讓作文教學序列化

時間：2023-04-25 21:56:14 新學期作文我要投稿

相關推薦

讓作文教學序列化

關鍵詞：作文閱讀序列化

內容提要："序列化"指針對教材和學生實際情況，以閱讀教材為典范，使閱讀與寫作貫穿起來，引導學生有步驟、有目的、有坡度地引導學生進行寫作訓練，既貼近學生的生活經(jīng)驗、認知水平，又能學以致用，學生會更容易獲得學語文、寫作文的成就感。

讓作文教學序列化

日前，筆者有幸參加了區(qū)教研室組織的教材教法培訓會，感覺獲益匪淺。現(xiàn)將會議精神與個人心得整理如下，以供各位語文老師參考。

一直以來，寫作能力都是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。有經(jīng)驗的語文老師常常會在新學期的開頭布置一篇作文來考查學生的語文能力和水平，以便今后有的放矢地進行教學。的確，寫作能力的培養(yǎng)在語文教學中的作用舉足輕重。作文水平高的學生，閱讀也差不到哪兒去，考場中的優(yōu)勢會更明顯。因此，如何提高學生寫作能力就成了語文老師工作的重中之重。

縱觀七--九年級教科書，寫作都是安排在每一單元末尾的閱讀教學之后。如果把閱讀教學與寫作教學勾連起來，使之序列化，形成一個有機的整體，依托"單元情景話題"，引導學生有步驟、有目的、有坡度地引導學生進行寫作訓練，既貼近學生的生活經(jīng)驗、認知水平，又能學以致用，學生會更容易獲得學語文、寫作文的成就感。

一、依據(jù)情景話題，讓文體訓練序列化。

初一(下)依然以記敘文訓練為主，兼顧淺顯的說明文，初步接觸議論文。讓學生機械記憶文體知識是得不償失，應該與閱讀教學科學地結合起來，從感性認識到理性分析，讓學生根據(jù)不同目的、不同需要、不同對象，選取恰當?shù)谋磉_方式來寫作。

第一單元

閱讀話題寫作話題適應文體

校園風身邊的人寫人的記敘文

建議：《從百草園到三味書屋》、《我的老師》、《我的讀書生活》三篇課文都寫到了身邊人一一老師�！稄陌俨輬@到三味書屋》、《我的老師》是用幾件事寫幾個人，這幾個老師都循循善誘，但又風格迥異。同時我們還可以輔助課外閱讀(如《藤野先生》、《阿長與山海經(jīng)》等)，讓身邊人擴展到同學、父母、鄰居等更廣闊的空間去，通過閱讀讓學生認識到我們不管是寫一個人還是寫幾個人，是通過一件事還是用幾件事來表現(xiàn)人物，這個人必須是有血有肉的，有情感有思想的。不是平面的人、概念化的人。

寫作目標：抓住人物特色

第二單元：

閱讀話題寫作話題適應文體

四季歌春天的歌借景抒情散文或敘事散文

建議：除《唐宋詩中的物候》一課，其余課文都是與四季之景有關的散文或詩歌，所以可將《唐》這一課放置第四單元，而將《沁園春·雪》一課調至第二單元。即使學生選擇敘事散文，依據(jù)話題，也離不開自然環(huán)境的描寫，而調整后的課文都能作為范文，這就使得寫作不是孤立存在的，而且閱讀過程中素材的積累，也為寫作提供了幫助。

寫作目標：景物描寫為文章增色

第三單元：

閱讀話題寫作話題適應文體

英雄心中的那顆星寫人的記敘文

建議：《蘆花蕩》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》、《勇氣》都是小說，情節(jié)更為復雜，人物形象更為豐滿。還可以將第四單元《我的信念》調至此單元，與《聞一多先生的說與做》一起來解讀英雄產(chǎn)生的原因。雖與第一單元一樣，此單元依然訓練寫人的記敘文，但對學生的思想認識水平有了更高的要求：既然是"心中的那顆星"，那么這個人物不僅有自己鮮明的特色，還要值得敬仰，并且敬仰的原因又是什么呢?

寫作目標：思考且敬仰的原因，立意有深度。

第四單元：

閱讀話題寫作話題適應文體

科學的星光介紹小制作淺顯的說明文

建議：這個單元的閱讀側重培養(yǎng)學生帥選信息的能力，課文的內部結構嚴謹，條理清晰，是訓練學生邏輯思維的好材料。但僅憑此單元的課文來訓練寫說明文是不夠的，一是篇數(shù)少；二是不夠有指導性，所以一定要精選幾篇典范的說明文，進行課外閱讀訓練，從而增強學生的文體意識。在此基礎上再進行作文訓練，避免學生把此文當成記敘文來寫。

寫作目標：符合說明文文體要求，說明有序。

第五單元：

閱讀話題寫作話題適應文體

科學的幻想動物朋友童話、記敘文、事物說明文

建議：1、當作課外練筆，寫一篇童話，進行競賽作文或者創(chuàng)新作文訓練。適合作文尖子生。

2、寫一篇有關某個動物的記敘文。適合那些養(yǎng)過寵物的學生，但往往立意膚淺。

3、與第四單元相勾連，形成說明文的一個序列訓練。第四單元作文訓練要求按程序順序介紹一個制作過程，此單元則通過查找資料，寫一篇說明文：要求采取并列式或按由主到次的順序，從幾個方面來介紹某一動物的特征。(或替代第四單元寫作話題)

寫作目標：符合說明文文體要求，說明有順序，能恰當使用說明方法。

第六單元：

閱讀話題寫作話題適應文體

生活中的哲理我有一個"金點子"一事一議的議論文

建議：文言文教學不僅僅是翻譯句，更是對先哲思想的學習，進而能古為今用。這個單元所選文言文(除《論語》八則、《古詩兩首》外)借助故事來反映了生活中的某一哲理，這對提升學生的思想認識水平有很大的幫助的。所以我們必須進行議論文(現(xiàn)代文)閱讀訓練。選什么樣的議論文來進行閱讀訓練呢?根據(jù)寫作話題，這次寫作文應針對某一社會現(xiàn)象或新聞事件，或學校、班級發(fā)生的熱點，結合生活實際，分析其產(chǎn)生的原因或指出其弊端，最后一定要提出一個解決辦法。所以我們可以選取按"發(fā)現(xiàn)問題

-分析問題-解決問題"為邏輯順序的一類議論文來進行閱讀訓練。

寫作目標：符合議論文文體要求，結構清晰，思考有力度。

二、根據(jù)寫作要求，使寫法指導序列化。

1、根據(jù)教材上每單元的寫作部分，概括出以下寫作要求。

引言想一想試一試

身邊的人記敘中插入議論，會讓人對所記敘的事有更正確、深刻的理解。1、確定記敘對象

2、抓住材料的特點

3、思考評價人物1、選取對象，觀察特點

2、圍繞對象選材

3、運用多種描述

4、聽取他人意見，進行修改

5、學習使用議論

春天的歌景中有情，情中有景，情景交融1、描寫觸動你情感的景物

2、記敘發(fā)生在春天的故事

3、用線索串聯(lián)起春天的幾個場景

4、記一次春游

5、巧用人稱來創(chuàng)新1、將所寫片段按一定順序串起來，可加小標題

2、與其他季節(jié)相比，突出春天的特點

3、運用引用、擬人等手法抒情

4、借鑒名家作品

心中的那顆星對材料進行剪裁，在描寫時詳略得當1、確定寫作對象，思考特別喜愛他的原因

2、注意詳略

3、突出人物特色，寫出新意1、從遙遠的星空入手，借景敘事抒情

2、詳細敘述與概括交代相結合

3、寫作形式多樣化，如日記、調查報告、訪談錄等

介紹小制作注意說明順序，選擇恰當?shù)恼f明方法1、回憶制作步驟

2、確定介紹的內容，注意說明順序，使用說明方法

3、注意介紹他人小制作與自己小制作的不同1、根據(jù)寫作內容選擇恰當?shù)恼f明順序

2、抓住特點，嘗試用不同的說明方法

3、最好分條陳述，試著采取"首先""其次"等詞語使條例更清楚

4、說明的語言要準確、簡潔

動物朋友無論講故事，還是作說明，都要抓住它們的特點1、思考喜愛的原因

2、如何讓生動介紹動物特點

3、創(chuàng)編童話故事

4、既要生動有趣，又要讓學到知識，獲得啟示1、選取不同角度描述特征，在組合到文章中

2、列故事提綱，用主要情節(jié)突出動物特征

3、使用擬人，使說明內容更生動

4、觀察了解、搜集資料使所寫內容更準確

我有一個"金點子"使用簡潔、準確、連貫的說明語言1、關注一個社會問題或一個身邊的話題

2、思考問題產(chǎn)生的原因，造成的危害和解決的辦法

3、選取最佳解決辦法

4、根據(jù)不同的內容，選擇不同的表達方式1、先確定寫作內容，然后擬定提綱

2、綜合分析材料，找出原因

3、列舉解決辦法，比較中突出"金點子"的價值

4、可以給政府有關部門寫信，建議他們采納你的意

5、語言應簡潔、正確、連貫

2、教材上的內容能幫助學生打開思路，指導方法，但完全根據(jù)教材定寫作目標，顯得過多，寫法指導比較瑣碎，如果寫作過程中，學生每一點都照做的話，也會覺得無所適從，在一定程度上分散了學生的精力，再加上每單元作文訓練的聯(lián)系不大，沒有一個層進式的訓練，不利于學生寫作能力的提高。所以，根據(jù)教材上的寫作要求，為了使本學期的作文訓練更具有序列化，更簡明有效，于是進行了篩選，制訂了青山區(qū)七年級下學期每單元的寫法指導。

寫作話題寫法指導

身邊的人1、圍繞人物特點選材

2、注重細節(jié)描寫

3、嘗試運用議論句、議論段畫龍點睛

春天的歌1、審題。理解"歌"的象征意義(如：快樂、幸福、希望、親情的呵護、友情的溫暖等)

2、抓住春天景物的特點進行描寫

3、情與景的交融

4、借助詩詞、歌詞、格言或俗語為文章增色

心中的那顆星1、審題。理解"心中的星"的比喻義(是指值得自己尊敬的、佩服的、贊美的人)，注意"那顆"限定只能寫一個人

2、圍繞選擇的材料，合理安排詳略

3、運用議論句、議論段言明自己贊賞他的理由

介紹小制作1、列作文提綱，理清說明順序