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中學(xué)生作文評語

時間:2024-05-16 15:42:39 中學(xué)生作文 我要投稿

[精選]中學(xué)生作文評語15篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,許多人都寫過作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的中學(xué)生作文評語,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[精選]中學(xué)生作文評語15篇

中學(xué)生作文評語1

  一、語句:

  1.語句通順,句意流暢,言辭優(yōu)美,敘寫形象、生動、鮮明,語言表達能力較強。

  2.語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現(xiàn),寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。

  3.語言平滑曉暢,刻畫細致,描寫生動;句意含蓄委婉,暗含深意。讀畢如酒后余香,不絕于口。

  4.語言活潑,風趣幽默,令人忍俊不禁。

  5.行為描寫用詞講究,準確到位,系列動詞逼真地凸現(xiàn)了人物的心理狀態(tài),點明了人物的性格特征。

 、. 語言基本通順,偶有不暢。

 、. 語言不夠曉暢,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人費解。

 、. 語句啰嗦,言不達意,只詳不略,贅話連篇。

  ⑷. 語言過于簡略,似為綱要式敘寫,但又未能提綱挈領(lǐng),文意殘缺不全,敘寫枯燥,干癟呆板,毫無生氣。

  二、事理:

  1.反復(fù)從不同角度,不同方面來強調(diào)作者的觀點,說理充分透徹,立意鮮明。

  2.引用名人名言、經(jīng)典事例,具有較強的說服力,更能有力地表達作者的觀點。

  3.論據(jù)充分有力,分析透徹合理,哲理性較強。

  4.例證豐富,選材得當,描述詳略得當,較具說服力。

 、. 邏輯推理能力較弱,證據(jù)不夠確鑿充分。

  ⑵. 未能寫真事、說真話、訴真情,塑造真實的個性,表現(xiàn)獨特的個體。

  三、情感:

  1.感情濃烈,如火山噴發(fā),汩汩而出,能深深打動讀者。

  2.感情真摯,情意濃濃,似香醇美酒,令人不飲而醉。

  3.情感真切自然,無矯揉造作之嫌,以平淡心現(xiàn)真實情。

  4.心里過程真實細膩,人物的想法、態(tài)度在讀者面前一覽無遺。

  5.感情真實細膩,言語感人至深,確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。

  6.從自我反思中尋求人生得失,在悔悟中流露真情,字句鏗鏘有力,震撼人心。

 、. 語言簡樸,感情平淡,情意不夠深切。

 、. 感情過于濃烈,不似有感而發(fā),反倒是搔首弄姿,自作多情。

 、.情感缺乏深度,未能以景傳情,未能由事生情,感情雖潛藏于文中,但未能深入挖掘。

  ⑷.心理刻畫不夠生動具體,未能有力地表現(xiàn)人物的思想、態(tài)度,好惡觀。

  選材:1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的代表性較強。

  2.選材新穎獨特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。

  3.雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

  4.事件雖小,但反映出較深刻的道理,具有一定的普遍性。

  5.從多方面多角度選材,充分體現(xiàn)了人物的個性特征,人物形象豐滿。

 、.選材過于通俗,不具一定的代表性,老題材、老思想,平淡無奇。

 、.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件,但由于分析不透徹,挖掘不深,事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

  ⑶.選材平淡無奇,過于老舊、粗俗、簡單幼稚,不具新意,難于深刻地反映生活的時代性、真實性。

 、. 未能通過小事情反映大道理,“以小見大”的表現(xiàn)手法運用還不夠嫻熟。

  ⑸.對人物形象缺乏多角度的刻畫,只是選取了某一狹窄的題材,片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。

  四、主題:

  1.重點突出,中心明確,立意鮮明。

  2.觀點明確,好惡立場分明,使人一目了然。

  3.主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中,明了扼要,毫無贅意。

  4.主題嚴肅,思想高尚,進取心較強。

 、. 中心不夠明確,立意不夠清晰。

 、. 主題含混晦澀,文意渺茫含糊,寫作目的不清。

 、. 雖有中心主題,但表達不夠充分有力,言而不實,空而無力。

  ⑷.主題不夠嚴肅,思想之中尚有糟粕。

  五、情節(jié):

  1.情節(jié)曲折,敘事過程有一定的起伏感,體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美,引人入勝。

  2.情節(jié)波折性較強,于平常之中生意外,能引起讀者的注意。

  3.情節(jié)變化不落于俗套,偶有懸念驟生,波瀾迭起,出人意外,事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。

 、. 情節(jié)發(fā)展較平緩,缺乏一定的起落性。

  ⑵. 情節(jié)變化平淡無奇,缺乏新意。

 、. 情節(jié)平直,毫無懸念,平鋪直敘似記流水賬。

 、. 過程詳細,結(jié)尾卻簡略不全。結(jié)構(gòu)不合理,給人以虎頭蛇尾之感。

 、. 構(gòu)思不合常理,內(nèi)容漏洞百出,不能反映生活的`真實。

 、. 情節(jié)大起大落,轉(zhuǎn)換太快,不夠連貫自然。

  六、修辭:

  1.比喻生動、形象、貼切,本體與喻體形神相似,文章的趣味性與說服力都大大增強了。

  2.適當?shù)剡\用對比、比較等手法,通過事物相互間的懸殊與差異,有力地佐證文章的中心。

  3.不失時機地運用排比的手法,從多方面說明事物的特征,既增強語勢,又給讀者留下了非常深刻的印象。

  4.巧妙地運用擬人手法,使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感,使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

  七、內(nèi)容:

  1.內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活,新穎別致,把握時代脈搏,盡現(xiàn)時代氣息。

  2.脈絡(luò)分明,層次感強,敘氣說井然有序,纖毫不亂。

  3.詳略得當,主次分明,思路清晰。精挑細揀,素材似為主題量身定制。

  4.敘述詳細具體,細節(jié)描寫生動逼真,人物個性鮮明突出,形象豐滿,躍然紙上。

  5.以環(huán)境烘托人物的心情,情景交融,情現(xiàn)景中,景隨景現(xiàn)。

  6.想像豐富,構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實,扎跟于生活的聯(lián)想,拓寬了讀者的思維,讓人覺得生動有趣。

  7.景物描寫傳神逼真,遣詞造句貼切得體,景隨情生,情景交融,呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

  8.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真實,又高于生活,開闊讀者的視野,充滿了藝術(shù)魅力。

  9.事件過程描述詳細具體,內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序,體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

  10.外貌描寫生動形象,人物容顏逼真、穿著恰當合體,宛如反映人物性格的一面鏡子,真是所謂“相由人生”。

  11.環(huán)境描寫客觀真實,環(huán)境為人物的性格服務(wù),更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

  12.神態(tài)描寫生動傳神,寥寥數(shù)語,將人物的性格特點勾勒得一覽無遺,人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

 、偾昂髢(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密,部分內(nèi)容過于孤立,與文章主體聯(lián)系不夠密切。

  ②敘述簡略粗糙,唯有框架式結(jié)構(gòu),人物缺乏鮮明的個性特征。

  ③詳略安排不當,主次不夠分明。

 、軆(nèi)容多為線條式勾勒,缺乏點式的細描。

 、菖c時代氣息不符,內(nèi)容過于陳舊老化。

  八、總評:

  1、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

  2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。

  3、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

  4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

  5、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。

  6、文章前后連貫,形成完整的形象。

  7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

  8、本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理。

  9、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。

  10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

  11、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

  12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富、更生動。(面試網(wǎng)www.mian4.net)

  13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

  14、全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

  15、全文通俗易懂,趣味性強。

  16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

  17、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。

  18、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體

  19、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達。

  20、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

  21、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

  22、本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

  23、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

  24、這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

  25、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

  26、全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

  27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

  28、通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

  29、作者構(gòu)思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

  30、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。

  九、作文開頭:

  1、文章開頭簡而得當,通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化。

  2、開頭簡明扼要

  3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

  4、文章開頭引人入勝,吸引讀者!c面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當。

  5、文章語言生動豐富,可讀性強。

  6、開頭出手不凡,吸引讀者

  7、開頭打動人心,具有真情實感。

  8、文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。

  9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望。

  十、作文過程:

  1、以飽滿的激情,描寫了……

  2、重點突出,詳略得當,內(nèi)容具體。

  3、比喻貼切,用詞生動。

  4、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。

  5、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。

  6、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

  7、對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。

  8、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì)。

  9、文章邊敘事邊抒情。

  10、充分運用動靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法

  11、小作者觀察仔細,敘述時井然有序

  12、一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。

  13、文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣

  14、文章想象合情合理,

  15、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。

  16、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行。

  17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

  18、對人物的語言、神態(tài)、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。

  19、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。

  20、,語言準確,鮮明、生動,內(nèi)容極其豐富具體,

  21、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。

  22、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理

  23、文章將…寫得細致入微

  24、語言活潑明快,富有情趣。

  25、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。

  十一、作文結(jié)尾:

  1、結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。

  2、以感受開關(guān),以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強。

  3、結(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

  4、文章含蓄的結(jié)尾,既點題,又耐人尋味。

  5、結(jié)尾處集中表達情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。

  6、對細節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處。

  7、文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮。

  8、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

  9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

  10、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。

  11、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆,較好地突()現(xiàn)了文章主題。

  12、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人。

  13、文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

  14、結(jié)尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長。

中學(xué)生作文評語2

  我是一朵花,經(jīng)歷過冬的考驗,接受過春的囑托,爛漫的瀟灑了一夏。

  帶著淡淡的花香,我迎接即將到來的秋天,我以為那滿天的香味是我值得炫要的資本,然而我錯了。

  不知何時,天空變得更加高遠明朗,那追尋陽光的燕子,劃著優(yōu)美的弧線飛向南方;不知何時,月下的荷塘變得更加優(yōu)雅靜謐,不再有蛙聲蟬鳴驚擾那荷香猶存的夢;也不知何時,穿梭在林間輕盈的風兒變得瑟瑟凄涼了,伴著金黃的落葉飄旋飛舞……

  秋天的風給了我一個特殊的見面禮,它瘋狂的吼叫著,肆無忌憚的抽打著我嬌小的身軀。我的身軀里穿透著寒意,瑟瑟發(fā)抖,狂風打得我遍體鱗傷?晌覠o暇顧及,腦海中最后一絲意念支撐著我,挺住!我強忍著撕心裂肺的疼痛做最后的搏擊。我不能倒,因為讓我這歷經(jīng)風雨后擁有的.如此華麗一生就這樣結(jié)束,我不忍心,更不甘心……

  “呼――”我的最后一片花瓣,終于也被那肆虐無情的秋風給卷走了。我痛苦的戰(zhàn)栗在枯枝敗葉間,一天天的衰老,凄凄慘慘。

  然而一天,一位辭官南歸的詩人看到我的家園一片狼藉時,卻吟出“落紅不是無情物,化作春泥更護花”的詩句。那一刻,我頓悟生命的真正意義。是啊,化作春泥更護花的使命與職責會讓我短暫的生命更長久。因為,雖是“零落成泥碾作塵”卻依然香如故,望著風中那干枯的花瓣,我明白了原來生命的價值并不在于那迷人的外形與醉人的花香,而在于內(nèi)心的充實。生命不在于長短,卻在于是否有意義。感激秋是她用如此獨特的方式教我如何看待生命。

  我愛你——秋天,即使是在恨之后。

  南飛的大雁愉快的向我招手。我笑了,笑容中蕩漾著我對秋深深的敬意。

  【教師評語】本文以“一朵花”的視角和口吻行文,親切自然,表現(xiàn)了花兒在秋日的遭遇和感悟,秋風中的凋零讓花兒痛苦悲傷,然而一位辭官南歸的詩人讓它明白“化作春泥更護花的使命與職責會讓我短暫的生命更長久”。

中學(xué)生作文評語3

  對作文的詞語評語:

  記述類:詞雅文練,寫景生動。布局新穎,用詞簡達。娓娓細說,清婉可喜。寫景狀物,入木三分。層次井然,結(jié)構(gòu)嚴謹行文灑脫,趣味雋永。淡遠情逸,雋永含蓄。平鋪直敘,亦有情韻。簡潔流暢,意義深長。言近旨遠,不同凡味明察秋毫,描述生動。內(nèi)容曲折,耐人尋味。逸趣橫生,讀來

  可喜。敘述緊湊,扣人心弦。婉轉(zhuǎn)流利,真實不虛內(nèi)容充實,文字流利。優(yōu)游從容,描寫細膩。據(jù)實敘述,暢所欲言。辭意從容,雅見情韻。敘事抒情,均頗貼切文筆清麗,寫景生動。布局順當,描寫逼真。語多贅馀,文欠生動。內(nèi)容貧乏,錯字太多。收結(jié)過早,意未盡宜文筆雄健,不落俗套。文情并茂,感人肺腑。敘述詳盡,條理井然。遣詞造句,行云流水?虅澣胛ⅲ蜩蛉缟〔牟环,運筆如飛。詞義從容,雅見情韻。清新流暢,自然有致。取材豐富,文字生動。頗富幽默,筆調(diào)輕松自然順暢,有條不紊。

  抒情類:炫麗清新,頗有韻味。流利貼切,描寫佳妙。敘事抒情,均頗貼切。淋漓盡致,頗切題意。結(jié)構(gòu)完整,清新雋永筆靈心慧,極富詩意。憤慨之情,流於翰墨。文約意廣,境界清真。措辭婉約,面面俱到。盡情發(fā)抒,言詞無礙明暢開朗,氣勢壯麗。輕松有趣,頗具題意。辭藻瑰麗,清娩可喜。文筆練達,意亦周到。抒情懇切,一氣呵成用詞切當,意境不俗。情感豐富,事件趣卓。真情流露,感人肺腑。文暢情達,雄深雅見。詞句生硬,文意不明拖泥帶水,語不明析。文句生澀,未能達意。草率成偏,殊少意義?鞓分疇,耀然紙上。選詞失當,譬喻不切認識錯誤,不切題意。文辭生硬,未能達意。含意空虛,句亦欠順。

  論說類:用詞妥切,議論精當。激昂慷慨,扣人心弦。見解脫俗,理順意明。細心求證,絲毫不茍。筆力勁健,見解不凡措辭得體,立論公正。繁簡適當,層次分明。句句有力,字字精辟。入情入里,甚見精純。筆致輕松,理暢辭達豪放雄奇,不落俗套。面面俱到,論斷正確。詮釋明確,措辭順當。說理調(diào)暢,議論允當。文氣充沛,段落分明思想敏捷,眼光遠大。脈絡(luò)分明,有條不紊。徒多費詞,毫無精義。文從字順,言簡意賅。內(nèi)容雜亂,詞句欠通文句生澀,意不明暢。析論不明,語多欠詳。結(jié)構(gòu)松散,文句欠佳。語多重復(fù),文欠調(diào)暢。選詞失當,意不明朗用詞欠妥,語氣不貫。析論不明,語多欠詳。識見不高,文句生澀。

  對作文的句子評語:

  1,簡單交待時間,地點和結(jié)果……語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人。

  ……以……開頭,較有新意。前因后果娓娓道來。

  開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述……給人留下深刻印象。

  以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境。

  開頭直奔主題,也是一種寫法。

  開頭很活潑。擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,

  反問句開頭,吸引讀者。

  開頭直奔主題,讓人一目了然。

  開頭點題,用詞很吸引人。

  2,場面和氣氛描寫為文章增色不少;

  ……對精彩地方進行簡單描述;點面結(jié)合

  簡單介紹情況,自然過渡到下一段;

  情境描寫調(diào)動起懸念;

  充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動。

  簡要敘述前因,進行鋪墊。

  這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。

  將……改成……更合適些,

  自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動。

  敘事中夾寫景,以已度人,將心比心。

  擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

  外形描寫十分有趣,突出了……的可愛。介紹中融入了自己的思想,有感染力。

  用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象。

  過渡自然,每一段交待得很清楚。

  這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動。

  采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了……的美。這部分還可以展開寫。以小見大,表現(xiàn)……

  比喻句用得精當。加入了古詩進行聯(lián)想,富有韻味。

  ……和……形成鮮明對比,突出……

  3,結(jié)尾含蓄,點明主題。

  結(jié)束得有點突然,夸張了。

  結(jié)尾簡煉,感人。

  結(jié)尾同樣有趣。

  結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整。

  由景生情,結(jié)尾自然。

  比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆。

  結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng)。觀察細致,描寫生動。

  結(jié)尾呼應(yīng)文題,點明中心。

  4,文章開頭簡而得當,通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化。雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。

  以感受開頭,以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強。

  以飽滿的激情,描寫了…………,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內(nèi)容具體。

  文章對…………的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點……作了細膩而傳神的刻畫。立意高遠,令人贊嘆。

  ……切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

  ……特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

  這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對……的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

  事例敘述生動,具體,趣味性強,且與前面的比喻……一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對……的情感,令人感動。

  文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

  文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。

  對作文的總體評語:

  文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生……的印象。文章前后連貫,形成完整的形象。

  文章能過清新有趣的語言,描寫了……的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,…………內(nèi)容更豐富,更生動。

  充分運用動靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻,擬人等手法,通過生動,形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。結(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

  注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體,讓人愛莫能助釋手卷。

  文章含蓄的結(jié)尾,既點題,又耐人尋味。文章開頭引人入勝,吸引讀者!c面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當。

  對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑒。

  全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

  文章邊敘事邊抒情。結(jié)尾處集中表達情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。

  文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。

  文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達。細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

  全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。全文通俗易懂,趣味性強。

  文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞……進行。文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手。

  雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題。`

  5,對細節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處。

  文章選材新穎,……這件事,鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅,舒暢。

  本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

  全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

  對……生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現(xiàn)了作者觀察的.敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。

  本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理。

  本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生。小作者觀察仔細,敘述時井然有序?qū)嶒灛F(xiàn)象的描寫,能切中要害,詳盡而全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識性,讀來饒有興味。

  文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。結(jié)尾處寥寥數(shù)語,顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進。

  本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結(jié)構(gòu)緊湊。

  本文圍繞……這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內(nèi)容極其豐富具體,不失一篇成功之作。

  文章雖短,但敘述生動。描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。

  文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

  通過仔細觀察,采用了合適的語言把……繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調(diào),語言通俗但不失風趣。

  對人物的語言,神態(tài),動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

  文章將……寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

  音樂是美的,而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象,多美。

  文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感。

  文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

  本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以……點明中盡,含蓄雋永,意味深長。

  這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

中學(xué)生作文評語4

  在生活中,當別人遇到困難時,固然需要幫助,但是,要切記,給予不是同情,不要將同情看做給予,也不要將給予當做同情!}記

  “贈人玫瑰,手有余香!边@是所有人都知道的道理。當你給予其它人幫助時,自己不僅會感到心情愉悅,被幫助的人也會感到欣慰。

  同情和給予的區(qū)別,也僅僅在一念之差,我聽過這樣一個故事。

  在一個大雪紛飛的冬天,寒風凜冽。醫(yī)院門口排了長長的隊伍,一個頭發(fā)花白的老人蹲在角落里,凍得瑟瑟發(fā)抖,這時,旁邊走來一個年輕人,用手拍拍老人的肩膀說道:“老大爺,天這么冷,進屋去等等吧!”那老人沒有說話,繼續(xù)呆在那里。幾個小時過去了,那年輕人又過來了:“老大爺,趕緊進屋去吧!”老人依然不語。這是一個大漢氣勢洶洶的.從醫(yī)院里走了出來,手里拿著棉被,護士拼命阻攔著,可還是無濟于事,年輕人見了,急忙攔住大漢,那大漢急了,抓住了年輕人多脖領(lǐng)道:“你眼睛是不是瞎了,他都已經(jīng)凍了幾個小時了。”

  讀到這里,事情大概弄明白了,年輕人的做法不過是一種憐憫,同情,而大漢的做法,則是真正給予老人關(guān)愛。

  當人們在幫助他人時,往往將同情當做是給予,但是換個方向想想,如果你是被幫助的人,別人同情你,你會接受嗎?當你面對需要幫助的人的時候,你會怎么做?

  教師評語:這是一篇議論文。文章語言流暢,內(nèi)容完整,作者用“贈人玫瑰,手有余香”引入論題,用短小精悍的語句闡發(fā)自己的觀點,立意淺顯而耐人尋味,論證層次清晰,富有哲理。

中學(xué)生作文評語5

  1、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

  2、本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

  3、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

  4、這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

  5、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

  6、全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

  7、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

  8、通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

  9、作者構(gòu)思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

  10、全文可圈可點的`佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。

  11、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

  12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富、更生動。

  13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

  14、全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

  15、全文通俗易懂,趣味性強。

  16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

  17、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。

  18、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體

  19、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達。

  20、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

  21、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

  22、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

  23、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

  24、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

  25、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。

  26、文章前后連貫,形成完整的形象。

  27、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

  28、本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理。

  29、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。

  30、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

中學(xué)生作文評語6

  文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮。

  全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

  通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理,敘述自然生動,結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

  語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚。

  能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。

  文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整。

  文章有理有據(jù),說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點題,突出中心思想。

  文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

  通過仔細觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調(diào),語言通俗但不失風趣。

  對人物的語言,神態(tài),動作等,進行精心細膩的描繪,這是的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

  文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

  音樂是美的,而的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!

  文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感。

  文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

  語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長。

  這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

  文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

  文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是的震撼力之所在。

  通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

  作者構(gòu)思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。語言活潑明快,富有情趣。 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人。 文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

  事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。可見你是個生活的有心人。文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理

  全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

  全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人。開頭出手不凡

  文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強。以敏銳的社會洞察力,以童話反映現(xiàn)實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

  以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的'對比。抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強。

  能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想象力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。

  全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣

  在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果

  【閱讀拓展:中學(xué)語文作文的評語】

  一、以教師為主的全批全改模式

  第一,登高望遠,確立目標:教師根據(jù)作文訓(xùn)練的目標,把全部習(xí)作瀏覽一遍,挑選一定數(shù)量的有代表性的習(xí)作,確定重點評改目標。另外還要把本次作文中集中反映出來的問題加以歸類,力求評改目標做到有的放矢。

  第二,修改點評,理論引導(dǎo):教師把選定的學(xué)生習(xí)作從整體上加以修改,然后把原稿和修改稿同時印發(fā)給學(xué)生,讓他們在比較中領(lǐng)悟修改的方法,讓他們直接感知教師修改的全過程。還可選擇一些有類似錯誤的習(xí)作,讓學(xué)生指出修改的辦法,然后板書本次作文普遍存在的問題,并作理論引導(dǎo)。

  第三,習(xí)作朗讀,共同探討:選出典型作文由作者朗讀,讀完后讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表個人見解,并讓作者介紹自己的構(gòu)思、選材和立意的方法。此時,教師可根據(jù)訓(xùn)練要求,從作文理論上加以指導(dǎo)。

  第四,方法指導(dǎo),再次修改:經(jīng)過反復(fù)激烈的討論后,學(xué)生意見逐趨統(tǒng)一,教師點評總結(jié),進一步指明寫作要求,讓學(xué)生批改教師沒批的作文。

  這種模式以教師整體把握為主,從挑選樣本到點評示例,再到討論評改,教師起著重要的理論指導(dǎo)作用,學(xué)生的評改主體性還沒有得到充分發(fā)揮,有待進一步挖掘。這一模式是培養(yǎng)學(xué)生自主評改能力的初始階段,對于尚處于需要引導(dǎo)階段的高一學(xué)生是很有益處的。

  二、以分組合作探究為主的互動式評改模式

  經(jīng)過第一種模式的指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生初步掌握了一定的寫作理論,對習(xí)作的辨別能力有了進一步提高。這時,教師就可以把評改權(quán)交給大部分學(xué)生。教師不再挑選樣本,而是要按寫作水平高低成立作文批改小組。

  第一,確立小組及中心發(fā)言人:以4~5人為一組,小組交叉批改,然后每組選出1~2篇有代表性的優(yōu)秀作文向全班推薦,并由中心發(fā)言人闡述評改意見。

  第二,確定優(yōu)秀作文的標準:一是格式正確;二是文面整潔;三是無錯別字;四是無病句;五是無明顯的標點錯誤;六是中心鮮明突出;七是選材圍繞中心,符合生活實際,有典型性;八是條理清晰,過渡自然,首尾呼應(yīng);九是語言簡練準確,生動形象。

  第三,掌握常用的修改符號及高考作文兩級評分標準。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用刪、增、調(diào)、換等修改符號;還可組織學(xué)生學(xué)習(xí)高考作文兩級評分標準及具體細則,明確評分標準精髓所在,提出“穩(wěn)抓基礎(chǔ)分,力爭突破分”的指導(dǎo)思想。

  第四,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀全文、把握文意的基礎(chǔ)上,從作文的結(jié)構(gòu)、語言、基本觀點、思想感情、文面等方面批改文章。除用傳統(tǒng)的批改方法外,還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會旁批、眉批,及說明式、評述式、提示式等批改方法。

  第五,針對同一篇文章,經(jīng)小組討論后,可先由作文水平較高的學(xué)生代表小組提出口頭評改意見,加深其他學(xué)生對作文的整體評價認識,然后采用組長組織輪流執(zhí)筆的方法進行評改。

  分組合作探究為主的互動式評改模式充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用,也容易調(diào)動學(xué)生評改的積極性。這是評改作文的第二步,適用于高二學(xué)生。

  三、學(xué)生自主評改模式

  自主評改是在學(xué)生基本上掌握了作文寫作理論,或是經(jīng)教師按照高考作文兩級評分標準對學(xué)生進行幾次訓(xùn)練后,讓學(xué)生采用的一種簡捷高效的評改方式。寫自己的,評改別人的,無異于一文兩作,效果尤佳。具體實施時,應(yīng)該注意如下幾點:

  一要激發(fā)興趣,提高評改意識。

  二要培養(yǎng)學(xué)生朗讀推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手練。通過整篇默讀,習(xí)作中的錯別字、漏字,會被一一糾正過來,然后再輕聲讀,看用詞是否貼切,句子是否通順,表達是否連貫,標點是否正確等。

  三要從文章結(jié)構(gòu)入手,審視誦讀,看層次是否恰當,條理是否清晰,前后是否緊密,過渡是否自然,首尾是否呼應(yīng)等。

  四要從思想內(nèi)容入手,看審題是否正確,中心是否明確,選材是否圍繞中心,事例是否典型等。依據(jù)教師指導(dǎo)的評分標準及常用修改符號及方法,深入品評。

  如果在評改中自己無法準確表達想法時,就要主動找教師指導(dǎo)。這樣自主評改就逐漸上升為了一種更高層次的師生評改活動。

  以上是作文評改的第三步,一般是在進入高三后宜采取的作文批改方式。

  另外,教師要做好反饋復(fù)檢的再評改工作,及時指出上次評改中存在的優(yōu)缺點,逐步使評改走上自主規(guī)范的軌道。

中學(xué)生作文評語7

  一、 作文開頭:

  1、文章開頭簡而得當,通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化。

  2、開頭簡明扼要

  3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

  4、文章開頭引人入勝,吸引讀者5、文章語言生動豐富,可讀性強。

  6、開頭出手不凡,吸引讀者

  7、開頭打動人心,具有真情實感。

  8、文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。

  9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望。

  二、作文過程:

  1、重點突出,詳略得當,內(nèi)容具體。

  2、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。

  3、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。

  4、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

  5、對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。

  6、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì)。

  7、文章邊敘事邊抒情。

  8、小作者觀察仔細,敘述時井然有序。

  9、文章想象合情合理,

  10、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。

  11、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行。

  12、對人物的語言、神態(tài)、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。

  13、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。

  14、,語言準確,鮮明、生動,內(nèi)容極其豐富具體,

  15、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。

  16、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理

  17、語言活潑明快,富有情趣。

  18、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。

  三、 作文結(jié)尾:

  1、結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。

  2、以感受開關(guān),以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強。

  3、結(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

  4、文章含蓄的.結(jié)尾,既點題,又耐人尋味。

  5、結(jié)尾處集中表達情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。

  6、對細節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處。

  8、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

  9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

  10、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。

  11、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆,較好地突現(xiàn)了文章主題。

  12、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人。

  13、文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

  四、總評:

  A 作文應(yīng)該自己動手寫,別人的始終是別人的,望謹記。

  B 作文主題不夠明確,結(jié)構(gòu)不夠完整,但有真情實感,望多看書,看好書,慢慢的提高自己,加油。

  C 本文字跡不夠干凈,一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,心要靜。

  1、文章字跡干凈,書寫工整,較以前有進步,望繼續(xù)努力。、

  2、文章內(nèi)容具體,詳略得當,重點突出,很好。

  3、作文取材真實生活,選材恰當,很有新意。

  4、平時要養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣,語文的提高是個循序漸進的過程。

  5、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。文章切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。 、事例敘述生動、具體、趣味性強。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。

  6、文章前后連貫,形成完整的形象。

  7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征, 篇幅短小精悍,值得一讀。

  8、本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理。

  9、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。

  10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

  12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富、更生動。

  13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

  14、全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

  15、全文通俗易懂,趣味性強。

  16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

  17、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達。

  18、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

  19這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

  20、全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

  21、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

中學(xué)生作文評語8

  面山而居,寄情山水,別有一番滋味。

  于陋室雅坐,聆聽淅瀝雨韻;步出門外,只見霧氣將歇,隱約中知高山被雨水洗禮后所獨有的澄澈。晚風拂柳,夾雜著泥土氤氳的氣息,吸入鼻中,如清茶般香甜。而隨風同至的絲絲寒意,讓人方知秋姑娘的到來。

  順羊腸小道踏至山下,天色漸暗,鳥鳴啁啾而歸巢,蟲兒卻仍吵鬧著遲遲不肯歸穴,但這一切并未能打破另一處的寧靜。皓月當空,疏星點點,皎潔的月光透過林間的空隙,與松木落下的斑駁黑影構(gòu)成一幅和諧的光影圖;清泉直下,濺花朵朵,汩汩流水擊打兩岸的巖石,與石板留下的聲聲余音形成一幅妙美的聲響畫。

  漫步鄉(xiāng)間小路,秋風撫摸著剛剛進入夢鄉(xiāng)的葉兒,抑或剛吮吸完上天的恩澤,抑或剛與秋蟲打鬧完,現(xiàn)在卻如嬰兒般安逸。這時,竹林那頭傳來一陣腳步聲,浣衣女們提著衣籃,相互談笑著一天的經(jīng)歷,踏著似水的月光歸來,為這寧靜的夜晚增添了一份別有的色彩。盛夏過后,殘余的荷花不甘頹敗,仍似玉女般亭亭地立在蓮塘中;蓮葉上,圓溜溜的水珠在打著滾兒,書寫著生命無時不在綻放的`篇章。幾片相連的荷葉動蕩著,發(fā)出急促的喧響,漁夫正準備下水出行,撒下結(jié)實的漁網(wǎng),預(yù)計著凌晨收網(wǎng)時碩果甚多。

  任憑時光的飛逝,春日芳華雖已散盡,而秋景仍佳,有誰不愿留在這幽林之中,與蟲鳥為伴呢?故返吾陋室,乃作一律詩,命曰《山居秋暝》:

  空山新雨后,天氣晚來秋。

  明月松間照,清泉石上流。

  竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。

  隨意春芳歇,王孫自可留。

  【批改評語】本文是對《山居秋暝》的演繹,完全遵循了原作的意象和意境,甚至比原作更生動一些。這樣的演繹,充分顯示了作者的才華和追求——懷才而遠世,居陋而心靜。

中學(xué)生作文評語9

  自然是一堂語文課

  又是春來時,我偷偷約了伙伴,騎著單車,來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜,聽著無數(shù)飛鳥的鳴叫,我們感到無法用言語表達的愉悅。我的心一下子貼近了大自然!

  我曾經(jīng)無數(shù)次悶坐在令人窒息的臥室里,望著窗外吐著黑煙的煙囪,用自己枯燥的筆觸描寫婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。可我哪里知道,這原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗到的。我曾經(jīng)無數(shù)次抒寫潺潺的流水,也曾經(jīng)寫過凋零的.紅花,哪知道原野中柔軟的泥土里,總有這樣一個聲音:落紅不是無情物,化作春泥更護花。我曾經(jīng)無數(shù)次為大自然而謳歌,卻從未如此細心地觀察過大自然:螞蟻在共同搬運食物時,表現(xiàn)出的頑強與團結(jié);鳥雀巢里,母鳥喂雛鳥時流露出的溫馨;樹木草藤創(chuàng)造的盤根錯節(jié)一切的一切,又豈能是簡簡單單地從課本中就能領(lǐng)會得到的即使是生花的妙筆,也未能詮釋大自然的奧秘。

  假使沒有那一次出游,那次膽大包天的舉動,我不會如此興奮,不會寫出充滿激情的優(yōu)美文字。只有在此時,我可以驕傲而又誠懇地說:在莽莽原野中,我與大自然的親密接觸,發(fā)現(xiàn)了許多,領(lǐng)悟了許多。呵,這,與大自然的親密接觸。

  誰敢否認:親近大自然不是一堂語文課!

  評語

  這篇考場作文的亮點主要有三:

  一是選材新。作者另辟蹊徑,從大自然的課堂里學(xué)語文這個角度切入,體現(xiàn)了人無我有。

  二是寫法新。作者淡化了與大自然親密接觸的語文課具體情節(jié)的展開,而用散文式抒情的筆調(diào)寫出自己在大自然的課堂里學(xué)語文的體驗與感悟,將敘事、抒情融為一體,議論水到渠成,結(jié)尾干脆簡練,不落俗套。

  三是語言新。文章篇幅不長,短小精悍。

中學(xué)生作文評語10

  1、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。

  2、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生的印象。文章前后連貫,形成完整的形象。

  3、文章能過清新有趣的語言,描寫了的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,內(nèi)容更豐富,更生動。

  4、充分運用動靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻,擬人等手法,通過生動,形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。結(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

  5、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體,讓人愛莫能助釋手卷。

  6、文章含蓄的結(jié)尾,既點題,又耐人尋味。文章開頭引人入勝,吸引讀者。點面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當。

  7、對于景色的'描寫,語言簡練而準確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑒。

  8、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

  9、邊敘事邊抒情。結(jié)尾處集中表達情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。

  10、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。

  11、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達。細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

  12、全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。 全文通俗易懂,趣味性強。

  13、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞進行。文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手。

  14、開頭簡潔自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫真實,體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。

  15、這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永。

  16、文中描繪的清新活潑,歡快明朗。字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力。

  17、文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將呈現(xiàn)讀者面前。

  18、文章簡潔明了,語言平淡樸實。

  19、作者觀察細致,想象力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣。

  20、借景抒情,托物詠志,很特色。

  21、文章在民間傳說的基礎(chǔ)上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味。

  22、本文很好體現(xiàn)了的特點,深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰。

  23、巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙,可以借鑒。

  24、這是一篇很有新意的文章構(gòu)思巧妙,語言樸實自然。

  25、作品的構(gòu)思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢。想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力。

  26、想象力較豐富,極具新意。開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧。

  27、文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結(jié)構(gòu)緊湊,完整,文筆也較流暢。

  28、情節(jié)生動有趣,敘述清楚完整,也表現(xiàn)出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑。

  29、你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,展示了,文筆間滲透了情感。

  30、文章很有說服力,也發(fā)人深思。從寫作上來說,情節(jié)生動,文章有波瀾,讀起來深受教益。

  31、主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心。

  32、本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。

  33、這篇作文的主要特色是敘述具體,細節(jié)真實,描寫生動,有真情實感,并運用了比喻,擬人等修辭手法,把寫得非常傳神,同時表達了對的喜愛。

中學(xué)生作文評語11

  1. 通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

  2. 作者構(gòu)思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

  3. 全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。

  4. 事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。

  5. 文章前后連貫,形成完整的形象。

  6. 文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體

  7. 文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達。

  8. 本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

  9. 全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

  10. 本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

  11. 文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

  12. 這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

  13. 文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

  14. 全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

  15. 全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

  16. 文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

  17. 文章對……的.氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

  18. …切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

  19. 這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

  20. 詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富更生動。

  21. 全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

  22. 全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

  23. 全文通俗易懂,趣味性強。

  24. 全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

  25. 注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。

中學(xué)生作文評語12

  1、文章語言生動豐富,可讀性強。

  2、開頭出手不凡,吸引讀者

  3、文章開頭簡而得當,通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化。

  4、開頭簡明扼要

  5、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的.印象。

  6、文章開頭引人入勝,吸引讀者!c面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當。

  7、開頭打動人心,具有真情實感。

  8、文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。

  9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望

中學(xué)生作文評語13

  大海因為寬容,而變得浩瀚無邊;天空因為寬容,云彩綿綿而美麗動人;山峰因為寬容,匯集細土塵沙而巍峨聳立。人——應(yīng)該學(xué)會寬容,才能放出異彩。

  法國大作家維克多雨果曾經(jīng)說過:世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。

  有些人認為,寬容是懦夫的行為,這種想法就大錯特錯。懦夫是自己的利益受到傷害而不敢只言片語的.人才是懦夫,貪生怕死,為敵賣命的人才是懦夫。懂得寬容的人,是從大局出發(fā),考慮全局利益的人。

  清朝宰相張英與葉侍郎比鄰而局,因葉家無理霸占張家三遲地方,張家就寫信給在外的張英,張英回復(fù)到:千里家書只為墻,再讓三遲又何妨,萬里長城今猶在,不見當年秦始皇。張家按信中的意思退后三遲,葉家也慚愧地退后三遲。足以證明,寬容能化解人與人之間的恩怨。

  如果兩家恩怨是小事,那國家安危就是大事了。

  戰(zhàn)國時期,將軍廉頗一直對比自己地位高的藺相如很是不服,處處刁難,藺相如為了不使兩人之間再有恩怨,不使敵國乘虛而入,危害國家,危害人民?偸翘幪幦套,寬容?梢姡瑢捜菽苁箛遗d旺。

  寬容,能化解人與人之間的恩怨;寬容,能是事業(yè)發(fā)達;寬容,能使國家繁榮昌盛。讓我們學(xué)會寬容,讓民族,讓國家更加興旺發(fā)達吧!

  教師評語:文章圍繞“學(xué)會寬容”的話題進行論述:“人,應(yīng)該學(xué)會寬容,才能放出異彩”,層次分明,結(jié)構(gòu)嚴謹,首尾呼應(yīng)。厚重的語言,名言錦句迭出使文章更為出彩!

中學(xué)生作文評語14

  作文評語:

  1、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

  2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

  3、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

  4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

  5、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。

  6、文章前后連貫,形成完整的形象。

  7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

  8、本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理。

  9、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。

  10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

  11、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

  12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富、更生動。

  13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

  14、全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

  15、全文通俗易懂,趣味性強。

  16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

  17、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。

  18、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體

  19、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達。

  20、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

  21、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

  22、本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

  23、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

  24、這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

  25、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

  26、全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

  27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

  28、通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

  29、作者構(gòu)思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

  30、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。

  1 、語用原則語用原則就是使交際順利進行的交際合作規(guī)律,又叫做合作原則。語用原則是信息的發(fā)出者和接受者都必須遵守的原則,只有這樣,交際才可以順利進行。美國語言學(xué)家格賴斯( Grice, 1975 )也指出,語言交流是受一定規(guī)律制約的,交流的主體為了實現(xiàn)會話目的,必須遵守一些基本原則。因此他們都遵守著合作原則,以求實現(xiàn)有效的交流愿望。

  作文評語作為語文老師和學(xué)生之間的一座橋梁,如何使得二者的交流作到暢通無阻是擺在中學(xué)語文老師面前的一個非常大的問題,因此,在遵守語用原則的前提下選擇使用恰當?shù)淖魑脑u語是一個行之有效的途徑。

  1. 1 美感性原則

  蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育智慧在于教師從來不傷害學(xué)生的自尊心,而且經(jīng)常激發(fā)他要要做一個好學(xué)生的愿望!毙隆墩n標》指出:“寫作教學(xué)力求有個性,有創(chuàng)意的表達,根據(jù)個人特長和興趣自主寫作!倍魑牡脑u語要盡量做到激起學(xué)生的寫作欲望,樹立起學(xué)生寫作信心,給學(xué)生注入寫作的激情,并進而讓學(xué)生形成頗具風格的揮灑。語文教學(xué)室一門滲透美學(xué)的藝術(shù),作文評語同樣應(yīng)在遵循美學(xué)原則的前提下來促進學(xué)生寫作的進步和心靈性情的成長,而美感性原則正是要求評語的提供者——中學(xué)語文老師——所提供的評語應(yīng)該有藝術(shù)感染力量,使接收者——中學(xué)生——能夠感受到語言的美,能夠在身心愉悅中接受評改意見。美感原則通過調(diào)動感情來實現(xiàn)。這使評改語言更加富有藝術(shù)美,老師可以通過以下途徑慎重選擇評改語言。

  1.1.1形象美原則。

  選擇生動形象的評改語言。生動形象的語言很容易吸引人的注意力,從而調(diào)動感情,我們可以更加清楚更加有效的把評改信息儲存在記憶中。我們可以通過一些比喻、夸張、引用和排比等修辭來引發(fā)學(xué)生的'聯(lián)想和想象,啟發(fā)學(xué)生深思,激起學(xué)生的寫作欲望。比如:你的文章象一條緩緩而流的小溪,清澈、流暢;你的文筆象一帶跌宕起伏的山脈,自然、優(yōu)美;你的情調(diào)象一方天光云影徘徊的水塘,真摯、感人。愿你在寫作的道路上采擷生活中的朵朵浪花,讓讓自己的風格更為獨特,更加完美!

  這是一則則抒情性的作文評語,我們在閱讀完評語后,心中油然而生起一種美感和愜意,也會讓學(xué)生在興奮和樂意中感受到了寫作的樂趣。于人于己都是一種享受,我們何樂而不為呢?

  再比如,當我們看到主題不鮮明的作文時,我們可以用“難識廬山真面目”;當我們讀到內(nèi)容平直的作文時,我們可以用“文似看山不喜平”;針對語言質(zhì)樸自然的作文時,我們說“清水出芙蓉,天然去雕飾”;針對錯落有致的文章,我們說“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”;如果學(xué)生的作文文采橫溢,辭藻華麗,我們可以送上一句“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”;如果學(xué)生的作文筆法細膩,含而不露,我們可以送上一句“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風”。通過這些評語,學(xué)生知道了其中的長處或者缺點,更重要的是也增加了學(xué)生的文化底蘊。

  1.1.2智慧美原則。

  好的評語應(yīng)該閃現(xiàn)智慧之光。蘇霍姆林斯基說:“如果教師缺乏幽默感,兒童也不理解教師!庇哪驗榘槿,隱藏機智,恰當運用就可以在會心一笑中開啟學(xué)生心智,而幽默正是這樣一種難能可貴的最易開啟心智的智慧。幽默風趣的評改語言通過非理性的有時甚至是荒唐的語用行為引發(fā)學(xué)生輕松的笑,從而讓學(xué)生在不知不覺中警醒、頓悟并從中獲益。比如:某學(xué)生作文中錯別字太多,我們就可以在評語中選擇這樣的語言“對不起,沒有和你商量,我就把錯別字都給楸了出來示眾,請你各打他們 50 大板,然后統(tǒng)統(tǒng)關(guān)押起來!痹谝淮卧驴贾,有個同學(xué)采用了話劇的形式,因其新穎獨特的體裁而得到了高分,可這卻一發(fā)而不可收拾,其后的幾次作文中他都采用了同樣的體裁,于是我就給他下這樣的評語“我猜話劇可能是你的最愛,可你就不怕別人(小說、散文等)吃醋!”這樣學(xué)生就在幽默詼諧、輕松愉快中理解了老師的意思,當然也不會產(chǎn)生不良的心理反應(yīng)。

  這種智慧和幽默,是對我們我們廣大教師提出的一個新課題,那就是要求我們教師要有一個健康的個性心理因素作為支撐點,以陶冶健全個性的心理品質(zhì)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的幽默載體,并將之作為照亮學(xué)生心靈的神光。

  1.1.3 情感美原則。

  使用曉之以理、動之以情的語言。如果說作文評語在師生之間架起了一座橋梁,那么情感關(guān)懷和理智說服無疑會起到溝通聯(lián)系的作用。于是在作文評語中構(gòu)建一種親密無間的師生關(guān)系就顯得尤為重要。有一男生以虛構(gòu)的形式表達自己的真情,在作文中流露中對某女生的好感,于是我們可以耐心教育“其實每個人在這個時期都會出現(xiàn)同樣的心理問題,當然這也是很正常的。但是關(guān)鍵是我們對待事情的態(tài)度。中學(xué)階段應(yīng)該是學(xué)習(xí)的黃金時期,我們不妨把對異性的好感化作前進的動力,相信金榜題名時定會如人所愿的。”所以說情感交流在語言交際中的作用是巨大的。

  1.2 禮貌原則

  中學(xué)語文作文評語應(yīng)該遵循禮貌性原則,就是評語提供者(老師)提供的信息能夠使對方在精神上得到滿足或者補償。在中國的漢語言習(xí)慣里,一般出于禮貌,對別人的優(yōu)點往往給予直接的最大程度的贊美;而對別人的缺點往往不直接點明,而常常是采取拐彎抹角的語言說出,以使對方在不反感的狀態(tài)下樂意接受。有這么一則評語“看得出來,你是一個修養(yǎng)很高、樂于助人的好學(xué)生,這是我們每個人都應(yīng)該象你學(xué)習(xí)的,可如果你的字體能向你的為人一樣優(yōu)秀,不就是錦上添花嘛,你說對嗎?”評語對作文的內(nèi)容以及作者的為人進行了最大程度的表揚,但是老師也同時非常委婉地提出了學(xué)生作文中存在的不足,本來是要指出別人的缺點,可在評語這樣特定的語境中,我們就這樣讓學(xué)生在滿意和快樂中接受了我們的意見。另外,我們在對學(xué)生作出命令或者請求行為的時候用疑問句的方式(商量的口吻)一般比直接表達更加能夠顯示你的慷慨,讓學(xué)生感到老師和學(xué)生之間是平等的,讓學(xué)生感到受別人尊重的樂趣。比如“這樣做會不會更好一些呢?”“我們不妨可以……”“你說呢?”相反“全文語言不通順,結(jié)構(gòu)不完整,錯別字連篇”等等這樣的評語是千萬下不得的,這樣做是對學(xué)生的不尊重,會極大的挫傷他們寫作的積極性,是不禮貌的評語。

  1.3 簡約原則

  經(jīng)濟性原則也叫適量原則,是指信息提供者提供的信息數(shù)量與交際目的相互適應(yīng),不能超出交際目的需要的數(shù)量,否則是重復(fù),使人厭倦;也不能少于交際目的需要的數(shù)量,否則是晦澀或者含糊,使人不明白。語言的經(jīng)濟性原則就要求作文評語簡潔又明確,用最少的語言形式表達最多的評改信息。中學(xué)生作文水平畢竟有限,需要改進的地方還很多。如果老師在評語中把文中缺點和不完美之處統(tǒng)統(tǒng)羅列出來,這樣學(xué)生就會有一種無所適從的感覺,主次不分,不得要領(lǐng),當然也就留不下什么印象了,更談不上改正和提高了。所以老師在每篇習(xí)作中,應(yīng)該擇取重點,把評語寫得具體中肯,簡明扼要,不要“眉毛胡子一把抓”。另外,由于篇幅限制,評語不宜太長,這也是語言經(jīng)濟性原則的要求。學(xué)生作文字數(shù)也只不過 800 字,可評語洋洋灑灑寫了千把字,這種做法是要不得的,是喧賓奪主的做法。

  2 、語用功效

  2.1 評價功效。作文評語應(yīng)該用簡潔的語言明確而具體地突出學(xué)生的優(yōu)點;委婉而含蓄的指明存在的不足。只有這樣,優(yōu)點才可以繼續(xù)發(fā)揚光大,缺點才會在以后的寫作實踐中逐漸改正。作為中學(xué)生,他們會把語文老師的評價語言作為衡量自己寫作水平的基準。因此,老師應(yīng)該把評語的評價作用放在首位。

  2.2 激勵和導(dǎo)向功效。作文評語的著眼點是提高學(xué)生的整體素質(zhì)。好的評語不僅僅指出作文中的優(yōu)點和缺點,還要把學(xué)生在習(xí)作中所表現(xiàn)出來的能力情感等因素融進評語中,從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,幫助他們體驗到寫作成功的樂趣,使學(xué)生的寫作之路乃至人生之路有一個明確的方向。比如,這么一則評語“書寫是一個人的門面,一手好字能使人增添不少信心,能給人帶來更多的機會,你信嗎?”學(xué)生讀到如此愛心洋溢而又有頗多期待的語言,相信肯定會自覺或不自覺地朝著老師期待的方向努力。

  2.3 反饋功效,評語是學(xué)生直接獲取反饋信息的重要途徑。中學(xué)生把凝聚了自己心血的作文一交上,他們就自然有了期待。希望能從老師簡短的語言中獲取到有價值的信息。這種語言文字的交流拉近了師生間的距離,讓學(xué)生在老師親切的語言中思考,尋找改進提高的辦法。

  3 、結(jié)語

  本文簡略地從語用學(xué)的角度對中學(xué)語文作文評改語言做了分析,把評語研究的范圍拓寬到了語用學(xué)的領(lǐng)域,但是一些觀點還不成熟,隨著語言學(xué)的發(fā)展,相信它定會帶給評語研究新的生機。

中學(xué)生作文評語15

  語文課

  生活中處處有語文,語文課無處沒有,無時不在。

  題記

  放學(xué)前,語文老師給每個同學(xué)發(fā)了一個蒜頭,要同學(xué)們回家栽到盆子里,每周觀察一次蒜頭的變化。一個月后,到班級匯報蒜頭的成長情況。

  同學(xué)們都奇怪了,語文老師怎么不務(wù)正業(yè),干起生物老師的行當了但要我們動手實驗,誰不愿意于是全班同學(xué)各自回家悄悄忙開了。

  一月后,同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學(xué)實驗失敗了,因為他把蒜頭放在瓶子里,瓶子里有水沒有泥土,蒜頭埋在水里,還蓋上蓋子,蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實驗成功了,而且我栽的蒜頭長得最好,嫩嫩的,綠綠的,直直的,自豪地從泥土中鉆出來。失敗的,心情沮喪。成功的,心情喜悅。但無論失敗了,還是成功了,同學(xué)們每周觀察的'記錄寫得都很具體、生動、精彩。

  老師問我們:為什么今天大家寫的文章都很成功

  我們各抒己見,貪玩的小王說:我們沒有交作文的壓力。

  好動的小明回答:這是我們喜歡做的事。

  我也爭先恐后地答道:寫我們親身經(jīng)歷的,當然會生動。

  老師又緊跟著追問:那么,我們過去經(jīng)歷過許多事,但寫得卻不生動呢

  語文科代表振振有辭:許多事我們雖然經(jīng)歷了,但沒有留心,沒有積累,所以我們雖有生活,但大腦里沒擁有生活素材。

  老師笑了:對,這就是語文,它從我們身邊悄無聲息地走過,我們要學(xué)會留心觀察,認真思考,真切記錄,才會學(xué)好它。此時,我才恍然大悟,老師讓我們栽蒜頭,原來這呵!

  評語

  這篇考場佳作構(gòu)思新穎獨特,立意高遠非凡。文章記敘了一次難忘的語文實踐活動觀察蒜頭的成長情況,以小見大中感悟了語文即生活的道理。運用題記別具匠心,題文相諧,十分貼切,篇末點題,渾然一個嚴絲合縫的整體。沒有華麗詞句的堆砌,沒有虛偽造作的矯情,考生用樸素的文字,淡淡地敘寫著自己對語文的獨特感受,卻讓我們的心深深地被打動,這是文章的又一亮點。

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