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高職院校三生教育面臨的問題及建議論文
作為一種嶄新的教育思想，“三生教育”的發(fā)展需要一套完整的理論體系支持。在目前的情形下，“三生教育”的實踐走上了一個新的階梯。在注重實踐的前提下能夠根據(jù)需要作出相應(yīng)的決策。才能使得“三生教育”前進的更遠，獲得更大的影響，這就要求我們的教育工作者轉(zhuǎn)變理念，加強自己知識的專業(yè)性以及針對課題的改變轉(zhuǎn)變研究方式從而找出教育規(guī)律，促進“三生教育”的發(fā)展。從而形成正式的理論體系以及實驗報告，在調(diào)研中發(fā)展“三生教育”�！叭逃奔粗笇W(xué)生的生命、生存、生活教育，是通過高職院校的教育使得高職院校的學(xué)生建立起良好的三觀，即生命觀、生存觀以及生活觀。在我國的素質(zhì)教育中，“三生教育”作為基礎(chǔ)教育是促進高職院校學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，這也同時是屬于現(xiàn)代教育中基礎(chǔ)的一環(huán)。“三生教育”旨在激發(fā)高職學(xué)生對生活、生命的熱愛從而樹立正確的三觀以及生活的方向。
一、“三生教育”所面臨的問題
我國的“三生教育”主要集中在學(xué)校的范圍之內(nèi)，這種發(fā)展模式是極其不健康的�！叭逃睉�(yīng)該是家庭、學(xué)校以及社會共同教育的成果。但是目前的情況是家庭教育以及社會教育在“三生教育”中是明顯缺席了的。
1.缺乏“三生教育”的家校聯(lián)合平臺
目前，我國高職教育部門在實現(xiàn)我們高職院校學(xué)生“三生教育”方面做出了顯而易見的努力，相反在家庭教育方面，教育部門鞭長莫及，而家校聯(lián)系的平臺形式較為單一。在與家長聯(lián)系的方式上除了家長電話之外寥寥無幾，在家長委員會、家長意見信箱方面都沒有做到全面的覆蓋。在定期的家長會上，學(xué)生成績更是老生常談，對高職院校學(xué)生的心理發(fā)展沒有足夠的關(guān)注度。這的確是高職院�！叭逃敝休^難展開的一個環(huán)節(jié)。在家庭中，高職院校的學(xué)生往往處于一個被動的地位，家長的行為模式以及三觀早已形成，短時間內(nèi)很難更變也極難受到他人的影響。此外，家長之間的受教育程度各不相同，文化水平參差不齊，這就給高職院校與家長的交流帶來了困難。溝通平臺的缺乏就很難將高職院�！叭逃钡睦砟钬瀼厝诵�，獲得家庭教育的支持。
2.“三生教育”理論探索不夠深入
“三生教育”在高職院校中的提出，代表了我國素質(zhì)教育的新方向，也是一種嶄新的嘗試。高職院校對學(xué)生生命、生存以及生活問題的高度關(guān)注也體現(xiàn)了高職院校建校的人文關(guān)懷。這在我國教育史上是破天荒第一回，與國際上對學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注理論接軌，但是由于一些理論知識的缺乏以及國內(nèi)教育發(fā)展的局限性，在“三生教育”方面，我國高職教育學(xué)者還需要進一步挖掘“三生教育”俄理論知識，形成完整的理論體系。目前，對生命、生存以及生活各自的理論研究都獲得了一定的成果，但是對這三者結(jié)合起來的理論研究沒沒有一個系統(tǒng)的總結(jié)。
3.社會輿論宣傳力度不到位
“三生教育”屬于一個需要家庭、社會、學(xué)校三者一起參加的教育模式，除了上述兩點問題之外，社會教育也沒有利用好應(yīng)喲的社會資源，為“三生教育”的發(fā)展提供幫助。我們應(yīng)該借鑒其他學(xué)校的其他教育模式，例如參觀革命紀(jì)念館、參加少年宮活動等等，在游玩的過程中加強“三生教育”。除此之外，社會教育也可以利用社會輿論的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)家長以及社會成員參與到高職院校的“三生教育”之中來。人不可能脫離于社會而存在，這也是社會教育的巨大優(yōu)勢所在，“三生教育”也更應(yīng)該利用好這一點。
二、“三生教育”改進的對策建議
1、加強“三生教育”的專業(yè)性以及針對性課題研究
一項嶄新的教育實踐想要長期地發(fā)展下去，造成長足而深遠的影響，就必須要有完善的理論體系作為支撐，否則將會變成曇花一現(xiàn)。“三生教育”如果想在教育界擁有立足之地這就需要“三生教育”理論的立論達到一個相當(dāng)?shù)母叨取?/p>
2、在遵從教育規(guī)律的前提下進行“三生教育”
高職教育雖然與其他類型的學(xué)校教育各自存在不同的差異，但是教學(xué)規(guī)律是基本一致的。一般情況下，一種新型理論的發(fā)展歷程都是先完成新理論體系的建設(shè)，其次在進行一個較長時間的教學(xué)實驗最后再總結(jié)實驗成果進行改良與優(yōu)化，最后推廣到全社會。這也是高職院�！叭逃北仨氁叩囊粭l路。
3、加強對學(xué)生的媒介素質(zhì)教育
在生活中接觸、解讀以及使用媒介的素質(zhì)和修養(yǎng)被稱之為媒介素養(yǎng)。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)傳播已然成信息傳播的重要途徑之一。這也亟需我們高職院校學(xué)生加強自己對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力。從而為高職院校實行“三生教育”提供有效的幫助。那么高職院校如何培養(yǎng)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)消息的能力呢?這就需要高職院校的學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢快速獲取知識以及時政要聞，，在提高了自身的文化修養(yǎng)之后自覺抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良消息，達到“三生教育”中生活的教育效果。最后，在培養(yǎng)學(xué)生的媒介素質(zhì)教育的同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識以及鼓勵高職院校學(xué)生文明上網(wǎng)。長此以往，“三生教育”將會潛移默化地影響學(xué)生生活的點點滴滴，為祖國培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型人才。
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