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三年級小學(xué)作文方法指導(dǎo)
三年級小學(xué)作文方法指導(dǎo)
一、抓閱讀
閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。首先是課內(nèi)閱讀,我們在講每篇課文之時,應(yīng)除了讓學(xué)生明白課文內(nèi)容及思想感情外,還應(yīng)從寫作方法上給學(xué)生加以指導(dǎo),如第一文庫網(wǎng)為了突出中心作者是如何選材的;寫人記事的文章作者怎樣通過人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等將文章寫生動;寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調(diào)動各種感官將景物描寫得很美的等等。
其次是課外閱讀,由于學(xué)生閱讀得少,積累的不夠,才會出現(xiàn)作文無話可說,語句平淡。對此我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,這也要從課堂抓起。在讀課文時,要運用豐富多樣的形式來讀,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。另外,我們在課外讀物的推薦方面也應(yīng)注意。對于三年級學(xué)生,我們應(yīng)推薦些故事性、趣味性強(qiáng)的難度適中的一些故事;如童話故事、寓言故事,先由這些課外讀物,提起學(xué)生的閱讀興趣,再逐漸到作文書籍、科技類書籍,再到小說、報刊等。興趣是最好的老師,有了興趣,不愁他們不讀書,書讀多了,視野開闊了、知識豐富了,寫起作文來就會得心應(yīng)手了,可謂是“讀書破萬卷,下筆如有神! 二、抓修改
美國作家科德威爾曾說過“好作文是改出來的,而不是寫出來”。還有“推敲”一詞的來歷等,都說明了作文修改的重要性。同一個意思有不同的表達(dá)方式,
我們修改作文是要找到最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。我們的同學(xué),作文寫完大多只讀一遍,有的甚至一遍也不讀,才會導(dǎo)致我們常常在改作文時出現(xiàn)的那些語句表達(dá)、標(biāo)點符號不恰當(dāng)鬧出的笑話。有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的表達(dá)中,能讀出選材不錯,感情很真摯,但由于表達(dá)問題,讀來總不夠舒暢,這樣的作文,我們只要引導(dǎo)學(xué)生,讓好好修改會是一篇佳作。對于三年級初學(xué)作文者,我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上,將學(xué)生的一篇在語句、標(biāo)點、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學(xué)生一起修改,發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會修改!他們七嘴八舌,將此篇作文的毛病一一改過,改后的文章與原文有很大差別,簡直是兩篇作文!經(jīng)過集體修改后,學(xué)生既掌握了修改作文的方法,又明白了作文修改的重要性。以后的作文,學(xué)生都能認(rèn)真修改,有的還請同學(xué)幫著修改,作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。
三、抓講評
作文講評在作文指導(dǎo)中也尤為重要。我在上作文課時,盡量安排在連續(xù)的兩節(jié)課中,一節(jié)課講作文要求起草作文,一節(jié)課講評作文(對初稿進(jìn)行講評),將典型的文章展示出來,師生共同找出優(yōu)點和不足,分析原因,這樣其他學(xué)生會在自己的作文中有則改之,揚(yáng)長避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。
作文指導(dǎo)方法很多,我就我在三年級作文指導(dǎo)中總結(jié)的方法歸納出來和各位教師相互交流,以研討出更切合學(xué)生實際的作文指導(dǎo)方法。
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