文具盒風(fēng)波作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的文具盒風(fēng)波作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
文具盒風(fēng)波作文1
小雪有個(gè)印有小花貓的雙層文具盒，里面住著陽(yáng)光帥氣的鉛筆哥哥，文靜的修正帶姐姐，還有調(diào)皮可愛(ài)的尺子弟弟和成天被小雪逼著減肥的橡皮妹妹。每天小雪關(guān)燈入睡時(shí)，文具盒里就開(kāi)始吵鬧起來(lái)，因?yàn)槲木呒易逡恢睘檎l(shuí)來(lái)當(dāng)文具盒家長(zhǎng)這個(gè)話題爭(zhēng)論不休，都說(shuō)自己對(duì)小主人的貢獻(xiàn)最大，應(yīng)該當(dāng)家長(zhǎng)。就這樣，日子一天天過(guò)去了，爭(zhēng)吵還在繼續(xù)。一次偶然的機(jī)會(huì)讓鉛筆知道小雪就要考試了，于是它和伙伴們商量，誰(shuí)如果能幫小主人考一百分，誰(shuí)就當(dāng)家長(zhǎng)。
大家都非常贊同鉛筆的想法，各自想各自的`辦法，如何幫小主人考一百分。終于到期末考試了，小雪的心怦怦直跳�？紙�(chǎng)上，只見(jiàn)小雪看了看題，從文具盒里取出鉛筆，鉛筆得意極了，神氣地對(duì)同伴說(shuō)：“你們沒(méi)希望了，我肯定能幫小主人拿一百分。”時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去了，小雪發(fā)現(xiàn)有道題做錯(cuò)了，想改正，但是鉛筆沒(méi)有這個(gè)功能，沒(méi)辦法改正，只好對(duì)小雪說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有這個(gè)功能，請(qǐng)找橡皮幫忙吧！”小雪打開(kāi)文具盒，文具們屏住呼吸，期待著。小雪拿出頑皮的橡皮，橡皮很想幫主人，于是用力地在試卷上滾動(dòng)。"哎呀！"橡皮的小臉一小子紅了。原來(lái)試卷擦出了個(gè)小洞。“怎么辦？”小雪嚇壞了。這時(shí)，修正帶姐姐勇敢地站起來(lái)，對(duì)小雪說(shuō)：“不要怕，我能補(bǔ)好小洞！”補(bǔ)好之后，小雪又看到一個(gè)題目：請(qǐng)用尺子連線。小雪需要調(diào)皮的尺子弟弟幫忙。尺子驕傲地挺直了腰板，說(shuō)：“看來(lái)關(guān)鍵時(shí)刻還是要我出馬！”小雪說(shuō)：“尺子啊，不要太驕傲了！
沒(méi)有鉛筆幫忙，你怎么可能畫(huà)出直線呢？”小雪考完考試，把文具們放回文具盒�？梢坏郊遥木邆冇譃檎l(shuí)當(dāng)家長(zhǎng)開(kāi)始爭(zhēng)吵起來(lái)。鉛筆得意地說(shuō)：“我的功勞最大，沒(méi)有我，小主人怎么寫(xiě)呢？”“哼！你經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字，還不是我?guī)湍愀恼�！”橡皮立即跳出�?lái)說(shuō)�！肮庹f(shuō)別人，你闖的禍還不是我?guī)湍�！”修正帶姐姐插嘴道。文具盒公公說(shuō)：“別吵了，還不知道主人的成績(jī)?nèi)绾文�？”幾天后，小雪激�?dòng)地對(duì)文具們說(shuō)：“我考了一百分！"文具盒里又吵翻了天。小雪打開(kāi)文具盒說(shuō)：“大家的功勞都很大。如果沒(méi)有鉛筆幫我寫(xiě)字，錯(cuò)了沒(méi)有橡皮幫擦干凈，擦出了洞沒(méi)有修正帶幫我補(bǔ)，遇到連線題沒(méi)有尺子，我能考一百分嗎？”文具們聽(tīng)了都紅了臉。
從此以后，文具們?cè)僖膊惶岙?dāng)家長(zhǎng)的事，一心一意地幫助小雪學(xué)習(xí)。
文具盒風(fēng)波作文2
早上剛體檢回來(lái)辦公室，就接到小祥父親電話，說(shuō)是小祥的文具盒被小棟拿走了。我當(dāng)時(shí)就很納悶，這件事在上周就處理好了，小湯試圖拿走小祥的文具盒，但最終又還給小祥了啊~我答應(yīng)小祥父親了解情況后再給他答復(fù)~中午，我叫小湯到教室外詢問(wèn)鉛筆盒的事。他說(shuō)沒(méi)有拿，上次拿了又還給他了�！罢鏇](méi)拿？拿了的話我要打電話給警察，讓警察帶走的�！睙o(wú)意間，我說(shuō)了這句話（那時(shí)，我手上剛好拿著手機(jī)）�！安灰螂娫挘俏夷昧�。”我的話音剛落，小湯第一時(shí)間承認(rèn)了自己的行為。這時(shí)，我更好奇了�！皳�(jù)我所知，你上次拿了小祥的文具盒，但后來(lái)不是還給他了嗎？”“我后來(lái)又拿了一次�！薄笆裁磿r(shí)候拿的？”“那時(shí)教室有一部分人在，小祥不在。”“那現(xiàn)在文具盒在哪？”“在家，不過(guò)被媽媽踩壞了，明天我再賠他一個(gè)新的�！�
小湯可憐巴巴地說(shuō)，臉上還掛著淚水�！斑�，你媽媽知道你拿別人的文具盒啦？”我更好奇了�！笆堑�，她知道后打了我一頓，還把文具盒踩壞了�！甭�(tīng)完這席話，我肯定他這次沒(méi)撒謊。不過(guò)，我心里不由一陣涼，他家長(zhǎng)知道了這件事，但怎么不告訴老師，怎么不讓他將文具盒還給小朋友，反而采取了這種過(guò)激的行為呢？于是，我拿起手中的電話給小湯媽媽打了電話，希望今天放學(xué)時(shí)能和她聊聊。在電話里，我坦白小湯拿了別人的文具盒。她問(wèn)是不是黃色的'，她以為是小湯爸爸買(mǎi)的。
明顯她的話和小湯的不相符，可實(shí)際上我更愿意相信小湯的話。還好，她答應(yīng)我放學(xué)來(lái)找我。放學(xué)時(shí)，小湯媽媽和奶奶一起來(lái)到學(xué)校門(mén)口。小湯奶奶嘴里一直嘀嘀咕咕，我仔細(xì)聽(tīng)了下，原來(lái)是說(shuō)這個(gè)家長(zhǎng)（小祥父親）怎么這么煩，小題大做，鉛筆文具盒之類(lèi)的小事根本不值一提。一聽(tīng)，我就知道這又是個(gè)溺愛(ài)寶貝孫子的奶奶了，跟她也說(shuō)不通。于是，我只好請(qǐng)她帶小湯先走，單獨(dú)和小湯媽媽聊幾句。真相大白：她在公司接到電話，怕被同事聽(tīng)到她兒子拿了別人東西影響不好，所以故意說(shuō)成是他爸爸買(mǎi)的。這個(gè)做法倒符合常理，可以理解。
隨后，我叫小祥出來(lái)，小湯媽媽也將新買(mǎi)的文具盒和幾支鉛筆交給他。文具盒風(fēng)波告一段落。但在我心里卻久久難以平靜。為什么那個(gè)奶奶不先想著責(zé)怪自己的孫子反倒去批評(píng)別人呢？為什么那個(gè)做媽媽的發(fā)現(xiàn)事情后不立即聯(lián)系老師而是采取了粗暴的方式解決問(wèn)題呢？這些都是目前的我還不能理解的，我很無(wú)語(yǔ)，也很無(wú)奈。小朋友犯錯(cuò)誤乃平常事，關(guān)鍵是犯錯(cuò)后家長(zhǎng)以及老師的處理態(tài)度及方法。
很明顯，上面提到的文具盒這件事說(shuō)大可以大、說(shuō)小也是可以小的，甚至有可能影響小朋友一輩子。孩子是家長(zhǎng)的翻版，希望您的孩子成為什么樣的人，請(qǐng)先管好自己的手和嘴，做一個(gè)好的榜樣！我想，這是每個(gè)為人父、為人母以及即將為人父、為人母值得深思的。
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