【精品】成長(zhǎng)作文錦集5篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的成長(zhǎng)作文5篇，希望能夠幫助到大家。
成長(zhǎng)作文 篇1
在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，我看到的是追求，保爾以鋼鐵般的意志度過(guò)充實(shí)的人生；在《簡(jiǎn)愛》中，我看到是獨(dú)立，簡(jiǎn)愛獨(dú)立特別的人格魅力邁出了女性獨(dú)立的第一步；在《駱駝祥子》中，我看到的是社會(huì)，祥子以悲慘的經(jīng)歷揭示了舊社會(huì)封建黑暗的罪行。
讀書，不僅是要讀出書中所蘊(yùn)涵的精神，也要在書中成長(zhǎng)。
讀書，讀勤學(xué)苦練書。晉代的車胤，家境貧困，沒(méi)有足夠的錢來(lái)買油燈，一夜他正在背誦文章，忽見許多螢火蟲漫天飛舞，便突發(fā)奇想，用白絹口袋抓了幾十只螢火蟲放在里面，勉強(qiáng)讀書。由于他勤學(xué)苦練，后來(lái)終有成就，官至御史大夫。這種讀書則是一種精神，是成長(zhǎng)史的亮點(diǎn)。在條件艱辛的情況下，本著好好讀書的信念刻苦讀書，無(wú)論夜有多黑，但這精神遠(yuǎn)比螢火蟲明亮。擁有著相比于貧窮孩子得天獨(dú)厚的條件的我們，又有什么理由不好好讀書呢。
讀書，讀跨越軀體書。海倫凱勒，掙脫身體上又聾又盲的束縛，細(xì)心的用殘缺的身體，體驗(yàn)書中的快樂(lè)，在書海中長(zhǎng)大。她一生都嗜書如命，樂(lè)觀的她曾笑著說(shuō)道：“我的生命既然有缺陷，只好從一本一本的'書里去尋外部世界的信息�！睂�(duì)于書的依賴，竟仿佛是對(duì)于水與空氣的依賴，八歲竟能做到全身貫注的看完一本書，到十歲時(shí)已經(jīng)讀了許多書，在接下來(lái)的人生旅途中，陪伴她最多的便是書，做的最多的運(yùn)動(dòng)便是讀書，愛迪生曾說(shuō)過(guò)：“讀書之于精神，恰如運(yùn)動(dòng)之于身體�！弊x書是精神的運(yùn)動(dòng)，是精神的鏡子，折射出的光芒，照亮了海倫凱勒黑暗寂靜的世界。
在我們?cè)揪鸵殉錆M光明的生活，接受讀書后，是否能變得更加絢麗多彩、金碧輝煌呢。在掌握一定的方法下，我們也一定可以做到讀出精神，顯出精神。
魯迅先生的“跳讀”，大概是我們最常用的方法了。魯迅先生認(rèn)為：：“若是碰到疑問(wèn)而只看那個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的，所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。”這種方法節(jié)約時(shí)間，有利于理解全書，但相比于實(shí)用派的“滲透”讀書法，就略遜色了。
知識(shí)是互相滲透的，在讀書是應(yīng)向其它相鄰領(lǐng)域拓展，這是楊振寧的讀書觀點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，互相聯(lián)系，不懂的地方可以查閱資料，學(xué)習(xí)新知識(shí)，懂得地方便得到了鞏固，雖然在速度上有所差距，但無(wú)疑是最智慧的方法了。
讀書有三到：口到、眼到、心到。無(wú)論使用什么方法，最重要的是心靜，只有心靜，靜能生慧，才能讀出書中所蘊(yùn)涵的精神，培育自己的精神。請(qǐng)記住，有一類書叫精神，有一種狀態(tài)叫成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)作文 篇2
我小時(shí)候不會(huì)吃飯，都是爸媽給我喂。有一次我白已去打飯，把米飯全灑在了地上，爸媽看見了，連忙大喊：“寶貝，快過(guò)來(lái)，別踩到米飯了�！蔽衣牭�，就一直站在那里不敢動(dòng)，后來(lái)我跑了過(guò)去，一腳踩到了香噴噴的米飯，一只腳粘在了地上，另一只腳粘滿了米飯，非常不好弄。
不僅如此，我每次拿碗都會(huì)把碗摔壞。手中的碗好像在說(shuō)：“主人，不要再把我從手中扔下來(lái)摔壞了，我的兄弟姐妹都被你摔壞了。”聽了碗的'哭訴，我拿碗時(shí)特別注意，可是我的手拿不穩(wěn)。碗總會(huì)從手中掉下來(lái)摔地上，摔成幾個(gè)碎片。一天中不知道摔了幾個(gè)碗，后來(lái)，媽媽給我買了一個(gè)塑料碗，摔也摔不壞。我喃喃自語(yǔ)道：“如果一直這樣，以后端其他碗肯定會(huì)壞。我一定不能讓它掉�！敝形绲臅r(shí)候，我拿著磁碗去吃飯。這一次，我吸取了以前的教訓(xùn)，穩(wěn)穩(wěn)地端著磁碗，小心翼翼地舀飯。這一次，碗居然沒(méi)有摔壞，我又學(xué)會(huì)了拿好碗。
學(xué)會(huì)了拿碗，可是衣服上總是沾上油。有一次，吃魚去，我的衣服上全是油點(diǎn)，媽媽總是給我洗，但是有一些卻沒(méi)有洗掉，還在上面沾著，弄也弄不干凈，非常非常臟。媽媽就給我買了一個(gè)圍裙，吃飯的時(shí)候圍著，但是沒(méi)過(guò)幾天，圍裙也臟了，只好取下來(lái)，洗干凈，再用。買這個(gè)圍裙有什么用，衣服還不是會(huì)臟，我不用這個(gè)圍裙。我便鼓勵(lì)自己：“孝笑加油，吃飯時(shí)小心些，不要吃得太快，不要再把衣服弄臟了。”我一個(gè)人吃著飯，衣服沒(méi)弄臟，我高興得一蹦三尺高。
我花了幾天時(shí)間，終于學(xué)會(huì)了吃飯。我相信：只要努力，就有收獲。
成長(zhǎng)作文 篇3
嘗試著在暴風(fēng)雨中行走，一路走來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你在成長(zhǎng)。
——題記
古往今來(lái)，有多少成功人士，他們不是在挫折中滾打摸爬中一路走來(lái)。愛迪生，歷經(jīng)十年，伴隨著無(wú)數(shù)次的嘗試，終于給人類帶來(lái)了電燈；兩彈元?jiǎng)奏嚰谙�，在戈壁灘，耗�?年，冒著生命危險(xiǎn)的嘗試，終于讓中國(guó)的第一顆原子彈成功爆炸……很多時(shí)候，面對(duì)著遙不可及的成功，只要你能提起膽子，在風(fēng)雨中嘗試挑戰(zhàn)，一次不行，兩次，三次……在成長(zhǎng)中，成功終會(huì)與你相伴。
無(wú)意中，讓它們嘗試存活
雖已過(guò)去許久，卻記憶猶新。那個(gè)時(shí)候，住在爺爺家，他為了迎接我，早早趕往市場(chǎng)，買下幾斤新鮮的，還發(fā)著金光的枇杷。等待著我的品嘗，毫不客氣的'我從籃子里拿過(guò)一個(gè)，迅速剝開，咬下去，飽滿的汁水似乎要噴出來(lái)。很快，剩下的只是一些不起眼的果核了，端詳著這一個(gè)個(gè)褐色的小東西，和果實(shí)比起來(lái)，難看一千倍！我四處搜尋著垃圾桶，哪里都沒(méi)有，鄰居家的孩子招呼我出來(lái)玩了，沒(méi)辦法，我將它們隨手丟進(jìn)了院子旁邊的小坑里，就跑出去玩了。日月馬不停蹄的交換著，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)來(lái)爺爺家一個(gè)多月了。那天依舊是睡到自然醒，突然發(fā)現(xiàn)院子中央長(zhǎng)了什么東西，好像是綠色的。好奇心驅(qū)使著我，一步兩步，湊近了一看，原來(lái)是一些小苗苗，到底是什么呀？我拉著爺爺，爺爺笑了笑，說(shuō)：“哦！這是枇杷苗，能結(jié)出小枇杷的！”一聽這個(gè)讓我想起了上個(gè)月我將枇杷核扔進(jìn)大坑的那一幕，沒(méi)想到我無(wú)意中的一個(gè)舉動(dòng)，讓幼小的生命嘗試著在人間活下來(lái)，可有一些卻放棄了存活的念頭。忽然，一滴滴雨珠慢慢落下來(lái)，越來(lái)越快，哦！馬上要下雨了，爺爺忙著收衣服。我拉著爺爺要他幫小苗搭個(gè)小棚子，可他笑了笑，“就這么點(diǎn)挫折都經(jīng)歷不了，還能結(jié)出果實(shí)？”第一次覺(jué)的爺爺那么殘忍！
暴雨中，讓它們嘗試堅(jiān)持
自那場(chǎng)雨之后，似乎是應(yīng)了爺爺那句話，小苗的存活幾率是越來(lái)越低，唯有兩株還依然活在不斷嘗試中。夏天臺(tái)風(fēng)天氣，它們的葉子似乎多多少少都開始枯黃了可似乎他們有一股堅(jiān)持不懈的精神，長(zhǎng)了再枯，枯了再長(zhǎng)。在每一次嘗試面前，他們選擇的不是放棄，而是堅(jiān)持！爺爺找來(lái)了小刀，削掉了它們的枝葉有好的，有壞的，我問(wèn)爺爺為什么削掉那些好的枝葉，他搖搖頭：“它們只有經(jīng)歷了各式各樣的挫折，才會(huì)越長(zhǎng)越好！”可看到傷痕累累的它們，我實(shí)在不忍心，不過(guò)爺爺?shù)牟聹y(cè)水平實(shí)在是一流，它們經(jīng)歷了爺爺施加的磨難后，越長(zhǎng)越好。它們?cè)谶@條充滿磨難的路上，繼續(xù)走著，他們會(huì)越走越好，因?yàn)樗麄冊(cè)趪L試著。
……
十年之后，我也已經(jīng)十二歲了，可樹長(zhǎng)的就是比我們?nèi)丝欤鼈円呀?jīng)比我高了，在一次次不斷嘗試中，它們?cè)诔砷L(zhǎng)著。也告訴給了我們一句話：真男兒來(lái)自地獄�！暗鬲z里”它們?cè)介L(zhǎng)越高，證明著他們這一路走來(lái)的艱辛路途。
這樣兩顆不起眼的枇杷樹中，仿佛蘊(yùn)含著一句話：在一次次的嘗試中，你走過(guò)一條又一條的路，不管是陽(yáng)光路還是獨(dú)木橋，路上總會(huì)留下一個(gè)個(gè)腳印，這仿佛在證明著：你在嘗試中不斷成長(zhǎng)著！
成長(zhǎng)作文 篇4
迎著晨光，步步高升！回望那條氤氳著香氣的路，我們來(lái)不及遲疑，只有在飛快越過(guò)的同時(shí)，不斷前進(jìn)，不斷珍惜！
微風(fēng)吹拂起米白色的窗簾，天空是那么的藍(lán)，一陣淡淡的桂花清香沁入我的身心。屋子里，除了些許墨香外，剩下的就是一遍又一遍的翻書聲了。望望書柜中那些陳舊卻充滿了回憶的書籍——我的童年原來(lái)是如此的充實(shí)與樂(lè)趣。
初入書界
在我的兒時(shí)記憶中，最尋常與快樂(lè)的事就是聽爺爺講故事了。后院里，月光下，總能聽見我的笑聲，我沉溺在故事之中無(wú)法自拔。記得爺爺常講的一些簡(jiǎn)單易懂的橋段故事。如：“孫悟空三打白骨精”會(huì)使我氣憤填胸，為孫悟空感到不平，從而討厭唐僧的不分青紅皂白，厭惡豬八戒的火上澆油：林黛玉初進(jìn)榮國(guó)府”使我的內(nèi)心感到格外的溫暖與欣喜，我喜歡鳳姐的潑辣直爽，喜歡老祖宗的和藹可親，但我又不喜歡林黛玉的過(guò)于嬌柔……
除了這些，在哪個(gè)年齡段，《海底兩萬(wàn)里》這本充滿奇幻的書第一次帶我走進(jìn)了神秘的大海，里面無(wú)窮無(wú)盡的希奇事物，每一樣都使我向往與喜愛，那里曾經(jīng)有我的夢(mèng)想與追求。
少時(shí)，這些看似簡(jiǎn)單的言語(yǔ)卻使我擁有了獨(dú)立的判斷力，能通過(guò)故事來(lái)能辨是非，分對(duì)錯(cuò)。書的萌種就此在我心中埋下，書世界的大門就此為我打開！
與書為友
漸漸地，到了一定的年齡，我上了小學(xué)，隨著知識(shí)越學(xué)越多，我便越來(lái)越與書本分不開了，它就像我的摯友一樣，只要有空閑時(shí)間，我就會(huì)直奔書房，捧起一本來(lái)愛不釋手。還記得我那時(shí)最喜歡的書——《淘氣包馬小跳》，《查理九世》�！短詺獍R小跳》是一本充滿了童真氣息的書，馬小跳的可愛活潑不僅令人喜愛，而且里面的各種精彩動(dòng)人的故事也讓人不禁沉迷于其中，有感動(dòng)的，有搞笑的，有悲傷的。著實(shí)讓我感受到了一種身臨其境的感覺(jué)。而《查理九世》，卻是截然不同，里面的故事大多都是驚險(xiǎn)恐懼的，里面各種各樣離奇的案件使人在緊張的同時(shí)也增長(zhǎng)了智慧與分析能力。這兩本書是極普通的，但在那時(shí)，它們就好比我的左右手�，F(xiàn)在回想起來(lái)那段讀書的經(jīng)歷，心中無(wú)限感慨。隨著時(shí)間的推磨，吸取了書中的'許多精華，從而使我的作文水平提高不少，并富有了更高的想象力，我始終幻想著假如我們穿越到另一個(gè)奇幻的環(huán)境中，又會(huì)發(fā)生哪一些有趣的故事呢？書，你這個(gè)真誠(chéng)對(duì)它，它就會(huì)回報(bào)你無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富的朋友，我交定了！
聞得書香
書而有香，這所謂的書香不僅僅只書中文字的內(nèi)容，更是指它本身具有的香氣。走進(jìn)我的書房，一縷書香飄散而至，書柜里那一本本，甚至已經(jīng)泛黃了的書本記載著時(shí)間的流逝，也代表了我美好的讀書經(jīng)歷。抽出一本細(xì)心翻閱，品味著其中獨(dú)特的滋味，那撲鼻的書香讓人心曠神怡，讓躍然于紙上的深刻文字，引領(lǐng)著我走進(jìn)文學(xué)的殿堂。盡管現(xiàn)在生活忙碌，但我依然會(huì)走入書中去，每日感受到書的芬芳。
坐在床上，伸直腿，書擱在腿上。文字構(gòu)建的美妙景象瞬間滲入全身，心在字里行間里跳躍飛翔，喜悅漫溢開來(lái)，直到最后一縷陽(yáng)光從書頁(yè)里消失，關(guān)上書本，打開窗戶，看看那即將降落的夕陽(yáng)，多美��！我的一天又在書海中度過(guò)，書，伴我走過(guò)一程又一程，希望那飄飄灑灑的書香可以帶著我飛得更遠(yuǎn)！
一路書香一路成長(zhǎng)！
成長(zhǎng)作文 篇5
“課改”這個(gè)詞對(duì)在座的老師來(lái)說(shuō)，幾乎耳熟能詳，但對(duì)于我這樣一個(gè)00后的小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些陌生。通過(guò)老師的講解和我自己的體會(huì)，我覺(jué)得課改之后的課堂肯定有了新的變化，至少變以前的“老師說(shuō)了算”為“我的學(xué)習(xí)，我做主”。
自20xx年新一輪課改的春風(fēng)刮進(jìn)課堂后，老師的教法變了，學(xué)生的學(xué)法也變了。這樣的改革不僅把老師從課堂中解放出來(lái)了，而且讓我們?cè)谡n堂中有大顯身手的好機(jī)會(huì)。就拿生字學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，加一加，減一減，換一換這樣的方法經(jīng)常被老師運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，但這還不能滿足像我這種有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生，于是老師又有了新的妙招：猜字謎、編字謎，這樣有趣的游戲讓一個(gè)個(gè)思想的火花在課堂上碰撞。比如：一個(gè)人叫小王，兜里藏著兩顆糖。（猜“金”字）邊走邊踢大蘿卜（猜“赴”字）。我在生字課上，常常編出類似的字謎，有時(shí)讓老師們也不得不交口稱贊。
如果說(shuō)這樣的生字學(xué)習(xí)法大家司空見慣的話，那我再說(shuō)一說(shuō)我們的語(yǔ)文課堂，那更是妙趣橫生。比如《憶江南》這一課，如果是過(guò)去，那老師肯定讓大家體會(huì)一下詞的意思，弄明白作者的.思想感情就差不多了。可我們文老師，她是個(gè)忠實(shí)的課改實(shí)踐者，記得上這一課時(shí)，她除了完成了這些，還給我們大家充分的展示機(jī)會(huì)，讓我們配樂(lè)朗誦，讓我們給詞配畫，讓我們收集展示白居易的作品，最讓我得意的是：黃老師讓我們仿照《憶江南》填詞。我的《憶江南》之《憶永春》一下讓我成了文老師眼中的莫言，雖然我知道自己的作品還是非常青澀的，但我還是想在這里跟大家分享一下：
憶永春
永春好，風(fēng)景舊曾諳，五一杜鵑紅勝火，春來(lái)天湖綠如藍(lán)，能不憶永春？
這樣的課長(zhǎng)期上下來(lái)，我漸漸明白了：新課程改革就是要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在新課程改革這么好的大背景下，我一定要好好學(xué)習(xí)，我要讓每一節(jié)課都成為我學(xué)習(xí)的主陣營(yíng)，讓每一節(jié)課成為我展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)；讓每一節(jié)課成為我們智慧迸發(fā)的大源泉！同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們共同沐浴在課程改革的春風(fēng)里茁壯成長(zhǎng)吧！
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