻變成現(xiàn)在這般如此可愛，連我自己也喜歡上了蛻變后的動(dòng)人。我很幸運(yùn)，我的人生中遇到過如此真誠(chéng)的人，雖然是傷害，但是它是誠(chéng)實(shí)的，是真摯的，我由心的感謝你曾經(jīng)真誠(chéng)的傷害過我，并且給了我很樂觀的打擊，以致有現(xiàn)在我喜歡的自己，我萬(wàn)分感謝那些真誠(chéng)的傷害，謝謝你，屬于我的傷害。
謝謝你，曾經(jīng)讓我在哭的時(shí)候有人陪和哄；謝謝你，曾經(jīng)讓我在慌亂的`時(shí)候有人指引和鼓勵(lì)；謝謝你，曾經(jīng)讓我在無(wú)助的時(shí)候有個(gè)安全的心理慰藉的港灣的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我勇敢生活的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我在失戀的時(shí)候聽《我很快樂》的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我不覺得孤獨(dú)的朋友；謝謝你，曾經(jīng)讓我發(fā)現(xiàn)還是有人追我這樣的女孩的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我知道還是有不一樣的真誠(chéng)的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我又獲自信的微笑的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我知道感情可以很純的人；謝謝你；曾經(jīng)到現(xiàn)在還叫親愛的朋友的人；謝謝你，曾經(jīng)在我失去給我梔子花婚禮的男人聽見你說(shuō)你愿意給我的人；謝謝你；曾經(jīng)到現(xiàn)在我們都可以很好的朋友的人；謝謝你，曾經(jīng)到現(xiàn)在我都可以很隨便的去你家的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我可以象您家孩子一樣叫你奶奶的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我回到家就像回到自己家可以吃上熱騰騰的面條的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我很幸福的學(xué)習(xí)打毛衣的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我可以一見如故的人；謝謝你，曾經(jīng)非要給我包里塞零食的人；謝謝你，曾經(jīng)送我上車前往另一個(gè)地方的人；謝謝你，曾經(jīng)在汽車站火車站接我的人；謝謝你，曾經(jīng)無(wú)論何時(shí)打你電話都不嫌我煩的人；謝謝你，曾經(jīng)叫笨蛋傻瓜的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我聽話乖的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我按時(shí)吃飯的人；謝謝你，曾經(jīng)在我難過時(shí)為我擔(dān)心的人；謝謝你，曾經(jīng)像看電影一樣看著我的人；謝謝你，曾經(jīng)讓我和你可以說(shuō)一陣天話的人；謝謝你，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次用無(wú)形和有形的盒子收留我并給我安全感的人；謝謝你，曾經(jīng)給我很多人生感動(dòng)和生活啟迪的人；謝謝你，曾經(jīng)到現(xiàn)在依然對(duì)我好和關(guān)心我的人，謝謝你，讓我快樂的成長(zhǎng)在你我之間。
謝謝你，曾經(jīng)到現(xiàn)在都感動(dòng)著我的人和物；謝謝你，曾經(jīng)到現(xiàn)在的變化讓我成長(zhǎng)在你我之間。我感謝我的朋友，我的親人和給我無(wú)形鼓勵(lì)和生活動(dòng)力的每一個(gè)人，我很好，我很幸福的成長(zhǎng)在你我之間。我回頭看見我過去的稚嫩和無(wú)知，我甚至?xí)X得自己那么幼稚，但是我不覺得我曾經(jīng)的幼稚是可笑的，我明白那是我成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的過程，我很珍惜，并且我很愛我自己曾經(jīng)那樣幼稚的我，但是我必須道歉。為那些因?yàn)槲业挠字啥芰藗娜�，�?duì)不起，原諒我給你帶來(lái)不能改變的傷害，但是這我改變不了，請(qǐng)?jiān)彛艺嬲\(chéng)的祝福你可以像我一樣幸福的生活。
我很好，不是說(shuō)說(shuō)而已，是真的很好。謝謝你，那個(gè)叫自己的人，我成長(zhǎng)了，在你的好下變得幸福和快樂，我會(huì)一直這樣很好的生活隨你的好一直變老，直至生命終結(jié)。
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