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關(guān)愛(ài)作文

時(shí)間:2023-05-06 16:23:34 作文網(wǎng) 我要投稿

關(guān)愛(ài)作文

關(guān)愛(ài)在細(xì)微處

解開(kāi)滿地的白霜是和煦的春風(fēng);撫愛(ài)遍地綠野的是溫柔的細(xì)雨;愈合我心中的傷疤是母愛(ài)。

關(guān)愛(ài)作文

-題記在一個(gè)靜謐的夜晚,晚風(fēng)吹拂著柳樹(shù)的枝條發(fā)出“沙沙”的輕響,催人入夢(mèng)。而我則陷入無(wú)限的回憶之中

同樣也是個(gè)夜晚,但卻狂風(fēng)呼嘯,雷雨交加,陣陣?yán)茁暩采w了我稚幼的哭聲。母親則忙著哄我。但還是止不住我的哭聲。一摸我的額頭。“呀,好燙”。望著窗外漂泊的大雨,母親用雨衣裹住我瘦小的身軀,頂著狂風(fēng)暴雨在風(fēng)中狂奔。天上烏云翻騰,而地上的人兒也不是滋味。母親終于把我送到了診所,但此時(shí)的她頭發(fā)凌亂,全身濕漉漉的。從她身上找不到愛(ài)美的她,只剩下一中母性的慈愛(ài)。回憶起這事,一股暖流沖上腦門,兩行熱淚在空中劃出兩道完美的弧線。母愛(ài)是真摯的,母愛(ài)也是細(xì)致的。13歲時(shí),叛逆的我總是不理解母愛(ài),在各個(gè)方面都不對(duì)母親做不讓步。但是她總是默默的繼續(xù)干著自己的事,而我則非常得意。直到一次我與母親頂撞后,母親一聲不吭的回到了自己的房間,我在自己的房間里想過(guò)了大部分的錯(cuò)都源于我。我走到她的房間前想向她道歉,但聽(tīng)到房間里的啜泣聲。我的心猛的一震,我傷害了我母親的心,那從先到大關(guān)愛(ài)著我,呵護(hù)著我的心。我才發(fā)現(xiàn)我是多么的不孝。母愛(ài)是藏在心中的關(guān)愛(ài),是那默默無(wú)聞的關(guān)愛(ài)。

母親,您是一輪不落的太陽(yáng),永遠(yuǎn)照耀我的心房。您趕走了我心中的孤寂與陰霾,讓我感受生活的的溫暖和美好!謝謝你母親,感謝你的愛(ài),感謝你給我生命的陽(yáng)光和無(wú)語(yǔ)的關(guān)愛(ài)!

細(xì)微之處見(jiàn)大愛(ài)

細(xì)微之處見(jiàn)大愛(ài)

父母的愛(ài)也許是一些轟轟烈烈的大事,但他們的愛(ài)更多的是一些細(xì)小的動(dòng)作,簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。

我有時(shí)為了想快點(diǎn)去上課,便在媽媽的電動(dòng)車后座上吃早餐。慢慢的。我發(fā)現(xiàn)在我吃的時(shí)候,媽媽的后腦勺總是往旁邊微微一翹,防止頭發(fā)被風(fēng)吹到我的臉上。長(zhǎng)大了,我才知道這竟是一種愛(ài)。

我是一個(gè)馬虎的女孩,每次回到家做作業(yè)時(shí),總會(huì)忘記開(kāi)燈。久而久之,竟也成了一種習(xí)慣。然而,到了那天,這個(gè)習(xí)慣卻無(wú)聲無(wú)息的消失了。那天傍晚,我回到家,看見(jiàn)褐色的課桌上放著一張醒目的白紙條,我好奇的拿過(guò)來(lái)看了看:

檸檸,記得開(kāi)燈!

爸爸

這一章小紙條,這張內(nèi)容少,卻包含著父親對(duì)我關(guān)愛(ài)的小紙條,原來(lái),它的名字也叫“愛(ài)”。

你是否在此之前,抱怨你的父母對(duì)你的關(guān)愛(ài)太少,其實(shí),那只是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了,事實(shí)上,每個(gè)做父母的對(duì)孩子每個(gè)舉動(dòng)都是包含關(guān)愛(ài)的。

從父母的細(xì)小動(dòng)作中體驗(yàn)愛(ài)!

深夜,那盞燈

深夜,那盞燈

灰天,拉下了夜幕。掀起窗簾,偶然間,察覺(jué)臨窗的燈依然亮著,亮著…~

問(wèn)過(guò)媽媽,知道里面只住著一位年近六旬的老爺爺,他總是孜孜不倦地讀書(shū),常常徹夜未眠。

一次登門拜訪,我好像懂了許多。老爺爺,琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通。他時(shí)常告訴我,:數(shù)年寒窗苦,到頭來(lái)總是值得的,在不知不覺(jué)中,你會(huì)收獲知識(shí),友誼與信任!睆睦蠣敔敽(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)中,我感受到了一個(gè)平凡老人對(duì)人生的領(lǐng)悟與理解,更是切身體會(huì)到了他對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的陌生女孩的關(guān)懷與幫助。在與他相處的過(guò)程中,從他的所作所為中,我學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài),善良,給予,分享…~老人沒(méi)有孩子,孤身一人,他把那份愛(ài),那份對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與熱愛(ài),全部地,毫無(wú)保留地留給了我,若淡雅皎潔的月色,似不絕如縷的春風(fēng),如甘醇醉人的清茶,于細(xì)微處,滲入心田,溫暖心房。

那件事,直到好久以后,自己才知道。老人早在幾年前就辭別人世了,而深夜里,那盞明燈依然為我點(diǎn)亮著,告訴我堅(jiān)持,告訴我勇敢。我的淚,在眼眶中徘徊,不覺(jué),滑然而落。在老人的鼓舞與激勵(lì)中成長(zhǎng),卻全然不知,有一天,他會(huì)離開(kāi)。

原先,那盞燈。透露,他對(duì)知識(shí)的渴望。之后,那盞燈。詮釋,他對(duì)關(guān)愛(ài)的定義。

夜深了,合上書(shū)本,正想熄燈,猛然間望見(jiàn)窗外那盞明燈,我又翻開(kāi)書(shū),沉浸在飄滿書(shū)香的世界。倏然,望向深夜里永遠(yuǎn)不再唯一的那盞燈,燈光中灑滿的不是那一次次漫過(guò)心底的關(guān)愛(ài)嗎?

。

愛(ài)

愛(ài)

臨澤縣城關(guān)小學(xué)六(2)班劉昭璇

愛(ài)是沙漠里的綠洲,使干渴的看到希望;愛(ài)是暗夜里的燈塔,使迷失航向的船只得以靠岸;愛(ài)是人間最溫暖的情感,使人的智慧開(kāi)花結(jié)果。哪里有愛(ài),哪里就又生機(jī);哪里有愛(ài),哪里就有奇跡!

2008年5月12日14時(shí)28分04秒,對(duì)于四川省汶川縣的人們來(lái)說(shuō),是最黑暗的一刻。那一刻,幾層好的教學(xué)樓在剎那間“碎”了,原本安安靜靜的課堂變得混亂,原本溫馨美滿的家庭變得支離破碎;那一刻,有多少父母保護(hù)著自己的孩子,又有多少老師用身軀為學(xué)生遮擋碎石。

這次地震,使許多人無(wú)家可歸,又使多少人從千里之外趕來(lái),為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)上自己的愛(ài)心。因?yàn)榈卣穑瑠W運(yùn)火炬?zhèn)鬟f暫停三天,許多人都拿著“四川加油,中國(guó)加油”的路牌,為災(zāi)區(qū)的人民鼓勁,讓他們感受到,我們十三億同胞對(duì)他們的關(guān)心,關(guān)愛(ài)。

當(dāng)災(zāi)區(qū)人民需要幫助的時(shí)候,我們伸出援助之手;當(dāng)災(zāi)區(qū)人民憂傷的時(shí)候,我們?yōu)樗麄兣艖n解難;當(dāng)災(zāi)區(qū)人民痛苦的時(shí)候,我們?yōu)樗麄儗ふ铱鞓?lè)……

2008年5月19日14時(shí)28分,國(guó)旗低垂,汽笛長(zhǎng)鳴,山河同泣,舉國(guó)同悲。全國(guó)人民為汶川大地震中遇難的人們默哀三分鐘。雖然只是這小小的默哀,卻表達(dá)我們對(duì)災(zāi)區(qū)人民的愛(ài)。再小的愛(ài)乘以13億也會(huì)變得成愛(ài)的海洋,再大的災(zāi)難除以13億也能變得可以承擔(dān)。

我想對(duì)災(zāi)區(qū)人民說(shuō):“你們失去了親人,但我們都將成為你們的親人,同是龍的傳人,同樣有著中華民族梅花般堅(jiān)貞不屈的品格。祖國(guó)大地是你們的家,中華人民是你們的親人,你們身旁是偉大的人民,你們背后有偉大祖國(guó)!我們永遠(yuǎn)愛(ài)你們!站起來(lái),我們一起與時(shí)間賽跑,我們把手臂舉起來(lái),舉成萬(wàn)里長(zhǎng)城;我們的心靈都連起來(lái),連成銅墻鐵壁。該面對(duì)的,我們絕對(duì)不會(huì)逃避;該執(zhí)著的,我們絕不會(huì)放棄;該舍去的,我們絕對(duì)不會(huì)去留戀;該珍惜的,我們一定會(huì)好好把握!

一縷溫情,一絲純真,一片真誠(chéng),愛(ài)在細(xì)微處閃光。一杯水,一碗粥,一聲問(wèn)候,都是對(duì)他人的愛(ài)。

愛(ài)是這個(gè)世界上最寶貴的財(cái)富,它看不見(jiàn)摸不著,卻實(shí)實(shí)在在地存在著,給人最長(zhǎng)久的溫暖和支撐。付出愛(ài),收獲愛(ài),我們的世界充滿愛(ài)。

平凡感動(dòng)

一提到感動(dòng),你可能馬上就會(huì)想到一些驚心動(dòng)魄救人的場(chǎng)面,這很正常。其實(shí),在平凡的生活中,在細(xì)微之處,也會(huì)會(huì)發(fā)生一些令人感動(dòng)的故事。這些故事就像露珠一樣晶瑩透亮,閃爍著善良的人性之光。

一失而復(fù)得的筆蓋

“興高彩烈……”張老師已開(kāi)始讓我們聽(tīng)寫(xiě)了,我連忙拿起筆,“啪”地打開(kāi)了筆蓋。沒(méi)想到,筆蓋調(diào)皮地在桌子上打了個(gè)滾,飛出了桌子。我正要找,老師又說(shuō)出了一個(gè)詞。無(wú)奈,我只能先寫(xiě)詞語(yǔ)了。心想,等聽(tīng)寫(xiě)完再找它吧。

我心不在焉地寫(xiě)著,一邊四下環(huán)顧,忐忑不安地想:筆蓋還能找見(jiàn)嗎?它會(huì)不會(huì)被人踩了?……

終于,在漫長(zhǎng)的等待之后,老師停止了聽(tīng)寫(xiě)。我連忙低下頭去尋找筆蓋,可是它消失了,不知去向。我急得頭上直冒汗珠。

就在這時(shí),鄰桌的李浩發(fā)現(xiàn)了我的異常舉動(dòng),悄悄地問(wèn):“你怎么了?”“我筆蓋丟了!蔽一卮鸬,又開(kāi)始了急切地尋找。李浩聽(tīng)完之后,皺了皺眉頭,也低下了頭,四處幫我尋找。“在這兒!”我循聲望去,李浩手中舉著我“久違”的筆蓋。“謝謝!謝謝!”我連聲道謝!昂俸佟

我不僅找到丟失的筆蓋,更讓我找到了一種更加重要的東西-----友情。

暖流

在課堂上,大家都在讀課文,我也不例外。正讀著,我碰到一個(gè)不會(huì)的單詞,便照黑板往下抄。一不小心,我把“а”寫(xiě)成了“е”,由于沒(méi)帶大橡皮,只好拔開(kāi)筆,想捅出里面的小橡皮用?蛇@一幕被老師看到了,只見(jiàn)老師快步走了過(guò)來(lái),厲聲說(shuō)道:“你玩什么玩!”“我沒(méi)玩!蔽倚÷曓q解------我的確沒(méi)玩。一聽(tīng)這話,老師的火氣上來(lái)了,拿著書(shū)“啪、啪”兩下,讓我眼前直冒金星,她還不解氣,又抽出了我手中的筆,“嗖”一下,筆就飛出去了。

頓時(shí),我的眼淚止不住地往下流,我太冤枉了。我支筆,是我叔叔送給我的,我把筆當(dāng)寶貝兒一樣對(duì)待,就這樣子沒(méi)了。你說(shuō),我能不傷心嗎?

正當(dāng)我心灰意冷時(shí),一只胖乎乎的手從后面伸了過(guò)來(lái),“給你的筆,拿好!蔽遗ゎ^一看,原來(lái)是身后的好友孟延安,他正憨笑地說(shuō):“快拿上,不然,再被老師發(fā)現(xiàn)就完了。”頓時(shí),一股暖流涌上我的心頭。我感激地接過(guò)了筆,心中久久不能平靜。

正如歌中唱的那樣:“平凡的人們給我最多感動(dòng)……”在平凡中,處處可見(jiàn)令我們感動(dòng)的故事,只要你用心發(fā)現(xiàn),用心去關(guān)愛(ài)身邊的人,生活處處就會(huì)有陽(yáng)光,照亮生活的每一個(gè)角落。

讀;第二個(gè)太陽(yáng)有感

革命歷史題材的小說(shuō),描寫(xiě)解放大軍的一個(gè)兵團(tuán)渡江南下解放武漢和進(jìn)軍湖南的輝煌勝利,歌頌了新中國(guó)這第二個(gè)太陽(yáng)的誕生。小說(shuō)主人公我兵團(tuán)副司令秦震在南下的列車上接到周恩來(lái)副主席的電報(bào),要他打聽(tīng)地下工作者白潔的下落并設(shè)法營(yíng)救。白潔是他的女兒,也是師長(zhǎng)陳文洪的戀人。秦震立即與陳文洪和師政委梁曙光研究,決心粉碎白崇禧的“華中局部反攻計(jì)劃”,解救白潔和群眾。與次同時(shí),白崇禧正從廣州飛抵武漢,布置炸毀火車頭和許多要害部位。梁曙光的弟弟梁天柱和幾位鐵路工人,冒著危險(xiǎn)把火車頭開(kāi)走。解放軍也多處突破天險(xiǎn)戰(zhàn)火中救火下來(lái)的小女孩圓圓一下出現(xiàn)在她的面前,丁真吳一把抱住了圓圓,把她摟在懷里失去了自己的親生女兒,而抱住一個(gè)代表著未來(lái)新世界的小精靈。這些都是一位母親的內(nèi)心真實(shí)的表露。

,正面向武漢進(jìn)攻。梁天柱開(kāi)了一輛機(jī)車把解放軍送進(jìn)武漢。陳文洪立即率部向監(jiān)獄進(jìn)發(fā),結(jié)果白潔已被敵人提前綁架走了。大軍又由鄂西向湘西挺進(jìn),在武陵山脈的峻嶺中與敵軍遭遇,激戰(zhàn)后我傷亡很大,敵人卻狡猾逃跑了。在敵關(guān)押人的地方,見(jiàn)墻上有“白潔不死”四字,陳文洪請(qǐng)求讓他再指揮作戰(zhàn),終于取得重大勝利,俘虜敵少將司令,但白潔卻在沖出牢房時(shí)犧牲。當(dāng)這消息傳給秦震時(shí),他正在北京參加開(kāi)國(guó)大典,新中國(guó)像太陽(yáng)在東方升起,白潔在陽(yáng)光里微笑。說(shuō)起選這樣一部革命歷史題材的書(shū),是緣于我對(duì)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的崇拜,每每徘徊于書(shū)店,我總是對(duì)獲得過(guò)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的書(shū)愛(ài)不釋手,雖然這本書(shū)在這些書(shū)中不算很好,但它有其獨(dú)有的魅力:

1、精練。一部小說(shuō)才三十萬(wàn)字篇幅。作品所截取的歷史生活片段,只是解放大軍的一個(gè)兵團(tuán)攻占武漢到進(jìn)軍湖南的一段戰(zhàn)斗經(jīng)歷,它以這段前后不到三個(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)為線索,透過(guò)人物命運(yùn)與人物關(guān)系的描寫(xiě),卻包容了從大革命失敗到開(kāi)國(guó)盛典這二是多年革命戰(zhàn)爭(zhēng)里程,在較短的時(shí)限內(nèi)濃縮了漫長(zhǎng)的革命的歷史。

2、真實(shí)。本文是以武漢戰(zhàn)役為一條線索(作者親身經(jīng)歷武漢戰(zhàn)役。),以尋找營(yíng)救白潔為另一條線索,正是通過(guò)后一條線索,作品得以更加逼近戰(zhàn)爭(zhēng)生活的真實(shí)的整體風(fēng)貌。這里既有秦震與白潔的父女之情,又有陳文洪與白潔忠貞不渝的戀人之愛(ài),也有周恩來(lái)對(duì)對(duì)百潔深摯關(guān)愛(ài)的長(zhǎng)幼之親,還有梁曙光與母親的骨肉之情。這些在相當(dāng)程度上賦予作品一強(qiáng)烈的生活感和藝術(shù)吸引力。如書(shū)中寫(xiě)到當(dāng)陳文洪得知白潔被關(guān)押在虎跳坪敵人的軍營(yíng)中時(shí),為救戀人,他指揮作戰(zhàn)急噪冒進(jìn),不僅使我軍傷亡重大,還放跑了敵人。這正是親情、人性在戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)人的思維行動(dòng)的影響和制約,同時(shí),小說(shuō)也透過(guò)這類情感的碰撞和碾壓,具體而細(xì)微地呈現(xiàn)著一個(gè)革命者如何經(jīng)受了這種難以自持的嚴(yán)峻考驗(yàn),使自己的情操得到升華,使理想信念閃出光輝。又如秦震的妻子丁真吳得知愛(ài)女白潔犧牲,克制不住內(nèi)心的悲痛,向我們宣泄了最大的悲哀、沉痛。在她瀕臨絕望之際時(shí),從3、創(chuàng)新。小說(shuō)在構(gòu)思上,作者把1927年到949年的革命史濃縮在短短的三個(gè)月之中。在藝術(shù)上,與以往的軍事題材的小說(shuō)有所不同:在寫(xiě)事,寫(xiě)過(guò)程的基礎(chǔ)上,深入歷史,深入時(shí)代,特別深入人的靈魂。著重于刻畫(huà)人,寫(xiě)人的心靈,寫(xiě)人的命運(yùn),寫(xiě)人的悲歡離合。《第二個(gè)太陽(yáng)》以酣暢的筆墨塑造了一個(gè)兵團(tuán)司令秦震這一形象,作品始終把握和刻畫(huà)這個(gè)人物身上同時(shí)并存又常常變幻的兩個(gè)形象:一個(gè)是苦難的承受者,一個(gè)是斗士。作為前者,父母死于反動(dòng)勢(shì)力的黑手,女兒在敵營(yíng)中下落不明……這些給他帶來(lái)了巨大而沉重的生活苦難和精神創(chuàng)痛。以至當(dāng)新中國(guó)成立時(shí),在他那歡慶勝利的巨大喜悅中猶自帶著兒分傷感。作為后者,秦震在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)中和血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上磨煉出一副堅(jiān)挺的硬骨和強(qiáng)毅的魂魄,他背負(fù)著個(gè)人和民族苦難的重壓,在命運(yùn)的煉獄里熔鑄自己成為向舊世界進(jìn)攻的斗士。一當(dāng)他置身兩軍對(duì)壘的疆場(chǎng),就立即煥發(fā)出源源不竭的精神活力,指揮千軍萬(wàn)馬克敵制勝的強(qiáng)烈欲望和駕馭戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的氣度風(fēng)范,在這種時(shí)刻,履行神圣職責(zé)的使命感與無(wú)堅(jiān)不摧的意志又成為奉震整個(gè)生命的主宰。這樣兩個(gè)形象在秦震身上似乎是矛盾的,但又確是和諧的,它并非人為的簡(jiǎn)單組合,而是彼此融化,滲透于這一個(gè)有生命的真實(shí)個(gè)體之內(nèi)。

寫(xiě)這部小說(shuō)是劉白羽一生的愿望,也可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了他一生的愿望。讀了這部小說(shuō),我受益頗多。《第二個(gè)太陽(yáng)》值得一看!

生命在耕耘中充實(shí) 教師手記之57

《作文:生命在耕耘中充實(shí)教師手記之57》http://./

“師也者,教之以事而喻諸德也。”在十來(lái)年的教學(xué)中,我體會(huì)到一名教師所擔(dān)負(fù)的不僅是知識(shí)的傳授,更是對(duì)人格的塑造。“百年樹(shù)人”,我們要樹(shù)的是有德有才的人。德從何來(lái)?德在于教師的勤,教師的實(shí),在于教師的言傳身教、身體力行、以及無(wú)微不至的關(guān)懷。這樣,學(xué)生才能感受到老師的愛(ài),才能對(duì)世界常懷感激之心、常有進(jìn)取之情。

一、寬容、期待中見(jiàn)到真情

來(lái)到山區(qū)支教,初次接收這個(gè)班級(jí),對(duì)各個(gè)學(xué)生都不甚了解,我抱著一種熱忱投入我的教育工作之中,對(duì)每一位學(xué)生都備加愛(ài)護(hù),因?yàn)檫@是他們?cè)谛W(xué)當(dāng)中的最后半年了,我希望能給于他們更多的知識(shí)和思想,讓他們更加茁壯地成長(zhǎng)。

第一次周記交了上來(lái),我發(fā)現(xiàn)了一篇非常出色的文章《金銀花開(kāi)》,寫(xiě)得很美,我不禁贊嘆:這樣的學(xué)生真是不錯(cuò),行文如此流暢,文筆如此優(yōu)美,端正的字體且無(wú)一錯(cuò)別字,真是可造之材也。我打了A,并寫(xiě)了溢美之詞。后來(lái)的幾篇文章也都如此。其間雖然我有好幾次找她談話,也表示過(guò)我對(duì)這些文章的懷疑,但她肯定的態(tài)度讓我不容置疑。我將她的文章打出來(lái),存盤,發(fā)到作文網(wǎng)上,打印出來(lái),投到各類報(bào)刊雜志社,在班級(jí)里表?yè)P(yáng)她,讓大家向她學(xué)習(xí)。

可后來(lái)同學(xué)的揭發(fā)讓人頓悟她的幾篇文章全是抄襲的,她竟然屢次三番地欺騙我,我覺(jué)得被愚弄了。但我想她可能是虛榮心太強(qiáng)了,可能害羞了,或許她自己也能寫(xiě)出好文章來(lái)。于是我鼓勵(lì)她,告訴她犯了錯(cuò)誤并不要緊,重要的是改正。但后來(lái),她雖然承認(rèn)了錯(cuò)誤,但還是照樣在抄,照樣欺騙我,一次的當(dāng)堂作文讓她徹底露了馬腳,她的實(shí)際水平實(shí)在差太大了。

我開(kāi)導(dǎo)她,與她談心、聊天,總是和顏悅色的,全沒(méi)有老師的架式。我告訴她,在課堂上,我是老師,她是學(xué)生,在課堂外,我們是朋友。我了解了不少情況:她的母親是去年上半年去逝的,聽(tīng)她說(shuō)好像是跟她奶奶吵架后病倒致死的,她的父親也很少管她,又不識(shí)字,在作業(yè)上只關(guān)照她兩句,也就隨她去了。她的性格有點(diǎn)孤僻,與同學(xué)基本不來(lái)往,大家都避著她,雖然幾經(jīng)我教育,但同學(xué)們還是避之唯恐不及的樣子。她告訴我想一個(gè)人坐,我滿足了她的要求,她很高興。后來(lái),她主動(dòng)同我說(shuō)她的那些作文的來(lái)源,告訴我只有一篇是自己寫(xiě)的,我說(shuō)我很高興她能跟我講真心話。她還向我道了歉,說(shuō)以前總是不說(shuō)真話,是因?yàn)榕吕蠋,怕所有的老師,但現(xiàn)在不怕我了,并保證以后不再抄了,也不再撒謊了。從那以后,雖然她的文章不怎么樣,但我看到了她真實(shí)的一面,F(xiàn)在,我看到她與同學(xué)朋友的交往多了,在我的幫助下,很多人也主動(dòng)跟她來(lái)往交談了。

二、批評(píng)也可以是一種快樂(lè)

不知為什么,看到學(xué)生看見(jiàn)我時(shí)候的臉總是有點(diǎn)怯生生的,有點(diǎn)揣度,有點(diǎn)害怕,有點(diǎn)證明,有點(diǎn)掩飾。我微笑,從嘴角開(kāi)始,一直到臉上,直到看到他們的笑。然后,我也開(kāi)心地笑。然后,大家便很快樂(lè)。

上課了,學(xué)生很喜歡做一些“力所能及”的事:說(shuō)點(diǎn)悄悄話,干點(diǎn)私活,想些心事,或是休息一會(huì)。于是我便樂(lè):“你的話總是不讓我聽(tīng)到,其實(shí)我不是外人!薄澳愕男蘩砉ぷ骺赡芤永m(xù)到下一節(jié)課才能完成,一時(shí)半會(huì)兒我看還真修不好這支筆!薄翱茨愠蠲伎嗄樀臉幼,讓我也有點(diǎn)情緒了!薄靶菹r(shí)間馬上到了,再忍一忍吧!薄澳憬o插圖配上的畫(huà)很漂亮,可這花不怎么好看,噢,是胡子!薄澳愫苌朴谔釂(wèn),可你只要聽(tīng)我剛才一句,你的這些問(wèn)題就全解決了!

一次晨談:“昨天中午,我從宿舍望出來(lái),看到我班的窗口飛出來(lái)幾本書(shū),飄到一樓的水泥地上,聽(tīng)說(shuō)是我班的唐軍強(qiáng)同學(xué)的書(shū),還聽(tīng)說(shuō)是一位小姐將它們?nèi)映鋈サ,?wèn)其原因,說(shuō)不知何故,我想可能是對(duì)他的書(shū)有特別的感情。這時(shí),我班的一名男生很想看看后事如何,主要是關(guān)心書(shū)的命運(yùn),于是他從窗口向外張望,因?yàn)榭床磺宄终驹诘首由峡,我從宿舍里看過(guò)來(lái),他的身子除了小腿之外,其余部分都在窗外,當(dāng)然,他的一只‘小手’還是緊緊地抓著這扇岌岌可危的鐵窗框不放,此時(shí),他離地面十米,中間無(wú)任何阻攔物,見(jiàn)此情況,我親切地叫了一聲,他才明白他的處境!

一次上課前:“大家總喜歡爭(zhēng)分奪秒,這是好現(xiàn)象,可利用下課時(shí)間打籃球直到上課,連洗手的時(shí)間也沒(méi)有,這恐怕就不大好了。四節(jié)眼保健操下來(lái),臉上的汗水伴著手上的灰塵和泥漬想必一定是一張很好的臉譜了!睂W(xué)生在接受我的批評(píng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)不是笑的,我總是快樂(lè)地跟他們分析錯(cuò)誤的地方,他們總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地進(jìn)辦公室,開(kāi)開(kāi)心心地從我的辦公室出去。兩個(gè)同學(xué)在追逃時(shí)弄斷雨傘,爭(zhēng)得面紅耳赤,在我跟他們談了之后,兩人高興地和解了,第二天,有責(zé)任的一方拿了錢來(lái)賠了。

三、學(xué)習(xí)后進(jìn)生是我的好朋友

我們總以為后進(jìn)生有這樣那樣的缺點(diǎn),有各種壞習(xí)慣,其實(shí)他們很可愛(ài)。

有一個(gè)高大粗壯的男生喜歡說(shuō)臟話,有點(diǎn)蠻橫,有時(shí)不講理,聽(tīng)不進(jìn)別人的忠告。以前的老師對(duì)他嚴(yán)加看管,稍有不對(duì)便矛頭直指向他。

我看到他還是很不錯(cuò)的,老師分配給他的工作他能負(fù)責(zé)起來(lái),雖然有時(shí)偷點(diǎn)懶,耍點(diǎn)小聰明,但還是能做好本職工作,只要老師的話在理,他也聽(tīng)的。我就讓他負(fù)起了衛(wèi)生的責(zé)任。這可是一個(gè)相當(dāng)不容易的活,因?yàn)橐米锶恕?稍谒蓙?lái)就不一樣了,別人怕他,他覺(jué)得不干凈的地方要重來(lái),沒(méi)有人不聽(tīng)的。但我需在一旁指導(dǎo)他怎樣才是干凈,怎樣才是臟,并時(shí)常提醒他以身作則,他還真的在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上都取得了不小的進(jìn)步。

還有一個(gè)原因是因?yàn)槲沂撬暮门笥,有時(shí)他犯錯(cuò)誤,我批評(píng)他一兩句,他也不會(huì)往心里去,也不跟我頂嘴,很給我面子。他喜歡打球,喜歡玩,我們就常在一起玩,他家在學(xué)校附近,放學(xué)后,他總是跑到學(xué)校里來(lái)和我一起打球,我教他如何打球,他也練得很勤,并喜歡上了運(yùn)動(dòng),也減了不少肥。他還喜歡跟我一起騎自行車去同學(xué)家,我們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè),他全然不像一個(gè)壞學(xué)生,而是很懂事的好孩子。

另外,還有一些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生,雖然在學(xué)習(xí)上我是他們的“克星”,但在課外,他們卻總是叫得我很勤,干活做事都很積極,而且腦子靈活。我也常將一些班級(jí)中需要交際的事讓他們?nèi)プ。他們干得都不錯(cuò)。我覺(jué)得不管什么學(xué)生他需要的是肯定,需要的是鼓勵(lì),特別是在學(xué)習(xí)上被冷落和打擊的學(xué)生更需要老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),他們更想得到老師的認(rèn)可,得到老師的表?yè)P(yáng)。事實(shí)上,他們也確實(shí)都有自己的閃光點(diǎn)。

四、讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀生“直掛云帆濟(jì)滄!

成績(jī)好的學(xué)生總有一種吃不飽的感覺(jué),他們?cè)谕嗤瑢W(xué)中總是首屈一指,有的遙遙領(lǐng)先,這些學(xué)生如果不托他們一把,不讓他們有盡顯才華的機(jī)會(huì)我覺(jué)得作為老師似乎在扼殺新秀。

班上有作文寫(xiě)得較好的同學(xué),有一些可塑的學(xué)生,我對(duì)他們提出了自己的要求:別人寫(xiě)一篇周記,他們得寫(xiě)兩篇。我也積極地幫助他們。如把自己的書(shū)借他們看,把好文章推薦給他們;讓他們接觸更多更好的小作者,與他們交流;在網(wǎng)上為他們建立作文輯,與網(wǎng)友們共同交流切磋;每天中午到網(wǎng)上看半小時(shí)左右的優(yōu)秀作文及點(diǎn)評(píng);將他們的作文打出來(lái)作修改評(píng)點(diǎn),并當(dāng)面指點(diǎn)優(yōu)劣,好的文章也向刊物推薦;有機(jī)會(huì)讓他們多參加一些比賽進(jìn)行鍛煉等。

除了作文,其它有任何一點(diǎn)才能或長(zhǎng)處的我都不放過(guò)。說(shuō)實(shí)在的,論特長(zhǎng),這里的學(xué)生根本談不上,因?yàn)樗麄冏鳛樯絽^(qū)孩子根本不可能在雙休日像城里的孩子那樣去學(xué)什么器樂(lè)、書(shū)畫(huà)、外語(yǔ)等等,參加培訓(xùn)班對(duì)他們來(lái)說(shuō)既是奢侈的,又是不現(xiàn)實(shí)的。所以,我只能在現(xiàn)有的條件上發(fā)掘他們的潛質(zhì)。有個(gè)學(xué)生的朗讀很有情感,很投入,可就是讀音不準(zhǔn)(這里的孩子幾乎沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的普通話的),我就指導(dǎo)他如何讀準(zhǔn)翹舌音,如何停頓,如何蓄勢(shì),等等。有了演講比賽的機(jī)會(huì)讓他去,并讓他在班上、學(xué)校里多表現(xiàn)。

有一個(gè)普通的沉默寡言的女生,書(shū)法課上得很認(rèn)真,我看到她在寫(xiě)字時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò),及時(shí)地表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她,給她特殊的“優(yōu)待”:允許她中午時(shí)用毛筆沾水在黑板上練字。在她的帶動(dòng)下,從未學(xué)過(guò)書(shū)法的這個(gè)班級(jí)也開(kāi)始有了一點(diǎn)書(shū)法的樣子,有寫(xiě)得好一點(diǎn)的也受到了“優(yōu)待”。

五、把對(duì)世界的愛(ài)給學(xué)生

愛(ài)學(xué)生,我覺(jué)得應(yīng)是一種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。它需要我們從細(xì)微處去做。

由于班內(nèi)有些同學(xué)的家庭比較困難,開(kāi)學(xué)時(shí),一名同學(xué)雖然免了學(xué)雜費(fèi),但還要交柴火費(fèi),我悄悄地墊上了。在班級(jí)里,我也讓她免費(fèi)飲用礦泉水。在學(xué)習(xí)上她什么學(xué)習(xí)用品沒(méi)有了,我看到了也會(huì)買給她。她沒(méi)有說(shuō)任何謝謝,但我能理解,一顆心正在微笑,世上有一朵花正在開(kāi)放。

班級(jí)里,每當(dāng)我談起課外書(shū),同學(xué)們總是一臉茫然,什么國(guó)內(nèi)外名著、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)詞歌賦,一概不知,有幾個(gè)略知一二的也是一知半解、道聽(tīng)途說(shuō),真正看過(guò)原著的幾乎沒(méi)有。問(wèn)到家里有些什么課外書(shū)時(shí),同學(xué)們會(huì)說(shuō)一些童話書(shū),大概是從小看到現(xiàn)在了。于是,我每天都要花上大量的時(shí)間給他們講很多的課外知識(shí),在課堂上引經(jīng)據(jù)典、旁征博引,用一則則故事、一個(gè)個(gè)事例、一句句箴言澆灌他們的心田。在平日里,我為了幫他們積累詩(shī)詞、打下文學(xué)基礎(chǔ),每隔兩天就親自在黑板上抄十句話,大多是詩(shī)詞中的名言警句。同時(shí),我還自己花錢買了[小學(xué)生必背古詩(shī)詞80首]讓他們背,雖然兩個(gè)月下來(lái),這些書(shū)已“粉身碎骨”,但大部分同學(xué)也已能背誦了。另外,為了能讓他們有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)檢測(cè),我又用自己的工資為他們每人買了一本書(shū)。我覺(jué)得我是在給他們?nèi)松凶钣杏玫闹R(shí)。我還將繼續(xù)我對(duì)他們的關(guān)愛(ài),這種愛(ài)是凝聚著我們對(duì)這個(gè)世界的愛(ài)。

我感到充實(shí),我擁有人間最珍貴的東西:情感。學(xué)生給予我的真誠(chéng)、尊敬或感謝就是我最好的財(cái)富。當(dāng)我在與一個(gè)個(gè)有血有肉的思想對(duì)話交流的時(shí)候,我感到充實(shí),我覺(jué)得生命的價(jià)值在不斷提升,它不是金錢所能衡量的,它是人問(wèn)心無(wú)愧的耕耘后的豐收。

《生命在耕耘中充實(shí)教師手記之57》

4年江蘇高考拔尖作文集錦

2004年江蘇高考拔尖作文集錦2004-06-2813:44:00

揚(yáng)子晚報(bào)

江蘇是文化大省、教育大省,高考作文歷來(lái)佳篇滿目,今年也不例外,F(xiàn)經(jīng)請(qǐng)示,在高考查分之后,在不涉及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則的前提下,公布數(shù)篇拔尖之作,以慰讀者企盼之心,以利今后的高中作文教學(xué)。

這些佳作,均有“機(jī)智”的構(gòu)思。何謂“機(jī)智”?王蒙說(shuō):就是“虧他想得出來(lái)”。高考作文要想脫穎而出,非得有個(gè)性、有創(chuàng)造性不可。我在“好”中選“好”時(shí),主要著眼于該文有沒(méi)有一點(diǎn)其他考生沒(méi)有涉及的東西,有沒(méi)有一點(diǎn)令人眼睛一亮的東西。這些“東西”,不一定很大、很重,常常是輕輕一瞥,即如電擊石開(kāi),迅速揭示出生活的深層意蘊(yùn)。

這些佳作,文化視野都比較開(kāi)闊,作者能圍繞構(gòu)思的焦點(diǎn),在文學(xué)藝術(shù)的天地中神游,在生活萬(wàn)象的繽紛中送目,在人生哲理的燭照中凝思,然后“萬(wàn)取一收”,將有價(jià)值的材料凝聚于構(gòu)思的焦點(diǎn)之上,從而迸發(fā)出令人炫目的殊光異彩。

這些佳作,都有相當(dāng)扎實(shí)的寫(xiě)作基本功,并能展示比較成熟的寫(xiě)作技巧。寫(xiě)人時(shí),能點(diǎn)睛,能傳神。敘事時(shí),能開(kāi)合,能興波。議論時(shí),能分解,能剖析。故而800余字中,山外青山,花明柳暗,談笑風(fēng)生,瀟灑自如,給人不盡之余味。

如此評(píng)價(jià),是否夸張了?請(qǐng)君細(xì)讀諸篇,定會(huì)有自己的判斷。

或曰:這幾篇能代表江蘇40.5萬(wàn)考生的水平嗎?我以為:能。因?yàn)檫@些拔尖之作是從許許多多佳作中精選出來(lái)的。江蘇高考作文有一片遼闊的“高原”,自然會(huì)突兀起數(shù)十座“高峰”。站在“高原”之外,無(wú)切身之感受,是很難估量江蘇少年學(xué)子的才思和風(fēng)采的。

我是江蘇人,高考閱卷20余年,每年都為江蘇的年輕人感到驕傲,為地靈人杰的江蘇省感到自豪。妄自菲薄,何益于快馬加鞭?

當(dāng)然,冷靜的審視也是必要的。綜觀今年的江蘇高考作文,有幾點(diǎn)必須引起中語(yǔ)界的重視。

第一,由于連續(xù)6年寫(xiě)“話題作文”,文體不限,結(jié)果許多考生的“文體觀念”淡薄了,一下筆便是“哲理”,便是“抒情”,便是“四不像”。哲理是個(gè)好東西,但弄不好就會(huì)玄而又玄。抒情也是個(gè)好東西,但弄不好就會(huì)飄飄忽忽,言之無(wú)物。我在此懇切呼吁:江蘇中語(yǔ)界應(yīng)當(dāng)十分重視“記敘文”和“議論文”的基本訓(xùn)練,讓學(xué)生寫(xiě)出像模像樣的“記敘文”和“議論文”來(lái)。這對(duì)青年學(xué)子來(lái)說(shuō),是“基本建設(shè)”,可以受用一輩子。

第二,無(wú)論是平時(shí)作文,還是高考作文,都要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,抒發(fā)真情實(shí)感;若能原汁原味地寫(xiě)出中學(xué)生的生活狀貌和感受來(lái),我省的高中作文水平將會(huì)有更大的提升。今年有一些考生,用大量的古詩(shī)名句來(lái)證明“水靈”、“山穩(wěn)”,用大量的名人軼事來(lái)證明“水靈”、“山穩(wěn)”,就是不肯留意身邊的事,留意人人關(guān)心、人人想說(shuō)的事,結(jié)果削弱了文章的生活氣息和時(shí)代氣息,誠(chéng)為可惜。李白高呼“黃河之水天上來(lái)”,有著強(qiáng)烈的時(shí)代震蕩感;杜甫高吟“會(huì)當(dāng)凌絕頂”,亦有著真切的人生感悟。當(dāng)今學(xué)子,不但要留連古代的山水,更要關(guān)心現(xiàn)實(shí)的山水。“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”,完全有必要、有可能去“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”,大放時(shí)代新聲。

第三,要講求質(zhì)樸的文風(fēng),不要堆砌華麗的辭藻。今年有一些高考作文,濫用排比、對(duì)仗,隨便地?fù)]霍色彩,簡(jiǎn)直寫(xiě)成了新的“駢體文”。此風(fēng)不可長(zhǎng)!翱瑫(shū)”尚未寫(xiě)好,就隨心所欲地龍飛鳳舞,肯定會(huì)弄得一塌糊涂。最高的文采,乃是“內(nèi)涵的文采”,希望中學(xué)作文教學(xué)要在返璞歸真上苦下功夫。

愿江蘇的山水更美。愿江蘇的高考作文更加沉穩(wěn),更加靈動(dòng)。2004年6月20日于白云園

江蘇省高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)何永康

佳作一西安與南京:山與水的對(duì)話

西安與南京,長(zhǎng)安與金陵,十二朝古都與六朝古都,一西一東,駐立在淮水兩岸,長(zhǎng)江默默,秦嶺無(wú)言,無(wú)聲地講述逝者如斯的歷史。

西安,腳踏渭水,背靠秦嶺。連綿不斷的山峰給了五千多年的中國(guó)厚實(shí)的依靠。黃帝、漢武帝、武則天……一個(gè)個(gè)震爍古今的人物,不約而同地?cái)D在秦嶺腳下,更有那千古一帝始皇。黃色的土壤,玄色的山峰,那是一種來(lái)自土地最原始的堅(jiān)實(shí),一種亙古不變的沉靜。

南京,長(zhǎng)江南岸的明珠,是蘇浙那縱橫交錯(cuò)的河流湖泊給了明珠最靈動(dòng)的光澤。抬眼望,“秦淮水榭花開(kāi)早”,回頭瞧,“紅杏褪盡,綠水人家繞”。那里的“六朝舊事如流水”,那里的“夜船吹笛雨瀟瀟”。南京用那上天賦予的水,勾勒出如夢(mèng)如幻、如詩(shī)如畫(huà)的“好江南”。

秦嶺說(shuō):“世事白云蒼狗,滄海亦會(huì)成桑田?茨鞘⑻浦畷r(shí),謫仙借大塊之文章,為長(zhǎng)安涂抹出盛世風(fēng)華。波斯的寶石,映得我五光十色;天竺的經(jīng)文,照得我光芒熠熠;更有洛陽(yáng)的牡丹,襯得我是千嬌百媚。誰(shuí)說(shuō)大山就沒(méi)有絢麗多姿的青春?”

長(zhǎng)江頷首道:“秦兄言之有理。想當(dāng)年,當(dāng)中原的文明已繁榮之時(shí),荊楚大地還未褪盡野蠻的外衣,仍是一片荒原。哪里有如今的靈動(dòng)飄逸?金陵之地,怕仍是一座荒城吧!那時(shí)的我,仍只是日夜沒(méi)心沒(méi)肺地流淌,許是在孕育著驚天巨變的暗流吧!”

秦嶺續(xù)道:“江弟!你我都曾有過(guò)不一般的性格,可后人為何要為我們的性格貼上標(biāo)簽?zāi)?說(shuō)什么‘仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水’,如果我只能是沉穩(wěn)無(wú)言,江弟怕只能是美麗灑脫!

長(zhǎng)江回答道:“正因?yàn)槭廊说臉?biāo)簽,使得南京靈動(dòng)有余,而沉穩(wěn)不足。倒是缺乏你那種堅(jiān)韌不拔、持之以恒的精神,看那繁華似云煙的六朝啊,想來(lái)著實(shí)心痛!

秦嶺說(shuō):“我也正有同感,F(xiàn)今的西部大開(kāi)發(fā)確實(shí)需要那種不拘泥俗規(guī)、勇往直前的精神。”

長(zhǎng)江欣然道:“那我和你,南京與西安,肩負(fù)著中國(guó)的歷史與未來(lái),應(yīng)該攜起手來(lái),取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓水不僅靈動(dòng),而且堅(jiān)韌,讓山不僅沉穩(wěn),而且性靈。”

西安無(wú)言,南京無(wú)言,一個(gè)背靠秦嶺,一個(gè)腳踏長(zhǎng)江,卻一起面朝大海,霎時(shí)春暖花開(kāi)。

點(diǎn)評(píng):此文妙在扣合題意而又能充分激活自己的諸多文化積淀,因此文章就顯得充實(shí)而又靈動(dòng);哲理與詩(shī)情,歷史與現(xiàn)實(shí)、未來(lái),都融合為一個(gè)有機(jī)的整體,脫離了泛泛而論的虛浮和正反統(tǒng)一的俗套。應(yīng)當(dāng)注意的是,文章中所引用的諸多史事與詩(shī)詞,都是為作者所驅(qū)使,而非作為文章之裝飾。因此,顯示了作者以一種堪稱宏大的氣魄來(lái)從“戰(zhàn)略”上思考問(wèn)題的能力。結(jié)尾“化用”海子的名句,尤為貼切自然,并賦予了新的意蘊(yùn)。這樣的文章,若無(wú)豐厚的素養(yǎng),是不可隨便模仿的。(駱冬青)

佳作二穩(wěn)中求勝

梁山智有吳用,道有公孫,武更是好漢如云。英雄如雨,卻以宋江為首。蜀國(guó)謀賴孔明,勇讓關(guān)張,卻以劉備為王,東木西金,南水北火,卻以戍土居中。何也?

宋公明為人沉穩(wěn),劉備做事敦厚,戍土謙穩(wěn)厚實(shí),終脫穎而出,施展風(fēng)采,各得其所,故曰:為人沉穩(wěn),穩(wěn)中求勝,吉。

沉穩(wěn)從志而來(lái)。一個(gè)人若沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向,只沉迷于現(xiàn)實(shí)的花花世界之中,自然無(wú)法擁有沉穩(wěn)的性格。班超投筆從戎,志在報(bào)國(guó),在對(duì)匈奴一戰(zhàn)中從容不迫,沉穩(wěn)冷靜,終弘揚(yáng)國(guó)威,不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵,志在禁煙,在與洋人交涉中不卑不亢,穩(wěn)中含剛,終虎門銷煙,讓洋人膽戰(zhàn)心寒。有遠(yuǎn)大的志向,眼光便放得遠(yuǎn),心胸便沉穩(wěn)下來(lái),故曰:非有志者不能穩(wěn)也。

沉穩(wěn)從難而來(lái)。一個(gè)人若沒(méi)有經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折與磨難,身陷蜜水與襁褓之中,自然無(wú)法擁有沉穩(wěn)的性格,一遇困境,便心浮氣躁,豈能成所謂大事者哉。君不見(jiàn)文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,左丘失明厥有《國(guó)語(yǔ)》,孫子臏腳《兵法》修列。沒(méi)有經(jīng)歷磨難,便無(wú)法形成沉穩(wěn)的性格,也就無(wú)法取得輝煌的成就。始皇建秦以來(lái),不居安思危,身陷聲色犬馬,終心浮氣躁,毫無(wú)沉穩(wěn)。一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑。倘若秦王不念紛奢,經(jīng)歷磨難,以求沉穩(wěn),則可遞三世以至萬(wàn)世而為君。

沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)。孟子曰:“無(wú)欲者,可王矣!睙o(wú)欲就是沒(méi)有私欲,作大事者,不能因蠅頭私利而毀壞全局,只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格,贏得最終的勝利。如來(lái)佛祖拋除私欲,性格沉穩(wěn),終修成正果,普渡眾生,諸葛孔明淡泊明志,寧?kù)o致遠(yuǎn),終運(yùn)籌帷幄,功成名就。有了私欲,心中自然無(wú)法沉穩(wěn)下來(lái),遇事則慌,處事則亂。霸王以一己私欲,趕走亞父,氣走韓信,終被困垓下,遺憾千古,長(zhǎng)使英雄淚滿襟。霸王之?dāng),后人哀之。后人哀之而不鑒之,則必使后人而復(fù)哀后人矣。

宋公明以沉穩(wěn)之心贏得了好漢的擁護(hù),劉備以沉穩(wěn)之心贏得了半壁江山,而自然界的大山以沉穩(wěn)的性格也在四季中變化出不同的色彩。讓我們擁有一顆和大山一樣沉穩(wěn)的心吧,在我們的人生中也變化出不同的色彩來(lái)。

點(diǎn)評(píng):這是一篇“規(guī)范”的議論文。文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn),穩(wěn)中求勝”之后,便從三個(gè)方面展開(kāi)了充分的論述:“沉穩(wěn)從志而來(lái),沉穩(wěn)從難而來(lái),沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)”。令人可喜的是,這三個(gè)分論點(diǎn),并非在同一平面上展開(kāi),而是“層層深入”。再者,文中所用例證,均采自高中語(yǔ)文課本。文中提到的人物如宋江、劉備、孔明、班超、林則徐、秦始皇、楚霸王等,均為人所熟知。更為難能可貴的是,作者將古典詩(shī)文如《出塞》、《過(guò)秦論》、《阿房宮賦》及名人如孟子、孔明等的“名句”“信手拈來(lái)”,且運(yùn)用得十分熨帖。

文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、干凈利落。

我還想借此指出的是,高中生,一定要立足于寫(xiě)好規(guī)范的記敘文、議論文;要想寫(xiě)出一手好文章,學(xué)好現(xiàn)行高中語(yǔ)文課本當(dāng)為第一要?jiǎng)?wù)。(南京市教育局教研室張雨仁)

佳作三永遠(yuǎn)的蔥郁永遠(yuǎn)的中國(guó)

“智者樂(lè)水,仁者樂(lè)山,智者動(dòng),仁者壽”。馮友蘭先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),屬于海洋性文明的希臘文明,亦即西方文明,如同靈動(dòng)的水,如同靈動(dòng)的智者,追求變革,而屬于大陸性文明的中國(guó)文明,卻是一位長(zhǎng)壽的“仁者”,是一座沉穩(wěn)的大山,尊重傳統(tǒng),對(duì)“變”有天生的審慎。

的確,中華文明給人的印象的確如同一座大山,豐富、沉穩(wěn)。但我認(rèn)為,這種沉穩(wěn)的背后是一種柔韌的彈性,是一種以最穩(wěn)健的方式更新自己的能力。中華文明是山,但卻是一座能在四季中更新自己,在風(fēng)雨中永葆生機(jī)的山,真正的中國(guó)人,既是仁者,也是智者。

孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,多年來(lái)許多人都認(rèn)為,儒家學(xué)派的一大特點(diǎn)是保守、守舊,以上古為黃金歲月,只重視“先王之道”而不關(guān)注事物的變化,而孔子則是一個(gè)方正迂闊的學(xué)究。其實(shí),“信而好古”的孔子是用自己對(duì)道德的理解,結(jié)合自己對(duì)時(shí)代的期望,對(duì)經(jīng)典作了新的闡釋的。他既將“如山”的仁作為最高的道德標(biāo)準(zhǔn),也發(fā)出了那句令千古智者為之共鳴的“逝者如斯”;他不但極其詩(shī)意地闡釋了“變”,而且身體力行,收受弟子,用實(shí)際行動(dòng)改造靈魂。如果他畏懼“變化”,不相信事物有更新的可能,他就不會(huì)成為一位靈魂工程師,成為中國(guó)歷史上的第一位教師。他作為中國(guó)哲人的獨(dú)特之處在于,他的“變化”如同萬(wàn)物生長(zhǎng),是一種無(wú)聲而自然的過(guò)程,他心目中理想的發(fā)展,不是斬?cái)鄠鹘y(tǒng)的脈絡(luò),而是以傳統(tǒng)為根基,如山中樹(shù)木,生長(zhǎng)不息。

的確,在幾千年的發(fā)展歷程當(dāng)中,中國(guó)文明曾經(jīng)趨于保守與自閉。當(dāng)西方探險(xiǎn)者乘風(fēng)破浪,開(kāi)辟新時(shí)代時(shí),中國(guó)人還無(wú)慮地生活在自己季季蔥郁的“山林”中。但,正是這在穩(wěn)健中求發(fā)展,在更新與生長(zhǎng)中永葆特性的“山”的品質(zhì),使中國(guó)人在經(jīng)歷時(shí)代震蕩后選擇了有中國(guó)特色的穩(wěn)定發(fā)展的道路,滄海桑田,古埃及的文明已凝固成陽(yáng)光下無(wú)言的石柱,古印度的史跡早成為地底塵封絕緣的神秘印記,中國(guó),這座沉穩(wěn)的大山,卻又一次給世界帶來(lái)了噴涌而出的生機(jī)與綠意。我想,孔子不會(huì)驚訝,因?yàn)榻袢盏闹袊?guó)仍是那座山,土底的沉淀仍是千年傳統(tǒng)的精華,林間的長(zhǎng)嘯仍是當(dāng)初的瀟灑。中國(guó)是穩(wěn)健中發(fā)展的仁者。山林間生命代代更迭,真正不變的,是生機(jī),是百折不回呈現(xiàn)出綠色的能力。這,才是最大的智慧。壽哉,仁者!

點(diǎn)評(píng):面對(duì)頗富哲理的作文題,小作者相當(dāng)沉穩(wěn)而又胸有成竹地選擇了規(guī)范議論文的形式,頗有“我自巋然不動(dòng)”的氣度。

作者十分自信地確立了“中華文明”這個(gè)大主題,而且清醒地舍棄常規(guī)戰(zhàn)術(shù):拉長(zhǎng)陣線,將“文明”的內(nèi)涵作橫向的鋪展。作者機(jī)智地選擇了最典型的事例,使得“文明”這個(gè)很大的、很抽象的、內(nèi)涵極其豐富的概念有所附麗,議論時(shí)顯得舉重若輕。尤其是對(duì)中國(guó)文化母文化的創(chuàng)始人孔子的分析頗為精準(zhǔn),很有牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。對(duì)東西方文明的比較也顯示了作者開(kāi)闊的視野和辯證的眼光。

這是一篇內(nèi)涵豐富厚重、風(fēng)格篤實(shí)大氣的難得的佳作。(盧惠紅)

佳作四最后的四十五分鐘

“還有四十五分鐘就要交卷了”,我心里默念著,手心里冒出了細(xì)微的汗。很快,我的手上都可以滴出水來(lái)了,我的心不由自主地加速了跳動(dòng)的頻率……

馬上就要交卷,我的作文仍一個(gè)字沒(méi)動(dòng)。都怪我太失算了,前面的基礎(chǔ)知識(shí)題就花了我90分鐘,當(dāng)我看到手表指針指向10:30時(shí),我大叫不好,差點(diǎn)喊出來(lái)讓監(jiān)考老師聽(tīng)到了。到那時(shí),我就不用擔(dān)心作文寫(xiě)不完了,因?yàn)槲铱隙ㄒ呀?jīng)被逐出了考場(chǎng)。

再看看作文題,這位為作文命題的智者,我真該謝謝他(她),這個(gè)時(shí)候我就是再怎么靈動(dòng)也想不出怎么寫(xiě)“水的靈動(dòng)”啊。換一個(gè)吧!乖乖!“山的沉穩(wěn)”。我都緊張成這樣了,他(她)還想讓我寫(xiě)沉穩(wěn)。我的心又是一陣狂跳……

五分鐘后,我的心出奇的靜下來(lái)了。緊張,是沒(méi)有用的,那玩意不能讓我寫(xiě)出一篇作文來(lái)。我得仔細(xì)地構(gòu)思一下,以山的沉穩(wěn)的心態(tài)。嗯!一個(gè)絕妙的念頭(至少我認(rèn)為是絕妙的)在我腦海中一縱即逝,我突然明白了什么叫“水的靈動(dòng)”。

嘻嘻!我狡黠地一笑,繼續(xù)構(gòu)思起本人的“大作”來(lái)。無(wú)意中扭頭一看,天哪!就剩四十分鐘了,我眼淚都要流出來(lái)了,我可是苦讀了十一年!可不能讓一篇作文把我即將到手的正果給毀了。

我繼續(xù)靜下心構(gòu)思起來(lái)……

嗯……差不多了,還有半個(gè)小時(shí),估計(jì)夠?qū),美中不足的是,得為我的“大作”起個(gè)名字。一個(gè)平凡無(wú)比但又非常實(shí)際的題目呈現(xiàn)腦中,我一激動(dòng)就寫(xiě)了上去。

我的心終于完全靜了下來(lái)。哈哈,看來(lái)我也是具有“山的沉穩(wěn)”這一個(gè)性的嘛!即使偶爾會(huì)山崩或滑坡,也掩蓋不了我沉穩(wěn)的本色。對(duì)了,我肯定還有“水的靈動(dòng)”的優(yōu)點(diǎn),很明顯嘛,只有“雙劍合璧”才能寫(xiě)出如此“大作”來(lái)。

至于最后評(píng)卷時(shí),評(píng)卷老師喜歡不喜歡,我倒不甚介意,因?yàn)楫吘刮野炎魑膶?xiě)出來(lái)了。這是我的成功,高分誰(shuí)不想得,但那是要憑實(shí)力的。

其實(shí),做許多事情都需要山一般沉穩(wěn),這是起主要作用的;當(dāng)然,水一般的靈動(dòng)也必不可少,因?yàn)樗鼘Q定你的成果重大與否。

點(diǎn)評(píng):這篇佳作的第一個(gè)特點(diǎn)是構(gòu)思的機(jī)智。面對(duì)“話題”,該考生沒(méi)有搜腸刮肚地去聯(lián)想、去想象,而是馬上意識(shí)到自己此時(shí)此地所做的事就需要“沉穩(wěn)”和“靈動(dòng)”,寫(xiě)自己現(xiàn)在的作文心理活動(dòng)過(guò)程就是切合題意的。這“一個(gè)絕妙的念頭”就是構(gòu)思的獨(dú)特之處。第二個(gè)特點(diǎn)是情感的真實(shí)!斑有四十五分鐘”、“就剩四十分鐘了”的緊張感、緊迫感,面對(duì)作文題的惶惑感,靜下心來(lái)后的沉穩(wěn),計(jì)上心來(lái)后的喜悅,無(wú)不寫(xiě)得神情畢現(xiàn)、惟妙惟肖。第三個(gè)特點(diǎn)是語(yǔ)言的幽默、老練。說(shuō)的是心里無(wú)比緊張,用的卻是口語(yǔ)化的、似乎是嘻嘻哈哈的語(yǔ)言,幽默、得體、生動(dòng)、流暢。其實(shí),我們還可以從文章的構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)以及超過(guò)600字以后的篇末點(diǎn)題,看出該考生作文時(shí)的鎮(zhèn)定和從容。(張中原)

佳作五水的成長(zhǎng)

水,就像孩子,他們成長(zhǎng)著,但在父母的眼中,孩子永遠(yuǎn)是孩子。

山,就像父母,雖然他們?cè)谝惶焯斓睦先ィ诤⒆拥难壑,他們沉穩(wěn),讓人能依靠,父母像大山,父母永遠(yuǎn)是父母。

天空中的小水珠,一滴兩滴……凝結(jié)成一片厚厚的云,就像母親腹中的胎兒,一天天的長(zhǎng)大。

雨滴墜落下來(lái),它們匯入山腳的溪流,雀躍著。它們順著山勢(shì)順著山的引導(dǎo),奔流著。就像父母牽著跌跌撞撞的孩子教他們走路。

溪流順著山勢(shì)的引導(dǎo)進(jìn)入了河流,河流翻卷起小小的水花,一朵兩朵……像是調(diào)皮的孩子在跟父母做著鬼臉、眨著眼睛。而山是沉穩(wěn)的,山有山的威嚴(yán),看著那河流上的水花,他們只是靜靜地微笑。他們要擔(dān)負(fù)著樹(shù)林、草兒和小鳥(niǎo)甚至人類的生命。所以他們沉重,他們不能陪著河流去玩耍。

漸漸的河流明白了,他們不再像從前那么頑皮了,他們涌起河水,靜靜地舔著大山的腳底,好讓大山站麻了的雙腳放松放松。

兒女也明白了,他們端著一盆溫?zé)岬乃,放在剛下班回家的父母腳邊,為他們脫下鞋,用水溫潤(rùn)著父母的雙腳,用手感受他們趾間的粗糙。

河流越來(lái)越寬大,望著沉重的大山,它想它應(yīng)該為大山分擔(dān)些沉重,所以它載起了航船。山望著河流笑了,笑得很舒坦,就像父母看見(jiàn)孩子把家里收拾得整齊后那種微笑。

漸漸的河流來(lái)到了平原,它與大山漸行漸遠(yuǎn),大山的影子早已模糊了,但河流的記憶里大山依舊清晰。此時(shí)的河流已經(jīng)能負(fù)起很重的大輪船了。

大山在眺望,蜿蜒的河流不知伸向何方,“孩子,路上小心啊!”大山在心中默念著。

終于,河流來(lái)到了入?,曾經(jīng)雀躍靈動(dòng)的它,匯入了深沉的大海,學(xué)著大山的沉穩(wěn),海水水色深藍(lán);此時(shí)百萬(wàn)噸級(jí)的輪船載著貨物載著旅人在它廣闊的洋面上行駛著。

點(diǎn)評(píng):本文通過(guò)“水,就像孩子”和“山,就像父母”的比喻,予以了話題極富生活化的鮮活,而親情、血緣關(guān)系的自然生發(fā)、聯(lián)想,又使得話題思辨思想有了生命化色彩。作者構(gòu)思十分精巧、生動(dòng)。全文以明快、活潑的語(yǔ)言,既完整地記敘了在父母關(guān)愛(ài)、呵護(hù)下兒女成長(zhǎng)的過(guò)程,又極其形象地點(diǎn)出溪流漸漸匯入大海,有了“大山的沉穩(wěn),海水水色深藍(lán)”的題意。文章清新自然,思路明晰,是一篇相當(dāng)溫馨、動(dòng)人,有著個(gè)人化感受的佳作。(楊洪承)

佳作六畫(huà)

有那么一種很小的世界,它就是舞臺(tái);有那么一種很大的舞臺(tái),它叫做世界。―――題記

張副市長(zhǎng)的妻子辦事沉穩(wěn),胖胖的身材給人以敦厚的感覺(jué)。她對(duì)張副市長(zhǎng)很是體貼,生活上的照顧無(wú)微不至;她對(duì)張副市長(zhǎng)也很順從,購(gòu)置個(gè)三五十塊錢的家當(dāng)也得張副市長(zhǎng)開(kāi)口同意。

張副市長(zhǎng)不抽煙不喝酒,閑時(shí)就愛(ài)個(gè)畫(huà)畫(huà)。

這天,張副市長(zhǎng)正在家里畫(huà)興正濃呢,“得意樓”酒樓的孫老板找上門來(lái),“喲!市長(zhǎng)雅興高啊,畫(huà)得不錯(cuò)嘛,我雖是個(gè)生意人,可對(duì)畫(huà)也是略懂幾分呢!币宦(tīng)是位“畫(huà)友”,張副市長(zhǎng)高興了,放下架子,沏了兩杯茶,與孫老板談得很是投機(jī)。

臨走時(shí),孫老板看著案上那幅未畫(huà)完的《奔馬圖》說(shuō):“酒店剛好缺幅畫(huà),這張正合適,不如市長(zhǎng)您就割愛(ài)把它賣給我吧,市場(chǎng)價(jià),兩萬(wàn)五!”

張副市長(zhǎng)雖然平時(shí)畫(huà)畫(huà)自我感覺(jué)不錯(cuò),但兩萬(wàn)五的高價(jià)還是讓他吃了一驚,忙擺手說(shuō):“不行不行,我畫(huà)藝不精,這畫(huà)是畫(huà)著玩的,你還是去正規(guī)地方買幅畫(huà)掛在店里吧!

“市長(zhǎng)您就別謙虛了,您看這幅畫(huà)雖然還未作完,但氣勢(shì)不凡早就看出來(lái)了,莫非您是舍不得割愛(ài)?”

爭(zhēng)執(zhí)不過(guò),張副市長(zhǎng)只好答應(yīng)他三天后來(lái)取畫(huà)。

不一會(huì)兒,張副市長(zhǎng)的妻子買菜回來(lái)了,張副市長(zhǎng)把事情跟她說(shuō)了一下。她聽(tīng)了,不置可否,只是說(shuō):“你前幾天在市里參賽的《百竹圖》。在一千多幅參賽作品中只排了六百多名!睆埜笔虚L(zhǎng)一聽(tīng),心里大吃一驚,原來(lái)那姓孫的是想找借口賄賂我哪!張副市長(zhǎng)連忙把未完成的《奔馬圖》收起,再也沒(méi)跟孫老板提拿畫(huà)的事。

不久,張副市長(zhǎng)轉(zhuǎn)正。

多年后,已退休的張市長(zhǎng)收撿老伴的遺物,一本燙金的《獲獎(jiǎng)證書(shū)》掉了出來(lái)。張市長(zhǎng)翻開(kāi)一看,“百竹圖”、“一等獎(jiǎng)”幾個(gè)字映入眼簾。

張市長(zhǎng)頓時(shí)明白了,敦厚的妻子怕自己抵擋不了誘惑,收下不該收的錢;向來(lái)不說(shuō)謊的她也“機(jī)靈”了一下,對(duì)自己說(shuō)了謊……

張市長(zhǎng)撫摸著通紅的證書(shū),禁不住老淚縱橫。

點(diǎn)評(píng):此文的主人公是市長(zhǎng)夫人。作者在市長(zhǎng)夫人身上著墨并不多,只是在開(kāi)頭簡(jiǎn)略地介紹她“辦事沉穩(wěn),胖胖的身材給人以敦厚的感覺(jué)”,只是寫(xiě)了她在聽(tīng)了孫老板要買畫(huà)的事后說(shuō)了一句話:“你前幾天在市里參賽的《百竹圖》在一千多幅參賽作品中只排了六百多名”。然而,就這寥寥幾筆,一位賢內(nèi)助的形象卻躍然紙上了。這就是構(gòu)思的巧妙之處。仔細(xì)想想,在市長(zhǎng)的家里,市長(zhǎng)夫人一般也是不會(huì)跑到“前臺(tái)”來(lái)的,然而,在許多事情上,她們卻往往在“幕后”起著舉足輕重的作用,如此看來(lái),作者這般來(lái)布置人物,也是有生活依據(jù)的。(高朝俊)

佳作七水邊的女人

我看見(jiàn)西子浣沙的漣漪,望見(jiàn)貂嬋戲水的波瀾,聽(tīng)到紅拂袖水的誓言,聞到虞姬臨江的哀嘆。水邊的女人,永遠(yuǎn)帶著那一份無(wú)悔,保持著那永不失去真彩的靈動(dòng)!叭辍保谑俏蚁氲搅四悒D―黛玉。水做成了女人,寶玉如是說(shuō)。你就如那一池流過(guò)沁芳閘的活水,帶著靈動(dòng),淌入了賈府。于是,一泉清流被你演繹到了極致。水邊,你寫(xiě)下了《葬花吟》;水邊,你賦出了《唐多令》。提鋤攬籃,收一方落紅;扶柳灑淚,送一池飄絮。也許,你又感懷身世了,面對(duì)那池清流,你想到了“逝者如斯”;看到了隨波而去的落紅,你想到了“花自飄零水自流”。水成了你感情的承載,載著水做的女人的眼淚,流向遠(yuǎn)方。但賈府并不是一個(gè)任水自流的地方,你覺(jué)得你在被束縛,被一堵堵圍堤擠壓著,仿佛就要成為一潭死水。你在抗?fàn),為那一份靈動(dòng)與鮮活而爭(zhēng)取著自由。海棠詩(shī)社或許就是一次吧。當(dāng)你寫(xiě)下“碾冰為土玉為盆,半卷湘簾半掩門”時(shí),你的靈動(dòng)已無(wú)法更變地展現(xiàn)在那一尺白宣之上。然而,李紈卻依舊把勝者的皇冠戴在了那個(gè)只會(huì)寫(xiě)“珍重芳姿晝掩門”的寶釵頭上。不置可否,寶釵用她特有的淑女風(fēng)范展現(xiàn)了大家閨秀自重與懂事,而黛玉,你又輸在何處?一句“偷來(lái)梨蕊三分白,借得梅花一縷魂”,一句“月窟仙人縫袂,秋閨怨女拭啼痕”。試問(wèn)你輸了嗎?沒(méi)有,恰恰相反,你爭(zhēng)得了那一池的靈動(dòng)。為什么碧藍(lán)的清池不會(huì)改變它的顏色?智者樂(lè)水,欣賞的就是它的靈性與矢志不渝的心志。黛玉,你總是在這么抗?fàn)幹瑸橹愕某踔,也為著你不變的靈氣。也許,你已經(jīng)頭破血流,也許,你帶著那一絲不可遺忘的悔憾辭世,然而,如水,如你帶來(lái)的是不可磨滅的靈性與不可變更的志氣。面對(duì)封建的枷鎖,你選擇了水,洗一身清潔,染一池靈動(dòng),追一方夢(mèng)想。汝――水邊的女人……

點(diǎn)評(píng):本文真正要寫(xiě)的是《紅樓夢(mèng)》中的“汝”――林黛玉。黛玉“帶著靈動(dòng),淌入了賈府”,“處處留心,時(shí)時(shí)在意”,過(guò)著寄人籬下的生活。雖然這是“一泉清流”,但在賈府這“一潭死水”不能“任水自流的地方”,黛玉“被束縛”,被“擠壓”,“已經(jīng)頭破血流”,面對(duì)封建的枷鎖,世俗的偏見(jiàn),她不服輸,她“還在抗?fàn),為那一份靈動(dòng)與鮮活而爭(zhēng)取著自由”。在靈動(dòng)的水邊,她寫(xiě)下了《葬花吟》,賦出了《唐多令》,“提鋤攬籃,收一方落紅,扶柳灑淚,送一池飄絮”。“智者樂(lè)水”,黛玉這位“智者”,這位“水邊的女人”,為著“不可磨滅的靈性與不可變更的志氣”,“爭(zhēng)得了那一池的靈動(dòng)”,將“一泉清流”,將“水的靈動(dòng)”演繹到了極致。文中所引的詩(shī)句,信手拈來(lái),活潑靈動(dòng)。小作者在特殊的場(chǎng)合,特定的時(shí)間內(nèi),寫(xiě)出這樣構(gòu)思新穎,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言流暢,實(shí)屬難能可貴。(居正忠)

佳作八靈動(dòng)與沉穩(wěn)

在市長(zhǎng)的辦公室里,坐著三個(gè)人:市長(zhǎng),王靈動(dòng)與馬沉穩(wěn)。王、馬二人為某機(jī)關(guān)“一把手”與“二把手”候選人。王靈動(dòng),以聰明善辯,交際能力強(qiáng)在眾多候選人中脫穎而出。馬沉穩(wěn)因老實(shí)憨厚,沉著穩(wěn)重的作風(fēng)獲得了市長(zhǎng)的青睞和支持。

市長(zhǎng)要通過(guò)面試和實(shí)際行動(dòng)來(lái)確定王靈動(dòng)與馬沉穩(wěn)的最終地位。誰(shuí)最終能夠贏得“一把手”這個(gè)寶座呢?市長(zhǎng)也沒(méi)底。市長(zhǎng)現(xiàn)在進(jìn)行面試。王靈動(dòng)立刻給市長(zhǎng)倒茶、點(diǎn)煙,然后又回到座位上,而馬沉穩(wěn)則毫無(wú)動(dòng)作。市長(zhǎng)心里有了想法了。

首先,市長(zhǎng)讓王、馬二人談?wù)勅绾晤I(lǐng)導(dǎo)好這個(gè)機(jī)關(guān),并對(duì)其中一些問(wèn)題如貪污、受賄等腐敗問(wèn)題說(shuō)出自己的看法與相應(yīng)解決措施。王靈動(dòng)先發(fā)表了觀點(diǎn),說(shuō):“我如果當(dāng)上‘一把手’之后,首先,我得謝謝市長(zhǎng)大人。是你給了我這個(gè)機(jī)會(huì),我先得好好孝敬你。其次,我當(dāng)上‘一把手’之后,首先要狠抓狠管,必要時(shí)辭掉那些沒(méi)有作為的干部,我不能讓人在這里濫竽充數(shù)。對(duì)于腐敗問(wèn)題要絕不手軟,該處分的一定處分,該送走的一律送走。市長(zhǎng)大人,你看怎么樣?”市長(zhǎng)擺擺手,對(duì)馬沉穩(wěn)說(shuō):“老馬,你說(shuō)。”馬沉穩(wěn)說(shuō):“我其實(shí)也沒(méi)多大能力,但是,無(wú)論‘一把手’還是‘二把手’我都會(huì)盡力干,并把它干好。這點(diǎn)請(qǐng)市長(zhǎng)放心。無(wú)論是誰(shuí),都要為機(jī)關(guān),為咱百姓服務(wù)。對(duì)于那些腐敗現(xiàn)象,要先做好模范作用,宣傳法律知識(shí),讓那些尚未發(fā)展起來(lái)的能夠自制。我相信,我們的同志都是好的!笔虚L(zhǎng)沒(méi)吱聲,過(guò)了一會(huì)兒,給了王、馬二人各100元錢,讓他們?cè)诎胄r(shí)內(nèi)花完。半小時(shí)后,王靈動(dòng)先到了,他給市長(zhǎng)提來(lái)了上好的龍井茶葉,又給市長(zhǎng)買了一雙新皮鞋,領(lǐng)帶也買了“相思鳥(niǎo)”的。這當(dāng)然不止100元錢,市長(zhǎng)心里有數(shù)了。王靈動(dòng)也笑了。因?yàn)轳R沉穩(wěn)還沒(méi)來(lái),市長(zhǎng)讓王靈動(dòng)先回去,等候通知。40分鐘之后,馬沉穩(wěn)大汗淋漓地跑了進(jìn)來(lái),連門都沒(méi)敲,市長(zhǎng)問(wèn):“錢花完了?”馬沉穩(wěn)嗯了一聲。市長(zhǎng)沒(méi)再說(shuō)什么就叫他走了。因?yàn)樗麖拇皯衾锟匆?jiàn)門衛(wèi)老張門口放了一張新床和一把新電筒。

幾天后,選舉結(jié)果貼出來(lái)了:“一把手”,馬沉穩(wěn);“二把手”,待定。

點(diǎn)評(píng):本文根據(jù)命題來(lái)演繹話題,在短小的篇幅里描述了市長(zhǎng)考察選拔機(jī)關(guān)一二把手的有趣經(jīng)歷,通過(guò)言行的對(duì)比描寫(xiě),生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)候選人的不同性格和形象。在施政方略上,“王靈動(dòng)”巧舌如簧,逢迎媚上;“馬沉穩(wěn)”憨厚老實(shí),實(shí)話實(shí)說(shuō)。作者特別設(shè)計(jì)了市長(zhǎng)讓兩個(gè)候選人在半小時(shí)內(nèi)花完100元錢的“即興考試”情節(jié),“王靈動(dòng)”溜須拍馬,自以為得計(jì);“馬沉穩(wěn)”辦事務(wù)實(shí),把錢花在了刀刃上,不同的言行顯示了不同的個(gè)性,折射了不同的靈魂。篇末簡(jiǎn)潔地揭示了考察選拔候選人的結(jié)果。全文語(yǔ)言直白,不加褒貶,在原汁原味的描述中詮釋著作者對(duì)“靈動(dòng)與沉穩(wěn)”的感悟,表露著作者對(duì)這個(gè)敏感話題的鮮明態(tài)度。(薛明德)

佳作九《孔雀東南飛》新傳

當(dāng)劉蘭芝第五次回首的時(shí)候,淚還是忍不住落了下來(lái),黑漆漆的門緊閉著,一如仲卿般冷漠,左鄰右舍還在對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn),議論著這個(gè)因不守婦道而被休的女子?墒,誰(shuí)能知道她的苦衷?

當(dāng)她還未出嫁的時(shí)候,不知有多少的好小伙兒到她家提親:模樣兒俊的,有錢的,有勢(shì)的,為何選了焦仲卿?他又黑又瘦,又沒(méi)錢又沒(méi)勢(shì),他憑什么娶到美麗賢淑的蘭芝?蘭芝一遍遍地問(wèn)自己。淚水漸漸模糊了蘭芝的視線,朦朧中焦仲卿那老實(shí)敦厚的臉又出現(xiàn)在她的眼前。是因?yàn)榭粗兴桨愕臉銓?shí)沉穩(wěn)吧!

“妾為水,君為山;水靈動(dòng),山沉穩(wěn);水繞山流永不移;妾身與君永不離!薄吧闲!我欲與芝相知,江水為竭,冬雷陣陣夏雨雪,山無(wú)棱,天地合,乃敢與芝絕!”海誓山盟猶在耳畔,但已物是人非,欲語(yǔ)淚先流!

為了仲卿的工作,蘭芝跑東家,找西家,甚至出席一些非正式的聚會(huì),在觥籌交錯(cuò)中強(qiáng)顏歡笑,為仲卿在領(lǐng)導(dǎo)面前說(shuō)盡好話。老實(shí)巴交的焦仲卿!你怎么讓你妻子做這些事情呢?你可知道席間哪個(gè)人不覬覦你妻子的美貌?你可知道你妻子獨(dú)自一人承擔(dān)了多少的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)嗎?

當(dāng)劉蘭芝看到丈夫遺落在地上的香囊時(shí),淚刷地下來(lái)了,那是秦羅敷的香囊,那是秦羅敷的香囊!焦仲卿沒(méi)有說(shuō)什么,走到書(shū)案前寫(xiě)下了休書(shū)。蘭芝仿佛聽(tīng)到胸腔中有什么碎了,一片片裂開(kāi)的鈍響……

到家了,蘭芝默默地進(jìn)房,悄無(wú)聲息。第二天,縣官的兒子便來(lái)提親,蘭芝含著淚默然答應(yīng)。良辰吉日選在后天!昂筇欤俊泵饺俗灶欁缘卣f(shuō),“那可是個(gè)好日子,秦羅敷姑娘也要出嫁哩!嫁的是焦仲卿!

焦仲卿。。!

天高氣爽,惠風(fēng)和暢。焦仲卿坐在高頭大馬上氣宇軒昂。這時(shí),他看到了蘭芝,熟睡著的蘭芝。

“妾為水,君為山;水靈動(dòng),湛不變;山沉穩(wěn),色不堅(jiān)!苯怪偾淇吹絼⑻m芝最后留給他的話時(shí),茫然若失……

孔雀東南飛,五里一徘徊。

點(diǎn)評(píng):從名著中尋找“空隙”,擴(kuò)展為富于想象性的空間,不僅需要有對(duì)原作的深入理解,而且需要“大膽假設(shè)”、合理虛構(gòu)的精神。在考場(chǎng)上嚴(yán)酷的制約條件下尤為難得。此文借助《孔雀東南飛》而別出心裁,根據(jù)作文題意要求對(duì)原作大膽改造,在生動(dòng)而頗具情韻的敘事中,給出了一種新的“詮解”。這樣的“故事新編”,妙在“似是而非”,難在“似非而是”,并且首先應(yīng)在題意的“前提”下創(chuàng)造。就此而言,本文是成功的。文章對(duì)于相關(guān)古典文學(xué)資源的“活用”,對(duì)于虛擬情境的逼真描述,也增添了故事的“說(shuō)服力”與文學(xué)性。(駱冬青)

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