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讓孩子易于習(xí)作、樂(lè)于作文
（全國(guó)特級(jí)教師袁浩談如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作） 閱讀是一扇窗戶(hù)袁浩認(rèn)為，“在教育孩子上，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。每個(gè)孩子的性格、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等都是不一樣的，個(gè)性差異都很大，讓孩子們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇書(shū)來(lái)讀，并不是一定要孩子們?nèi)プx小說(shuō)，也可以去看動(dòng)畫(huà)片、讀一些自然科學(xué)的書(shū)籍，一些雜志、報(bào)紙都反映了時(shí)代的脈搏，孩子們多讀一下也是有好處的。只要是適合自己的，感興趣的就是最好的�！�課本教材也是打開(kāi)孩子閱讀世界的一扇窗戶(hù)，老師和家長(zhǎng)要重視孩子在課內(nèi)對(duì)教材的閱讀。“小學(xué)語(yǔ)文教材選取了不同文體、不同時(shí)代的適合孩子閱讀的文章，相當(dāng)于數(shù)學(xué)課本上的例題。孩子通過(guò)閱讀教材，抓住閱讀的方法，就能舉一反三，走進(jìn)閱讀的海洋�！�
寫(xiě)作是交流和表達(dá)的需要寫(xiě)作是讓不少學(xué)生和家長(zhǎng)頭痛的一個(gè)問(wèn)題。袁浩表示，寫(xiě)作不是一項(xiàng)作業(yè)，而是人們表達(dá)和交流的需要。有的老師在教學(xué)中，僅局限于教授寫(xiě)作方法和技巧，而沒(méi)有讓孩子形成正確的寫(xiě)作意識(shí)�！皩�(xiě)作是認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界的有創(chuàng)意的表達(dá)。引導(dǎo)孩子們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出孩子自己的意思。要讓學(xué)生易于習(xí)作，樂(lè)于作文，不要追求讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、技巧，要讓學(xué)生覺(jué)得作文容易、快樂(lè)�！�
袁浩說(shuō)，教師可以將班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，以及其他科目的學(xué)習(xí)，都與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，讓寫(xiě)作成為和孩子交流信息、溝通情感的一種方式，引導(dǎo)孩子關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。讓學(xué)生有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，平時(shí)留心觀察，養(yǎng)成寫(xiě)生活日記的習(xí)慣。在很多家長(zhǎng)、老師要求孩子們讀書(shū)后一定要寫(xiě)讀書(shū)筆記或讀后感，覺(jué)得這是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這當(dāng)然是一個(gè)讀書(shū)的好經(jīng)驗(yàn)，但每次讀書(shū)后都要寫(xiě)的話(huà)，效果往往不會(huì)太好�！斑@樣會(huì)限制孩子讀書(shū)的熱情。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們會(huì)認(rèn)為讀書(shū)是一種負(fù)擔(dān)。真正的讀書(shū)筆記應(yīng)該是有感而發(fā)的，是自覺(jué)的一種傾訴，這樣才會(huì)對(duì)自己有幫助。
名師檔案
袁浩，全國(guó)特級(jí)教師，江蘇省榮譽(yù)校長(zhǎng)，江蘇省名校長(zhǎng)，江蘇省人民教育培養(yǎng)工程指導(dǎo)專(zhuān)家，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)（蘇教版）主審，江蘇省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，《七彩語(yǔ)文·教師論壇》主編。多年來(lái)致力于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)代學(xué)校管理的研究與實(shí)驗(yàn)，多集作文教學(xué)錄像被國(guó)家衛(wèi)星播放，多次獲全國(guó)論文、專(zhuān)著一等獎(jiǎng)。
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