中學生作文集合（10篇）
在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的中學生作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學生作文 篇1
不久前，我在柬埔寨旅游，遇到一件小事。
從金邊到暹粒的途中，我們的大巴車在某個加油站暫停了一刻鐘。我和閨蜜下車去衛(wèi)生間，登時就有一群孩子像急浪一般涌上來，七嘴八舌地兜售著他們的水果。我早就聽說，只要買了其中一個孩子的，便會被其他孩子纏著不放，很難脫身。為了避免糾纏，我根本不想理會他們。
可是有一個小男孩一直追在我后面，偏就認定我不放了。他一連用好幾國語言向我叫賣，聽到我和閨蜜在講中文，立馬改口用半生不熟的中文對我說“姐姐，買我的水果，買我的水果!”
他只有七八歲，看上去瘦極了，一件臟兮兮的T恤舊得不像樣。他沒有鞋，腳丫巴細細小小。上帝給了這可憐的孩子辛苦的生活——或許是作為補償，也賜給他一雙水汪汪的.大眼睛，他所有的靈氣與活力都凝聚在這雙黑葡萄似的大眼睛里了。
當時我才吃飽飯沒多久，也不渴，壓根就沒有吃水果的欲望，更不想惹麻煩。我原以為，我對這個孩子不理不睬，他很快就會去纏上別的游客的。沒想到，我從衛(wèi)生間出來時，小男孩仍然站在門口等著我。在墻邊，他的眼睛因為有陰影的投射，顯得更大了。
我一惻隱，就蹲下身握住他的手問：“小朋友，你多大了，上學沒有?”孩子并不回答我的問題，也許是他根本就沒聽懂。他只是睜著一雙可憐巴巴的大眼睛，連續(xù)不斷地咕噥道：“姐姐，買我的水果吧!我的水果甜!”我搖搖頭，說：“我真的不需要。”然后，我就上車了，低頭翻看相機里的照片。幾秒鐘后，我聽到有人在輕輕地敲打窗玻璃，抬頭一看，這孩子正努力地踮著腳站在車外，伸手敲打窗戶，不屈不撓。我向他搖搖頭，便不再看他。
接下來的一幕，雖然只有短短的幾秒鐘，卻使我從此不安起來：汽車啟動時，我不經(jīng)意朝窗外一望，只見這孩子仍在看著我!他嘟著嘴，臉上浮現(xiàn)起一片憂傷的烏云。他的眼神是非常失望的，而這失望卻依然清澈無比!剎那間，我感覺到這種清澈的失望是源于他心底的自然流露，正因為如此純凈而不含雜質，我不敢再看他的眼睛!
愧疚感馬上就跟隨而來，趕都趕不走。我問閨蜜：“你看到那個孩子的眼神了嗎?”她說：“他確實挺失望的，還一直堅持到最后一刻�！薄臀乙粯�，什么水果都沒買。
我心里不安，后悔沒有聽從朋友建議，隨身攜帶一些送給孩子們的小禮物，比如糖果、鑰匙扣、硬幣之類的。我想，這件小小的事，看來要成為我在柬埔寨最大的遺憾了。
中學生作文 篇2
同學 們，你們一定也有過讓座的經(jīng)歷 吧，但是這樣壯觀的讓座場面你們一定沒見過。車上的那一瞬間，令我 深深地感動 了。
一個星期天早晨，我在車站等車，準備去少年宮。幾分鐘后，車按時到了。車門一開，我像一匹脫僵的野馬沖上去，眼睛 向車上快速一掃。啊，只有一個座位了，到少年宮還要很長的時間 ，我非搶到它不可！我三步并做兩步跑到了座位上，享受 著勝利的喜悅 。
隨著車子不斷向前行駛，車上很快就人滿為患，連一只影子都飛不進來了。“撲”的一聲，車門又一次打開了，上來了一位老爺爺 ，他白發(fā)蒼蒼，滿臉皺紋，幾塊肉似乎擠在了一起，一只手上一大袋東西，另外一只手拄著拐杖，嘴里呼哧呼哧直喘氣。
“撲”的一聲，車門關上了，車子緩緩地行駛起來。不好，老爺爺像個不倒翁一樣在車廂里東倒西歪。啊，車上這么擠，一定不會有人讓座的.，我還是把座位讓出來吧。我“騰”地從座位上跳下來。
“老人家……”
“老爺爺……”
突然，車廂里熱鬧起來，一下子站起來好多人。頓時，車里空出了一大片座位。最后，還是坐在老爺爺身邊的一位叔叔 成功 讓了座。
啊，多么讓人激動的一瞬間��！
中學生作文 篇3
對我來說，你是我青春歲月中最靚麗的一道風景線，我的青春歲月也因你的出現(xiàn)而精彩！
——題記
那段有關青春的歲月，是朦朧的，多愁善感的，而我在這段歲月中，遇見了你，于是，我的青春因你的出現(xiàn)而變得多姿多彩。我愿意珍惜，珍惜那段時光中的美好。
你是一杯醇香的茶，能解渴，也能解毒，還能提神醒腦。在失意沮喪時你能給人送上安慰；在志得意滿時你能給人明訓警示；在不幸的時候，你會第一個伸出溫暖之手；在幸福的時候，你又會第一個送來溫馨的祝福。你香得恬淡，香得內斂，香飄飄地路過我的青春歲月，成為我青春歲月中的風景線。
你是這個世界上最懂我的人，開啟我的心智，滋潤我的心靈，將我變成有思想有道德的少年。在某個春野的路旁，你是否有個夢想，春來初夏的輕語喚醒了我沉睡的`高中夢；四月，帶著初夏的斑斕，你又給了我美麗的感嘆。一雙薄翼，揮動不來的夢想，追趕春天的花朵，用熱情吻開夏天的秘密。那是一雙薄翼，卻給我加足了馬力，去追尋夏日的驕陽和三年前埋下的夢想。你瀟灑地路過的青春歲月，成為我青春歲月中的風景線。
你是一粒粒自信自□，經(jīng)過一個個風雨歷練的歲月，長成了一種關愛幸福的花朵，在我無助的時候為我送來安慰，在我煩悶的時候送來歡笑。你開在我的青春向陽的主干道上，慢慢地發(fā)芽開花。于是，青春路上便開滿了友情、親情的花兒。你開滿我的青春歲月，成為我青春歲月的風景線。
我會一直守候著你，就為那段青蔥歲月，就為讀你成為了一種習慣，因為你已成了我青春歲月中一道靚麗的風景線。
你就是我最喜歡的《中學生閱讀》，你是我初中生涯中最好的益友，你伴我成長，一路上給我溫暖，給我激情，讓我從懵懂走向成熟。在你的引領下，我的作文水平日日益提高，我寫的作文多次獲校級、市級、國家級的一等獎、二等獎，最近，我寫的一篇“學雷鋒、講文明、比奉獻”征文在《XX日報·文教�？飞习l(fā)表。這些成績的取得，不能不說是與你相遇、相識、相知的結果。
感謝你，《中學生閱讀》，是你路過我的青春歲月，讓我的青春熠熠生輝，精彩不斷；感謝你，《中學生閱讀》，是你路過我的青春歲月，讓我的人生也因你而精彩！
中學生作文 篇4
淚，既可以說輕如毛，也可以說重如泰山。淚，既可以說是發(fā)自內心的，也可以說是外表上的虛偽。人們往往在分別幾種情況下流的淚，在高興時，在悲傷時，在感激時等等。
我原以為只有人才有淚，只有人才會有喜怒哀樂，但是我錯了，后來我才明白，原來動物也有淚，而且是有重量的淚，是一種發(fā)自內心深處的淚。在它們的淚中有我們看不到的虛偽，有的只是真誠。大概也只有動物的淚，才能震撼人們的心靈。
我第一次看到動物的淚是在幾年前，那是一只狗的淚。由于狗已經(jīng)很大了，所以我的家人決定把它給宰殺了，狗知道自己逃脫不了被宰殺的厄運。這一天，它似乎早就預感到了，顯得特別平靜。在它將要被宰殺的那一刻。我發(fā)現(xiàn)了一滴淚，一滴晶瑩的淚含在狗的.眼眶里。久久沒有落下。它那種渴望生命的眼神在我眼前揮之不去。在刀落下的那一刻，那滴淚也隨之落下，難逃厄運的狗在它死前留下了最后一件東西，一滴圣潔的淚。很久很久，我都沒有忘記那種眼神和那滴淚，一滴留戀生命的淚，一滴真誠的淚。
如果說狗的淚是對生命的不舍，那么還有一種是愛的淚了。這種淚是藏羚羊的淚，那也是我感受到的一種最沉重的淚。
這是我看到過的一篇文章。文章中說的是一個獵人在大草原上發(fā)現(xiàn)了一頭藏羚羊。于是獵人用qiang瞄準了藏羚羊，出乎人意料，藏羚羊并沒有逃走，而是呆呆地站在原地，作出了讓人一輩子難以忘記的一幕。它“撲通”一聲跪在了獵人的面前，同時流下了兩滴淚，但后來獵人還是扣動扳機，將藏羚羊獵殺了。然而在他后來要吃藏羚羊時，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來藏羚羊腹中還有一只小的藏羚羊。獵人明白了那一跪和那兩行淚是藏羚羊的母愛，是藏羚羊對孩子的愛。
這是一種母愛的表達，這是一種母親深深的愛，這更是一種世界上最高尚的淚。我看到的動物的淚，那是一種比任何東西還要沉重的淚，那是使我們這個世界充滿愛心的淚，那是我終生不能忘記的淚！
中學生作文 篇5
一個身懷六甲的婦女艱難的挺上車，手還牽著個五六歲的小孩。她環(huán)視了一下四周。想要找個座位，不看還好，一看仿佛車中的空氣瞬間凝固。掛在每一個人的臉上是那么的平淡，仿佛她也成為了這車上的空氣是那么地隱形。車上的大姑娘小伙依然是掛著耳塞，悠然地嚼咬著口香糖……，這一切看來是那么的自然。
以上一幕上在一個電視公益廣告的畫面。雖這一幕經(jīng)過導演指導，演員的'演藝，但誰有敢說這樣的事情又不在真實的生活無聲的演義著呢?前不久，也在報上閱讀到這樣一篇文章：一位身患癌癥的老人拿著化療單和診斷書跪求在公交車上請求他人讓個位。短短幾行文字，卻是那么的刺眼，也深深地刺痛了我的內心：我們的社會傳統(tǒng)謙讓美德今何在?
記得從小學過孔融讓梨等等的傳統(tǒng)美德故事，在學校里老師又一次一次地告訴我們：要學會謙讓，但是轉身背后又是兩個同學為了塊橡皮檫在爭吵。試問我們如今的教育何在?
聯(lián)想身邊的種種，又不得不又提起：提倡文明禮讓，弘揚社會風尚。
車讓車，讓出一份安全;車讓車，讓出一份秩序;人讓車，讓出一份文明;人讓人，讓出一份友愛;在現(xiàn)實生活中，如果我們都“讓”一點，那么人與人之間是真誠地關心幫助，也便不存在鄰里糾紛，群毆滋事等等阻讓社會進步的現(xiàn)象。在家庭中，可以讓出濃濃的親情;在校里，可以讓出和諧天地……
學會謙讓吧!讓和諧構成新時代的風尚。讓人與人燃起一份無私的關懷，為生活多一份絢麗。
中學生作文 篇6
作為一名小科學家的我，有幸和楊利偉叔叔以及其他幾名科學家再次登上月球，去探索月球上到底有沒有適合人類生活的地方和水。
經(jīng)過一段時間的飛行，我們終于到達了月球。這時，我們競看見了一幕動人的情景：一只雪白的兔子正在一棵桂樹旁跳來跳去，還有一位美如天仙的女子也在跳舞呢!
我見了，大驚失色：“難道世上真的有神仙嗎?”科學家曾智博叔叔不管三七二十一，迫不及待地拿出了相機“嚓——嚓——嚓——”拍下了幾張精美的照片。
當我們正當以為發(fā)現(xiàn)了神仙的時候，曾叔叔大吃一驚。原來我們看到了只是幻覺而已。正當大家沮喪時，我卻看見了一個物品，我們想去拿，可是它很滑，怎么也抓不到。還是曾關驕叔叔厲害，用衣服一套就套住了它。我們小心翼翼地打開了它，里面居然是一顆浸在水里的鉆石。
這時，里面又傳出了一陣聲音：“你們好!我是月球的國王。月球是除了地球以外唯一一個有生命的'星球。在5600萬年前，因為宇宙發(fā)生了一次史無前列的大爆炸，因為空氣奇缺，導致了我們星球生物絕種，所以在最后關頭，我們把一顆鉆石和幾毫升水以及一個留聲器放在一個包內，希望有緣人能發(fā)現(xiàn)，并表明月球是有資源的，這個包我放在了月球的最高處，所以沒被淹死，希望你們能把地殼鉆開，獲得豐富的資源，也希望你們好好珍惜這些資源……”
大家聽了，半信半疑，于是干脆開始鉆一個洞。沒想到，里面競噴出一道噴泉，于是我們科學家測了測這水，競是淡水!我們太開心了，連忙回去匯報總部。
主席聽說后，大大地稱贊了我們，并要給我們一大筆豐厚的獎金�？晌覀冋f：“我們只希望能好好珍惜資源，沒了資源，我們連命也會沒的，再多的資源又有什么用呢?”主席聽了連連點頭……
于是，他又在各國發(fā)表了自己的演講。各國政府首腦聽后，都覺得現(xiàn)在不好好珍惜資源，到了月球上也這樣，那要再多的資源又有什么用?所以聯(lián)合國作出了決定：不再移民月球。
中學生作文 篇7
雨淅淅瀝瀝地下了一夜，早晨起床，朝窗外瞟了一眼。哦，地面上的灰塵倒是被沖走了，零零散散的樹枝卻掉了一地，還有不少落葉。
一看時間，快到六點半了，我匆匆忙忙地扒了一口飯便往學校趕。路上，風還在吹著。一片火紅的樹葉從樹上悄然飄落，在空中打了幾個轉。我伸手接住這個朝霞和晨風送來的精靈，仔細看看，葉脈上還滾動著昨晚的雨滴，晶瑩剔透的，閃爍著水晶般耀眼的光芒。只可惜，它已經(jīng)走到了生命的盡頭，從它那薄而脆的葉片中就可以看出，它很快就要在秋風的呼嘯聲中離開這個世界了。我松開手，落葉又在空中轉了幾圈，飄走了。
到了學校，朋友找我借英語筆記本，還回來時，我發(fā)現(xiàn)，本子里夾了一片銀杏葉，上面寫著：幸運銀杏葉�；仡^一看，她正沖我做鬼臉呢！我猛然想起，在小學二年級的時候，我和幾個同學總愛跑進學校的'小樹林撿各種各樣的葉子，紅的，黃的，綠的，紫的，甚至還有一些說不出是什么顏色。我們總愛把葉子夾進書里，做成書簽，也愛把葉子粘在紙上，做成一幅暖意濃濃的畫，更愛在葉子上寫一兩句小詩，放在文具盒里。這些毫不起眼的枯葉，給我的童年生活抹上了多少歡樂的色彩啊！
人們總說：“夕陽無限好，只是近黃昏。”但在我看來，黃昏又有何妨？太陽落下了，明天不是照樣升起嗎？還是龔自珍說得好：“落紅不是無情物，化作春泥更護花�！甭淙~也是如此，人生亦是如此。葉子落下了，還可以有其他的用處；生命走到盡頭了，還可以為這個世界留下許多東西。落葉也好，人生也罷，只要在有限的生命中做了應做的事，有意義的事，生命的意義就會得到無限的延續(xù)，永遠散發(fā)著青春的活力。
如果我再撿到一片落葉，一定要把它夾在書里，永久地珍藏它，珍藏它帶給我的生命的啟迪。
中學生作文 篇8
作文評語:
1、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。
2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
3、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。
6、文章前后連貫,形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
8、本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。
9、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。
12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。
14、全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性強。
16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。
17、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。
18、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體
19、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。
20、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。
21、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。
26、全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。
28、通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。
30、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。
1 、語用原則語用原則就是使交際順利進行的交際合作規(guī)律，又叫做合作原則。語用原則是信息的發(fā)出者和接受者都必須遵守的原則，只有這樣，交際才可以順利進行。美國語言學家格賴斯（ Grice, 1975 ）也指出，語言交流是受一定規(guī)律制約的，交流的主體為了實現(xiàn)會話目的，必須遵守一些基本原則。因此他們都遵守著合作原則，以求實現(xiàn)有效的交流愿望。
作文評語作為語文老師和學生之間的一座橋梁，如何使得二者的交流作到暢通無阻是擺在中學語文老師面前的一個非常大的問題，因此，在遵守語用原則的前提下選擇使用恰當?shù)淖魑脑u語是一個行之有效的途徑。
1. 1 美感性原則
蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師從來不傷害學生的自尊心，而且經(jīng)常激發(fā)他要要做一個好學生的愿望。”新《課標》指出：“寫作教學力求有個性，有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作�！倍魑牡脑u語要盡量做到激起學生的寫作欲望，樹立起學生寫作信心，給學生注入寫作的激情，并進而讓學生形成頗具風格的揮灑。語文教學室一門滲透美學的藝術，作文評語同樣應在遵循美學原則的前提下來促進學生寫作的進步和心靈性情的成長，而美感性原則正是要求評語的提供者——中學語文老師——所提供的評語應該有藝術感染力量，使接收者——中學生——能夠感受到語言的美，能夠在身心愉悅中接受評改意見。美感原則通過調動感情來實現(xiàn)。這使評改語言更加富有藝術美，老師可以通過以下途徑慎重選擇評改語言。
1.1.1形象美原則。
選擇生動形象的評改語言。生動形象的語言很容易吸引人的注意力，從而調動感情，我們可以更加清楚更加有效的把評改信息儲存在記憶中。我們可以通過一些比喻、夸張、引用和排比等修辭來引發(fā)學生的聯(lián)想和想象，啟發(fā)學生深思，激起學生的寫作欲望。比如：你的文章象一條緩緩而流的小溪，清澈、流暢；你的文筆象一帶跌宕起伏的山脈，自然、優(yōu)美；你的情調象一方天光云影徘徊的水塘，真摯、感人。愿你在寫作的道路上采擷生活中的朵朵浪花，讓讓自己的風格更為獨特，更加完美！
這是一則則抒情性的作文評語，我們在閱讀完評語后，心中油然而生起一種美感和愜意，也會讓學生在興奮和樂意中感受到了寫作的樂趣。于人于己都是一種享受，我們何樂而不為呢？
再比如，當我們看到主題不鮮明的作文時，我們可以用“難識廬山真面目”；當我們讀到內容平直的作文時，我們可以用“文似看山不喜平”；針對語言質樸自然的作文時，我們說“清水出芙蓉，天然去雕飾”；針對錯落有致的文章，我們說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”；如果學生的作文文采橫溢，辭藻華麗，我們可以送上一句“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”；如果學生的作文筆法細膩，含而不露，我們可以送上一句“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。通過這些評語，學生知道了其中的長處或者缺點，更重要的是也增加了學生的文化底蘊。
1.1.2智慧美原則。
好的評語應該閃現(xiàn)智慧之光。蘇霍姆林斯基說：“如果教師缺乏幽默感，兒童也不理解教師。”幽默，因為包含情趣，隱藏機智，恰當運用就可以在會心一笑中開啟學生心智，而幽默正是這樣一種難能可貴的最易開啟心智的智慧。幽默風趣的評改語言通過非理性的有時甚至是荒唐的語用行為引發(fā)學生輕松的笑，從而讓學生在不知不覺中警醒、頓悟并從中獲益。比如：某學生作文中錯別字太多，我們就可以在評語中選擇這樣的語言“對不起，沒有和你商量，我就把錯別字都給楸了出來示眾，請你各打他們 50 大板，然后統(tǒng)統(tǒng)關押起來�！痹谝淮卧驴贾�，有個同學采用了話劇的形式，因其新穎獨特的體裁而得到了高分，可這卻一發(fā)而不可收拾，其后的幾次作文中他都采用了同樣的體裁，于是我就給他下這樣的評語“我猜話劇可能是你的最愛，可你就不怕別人（小說、散文等）吃醋啊！”這樣學生就在幽默詼諧、輕松愉快中理解了老師的意思，當然也不會產生不良的心理反應。
這種智慧和幽默，是對我們我們廣大教師提出的一個新課題，那就是要求我們教師要有一個健康的個性心理因素作為支撐點，以陶冶健全個性的心理品質。善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的幽默載體，并將之作為照亮學生心靈的神光。
1.1.3 情感美原則。
使用曉之以理、動之以情的'語言。如果說作文評語在師生之間架起了一座橋梁，那么情感關懷和理智說服無疑會起到溝通聯(lián)系的作用。于是在作文評語中構建一種親密無間的師生關系就顯得尤為重要。有一男生以虛構的形式表達自己的真情，在作文中流露中對某女生的好感，于是我們可以耐心教育“其實每個人在這個時期都會出現(xiàn)同樣的心理問題，當然這也是很正常的。但是關鍵是我們對待事情的態(tài)度。中學階段應該是學習的黃金時期，我們不妨把對異性的好感化作前進的動力，相信金榜題名時定會如人所愿的�！彼哉f情感交流在語言交際中的作用是巨大的。
1.2 禮貌原則
中學語文作文評語應該遵循禮貌性原則，就是評語提供者（老師）提供的信息能夠使對方在精神上得到滿足或者補償。在中國的漢語言習慣里，一般出于禮貌，對別人的優(yōu)點往往給予直接的最大程度的贊美；而對別人的缺點往往不直接點明，而常常是采取拐彎抹角的語言說出，以使對方在不反感的狀態(tài)下樂意接受。有這么一則評語“看得出來，你是一個修養(yǎng)很高、樂于助人的好學生，這是我們每個人都應該象你學習的，可如果你的字體能向你的為人一樣優(yōu)秀，不就是錦上添花嘛，你說對嗎？”評語對作文的內容以及作者的為人進行了最大程度的表揚，但是老師也同時非常委婉地提出了學生作文中存在的不足，本來是要指出別人的缺點，可在評語這樣特定的語境中，我們就這樣讓學生在滿意和快樂中接受了我們的意見。另外，我們在對學生作出命令或者請求行為的時候用疑問句的方式（商量的口吻）一般比直接表達更加能夠顯示你的慷慨，讓學生感到老師和學生之間是平等的，讓學生感到受別人尊重的樂趣。比如“這樣做會不會更好一些呢？”“我們不妨可以……”“你說呢？”相反“全文語言不通順，結構不完整，錯別字連篇”等等這樣的評語是千萬下不得的，這樣做是對學生的不尊重，會極大的挫傷他們寫作的積極性，是不禮貌的評語。
1.3 簡約原則
經(jīng)濟性原則也叫適量原則，是指信息提供者提供的信息數(shù)量與交際目的相互適應，不能超出交際目的需要的數(shù)量，否則是重復，使人厭倦；也不能少于交際目的需要的數(shù)量，否則是晦澀或者含糊，使人不明白。語言的經(jīng)濟性原則就要求作文評語簡潔又明確，用最少的語言形式表達最多的評改信息。中學生作文水平畢竟有限，需要改進的地方還很多。如果老師在評語中把文中缺點和不完美之處統(tǒng)統(tǒng)羅列出來，這樣學生就會有一種無所適從的感覺，主次不分，不得要領，當然也就留不下什么印象了，更談不上改正和提高了。所以老師在每篇習作中，應該擇取重點，把評語寫得具體中肯，簡明扼要，不要“眉毛胡子一把抓”。另外，由于篇幅限制，評語不宜太長，這也是語言經(jīng)濟性原則的要求。學生作文字數(shù)也只不過 800 字，可評語洋洋灑灑寫了千把字，這種做法是要不得的，是喧賓奪主的做法。
2 、語用功效
2.1 評價功效。作文評語應該用簡潔的語言明確而具體地突出學生的優(yōu)點；委婉而含蓄的指明存在的不足。只有這樣，優(yōu)點才可以繼續(xù)發(fā)揚光大，缺點才會在以后的寫作實踐中逐漸改正。作為中學生，他們會把語文老師的評價語言作為衡量自己寫作水平的基準。因此，老師應該把評語的評價作用放在首位。
2.2 激勵和導向功效。作文評語的著眼點是提高學生的整體素質。好的評語不僅僅指出作文中的優(yōu)點和缺點，還要把學生在習作中所表現(xiàn)出來的能力情感等因素融進評語中，從而激發(fā)學生寫作的興趣，幫助他們體驗到寫作成功的樂趣，使學生的寫作之路乃至人生之路有一個明確的方向。比如，這么一則評語“書寫是一個人的門面，一手好字能使人增添不少信心，能給人帶來更多的機會，你信嗎？”學生讀到如此愛心洋溢而又有頗多期待的語言，相信肯定會自覺或不自覺地朝著老師期待的方向努力。
2.3 反饋功效，評語是學生直接獲取反饋信息的重要途徑。中學生把凝聚了自己心血的作文一交上，他們就自然有了期待。希望能從老師簡短的語言中獲取到有價值的信息。這種語言文字的交流拉近了師生間的距離，讓學生在老師親切的語言中思考，尋找改進提高的辦法。
3 、結語
本文簡略地從語用學的角度對中學語文作文評改語言做了分析，把評語研究的范圍拓寬到了語用學的領域，但是一些觀點還不成熟，隨著語言學的發(fā)展，相信它定會帶給評語研究新的生機。
中學生作文 篇9
在鋼筋水泥的森林里穿行，你是否忘卻了鄉(xiāng)村泥土的味道？，在車水馬龍的城市中生活，你是否模糊了母親盼歸的身影？
也許都市的霓虹燈光會迷失你的雙眼，也許膨脹的欲望會讓忘卻的女神偷走你的良知，也許紙醉金迷的生活會刪除你對故鄉(xiāng)的一切記憶，但是，別忘了有一種情感——親情，不能抹殺，無法改變。
前不久，我瀏覽報紙，一則“老教授10萬元天價葬狗”的報道吸引了我的眼球。讀完內容，我十分震驚，深思不已。厚葬之狗與主人朝夕相伴，驅走了老教授漫漫長夜的寂寞，讓老教授百無聊賴的生活有了生機，甚至替代子女盡了孝心。狗有情有義，人豪爽仗義，人狗情深，天地可鑒，旁人皆知。可網(wǎng)上有人痛批老教授天價葬狗的行為不理智，有人指責老人的此舉是無聊的自我炒作，有人建議老者不妨把10萬元捐給慈善事業(yè)……在言論自由的今天，這些都不為過。但是，從另外一個角度上說，老教授的此舉不無原因。時下的社/會，物欲橫流，親情匱乏，老教授天價葬狗難道不是對親情的一種深情呼喚嗎？
親情，是生命的動力，沒有它人類不會進步，生命不會延續(xù)；親情，是生活的勇力，有了它再險的路也敢走，再大的苦也愿吃；有了它家的方向不會迷失，生活有了意義；
親情，需要呵護，需要培養(yǎng)。再親的.情如果不去呵護，親人也會形同陌路；再遠的親只要用心培養(yǎng)，路人也會勝似親人。
在大力推行雅行教育的今天，作為中學生的我們更有責任充當親情的呵護者與親情的傳承者。毛阿敏的一曲《燭光里的媽媽》曾讓不少人潸然淚下。陳紅的《�；丶铱纯础芬苍鴤鞅榇蠼媳保隽巳碎g親情的偉大。那我們也不妨隨著《�；丶铱纯础返男�，踏上回家路，去再次感受家庭的溫暖和母愛的偉大。
有一朵花叫親情，開在感恩的枝頭；有一朵花叫責任，綻放在親情的枝頭。只要我們用心地去呵護、培養(yǎng)、傳承親情，人間定會暗香浮動，和諧永駐。
中學生作文 篇10
"落紅不是無情物，化作春泥更護花"想起這句詩，就讓我想起那些默默無私奉獻的老師，他好像是一片葉子，它將幼小的花兒保護是他的責任，等到他把花兒哺育成一顆顆碩大的果實時，他將犧牲自己給果實作養(yǎng)料，希望他們能夠再次開花結果，老師讀學生也正是這樣，別看老師表面很嚴肅，其實他的心里很溫暖，很貼心，你也別抱怨，老師老是叫你去辦公室，批評你，你不必感到很難過，因為老師在意你，關心你，在為你的未來著想，你應感到高興。
在初中階段，我最感謝的就是章老師了;他很幽默，上課是經(jīng)常講笑話給我們聽，這讓我們對他的課更感興趣了。有一次，征文比賽，他選了幾篇文章，讓我想不到的是，他居然會選我，起初，我覺得自己的作文很爛，根本不是寫作文的料，但是，到了后來我知道我的作文得獎了，覺得很不可思議。有時候，我甚至會想到他們可能搞錯了，但確實是真的，從那以后，我對作文的看法有所改變，以前我還怕寫作文，可是現(xiàn)在覺得寫作文就在于突出它的真情實感;因為我了解了它，所以便不再害怕于它，就因為那一次，我對作文有了新的理解。
因為有了章老師對我的教育，我寫的作文才會更進一步;章老師就像是一位忠厚、勤勞的園丁，而我，我們就像是一朵朵待放的'花，只有勤勞的園丁，天天給花兒澆水，施肥。花兒才會盡情綻放，而花兒也會結出甜蜜的果實來回報園丁。
老師就像是人生當中的第二位父母，他教育我們要做一個愛國的好學生，要孝順父母，老師是無私的，每次都把別人的快樂放在最前面，而將自己的痛苦埋藏，不讓人發(fā)現(xiàn)。
父母的愛是無私的，老師的愛更是無私的，長大后，我想將這無私的愛也寫在紙上。
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