- 小學(xué)議論文:教學(xué)課堂與愛國主義教育_議論文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
小學(xué)議論文:課堂
在社會的各個領(lǐng)域,大家總少不了接觸論文吧,論文對于所有教育工作者,對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)議論文:課堂,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)議論文:課堂1
摘 要:現(xiàn)在小學(xué)的任教老師雖然了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,但是并沒有完全掌握正確的使用方式,導(dǎo)致在使用時會出現(xiàn)力不從心等問題。下面我對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂論文
現(xiàn)在小學(xué)的任教老師雖然了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,但是并沒有完全掌握正確的使用方式,導(dǎo)致在使用時會出現(xiàn)力不從心等問題。下面我對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
。ㄒ唬┮恍├蠋煕]有養(yǎng)成使用多媒體教學(xué)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強的抽象性和系統(tǒng)性,而且在小學(xué)階段學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維,因此對其直接開展抽象性的數(shù)學(xué)知識教學(xué)有一定的難度。這時老師應(yīng)該采用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行理解,吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的思維模式。但是在實際教學(xué)中,很多老師覺得多媒體技術(shù)教學(xué)操作復(fù)雜,只能對數(shù)學(xué)教學(xué)起到輔助作用,導(dǎo)致很多老師不愿意對此花費精力,仍然將教學(xué)重心放在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。
。ǘ]有掌握好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)之間的比例
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一部分老師在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時,并沒有掌握好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的使用比重,有時甚至在教學(xué)全程一直使用多媒體進(jìn)行教學(xué),這樣的教學(xué)方式是能夠暫時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,但長時間使用會讓學(xué)生逐漸對其失去興趣。而且沒有傳統(tǒng)教學(xué)的講解,會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)流于表面,無法真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
二、提高多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念
老師在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時,想要得到良好的教學(xué)效果,首先就要改變自己的教學(xué)觀念,明確自己在教學(xué)的位置,凸出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;其次要對本班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)了解,并以此為根據(jù)設(shè)計教學(xué)計劃;最后要改變以往沉悶的教學(xué)形式,使用問題情境等新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。老師要正確認(rèn)知多媒體在教學(xué)中所發(fā)揮的作用,并將其運用到課堂教學(xué)中,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
。ǘ┖侠戆才艂鹘y(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)比例
傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體的教學(xué)方式各有各的優(yōu)勢,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,老師要明確兩種方式的優(yōu)缺點,揚長避短,合理安排兩者的教學(xué)比例,并提高使用的靈活性。以《長方體和正方體的認(rèn)識》一課為例,首先,老師利用多媒體播放長方體和正方體的圖片,并對學(xué)生提問:“同學(xué)們覺得他們與長方形和正方形有什么區(qū)別呢?”從而引入本課的知識教學(xué)。老師此時要使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式對本課的知識點進(jìn)行講解,之后再以“同學(xué)們你們觀察一下長方體和正方體都是由幾個面、幾條棱及幾個頂點組成的呢?”“這些面及棱之間又有什么規(guī)律呢?”引入更深層次的教學(xué)。此處也是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講解的.,并提出:“在生活中你們見過與之相似的物體嗎?”讓學(xué)生找到在生活中的物體,像書本等,幫助學(xué)生鞏固和理解本課所講的內(nèi)容。這樣傳統(tǒng)和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式,既能讓學(xué)生牢固掌握理論知識,又能利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢幫助學(xué)生理解和加深對知識點的印象,有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
(三)清楚認(rèn)知運用多媒體教學(xué)的目的
老師要明確運用多媒體教學(xué)的目的,有針對性地對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計,保證教學(xué)開展方向的正確性。同時小學(xué)要對數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn),使其能夠全面了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和功能,并讓其熟練掌握多媒體的操作技術(shù)。使其能夠在教學(xué)中對多媒體技術(shù)運用自如,有效強化課堂教學(xué)效果。像在講解《認(rèn)識鐘表》一課時,老師就可以利用動畫的形式向?qū)W生拓展鐘表的具體結(jié)構(gòu)及運行原理方面的知識,這樣不僅會讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)更感興趣,還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角,而且多媒體的運用還能夠幫助老師講解數(shù)學(xué)知識點中的重點和難點,讓學(xué)生積極主動地探索數(shù)學(xué)的奧秘,符合現(xiàn)在素質(zhì)教學(xué)的要求。
總而言之,各小學(xué)數(shù)學(xué)任課老師要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)格局,正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用,并努力提高自身對多媒體技術(shù)的掌握和運用能力,將其靈活運用到自己的教學(xué)中。老師要明確引進(jìn)多媒體技術(shù)是為了切實提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,因此一定要對其進(jìn)行全面了解,不能盲目使用,以防事倍功半的情況出現(xiàn)。希望通過本文的論述能夠給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師以一定的啟示,幫助信息化教學(xué)改革在各小學(xué)中有效推廣。
小學(xué)議論文:課堂2
我們是學(xué)生,所以我們每天都要面對課堂。我們在課堂上學(xué)習(xí)知識,接受教育,掌握現(xiàn)代化社會應(yīng)具有的專業(yè)技能。我們在不斷地充實自己的大腦,不斷地探索和追求真理,上至天文,下至地理,我們都可以一一從課堂中慢慢了解。課堂不僅僅能夠給我們提供知識,還能夠讓我們懂得許多為人處事的方法。一個班級,就可以看作是一個小社會,有著形態(tài)各異、性格迥異的同學(xué),每個人對事物的看法也不一樣。在一個班級里,我們可以交到一些朋友,也可以痛恨某些人。我們喜歡一些有趣的課,一些有趣的老師;我們反感那些無聊頭頂?shù)恼n,卻又不得不全神貫注地去聽,因為我們明白這些課對我們的將來、起碼是中學(xué)的重要性,而往往比較有趣的課,都是跟中考沒多大的關(guān)系的——這便是我們當(dāng)代中學(xué)生的基本矛盾。課堂理應(yīng)是安靜的,只能有老師響亮的話語、刺耳的`粉筆接觸黑板的聲音以及同學(xué)們站起來回答問題的聲音。但如果真的是這樣,課堂就太死氣沉沉了,太可怕了,不像是活人在上課。所以,課堂中也不能缺少一些可愛的聲音,例如同學(xué)們的小聲議論聲——盡管有的老師認(rèn)為這些聲音一點都不可愛,可它至少能為課堂增加一點兒生氣。
嚴(yán)肅的課堂上,有時也會發(fā)生一些有趣的事情。某同學(xué)由于坐姿不佳,椅子突然向后翻到,整個人坐到了地上,迎來了哄堂大笑——往往這些坐翻椅的人都是些又高又大的“巨人”,因此更加引人發(fā)笑。一只蜜蜂,暈頭轉(zhuǎn)向地在課堂中闖進(jìn)了教室,它還不知道所以然,同學(xué)們就紛紛用驚恐的目光盯著它,并給它讓路。此時,講課的老師就很不開心,因為我們的目光全都從老師轉(zhuǎn)移到了蜜蜂上了,而我們的心思也不再課堂上了。老師的風(fēng)頭被蜜蜂搶盡了,真可憐。
課堂就是這樣的,有的同學(xué)喜歡它,有的不喜歡。無論如何,我們都要認(rèn)真地去面對它,用它來充實自己,讓自己學(xué)到更多的知識。
小學(xué)議論文:課堂3
摘 要:小學(xué)課改在不斷地更新,小學(xué)語文課本也發(fā)生了巨大的變化。課本里的很多內(nèi)容都變成了以口語交流為主題的內(nèi)容,以培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)和口語表達(dá)能力。在人教版小學(xué)二年級的教科書中,有很多內(nèi)容對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)有較大的幫助,引導(dǎo)學(xué)生鍛煉交際的能力。淺談小學(xué)語文課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;語文課;口語表達(dá);培養(yǎng)方法
培養(yǎng)小學(xué)生語文課堂口語表達(dá)能力,應(yīng)從小的時候進(jìn)行培養(yǎng)。制訂口語表達(dá)的目標(biāo),然后,分析課堂上存在的影響培養(yǎng)語文口語表達(dá)能力的因素,找出合理的培養(yǎng)方法。
一、制訂語言表達(dá)的目標(biāo)
語言表達(dá)能力的培養(yǎng)從語言的邏輯思維能力和語言的表述方式等方面進(jìn)行培養(yǎng)。表達(dá)的完整性包括語言是否吐字清晰、簡潔明了、生動明確等。首先,語言的表達(dá)要符合思維的邏輯性,語言要通過邏輯性的思維言語表達(dá)出來,語言作為一種人類的交際工具應(yīng)該被完美地應(yīng)用。然后,語言表達(dá)要得體,要在適當(dāng)?shù)膱龊险f適合的話,讓對方明白言語中的含義。再者,語言表達(dá)要形象生動,能夠?qū)⑾氡磉_(dá)的情感生動地表現(xiàn)出來。這三點是語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的最終目的。
二、語文課堂中影響表達(dá)能力培養(yǎng)的原因
語文課堂上表達(dá)能力的因素有很多,學(xué)習(xí)環(huán)境的影響、學(xué)生自身方面的影響、語言表達(dá)所需的情景匱乏、對培養(yǎng)語言表達(dá)能力方面的針對性較弱。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件,在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)教師和學(xué)生無言以對,學(xué)生不夠活躍、教師無可奈何的場景。學(xué)生自身也存在著心理上的障礙,對語文的表達(dá)充滿恐懼,尤其是在課堂上回答問題的時候,長期積累導(dǎo)致學(xué)生膽小自卑。語言的`表達(dá)需要一個合理的場景,要想培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,在語文的教材設(shè)計當(dāng)中多設(shè)置一些生動的情境來鍛煉學(xué)生。缺乏針對性是指加強學(xué)生的邏輯思維的訓(xùn)練,讓學(xué)生充分地掌握文章的思路,表達(dá)起來就會清晰明了。
三、培養(yǎng)口語表達(dá)能力的方法
培養(yǎng)口語表達(dá)能力的方法要從學(xué)習(xí)的氛圍談起,營造一個活躍的、可以互動的環(huán)境,能讓學(xué)生暢所欲言,語言的表達(dá)是一個發(fā)自內(nèi)心的訴說,要積極主動地通過自己的思維將想要表達(dá)的內(nèi)容流利地闡述。
參考文獻(xiàn):
[1]黃海剛。小學(xué)語文課堂教學(xué)中促進(jìn)口語表達(dá)能力的有效途徑初探[J].西北成人教育學(xué)報,20xx(01)。
[2]肖水蘭。略談小學(xué)語文課堂口語表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究,20xx(02)。
小學(xué)議論文:課堂4
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的核心目標(biāo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教育的不斷改革與實踐,要求所有的教學(xué)活動都服務(wù)于學(xué)生,而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,板書是師生課堂中對知識交流的重要手段。語文課堂教學(xué)板書有助小學(xué)生把握課文主題,加強小學(xué)語文教師對于板書的科學(xué)的認(rèn)識,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字熱情,是引導(dǎo)師生通往智慧的橋梁,以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
1小學(xué)語文課堂教學(xué)板書運用現(xiàn)狀
小學(xué)語文課堂教學(xué)板書對小學(xué)生有著極大的影響,它從設(shè)計上決定一節(jié)課的成敗?梢詭椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò),幫助學(xué)生理解和記憶,幫助學(xué)生更好的理解并掌握知識,應(yīng)引起高度重視。調(diào)查顯示,學(xué)生對課堂板書的重視程度也很高,但小學(xué)語文教師對于板書書寫不很重視,傳統(tǒng)的黑板板書受到現(xiàn)代科技嚴(yán)重沖擊,忽視了板書在小學(xué)語文教學(xué)中重大作用。在多媒體等教學(xué)手段盛行的今天,調(diào)查顯示,散文的教學(xué)板書的針對性相對來說較高,教齡越大的教師板書的針對性就越強,絕大部分教師的板書都能做到簡明清晰,其中三年級和六年級的簡練性最好。教師的、教齡越大,板書簡練性越好。在教學(xué)板書設(shè)計的條理性方面,小學(xué)語文教師做得相對來說比較好,但年級越高,板書的條理性就越差。小學(xué)語文課堂教學(xué)板書設(shè)計的新穎性較差,教授年級越高的小學(xué)語文教師尤其差;在課堂教學(xué)板書設(shè)計的藝術(shù)性方面,大部分教師板書的位置及布局不太合理,年級越低,教師的板書的布局越合理,教師的教齡越小,板書的布局越合理;在課堂教學(xué)板書的多樣性方面,通過數(shù)據(jù)分析可知,小學(xué)語文教師板書形式較為單一,對于圖標(biāo)和畫圖的使用很少,難以引起學(xué)生的注意和興趣。
2小學(xué)語文課堂教學(xué)板書問題及原因
小學(xué)語文課堂教學(xué)中黑板板書運用較少,或者說教師課堂教學(xué)板書的現(xiàn)狀不容樂觀,甚至出現(xiàn)零板書現(xiàn)象,對于這些,我們作為教育者應(yīng)該引起注意與重視。在各種現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀下,教學(xué)板書內(nèi)容設(shè)計的缺乏新穎性和藝術(shù)性,70%的老師的板書都毫無新意,小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的布局不合理,缺乏生動性、靈活性等,比較乏味,不能體現(xiàn)出其藝術(shù)性,因此很難吸引小學(xué)生的興趣。板書的書寫是有一定的準(zhǔn)則的,但教師板書的教學(xué)實施缺乏示范性和時機性,老師讓學(xué)生參與卻不是很多,小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的示范性較差,或多或少都會有些錯誤,則孩子的書寫便缺乏工整性與美觀性,一些老師的板書書寫與講解的配合的不太好,比如連筆現(xiàn)象極為頻繁,應(yīng)引起高度的重視。以上原因是由于缺乏對堂教學(xué)板書的運用意識與重視,缺乏對小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的創(chuàng)新意識,因此不能吸引學(xué)生的注意;缺乏對板書的布局認(rèn)識和美感的設(shè)計能力,甚至沒有真正的去了解過,課堂教學(xué)板書都比較單一,枯燥乏,隨意性較高,對其形式和構(gòu)件的重視程度不夠,缺乏對板書科學(xué)的認(rèn)識與運用,沒有根據(jù)具體的需要去選擇,缺乏對色彩的認(rèn)識與運用。另外,學(xué)語文教師的基本功存在問題,加上對課堂教學(xué)板書的重視程度較差,實施經(jīng)驗不足,這都是應(yīng)該引起我們注意的。
3如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)板書
提高認(rèn)識,加強對板書的運用與重視,教師們應(yīng)認(rèn)真的鉆研教學(xué)板書,增加培訓(xùn),結(jié)合自己的學(xué)生的`學(xué)情,提升語文板書內(nèi)容設(shè)計的能力,形成發(fā)散思維訓(xùn)練,增加創(chuàng)新意識和能力,不同的老師對同一節(jié)課的板書進(jìn)行設(shè)計,科學(xué)的設(shè)計板書,提高美感和藝術(shù)性,互相分享評價,共同進(jìn)步。藝術(shù)性是板書最獨到、最具特色的,鼓勵教師板書設(shè)計的意識,合理設(shè)計板書的位置與布局,提高創(chuàng)新的能力,教師可以根據(jù)實際需要,多學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和知識,靈活安排。要加強對板書的多種形式的訓(xùn)練,選擇出對于本班學(xué)生最佳的板書位置,豐富多樣性,可以吸引小學(xué)生的注意力。適當(dāng)為課堂教學(xué)板書添加色彩,課堂教學(xué)要做到以學(xué)生為主體,師生共同參與,強調(diào)以及突出語文教學(xué)內(nèi)容的重點和難點,板書應(yīng)該是隨著學(xué)習(xí)的逐步深入,從而使小學(xué)生更樂意接受。加強訓(xùn)練,讓學(xué)生參與板書書寫過程,豐富語文板書教學(xué)實施的體驗與經(jīng)驗,加強基本功,增加重視與訓(xùn)練,應(yīng)該有準(zhǔn)確而又扎實的基礎(chǔ)知識,提升示范性和時機性,確保準(zhǔn)確性。規(guī)范性對于課堂教學(xué)板書是至關(guān)重要的,應(yīng)定期舉辦與基礎(chǔ)知識和能力相關(guān)的培訓(xùn),增強小學(xué)語文教師對教學(xué)板書認(rèn)識與重視,應(yīng)該多看一些關(guān)于黑板板書的書籍,確保規(guī)范性。加強練習(xí),積累經(jīng)驗,提升時機性,應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的設(shè)計教學(xué)板書,使小學(xué)語文教師慎重的書寫板書,要注重對板書書寫時機性的把握,從而更好的促進(jìn)教學(xué)。
小學(xué)議論文:課堂5
【摘 要】 一堂成功的小學(xué)音樂課須有一定的藝術(shù)美的建構(gòu)。教師設(shè)計這堂課的教學(xué)計劃,猶如作曲家創(chuàng)作一首作品;上這堂課,便是這首作品的演出;觀摩這堂課,就是一次藝術(shù)美的欣賞。所以說教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法是教學(xué)成敗的前提。
【關(guān)健詞】音樂;教學(xué);有效性;藝術(shù);審美
如何激活小學(xué)音樂課堂教學(xué),使課堂教學(xué)更有效,是目前大家所關(guān)注的問題。要達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo),使小學(xué)課堂教學(xué)更有效,教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念,確立培養(yǎng)目標(biāo),研究教學(xué)方法。
一、改變教育理念
音樂新課程的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美,鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念,使學(xué)生具有高尚的審美情操。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展從簡單到復(fù)雜,從初級到高級,循序漸進(jìn)的展開。尤其是小學(xué)年齡段的學(xué)生,可以通過對作品的初步比較、評價,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味,引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中,得到美的享受,從勞動中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造美好的東西。教師要講求教育藝術(shù),用充滿智慧的提問,給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。
二、音樂普及教育
音樂教學(xué)其目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,促進(jìn)全體學(xué)生多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,而不是培養(yǎng)音樂家。在這大目標(biāo)的前提下,由此決定其性質(zhì)是音樂藝術(shù)普及教育,而非專業(yè)的音樂教育。教師必須開展強化以審美為核心的音樂教育,最終達(dá)到培養(yǎng)審美能力,發(fā)展高尚情操,提高人的素質(zhì)。美育能培養(yǎng)人的高尚情操,鼓舞人去為創(chuàng)造一切美好的事物而奮斗。
教師可根據(jù)小學(xué)學(xué)生這一年齡段他們的生理、心理、知識結(jié)構(gòu)、綜合能力、人格等越趨成熟的特點,結(jié)合本學(xué)科優(yōu)勢,教育學(xué)生去樹立正確的審美觀,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求,塑造健全的人格和健康的個性,促使學(xué)生和諧的發(fā)展,以達(dá)到提高思想品德,科學(xué)文化和身心等素質(zhì)的目的,培養(yǎng)面向未來全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。通過藝術(shù)教育幫助學(xué)生明是非、知善惡、識美丑,以“善”為美,以“有德”為美,以“愛科學(xué)”為美,以“愛國”為美,以“好學(xué)”為美。在我的音樂欣賞課上,如何來培養(yǎng)孩子們對音樂情感的敏銳的洞察力,是非常有趣的的過程。記得有一次我在沒有出示課題的情況下,讓學(xué)生說說聽了《野蜂飛舞》后的感受。學(xué)生有的說聽到了洪水暴發(fā)的聲音;有的.說聽到了駿馬在奔騰……其中有一個學(xué)生還描述得很生動:“音樂時而低沉有力仿佛一頭兇猛的老虎,音樂中時而跳躍的感覺又如同一只可愛靈動的小鹿,音樂中飛快的速度仿佛是老虎和小鹿互相追逐的場景,音樂大氣恢宏的感覺又帶人進(jìn)入了寬闊的原野!蔽冶粚W(xué)生豐富的想象力所折服,我不禁問他:“為什么你會想到這個場景呢?”學(xué)生回答我說:“前幾天我在《動物世界》節(jié)目中看過老虎追趕小鹿的場景,今天聽音樂的時候我不知不覺地就想到了!笔茄,不管是“老虎追逐小鹿”還是“駿馬奔騰”或者是“洪水暴發(fā)”,是學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗在聆聽音樂時思維想象的成果,教師怎能輕易否定呢?更何況音樂具有模糊性和不確定性,在沒有標(biāo)題的提示前任何感受是成立的。我對于學(xué)生的回答給與贊賞和鼓勵,學(xué)生的創(chuàng)新精神、積極性也得到了肯定。
那么為什么會沒有學(xué)生聯(lián)想到野蜂飛舞的情景呢?于是我問學(xué)生:“你們看見過一大群蜜蜂飛舞的場景嗎?”學(xué)生說沒有。怪不得,沒有生活體驗,哪來的意境?為了讓學(xué)生能體會到作曲家最初創(chuàng)作此曲的本意,于是我在課后尋找了一短有關(guān)于野蜂的視頻。通過觀看,讓他們了解到野蜂喜歡群聚的生活、它們抖動翅膀時發(fā)出的聲音,還有他們攻擊敵人時的兇猛場景。有了這個的鋪墊,再去欣賞《野蜂飛舞》的效果非常好,學(xué)生聽著音樂時而抖動翅膀、時而感覺危險、時而手里劃著野蜂飛舞的路線。
任何精彩的一瞬間不是在課前設(shè)計出來的,而是在師生、生生的互動中,從思與思的交流中,從情與情的觸摸中生長出來的。尊重學(xué)生對音樂的獨特詮釋,就是尊重我們的音樂,這正是音樂欣賞課的獨特魅力所在。大度,應(yīng)容納各種不同的聲音;異聲,可能造就異彩。
三、研究教學(xué)方法
小學(xué)生的知識功能潛藏于頭腦內(nèi),看不見,摸不著,當(dāng)他們在欣賞作品時是否聽到、聽懂、或感受理解的程度深淺,教師都可以在設(shè)計時通過外部教學(xué)策略引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的功能,如要求學(xué)生概述作品,學(xué)生就必須回憶和陳述他們所感受的音樂作品,能夠概述作品的學(xué)生必定已激活了他原有的音樂、文學(xué)、文化、語言組織、口頭表達(dá)等綜合能力,并且把注意指向作品的要點,進(jìn)行欣賞時三度創(chuàng)作的反饋。教師設(shè)計的問題不僅需要作出學(xué)生概述所需要的認(rèn)識功能,而且需要監(jiān)控獲取的大意,以使問題切中要害。
課堂音樂教學(xué)成功的前提和關(guān)鍵因素,是建立一種融洽、和諧、民主、平等的師生關(guān)系。如教師愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和創(chuàng)造精神,學(xué)生也會信賴教師,進(jìn)而“親其師,信其道”,在師生感情的交融中,愉快地完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要創(chuàng)立適合小學(xué)學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的音樂實踐方式。
音樂活動的過程原本就是三度創(chuàng)作的過程,一度創(chuàng)作是譜面靜態(tài)的,二度創(chuàng)作是動態(tài)的表演,三度創(chuàng)作是欣賞者,課內(nèi)的說、唱、奏、等活動都是在創(chuàng)作中進(jìn)行。教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)挖掘教材中可進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的內(nèi)在因素,為學(xué)生提供創(chuàng)作素材及語匯,給學(xué)生一個時間和環(huán)境的空間。另外,教師要具有廣泛的興趣,還要有淵博的知識,這樣的課堂教學(xué)才能輕松、靈活、自如。讓學(xué)生通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí),不斷增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在一次用打擊樂器練習(xí)時,讓我發(fā)現(xiàn)了一個好方法。在學(xué)生自由練習(xí)打擊樂器時,我一改以往走來走去巡視的方法,自己在學(xué)生旁邊坐下來帶頭練習(xí)。我練習(xí)得很認(rèn)真,一開始有學(xué)生來張望我,特別是那幾個調(diào)皮的學(xué)生,他們可能覺得老師練習(xí)很新奇?次揖毩(xí)得那么認(rèn)真,他們沒有開小差,看了一會兒回到自己的座位上也認(rèn)真練習(xí)起來。我把這種方法引用到了音樂欣賞課上,我坐下來安靜地聆聽著音樂,隨著音樂的起伏,有時閉上眼睛,有時隨著律動輕輕地擺動身體,有時會跟著音樂的旋律用手指輕輕敲擊節(jié)奏。結(jié)果下面的孩子也和我一樣非常認(rèn)真,他們學(xué)著我的樣子在認(rèn)真欣賞音樂。
總之,成功的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能使教師滿懷信心地按照教學(xué)設(shè)計有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。教師良好的心理狀態(tài)又會感染學(xué)生,增強學(xué)生的安全感和自信心。教師只有在轉(zhuǎn)變教育觀念,確立培養(yǎng)目標(biāo),研究教學(xué)方法,并以心理學(xué)、教育學(xué)知識作指導(dǎo)的前提下設(shè)計的課堂教學(xué)才符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理,才能使小學(xué)音樂課堂教學(xué)更有效。
【小學(xué)議論文:課堂】相關(guān)文章:
小學(xué)議論文:教學(xué)課堂與愛國主義教育_議論文范文08-06
小學(xué)議論文11-10
小學(xué)課堂評語11-03
小學(xué)高效課堂總結(jié)03-10
小學(xué)課堂評語15篇11-03
小學(xué)課堂評語(15篇)11-03