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三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作指導(dǎo)
三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作指導(dǎo)：父母對(duì)我的愛(ài)有多深
張華清
習(xí)作要求
1.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，說(shuō)一兩件發(fā)生在你和父母之間的看似簡(jiǎn)單的小事，用真情實(shí)感表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)。
2.通過(guò)回憶來(lái)挖掘父母對(duì)自己的愛(ài)，然后通過(guò)小組合作拓寬學(xué)生的感受能力，調(diào)動(dòng)自己積累的詞匯，抓住細(xì)節(jié)來(lái)獲得深入骨髓的情感升華。
3.通過(guò)體會(huì)父母對(duì)自己的無(wú)私的愛(ài)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母，生活中做個(gè)體驗(yàn)父母愛(ài)的有心人。
習(xí)作點(diǎn)撥
1.寫(xiě)父母親對(duì)自己的愛(ài)，可以先對(duì)父母親的年齡、外貌、職業(yè)等作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹；可以采用總敘的方式寫(xiě)出父母的愛(ài)；可以采用倒敘的方式寫(xiě)出父母的愛(ài)。例如《偉大的母愛(ài)》一文，開(kāi)頭就對(duì)母親的年齡、外貌作了一番描寫(xiě)，目的突出母親勤勞的品質(zhì)。
2.正文部分可以通過(guò)記述一、二件感人的事例，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理等方面，盡量用上積累的詞匯，表達(dá)出父母對(duì)孩子那偉大、無(wú)私的愛(ài)。例如《偉大的母愛(ài)》一文，小作者通過(guò)自己腳傷之后，為了給女兒保暖，母親抱著他，徹夜未眠的感人事例，突出母愛(ài)的偉大。
3.結(jié)尾部分可以用總敘一句話、可以用詩(shī)歌等方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情。
思路點(diǎn)撥
本段設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。
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1.丁丁說(shuō)，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)他為媽媽寫(xiě)的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)
2.父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天就讓我們來(lái)談?wù)劙职謰寢寣?duì)我們的愛(ài)。（板書(shū)：父母的愛(ài)有多深？）
（二）經(jīng)典引路
1.啟發(fā)談話，引發(fā)學(xué)生習(xí)作引用經(jīng)典的興趣。
孩子們，從古到今，有許多詩(shī)句都贊美了偉大的父母之愛(ài)，請(qǐng)朗讀：（課件出示）
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！继啤矫辖�
尊前慈母在，浪子不覺(jué)寒�！秳裥⒏琛�
萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語(yǔ)》
昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼�！度纸�(jīng)》
2.學(xué)生誦讀
3.講一講其中的感人的小故事
（三）話題交流
1.教師談話：世界上最親情的愛(ài)是父母的愛(ài)。我們每一天都生活在快樂(lè)的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛(ài)你的呢？
2.出示交流要求：
a.用普通話把事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
b.介紹事情時(shí)，注意把事情的開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾說(shuō)清楚。
c.動(dòng)腦筋想一想，盡量抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描述。
d.盡量用上自己平時(shí)積累的詞匯。
3.學(xué)生思考后列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱后小組交流。
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1. 教師提示：具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，如，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來(lái)談。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，等同學(xué)講完后，評(píng)價(jià)一下他講的如何。
2.學(xué)生課堂交流
3.學(xué)生評(píng)價(jià)。
（五）思路拓展
1.教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛(ài)我們，我們應(yīng)該如愛(ài)自己的父母呢？
2.分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛(ài)自己的父母
3.小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.老師總結(jié)：自己做一件力所能及的事情，讓父母感動(dòng)一次；與自己父母一起交流一次，體驗(yàn)愛(ài)和親情；動(dòng)手做一件小禮物，在父母生日時(shí)送給他（她），讓父母驚喜一次。
佳作新旅程
我真幸福
蓮海學(xué)校三年級(jí)3班 徐君浩
我真幸福啊，有一個(gè)這么好的爸爸！從前，我只感受過(guò)母愛(ài)，卻從沒(méi)感受到父愛(ài)。但我現(xiàn)在感受到了。（開(kāi)篇點(diǎn)題，寫(xiě)出了作者感受到了父愛(ài)。）
那天，剛放學(xué)，天突然下起了傾盆大雨，許多同學(xué)都撐著傘走了。而我卻孤零零地站在屋檐底下，打算等雨停了再回家。要是早上聽(tīng)媽媽的話，把雨傘帶著就好了。干嘛不聽(tīng)呢！我站在哪兒，看著豆大的雨點(diǎn)像斷線的珠子一顆一顆地落在地上，濺起一朵一朵的水花。忽然，我的視線里模糊的出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影。走進(jìn)一看是"爸爸、爸爸"我在這兒，我激動(dòng)的大喊。爸爸聽(tīng)見(jiàn)了，立馬跑過(guò)來(lái)。爸爸："你在這兒呢，知道你沒(méi)帶傘，所以給你送傘來(lái)了。我們快走吧！免得著涼。"我們撐著傘，在雨中走著。回到家時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)爸爸渾身濕透了，變成了一只"落湯雞",而我卻安然無(wú)恙，身上一滴水也沒(méi)有。原來(lái)爸爸一路上都把傘偏向給我，所以我才沒(méi)有淋濕，可他沒(méi)有一句怨言，自己承受著。（用具體的一件事寫(xiě)出了父親對(duì)作者的愛(ài)。"豆大的雨點(diǎn)像斷線的珠子"運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了雨的大。）
這件事讓我體會(huì)到父愛(ài)也是那么的偉大，就像一座沉甸甸的大山；父愛(ài)也是那么的溫暖，就像冬日的太陽(yáng)。父愛(ài)像一把保護(hù)傘，不讓我們?cè)谙娜盏难籽琢胰兆苽�；父親是一顆大樹(shù)，讓我們?cè)诰G蔭下乘涼；父愛(ài)是一座遮擋雨的亭子，我們?cè)谒谋Ｗo(hù)下茁壯成長(zhǎng)。（運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，充分表達(dá)自己對(duì)父愛(ài)的理解。）
我愛(ài)我的爸爸，我真幸福！（結(jié)尾點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。）
點(diǎn)評(píng)：小作者通過(guò)父親雨天接自己這件普通的事前，讓我們真切的感受到那濃濃的父愛(ài)，文中小作者善于運(yùn)用修辭手法，像父親被雨淋成了"落湯雞",看到了父親對(duì)我的愛(ài)，還有文末小作者用了排比和比喻，再次讓我們感受到那濃濃的父愛(ài)。
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