經(jīng)歷的作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的經(jīng)歷的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　我的寶寶14個月了，我報名參加了媽咪寶貝的早教課程，周日去市府機(jī)關(guān)幼兒園上課，可到那兒上了沒多久，就帶寶寶出來了——— 對那個班的老師很不滿。課開始后，老師就把爸爸們請了出去，理由是有爸爸們在，寶寶們會分心。我聽到這個理由簡直覺得可笑。她到底對寶寶有多少了解？這個年齡段的寶寶注意力是很容易分散的，你真要他們把注意力集中到爸爸們身上時間超過兩分鐘都是有些困難的，有太多東西讓他們分散注意力了，可以把爸爸們請出去，可你請得出去四周的玩具和擺設(shè)嗎？寶寶們與其說受爸爸影響，倒不如說受周圍環(huán)境影響大呢。在我看來，有時讓爸爸留在教室是利大于弊的，且不說爸爸們大老遠(yuǎn)趕來就是想看看寶寶們的可愛表現(xiàn)，就說讓爸爸們留在課堂里，寶寶們的心情也會更好啊。在旁邊看看會有多大影響呢？再說，讓爸爸們一起學(xué)學(xué)那些游戲，回家陪寶寶們一起玩，那肯定很棒。可這兒的老師冷冰冰地把爸爸們趕出教室，讓他們在外面苦等一個小時，這做法讓人心里就不太舒服。然后開始做游戲。寶寶似乎不太習(xí)慣那個嗓門響亮的老師，帶著距離感觀察著她，一聲不響，一點(diǎn)也不活躍，好幾個游戲她都不做，話說回來，那些游戲?qū)�這么點(diǎn)大的寶寶來說也太難了吧，在我看來，都只是滿足老師和家長的一廂情愿。像老師唱歌謠，要寶寶跟著歌謠做動作(拍手、轉(zhuǎn)手、把手藏背后、把手舉起來)，這可能對兩三歲的寶寶來說是適合的，但是對這個班所有的寶寶來說，一點(diǎn)不適合，沒一個寶寶配合，都是媽媽們拉著寶寶的手，也不管寶寶樂不樂意，強(qiáng)行讓他們做。

　　每個寶寶臉上都是懵懂的表情，沒有寶寶參與，也沒有寶寶笑。倒是不少寶寶對其他東西感興趣——— 有的去看鋼琴了，有的去找玩具玩。我的寶寶發(fā)現(xiàn)了一個好玩的東西——— 小推車，她興奮地拿起來擺弄，一會兒就會兩手推車了，推著小車?yán)@圈圈，走得不亦樂乎�？衫蠋煵粯芬饬恕�—— 我還在上課呢，你竟然不聽我的課？把寶寶叫回座位后，又要沒收她手上的玩具。寶寶當(dāng)然不樂意，緊緊握著不松手。那老師卻把玩具從寶寶手上強(qiáng)行搶走，寶寶急得要哭，可老師才不撒手呢——— 不行，你的行為不符合我的標(biāo)準(zhǔn)，我得讓你聽我的——— 那玩具是塑料的，握手邊緣有些粗糙，她大力拉扯寶寶手上的玩具，旁邊的媽媽看著都急了：“你小心點(diǎn)，寶寶的手！”玩具最終從寶寶手上搶走了，寶寶大哭，老師滿意地繼續(xù)上課。而過了一兩分鐘后的小游戲，正是讓寶寶們玩小推車，這時我再讓寶寶玩，她已經(jīng)碰都不肯碰了。我安慰好她后，帶著寶寶走了。

　　我認(rèn)為一個合格的早教老師，不在于她會唱多少首歌，會做多少游戲，而是要有一顆愛寶寶的心。只知按自己的課程標(biāo)準(zhǔn)來控制寶寶，不尊重寶寶的特點(diǎn)與意愿，甚至粗暴地強(qiáng)制寶寶的老師，可以說是劣質(zhì)的老師。這么小的寶寶，一定要他們坐成一圈，不能分心，只能跟著老師玩超出寶寶們理解的課程，那這樣的老師和這樣的課程安排都可以說是失敗的。不過，話說回來，早教也不是說都不好，有一點(diǎn)好處是我當(dāng)時讓寶寶參與的理由：可以讓寶寶多認(rèn)識些小朋友，早點(diǎn)接觸外面不同的環(huán)境而不是囿于家庭。早教只是提供了一個場所讓寶寶們相互接觸，甚至我認(rèn)為教不教游戲都無關(guān)緊要，重要的只是讓寶寶們共處一室，讓他們在一個自由的環(huán)境中自由地接觸，這才是符合寶寶特點(diǎn)的早教。

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