中學(xué)生作文通用[8篇]

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的中學(xué)生作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學(xué)生作文 篇1

　　作文是對現(xiàn)實生活中某一事件，某一人物等看法轉(zhuǎn)變?yōu)闀�面語言的過程。作文的構(gòu)成需要學(xué)生善于應(yīng)用語言，掌握詞匯、語式的應(yīng)用技巧。同時，作文也是當(dāng)前整個初中階段，語文學(xué)科教學(xué)體系中關(guān)鍵性的構(gòu)成要素之一。高質(zhì)量的作文不單單需要對生活進(jìn)行模擬，還需要豐富對語言運(yùn)用的實踐。在語文教學(xué)過程當(dāng)中，對于學(xué)生寫作能力的提高，這一問題備受各方教學(xué)人員的關(guān)注與重視。從初二階段學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，最主要的目的在于：通過作文描寫與表達(dá)出來的內(nèi)容或千篇一律，或大同小異，作文無論是從結(jié)構(gòu)還是從模式上來看，都缺乏標(biāo)新立異之感。為了能夠解決以上問題，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升，把握寫作的關(guān)鍵，就需要通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式，打破固有的思維模式。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，要求重點關(guān)注以下幾個方面的問題：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫作生活日記的習(xí)慣

　　初二階段學(xué)生大多在寫作上面臨著所謂的瓶頸，特別是對于中心思想明確的作文題目而言，雖然了解題目的主旨與立意，但仍然無從下筆，內(nèi)容的構(gòu)思相當(dāng)困難。產(chǎn)生以上問題的最根本性問題在于：寫作找不到可以寫作的材料。產(chǎn)生這一問題的一大關(guān)鍵原因在于：在平時所開展的作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握積累寫作素材的方式與方法。但實質(zhì)上，寫作所需的素材是無處不在的，日常生活當(dāng)中的'方方面面都可以通過一定的加工，形成寫作所需的素材材料。之所以學(xué)生無法積累素材，根本原因在于學(xué)生在日常生活中沒有留意生活的細(xì)節(jié)之處，缺乏對現(xiàn)實生活的細(xì)致觀察。針對這一問題，可以在日常教學(xué)中，要求學(xué)生堅持寫作生活日記。通過硬性規(guī)定的方式，要求學(xué)生每天按時上交生活日記，督促學(xué)生通過對生活細(xì)節(jié)的觀察，感悟生活中的細(xì)節(jié)，不限制寫作的內(nèi)容，使學(xué)生將生活日記作為感悟的平臺，所感所悟、所思所想都記錄其中。長期堅持這一習(xí)慣，學(xué)生必定能夠積累相當(dāng)豐富的寫作素材，解決在寫作中無話可說的尷尬問題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在模仿優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新

　　對于無法掌握寫作方法以及寫作技巧的學(xué)生而言，利用教師所提供的優(yōu)秀范文，從模仿開始，能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作的意識，從而逐漸提高學(xué)生寫作的能力。但各方對于本措施的實施效果多有不同的見解與看法。主要依據(jù)在于：對范文的模仿會導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程當(dāng)中陷入寫作思維的定勢，不自覺的重復(fù)他人的語言以及思想，形成的作品也就缺乏個人的獨特性與創(chuàng)造性。但同時，優(yōu)秀的范圍也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，教會學(xué)生寫作防范中最為直觀與星星的手段，很多時候其價值高于了各種語言上的解釋與說明。為了能夠使優(yōu)秀范文對于學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的提升意識得到進(jìn)一步的發(fā)揮，需要特別關(guān)注的問題是：教師需要根據(jù)實際情況，為學(xué)生靈活選擇范文作品。所選擇的范文作品不但需要為學(xué)生指點迷津，更需要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。在此基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生更加積極的觀察，積極的思考，積極的創(chuàng)新。

　　3、認(rèn)同并鼓勵學(xué)生的求異思維

　　求異思維的核心在于思維的逆向發(fā)散，是從與問題相反的方法入手，展開多方探索與思考，從而形成與一般認(rèn)知完全不同的全新見解，而掌握這一思維對于促進(jìn)學(xué)生寫作中的創(chuàng)新能力而言也有著重要的意義與價值。教師可以有意識的對學(xué)生展開求異思維方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練工作，使學(xué)生能夠在有所發(fā)展的基礎(chǔ)之上，形成獨立思考，敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

　　傳統(tǒng)意義上照本宣科的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生的思維意識出現(xiàn)限制，無從發(fā)展。這樣一來，對于同一作文題目而言，很多學(xué)生所描寫的作文內(nèi)容往往會出現(xiàn)大同小異的問題，這顯然是不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的。故而，需要在作文教學(xué)活動的開展過程中，重視對學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。關(guān)鍵性的措施在于：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過質(zhì)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動思維，促進(jìn)思維的活躍發(fā)展，對問題展開積極的探索，同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于提問的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生由思維的變化轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄軐用娴陌l(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維模式的限制，對同一問題從不同角度入手進(jìn)行思考，最終引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的解決問題的方式與方法。

　　4、善于利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式

　　有關(guān)研究中指出：在作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以在課堂上通過對豐富多彩的多媒體資料的靈活應(yīng)用，使學(xué)生的眼見更加的開闊，創(chuàng)新能力得到保障。網(wǎng)絡(luò)資源的一大特點就在于其豐富性與多樣性。通過對網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生設(shè)置各種虛擬性的場景，并將這些場景元素成功應(yīng)用于作文教學(xué)以及學(xué)生的寫作過程當(dāng)中。更加關(guān)鍵的一點是：通過對網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生能夠活動感官上的刺激以及相當(dāng)豐富的情感體驗，對于促進(jìn)學(xué)生在寫作過程當(dāng)中，創(chuàng)作靈感的激發(fā)而言意義重大。除此以外，網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺也為學(xué)生提供了信息溝通與交流的平臺，寫作中對于素材，對于情感體驗的交流更加的及時與有效，從而在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升方面意義相當(dāng)顯著。

　　5、結(jié)束語

　　大量的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗認(rèn)為：在初中語文教學(xué)體系當(dāng)中，從作文教學(xué)的角度入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最根本目的與要求在于：打破學(xué)生在完成作文過程當(dāng)中的思維定勢與習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生通過對發(fā)散式思維的靈活應(yīng)用，鞏固對問題的認(rèn)知，從各個不同的角度出發(fā)，對現(xiàn)實生活進(jìn)行深入的觀察與思考，在生活中重視對素材的積累，最終使學(xué)生對于作文的構(gòu)思更加的巧妙與新穎。本文主要針對在初二階段作業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的相關(guān)問題進(jìn)行分析與探討，希望能夠在教學(xué)實踐中加以應(yīng)用。

中學(xué)生作文 篇2

　　今天，一大早，我準(zhǔn)備好水壺，放進(jìn)背包，和爸爸一起去爬山。為了達(dá)到鍛煉的目的我們決定要一口氣登上目的地。

　　初入山里，聽到了人們的嘈雜聲和遠(yuǎn)處山泉水的淅瀝聲，聞到了早晨的新鮮空氣夾帶著山林的氣息和坭土的芬芳，真是沁人心脾啊!我頓時精神抖擻，感覺渾身是勁，我興奮得幾乎可以直接跨上山頂�！疤焯欤�等等我。”我回頭一看，原來我走得太快了，把爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

　　深入山中到了半山腰后，太陽火辣辣地照在頭頂，熱得我汗流浹背，我便再也爬不動了，爸爸見我這樣，便對我說：“你知道么?以前，有三個人去爬山，第一個人爬了三分之一，覺得沒什么好看的就不再爬了。第二個人，爬了三分之二，看山勢陡峭也下了山，只有第三個人堅持爬到了山頂，他看到了他們沒有看到過的.景色�！蔽蚁�，我們怎能遇到困難

　　半途而廢呢?我要加油，堅持就是勝利啊!”。于是我鼓起勇氣繼續(xù)上路，經(jīng)過不懈的努力終于到達(dá)了山頂，我們站在山頂，俯瞰山下，真的是會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。這次爬山讓我懂得了一個道理：那就是“堅持就是勝利”

中學(xué)生作文 篇3

　　春還沒來得及完全送走冬入夜的冷，清晨我卻看見了那孑然獨立的白玫瑰含羞開放。

　　觸摸著那稚嫩柔軟的花瓣，我仿佛聽見了它在微冷的夜里堅強(qiáng)而執(zhí)拗地沖破土地發(fā)出的脆響;聽見了它迎風(fēng)而立時艱難地打開美麗的花瓣時的動人聲響。然后，你在熾紅的太陽下妖嬈地?fù)u曳著，告訴我，這是成長的聲音啊。

　　那么我呢?我成長的聲音呢?我問它，它卻說，聆聽吧，聆聽你成長的聲音。

　　于是，我開始聆聽我成長的聲音。

　　當(dāng)我在手術(shù)臺上誕生于這個世上，我發(fā)出了哭喊;當(dāng)我牙牙學(xué)語時是似而非的話語到終于說出一句標(biāo)準(zhǔn)的`話語;當(dāng)我蹣跚學(xué)步時，一次次跌倒在地的撞擊聲;當(dāng)我對著家人無理取鬧的哭喊聲;當(dāng)我和小伙伴玩耍發(fā)出的歡笑聲。這些是成長的聲音嗎?

　　當(dāng)我從兒童成為少年，當(dāng)我與父母意見不合時不讓的吵鬧聲;當(dāng)我與朋友發(fā)生矛盾時的哭泣聲;當(dāng)我和同伴朝著同一目標(biāo)前進(jìn)時雄心壯志的吶喊聲;當(dāng)我終于嘗到與親人朋友分離時悲傷的啜泣聲。這些也是我成長的聲音，是嗎?

　　當(dāng)我從少年成為壯年，當(dāng)我終于找到一份穩(wěn)定工作時與友人興奮的碰杯聲;當(dāng)我遇到一份忠貞不渝的愛情時的甜蜜歡笑聲;當(dāng)我遇到老板譴責(zé)質(zhì)疑時向愛人抱怨的埋怨聲;當(dāng)我看見世道不公時不甘又無奈的嘆息聲;當(dāng)我步入婚姻殿堂親人聲聲的祝福聲;當(dāng)我的孩子呱呱落地時發(fā)出的第一聲哭聲;當(dāng)父母逐一離去時悲痛欲絕又無可奈何的哭聲……這些這么多也是我成長的聲音嗎?

　　原來我成長的聲音如此跌宕，如此動人，卻又是不可倒帶。

　　我欣喜地找到了白玫瑰想告訴它我找到了我成長的聲音了，卻發(fā)現(xiàn)玫瑰的花瓣已落盡，只�；ㄇo在風(fēng)中搖搖欲墜。

　　孩子啊。白玫瑰對我說，我成長的聲音已經(jīng)進(jìn)入尾聲了，而你的聲音盡管還有很長，但我們卻只能聽那么一次，所以，用心聽每一個音符，用心記住它們，或者忘記仔細(xì)聽時想想我吧。

　　我懂了，或許，我們每個人都只是白玫瑰，忙著證明自己的妖嬈奪目，卻忘了聆聽那一路上上帝給我們最珍貴的——成長的聲音。

　　【教師評語】本篇說理散文，“聆聽成長的聲音”立意淺顯而耐人尋味，“我們每個人都只是白玫瑰，忙著證明自己的妖嬈奪目，卻忘了聆聽那一路上上帝給我們最珍貴的——成長的聲音”富有豐富的意蘊(yùn)。首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以白玫瑰含羞開放為始，又以玫瑰的花瓣已落盡，只�；ㄇo在風(fēng)中搖搖欲墜作結(jié)。

中學(xué)生作文 篇4

　　小時候，我畫蝸牛賽跑這幅畫時，不知道蝸牛的眼睛長在哪。是在蝸牛的頭上還是在蝸牛的觸角上？我一直都弄不明白。

　　現(xiàn)在我長大了， 一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)了蝸牛的眼睛是長在觸角上。我和幾個小伙伴出去玩，在路邊的草叢里，有幾只蝸牛。我非常高興，這下可有機(jī)會弄明白蝸牛的眼睛到底長在什么位置。

　　我鼓起勇氣，小心翼翼的捉了幾只蝸牛，放進(jìn)了隨身帶的玻璃瓶子里。我和小朋友們說：“你們玩吧，我回家去了�！毙』锇閭兤婀值貑枺骸澳銥槭裁椿厝パ剑俊蔽乙贿吪芤贿吇卮鹫f：“我回家做實驗，看看蝸牛的眼睛到底長在哪？”

　　我一回到家，馬上拿出瓶子，放在桌子上。然后就盯著看，小蝸牛們互相觸碰著，好像在說，伙伴們，不要灰心，我們努力逃出去吧。小蝸牛真有意思呀。

　　我要實驗第一個猜想—在蝸牛的頭上找眼睛。我給玻璃瓶里放了一些白菜葉，并把放大鏡靠近蝸牛。我看見蝸牛用觸角碰了下白菜葉，然后就慢慢吃了起來。我想蝸牛應(yīng)該跟我們?nèi)祟愐粯樱�眼睛長在頭上。就把放大鏡對著蝸牛的頭上面，仔細(xì)地尋找起來，可是頭上并沒無特別之處，看來蝸牛的眼睛不是長在頭上。唉，第一個猜想是錯誤的.，可我一點也不灰心，那就看看第二個猜想是不是正確的吧。

　　我要實驗第二個猜想—在蝸牛的觸角上找眼睛。我把放大鏡對著蝸牛的觸角，觸角長長的，十分靈活的在頭上繞來繞去，好好玩呀。我發(fā)現(xiàn)蝸牛的觸角上有一個亮晶晶的小黑點，那是什么，會不會是蝸牛的眼睛呢？我不敢肯定，但我估計有八成的可能。不過我有辦法，聽媽媽說過，有什么不懂的地方可以問問百度。我上網(wǎng)查了查，果然證實了我的猜想是正確的，真高興呀！

　　通過這次實驗，我明白了一個道理，大自然有許多秘密，只有不探索，才會有收獲。

中學(xué)生作文 篇5

　　今天是星期日，也是我來到華校的第一個周末，對于一個新學(xué)校，對于一個中學(xué)生，我充滿了喜悅和憧憬，但更多的卻是迷茫。上一周，我剛剛?cè)谌肓诉@個新的集體，雖然有些不太適應(yīng)，但我知道，我只能去適應(yīng)環(huán)境，而不能讓環(huán)境來適應(yīng)我自己。在這短短的華校的四天生活之中，我懂得了很多，不僅僅是知識方面的，還有規(guī)范、做人的方面�！叭A老師”教育我們?nèi)デ笳�、求善、求美，老老實實做人，踏踏實實做事，做一名遵紀(jì)守法、品學(xué)兼優(yōu)的合格的一名華校的中學(xué)生。

　　對中學(xué)生和小學(xué)生的要求不一樣，中學(xué)生要以更加嚴(yán)格的行為準(zhǔn)則來要求自己，而不是再像小學(xué)生那樣。不過回想起來，還是小學(xué)的那段時光最令人懷念，我現(xiàn)在甚至想回到三個月前，那時雖然忙碌但是親切，失去了數(shù)學(xué)老師拿著棍子給我們上課，講評考卷，沒有了語文老師讓我們默寫課文并罰我們抄課文的.日子還真不習(xí)慣。那時候總想：快一點考試，做一名中學(xué)生多好啊！現(xiàn)在想起來還真幼稚。小孩子總是想當(dāng)大人，至中學(xué)的第二天我才明白媽媽為什么說小孩子最好了。他們能為了一本新書合不攏嘴；能為了一件玩具擺弄上兩個小時；能為了一個電視節(jié)目前仰后合；能為了一個手電筒研究三兩個小時。孩子的確是無憂無慮的……

　　聽不見殷老師罵人，看不見黃老師發(fā)火，總覺得缺了些什么，我知道那叫思念，思念過去那美好而又忙碌的時光。我總想再聽一次殷老師用正宗的丹陽話說一遍：吃了忘狗屎的你！

　　不對，我好像忘了些什么。瞧我這腦子，年紀(jì)大了腦袋都不……啊呀！不好，想起來了，今天十點半要到校，現(xiàn)在十點十五了。我得趕快走了�？傊�，在這中學(xué)生活之中，我一定再接再厲，勇攀高峰！

中學(xué)生作文 篇6

　　風(fēng)在悄無聲息的走了。

　　在“建設(shè)5A嵩縣”的標(biāo)牌間，我踏上了我家鄉(xiāng)的游覽勝景---大坪蹬蹬峽。 其實乎，沒有什么萬木從化，沒有什么風(fēng)飛蝶戀，但那奇形異狀，尖高沖天的石頭，卻能也勾起我們你內(nèi)心那份情感。 看��！孤獨的'石頭并不落寞！又似樓蘭，又如灌叢，如高樓，似花叢，朵朵“云彩”也停佇大地......

　　瞧��！“二郎神”變成了“房屋”，金箍棒”也直挺挺地插著，還有那扎于山峰的片片怪石，一覽給人進(jìn)入另一世界一般.....

　　不知它們在這里停了多久，一些石塊已不是“滿臉皺紋”，可能因風(fēng)吹，也許被雨打，歲月讓它們中的一下些“返老還童”，皺紋已退，光彩即現(xiàn)，一些石頭又光又滑，不禁聯(lián)想若干年后，它們會否如鏡反光。

　　顆顆石頭接連著地氣，如光煥發(fā)，不禁使人啞然失色。誰曾想過石頭也能牽扯人心？此時此刻？誰也不想那兩塊做個紀(jì)念？

　　呵！那醉人的石景！

　　告別了巍峨迷人的冷石，來的則是充滿生氣的油菜田----大坪方畝油菜田。

　　它是進(jìn)年才開設(shè)的，但“名氣”卻驚人的很�。�

　　怎么說呢？就用古人手下的“黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低”來形容吧！

　　碩大，嫩綠......纖細(xì)的花枝就快像招架不住花朵似的，雖說菜花低下了頭，但蝴蝶蜜蜂可不管這些，仍會“流連戲碟時時舞，飛入菜花無處尋”。

　　游客見此美景，也不會閑著，急忙拿出手機(jī)來照相，選個美景，擺個pose，隨著“咔吱”一聲，一張笑臉永遠(yuǎn)映在相機(jī)上，也應(yīng)在心里......

　　風(fēng)，柔柔的，陽光，暖暖的。深吸氣----感情深，覺氣爽，哦！我可愛的家鄉(xiāng)勝景！我可戀的家鄉(xiāng)勝景！

中學(xué)生作文 篇7

　　夢里又是金燦燦的一片，仿佛漫步于花海。那一朵朵春華凝成了一座思念的橋。我獨自惆悵，暮然然回首間，卻又在那湛藍(lán)的天邊望見了你的身影。可當(dāng)我伸手想要觸到你濕潤的眼眸，你卻仿佛是片落花的廢墟，隨著微風(fēng)，輕飄飄地飛走了······

　　實在記不起是什么時候和你搭上第一句話的，只記得你當(dāng)時那燦爛的笑容。你無時無刻都掛著快樂的笑臉，它仿佛有魔力，讓看見你的每一個人都變得開心起來。你表現(xiàn)在大家面前的是那么自信，那么快樂

　　可他們都不知道你卻又是那么的愛哭，。不禁記起軍訓(xùn)時，每當(dāng)經(jīng)過寢室的'門旁，我就會看見你抹著眼淚與媽媽打電話。你曾經(jīng)告訴過我，你是多么地想家，多么地想念爸爸媽媽。你也常說你的成績不好：寧靜，怎么辦，我這次數(shù)學(xué)又是全班倒數(shù)接著，你便輕聲抽泣。你也曾告訴過我，你是多么希望考一個好成績讓媽媽高興，讓老師高興你的內(nèi)心是那么的軟弱無力，你付出了太多太多的汗與淚，那么地叫人心疼··

　　還記得卡拉OK比賽時，我們一起辛苦地排練，你嘔心瀝血地為比賽籌劃著，可那么多的努力，換來的卻只是二等獎。后來我們都哭了。你明明是淚流滿面，卻也是任性地假裝堅強(qiáng)地對我們說：沒什么大不了！我們自己覺得唱得好，不就行了么？我知道，其實你的心比誰都疼。

　　那是的天空很藍(lán)，日子總是過得太慢。那么美好的日子卻半年都不到······

　　你轉(zhuǎn)學(xué)了，甚至是一聲都不吭地就轉(zhuǎn)學(xué)了。知道么？有多少同學(xué)為你留下了思念的淚水？

　　冬天悄悄的走了，正如它悄悄地到來。迎春花證一朵一朵燦爛地開放，那么淡雅，卻又是金黃得耀眼······

　　我不禁濕潤了眼眶：在迎春花燦爛開放的季節(jié)，那個耀眼如花的周妍希，卻隨著冬季，悄悄地走了······

中學(xué)生作文 篇8

　　母親的眼眸，溫婉淡然，深情如海；母親的眼神，深遠(yuǎn)遼闊，寬廣似�！�—題記

　　<一>

　　那一眼碧波，深邃寧靜。

　　指尖輕點，蕩起思緒萬千……

　　我推門而入，把書包往沙發(fā)上一甩，慵懶的躺在沙發(fā)上，說“媽，我餓了，我要吃飯！”

　　媽媽卻絲毫沒有埋怨我的任性，依舊微笑著將飯菜端上來。

　　我狼吞虎咽的吃著，猛地一抬頭，有一雙眼睛正注視著我：清澈寧靜，悠遠(yuǎn)深邃，沒有一點驚濤駭浪。如同一潭寧靜的湖水。在她的眉目之間，流瀉出無限愛意；瞳孔之間，放射出無限光芒。

　　望穿這秋水，我仿佛讀懂了一個母親對孩子的濃濃愛意。

　　<二>

　　如同遭逢一夜的傾盆大雨，海面掀起了洶涌的波浪。

　　從沒有見過母親那樣瘋狂的咆哮，臉上寫滿了憤怒，五官糾結(jié)在一起，她朝我吼道“這么大了，不知道好好學(xué)習(xí)，怎么光想著玩？”

　　我依舊旁若無人的看著電視，換了一個又一個臺。

　　她一把奪過遙控器，摔在地上。

　　我抬起頭，與她對峙，想強(qiáng)力爭辯著什么，卻看到了那樣一雙眼睛充滿了失望，充滿了心疼，充滿了憤怒。原本溫柔的海面，因為我而變得波濤洶涌了。

　　她的'眼睛仿佛告訴我：孩子，無論如何都不能放縱自己。眼淚奔涌而出，我撲倒在母親壞里。

　　<三>

　　在那片海洋里，我甘愿做一棵水草，隨波飄蕩。在那片海洋里，我不再迷失自己的方向，不在沉溺;在那片海洋里，有一個詞語總讓我刻骨銘心------母愛。

　　母愛將我輕輕包圍，那片海洋讓我獨自沉醉，一朵朵浪花編織成我的夢，那個明媚的眼眸，是心中深深地烙印……

　　母親的眼睛，是慈愛的海；母親的眼睛，是寬容的海……

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