關(guān)于中學(xué)作文集合6篇
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的中學(xué)作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)作文 篇1
摘要：
初中寫作最常用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法，這種教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和特定的情境提出的，要求語文教師在作文教學(xué)中要求學(xué)生將各種情感融為一體。情境教學(xué)法主要有觀察情境法、游戲情境法、多媒體綜合法、表演再現(xiàn)法等。這些方法和經(jīng)驗對情境作文的教學(xué)有著很大的幫助。本文針對目前語文寫作情境教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出一系列措施。
關(guān)鍵詞：
初中語文；寫作教學(xué)；情景教學(xué)
寫作能力對于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有著很大的影響，作文正是初中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，作文教學(xué)的高質(zhì)量不僅能夠體現(xiàn)教師較高的教學(xué)水平，還能夠發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象力。書面作文的訓(xùn)練對于學(xué)生的作文來講是一種常見的訓(xùn)練方式。情境教學(xué)在寫作中的運用十分關(guān)鍵，只有通過這種作文教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生的作文水平有根本性的提高。那么，教師怎樣在初中語文寫作教學(xué)中引入情境教學(xué)方法呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面入手。
一、創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)想象力
教師在作文教學(xué)過程中承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，而真正的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，所以教師有必要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)淖魑那榫�，以此激發(fā)學(xué)生的想象力。初中學(xué)生的寫作正處于初級階段，對于怎樣寫作文并不是很了解，大部分學(xué)生在寫作文時經(jīng)常出現(xiàn)“無話可說”和“無米下鍋”的情況，最根本的原因是他們沒有豐富的人生閱歷和想象力，對于生活沒有充分的感知能力。對于寫作來講，不僅僅是通過文字表達一件事情，更多的是能夠用心靈碰撞生活，產(chǎn)生只屬于自己的一套情感體驗。毛榮富曾在《說“體驗”》中提出：“對于寫作來講，所謂生活不應(yīng)是表面意義的客觀事物和生存活動，而是和心靈碰撞交流后產(chǎn)生了獨特的體驗的并成為心靈一部分的那些現(xiàn)象和事件。”教師怎樣創(chuàng)設(shè)作文的情境呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點。
1.點燃生命的熱情。只有點燃學(xué)生的生命熱情，才能增強他們探索生命的樂趣。比如很多學(xué)生的成績平平，對于升學(xué)沒有充足的自信心，并且逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。教師可以從網(wǎng)上搜集一些短片或者視頻，例如《安徽女童忙碌的課間生活》等，學(xué)生看完寫一篇命題作文：男生的作文題目是《我是男生，我該怎么做》，女生的作文題目是《我是女生，我會怎么做》。也許有一些學(xué)生在看完視頻之后并沒有充分弄懂，教師就需要給予適當(dāng)點撥，從親情、友情、家庭、社會和責(zé)任等方面入手，讓學(xué)生對視頻中的內(nèi)容再做更深入的了解。
2.蕩起想象的扁舟。想象力的培養(yǎng)在初中學(xué)生作文能力提高的過程中意義非凡，教師創(chuàng)設(shè)情境只是起到輔助作用，最重要的是需要學(xué)生擁有豐富的想象力。比如在學(xué)習(xí)《范進中舉》時，這篇文章類似于鯉魚躍龍門的故事，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在嬉笑的背后感受到生命的沉重之感。學(xué)完，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)這個清代小說的背景和對當(dāng)時風(fēng)俗的理解，以《胡屠夫的手》為題寫一篇命題作文，將當(dāng)時的情境再現(xiàn)出來，通過這種方式發(fā)展學(xué)生的想象力。
二、延伸作文情境，培養(yǎng)感知力
在情境作文教學(xué)法的訓(xùn)練過程中，感知和體驗是一篇作文成功的前提，然而在文章中描摹情境，寫出優(yōu)秀的文章才是最終的目的，但是體驗和感知并不能完全等同于延伸和描摹情境。對于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾點入手。
1.延伸情境要細膩豐富。作文寫的一般都是生活中的小事，但是往往就是這些小事才能真正打動每一位學(xué)生和老師，這才是寫作最寶貴的東西�！疤煜麓竺蓝嬗谖⒂^”，如果沒有了身邊的小事，作文就會成為一紙空文，任何好的故事和好的情境都需要細膩豐富的細節(jié)傳達情感。情境的表現(xiàn)包括特定的時間（如冬天的清晨）、特定的環(huán)境（如雨后泥濘的小道）、特定的故事情節(jié)（如上學(xué)的路上）等很多普通要素的組合。雖然這些要素都十分常見也是作文的必備要素，但是作文的.兩點卻在于你是怎樣表現(xiàn)他們的，文章中常使用的表現(xiàn)手法有敘述、描寫、抒情等，修辭手法有比喻、擬人、排比、想象等。
2.延伸情境要敏捷貫通。一篇優(yōu)秀作文的基點是能夠更加生動細膩地延伸情境，而敏捷貫通的延伸情境則會讓文章有峰回路轉(zhuǎn)和搖曳多姿之感，通過以角色感悟為軸線的情境跳轉(zhuǎn)連綴、以角色體驗為中心的虛擬情境和因勢造境等方法延伸情境，能夠提升學(xué)生的寫作水平。
三、熟悉作文情境，提高效率
教師在情境教學(xué)中，不僅需要對學(xué)生提出一定的要求，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解。只有通過這種方式，教師才能和學(xué)生做到有效溝通和交流，學(xué)生才能夠很快進入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。比如在蘇教版的初中語文作文教學(xué)部分，其中就明確提到，教師可以根據(jù)學(xué)生家鄉(xiāng)各種不同的風(fēng)土人情有效創(chuàng)設(shè)情境，這樣便能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠更順利地進入到情境中，這有利于教師高效開展教學(xué)活動。教師在運用情境法進行作文教學(xué)的過程中，需要充分熟悉作文的情境，這樣才能提高作文教學(xué)效率�？偠灾�，情景教學(xué)法是初中寫作教學(xué)的一種特別重要的教學(xué)方法，不僅能為學(xué)生提供自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還能最大限度地調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情景式教學(xué)能夠達到更好的寫作教學(xué)效果。
中學(xué)作文 篇2
一次G20，不僅讓世界新認(rèn)識了杭州，也讓更多的人重新認(rèn)識了杭州。杭州，也不再只是那個“離上海1小時車程”的城市。這不，國慶假期，遠在福建的小外公一家，就特意因G20的直播，而來杭州深度游。
我很自豪地充當(dāng)了小向?qū)�。走進地鐵站，一媽一媽一已經(jīng)在手機上買好了票，輕輕在取票機上一掃，地鐵票就出來了。不用找零，不用排隊，特別方便。到了錢一江一新城，等著看音樂噴泉的游客，已經(jīng)人頭攢動了。隨著音樂響起，音樂噴泉變化出各種造型，令人嘆為觀止。熟悉的大金球，夢幻般的噴泉，但是場景從電視變成了身臨其境，把小外公一家美得一愣一愣的。
第二天，我們還 帶小外公一家，去了西湖和絲綢市場。我們用了滴滴打車和手機支付寶吃飯，就連在便利店，我們也用手機掃碼支付來買飲料。先進的手機支付功能，隨處可以使用，讓小外公一家羨慕不已。小外公感慨道，“杭州，不僅山美水美，更有這么多先進的手機支付�？礃幼�，在杭州日常生活只要有手機，就能出行無阻了！”一媽一媽一接著向客人們介紹，未來的杭州，還 會有更多的特色創(chuàng)新出現(xiàn)。比如西湖的云棲小鎮(zhèn)，桐廬的健康小鎮(zhèn)等等。
科技改變生活，而創(chuàng)新，則能成就未來。正是這么多人的'創(chuàng)新和努力，讓杭州成為了一座充滿魅力的特色之城。
小外公一家臨走的時候，我們相約5年后再見。
相信未來的杭城，還 會因創(chuàng)新，吸引更多的人來旅游。而我，也要努力學(xué)好本領(lǐng)，爭取成為這創(chuàng)新大軍中的一員！
中學(xué)作文 篇3
李先生是一家公司的會計。
一次，他和總經(jīng)理去飯店吃飯，他發(fā)現(xiàn)一個大水池里有一只大海龜，正要被宰殺。李先生見這只大海龜可憐，便以1000元錢買了下來。老板取笑他說：“家里什么寵物不能耍，偏愛這只海龜干啥？”李先生笑了一下說：“這難說，說不定這海龜通人性呢！我養(yǎng)一個月就給送歸大海�！�
李先生把海龜放在一個白玉石做的大缸里，每天一下班，第一件事就是精心呵護這只龜，這海龜真的`像是通人性，每當(dāng)李先生喂它時，它都表現(xiàn)地很溫順。
漸漸地，李先生和這只海龜之間有了感情，成了形影不離的伙伴，李先生越來越舍不得這只海龜了。由于有了深厚的感情，李先生專門騰讓出一間房建上了水池給這只海龜當(dāng)家園，他又帶來幾十條魚放在池中和它做伴。
一天下午，李先生上班去了，家里只下李先生的妻子和那只海龜。李生先生的妻子正在給海龜喂食，不知怎么回事，突然昏倒在地上。
這時海龜奮力爬出池子，爬到矮柜旁，推倒一些藥，想給李先生的妻子吃，但李先生夫人連動也不動地躺在那兒。
海龜迅速爬到門前，用身體用力地撞擊著門，試圖讓鄰近的人聽見。
一會兒，李先生回來了，李先生聽門正在撞著，不久便停了。進了家門看著眼前的情景，李先生感動地滴下了眼淚。海龜因撞門求救，全身都出了血，李先生跪在地上，心疼一撫了撫海龜?shù)念^。
幾天后，海龜完全康復(fù)了，李先生別提多高興了，妻子也沒事了，為了感激海龜，一家人決定把海龜放回大海。
李先生來到海邊，輕輕地把海龜放下來，把它推向大海�？粗｝斶h去，李先生心里不知是傷心還是感慨。
一會兒，那海龜又游了回來……
中學(xué)作文 篇4
一、創(chuàng)設(shè)融入生活的情景
過去的那種教學(xué)方式并不能夠讓學(xué)生的寫作能力得到充分發(fā)展，惟有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情景，才能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣。因此我們應(yīng)該不斷促進情景教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而為中學(xué)寫作教學(xué)注入新的活力。例如我們在要求學(xué)生寫作《我為媽媽做飯》這一主題時，首先帶學(xué)生參觀學(xué)校食堂的廚房，讓學(xué)生對做飯有一種初步的感性經(jīng)驗，讓他們對廚房有完整的認(rèn)識，了解廚師是如何進行烹飪的，同時讓他們聯(lián)系自己的生活實際，回憶母親在煮飯時是什么情景，甚至我們還可以讓學(xué)生自己動手進行實踐。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生有了身臨其境的經(jīng)驗和感受，同時讓學(xué)生在寫作的過程中能夠讓內(nèi)容更加貼近生活實際，更加翔實。創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中去感受去思考，讓他們進行討論，將感性體會與理性體會相融合，進而提升他們的寫作能力。
二、利用課本來創(chuàng)設(shè)情景
中學(xué)課本教材中有非常多的寫作素材，我們可以根據(jù)課本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠充分的利用課本中的素材，從而解決學(xué)生寫作時無米下炊的問題。首先可以采取改編的方法，比如《唐雎不辱使命》這篇課文的情節(jié)戲劇性豐富，場面也比較簡單，就非常適合改編成劇本。我們可以要求學(xué)生結(jié)合課文來自己編寫劇本，自己當(dāng)一次作家和導(dǎo)演，對寫得好的劇本我們讓學(xué)生在課堂上進行表演。如此一來學(xué)生的積極性非常高，很多學(xué)生都寫出了精彩的劇本，學(xué)生對于劇本人物性格的掌握和刻畫也比較準(zhǔn)確，鍛煉了他們的寫作技巧；其次可以采取擴寫的方式。課本中的很多課文都留下了開放式的結(jié)尾，給讀者留下了很大的.想象空間，我們在進行寫作教學(xué)時可以借助這些課文，讓學(xué)生進行再創(chuàng)造。比如說《鄉(xiāng)愁》這首詩的可擴展空間就比較大，詩中“鄉(xiāng)愁是一座矮矮的墳?zāi)?我在這頭/母親在里頭”，這一段就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：游子歷經(jīng)千辛萬苦回到家鄉(xiāng)，看到的卻是一座長滿荒草的墳?zāi)�，母子二人陰陽相隔，讓學(xué)生以“遲到的歸期”為主題寫一篇文章，學(xué)生可自由發(fā)揮，其中可以寫母子離別的原因、離別的情景以及母親在家思念兒子的情景等。
除了上述幾點之外，情景教學(xué)的應(yīng)用還必須要注意以下三個方面的內(nèi)容：首先是要營造氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的課堂環(huán)境能夠消除學(xué)生因為緊張而產(chǎn)生的焦慮情緒，讓學(xué)生時刻處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，讓他們能夠勇于參加課堂活動；其次要創(chuàng)設(shè)實景，將教學(xué)過程交際化，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間要進行有效的溝通交流，讓學(xué)生在雙向交流中收獲知識，培養(yǎng)能力，進一步幫助學(xué)生形成提出問題、思考問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進行寫作課堂訓(xùn)練的過程中應(yīng)該堅持使用漢語讓學(xué)生進行口頭總結(jié)，通過這些情景創(chuàng)設(shè)活動營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后要進行跟蹤指導(dǎo)，強化課后學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠充分的吸收課堂中所學(xué)到的知識，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的反饋信息積極的引導(dǎo)學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓課內(nèi)課外的情景化學(xué)習(xí)得以相互補充，相互促進。
三、結(jié)語
總之，在中學(xué)寫作教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)方法必須要靈活多變，采取有針對性的手段。要更好的解決中學(xué)生寫作難的實際問題，我們必須要結(jié)合實際，因地制宜，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，合理的運用情景教學(xué)方法，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，進而最大程度的挖掘出中學(xué)生的寫作天賦，不斷提升寫作教學(xué)的有效性。
中學(xué)作文 篇5
經(jīng)歷了殘酷的末考以后，便迎來了快樂的暑假。
那種雨后見彩虹的感覺，真好！平時緊迫的學(xué)習(xí)生活壓得我喘不過氣來。使我不得不放下那刀光劍影的小說，不能再做Jay最瘋狂的Fans。以前的死黨們大多都各奔東西，尋找各自的夢。已經(jīng)很久沒在一起了……
雖然說書中自有黃金屋，為了夢想不得不好好地投入學(xué)習(xí)，但卻也失去了不少快樂，心里難免有些遺憾。
放假了，天都由我作主！一定要痛快的享受！激情如酷暑般狂熱、火辣！
我又可以捧起我曾經(jīng)至愛的小說，如饑如渴，被故事里的情節(jié)感動、激奮、逗樂……好佩服作者的.智慧：寫盡人生百態(tài)，人性的善惡，生活的哲理，人生的意義。情感是那樣的豐富，故事是那樣的逼真，觀之如身臨其境，妙哉！
早聽說Jay的處男作電影《頭文字D》將在暑假公演，大好良機怎容錯過，當(dāng)然是第一時間去搶購，然后盡情欣賞偶像超酷的飄移和他浪漫而又遺憾的戀情“陪”他度過一個豐富多彩的暑假�？嵬噶�！
放假了，當(dāng)然少不了和闊別已久的死黨們好好聚一聚！俗話都說：士別三日，理當(dāng)刮目相看。果然一點兒也不假�？矗瑐�個都變得高大威猛，英俊瀟灑，以前大手大腳的“粗魯漢”，現(xiàn)在都成了風(fēng)度翩翩的紳士了。也許是環(huán)境所逼吧。還有，他們球技的突飛猛進更是令人大吃一驚呵。這些小子，不簡單啊！
世間萬物在變，只有我們的友誼永不變！天涯和海角，今天或以后，空間與時間只能更拉近我們之間心的距離！
業(yè)精于勤，荒于嬉。玩的痛快，學(xué)得有勁。學(xué)與玩完美的結(jié)合，沒有象學(xué)校那枯燥無味的學(xué)習(xí)，還是開學(xué)的學(xué)，感覺多好！沒有束縛卻還有不變的壓力：六年級了，初中還遠嗎？壓力就是動力，玩得瘋狂而不放縱。
知了也睡了，安靜地睡了。忙碌之余，享受這寧靜的夏天，那迷人的夏夜，享受快樂的每一天。連老天都為我驕傲，陪我度過一個完美的暑假，快樂的暑假。
我的暑假—充實，快樂！生活平凡而美麗！幸福的二十個瞬間，幸福就是早上醒來，看到一抹陽光恰好落到枕邊�？梢圆挥眉敝鸫�，躲在被窩里聽著媽媽在廚房里輕手輕腳的忙碌，不一會兒荷包蛋的香味彌漫了整個房間。
六年級:姜可杰
中學(xué)作文 篇6
八天的軍訓(xùn)結(jié)束了，留給我的是和教官永恒的記憶。結(jié)束并不意味著句號，而是漫長的高中生活中的一個逗號，這僅僅是另一段生活的開始。
雖然沒有灼熱的陽光但我們依然汗流浹背，我們在雨中站軍姿，我們在雨中拉歌，我們在雨中進行大會操，淅淅瀝瀝的小雨打在軍服上，透出的是更加鮮艷的軍綠色，更透出軍人的英姿。酸痛的四肢，流淌的汗水，意念使我們更堅強，用力眨一下眼，重新挺直腰桿。 我感覺軍訓(xùn)把我們這一群十六七歲的人鍛煉成了真正的高中生，讓我們知道了什么是汗水，什么是真正的快樂，以及讓我們學(xué)會怎樣面對困難，怎樣去承擔(dān)整個集體每個人的那份光榮而艱巨的責(zé)任。記得第一天時，平日拖拖拉拉的我已經(jīng)開始不習(xí)慣學(xué)校對時間的安排，早上的十五分鐘是一個挑戰(zhàn)。剛學(xué)立正時，我就疑惑，為什么體育課中要常做的`動作，早已會的動作，教官要如此仔細地講解，為什么一個左轉(zhuǎn)一個右轉(zhuǎn)要教官如此煞費苦心地讓我們練習(xí)，實踐出真知，八天的軍訓(xùn)就讓我明白，小小一個立正所包涵的豐富，幾個轉(zhuǎn)身所容納的博大，那是整個團體的力量，一人不合則亂。站軍姿，你需要無窮的毅力。練轉(zhuǎn)身，你需要高度地集中注意力，更展現(xiàn)了集體主義的偉大。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質(zhì)量的方陣。訓(xùn)練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結(jié)的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要。而軍訓(xùn)還讓我感受到了軍人的天職--服從的嚴(yán)厲，這不是隨便說說的。做錯了要喊報告，擦汗要喊報告，系鞋帶要喊報告，這些都要得到教官的允許才可以做。也許軍人就是這樣嚴(yán)格要求自己來保障人民安居樂業(yè)的�；蛟S學(xué)到見到的東西遠不止這些。
教官的對我們命令是我們的榮幸.正是在教官的指導(dǎo)下，我們才會有進步，教官下達命令是用吼的，知道嗓子啞了還是堅持，他明明可以讓我們自己喊一二的，明明可以少喊點的，我們的榮譽不能給他換來獎狀，感謝他為我們而喊的八天......最后我們雖然沒有很好的成績，但進步是有目共睹的，這里面有所有關(guān)心我們的人的功勞，班主任的努力，那為我們忙來忙去的身影，一直銘記在腦海，也感謝她。
其實這次的軍訓(xùn)也并非是常人心目中的魔鬼訓(xùn)練、灰色的詠嘆調(diào)。在緊張忙碌的軍訓(xùn)之余，我們一同感受軍歌的嘹亮，一二三四歌，一二三四是軍人的歌，不用旋律好聽，只要喊出來有氣勢就最好聽，就像歌聲中的唱得山搖地也動，唱得花開水歡樂。大家齊聲喊出了當(dāng)兵人的心聲，三軍將士以苦為樂......還有勵志的電影......最后一晚上的軍生聯(lián)誼，那一個個燦爛的笑容，每個人玩的都很開心......
回首這幾天軍訓(xùn)生活的豐富多彩，當(dāng)大會操看到二班的旗幟在風(fēng)中飄揚時，當(dāng)看到同學(xué)們很認(rèn)真地做每一個動作時我覺得軍訓(xùn)沒白練......最后一天，脫去綠色軍服，一抹抹回憶在腦海里回現(xiàn)，但時間匆匆，它會流逝，也許我們再也不會穿上軍服但它定會被銘刻，告別，軍訓(xùn)，再見，教官......
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