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低年級(jí)寫話的導(dǎo)寫藝術(shù)作文
【導(dǎo) 語(yǔ)】 “新課標(biāo)”對(duì)低年級(jí)寫話提出了這樣的階段目標(biāo)：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想�！睂懺捑褪前岩f(shuō)的話寫下來(lái)，怎樣想就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)就怎樣寫。從一句到幾句，再到一段、兩段。 “不積跬步，無(wú)以至千里”。把說(shuō)話、寫話作為習(xí)作訓(xùn)練的起點(diǎn)，從口語(yǔ)入手，以口語(yǔ)帶動(dòng)書面語(yǔ)的訓(xùn)練；從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂(lè)于寫。這樣，可減輕學(xué)生對(duì)習(xí)作的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，也符合兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。寫話可為小學(xué)中、高年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練以至終生的寫作打好基礎(chǔ)。這樣將逐步給孩子一片五彩的天空，使他們像小鳥一樣展翅翱翔，用五光十色的筆來(lái)描繪美好的生活。 【示例感悟】 快樂(lè)的落葉 今天，我看見一片片樹葉從大樹上飄落下來(lái)。呀！樹禿了，秋去了。 飄落下來(lái)的樹葉美麗極了，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像頑皮的孩子在追逐賽跑，還有的像天上的撒下來(lái)的小星星在眨眼睛。它們好象在說(shuō)：“冬天來(lái)啦！冬天來(lái)啦！冬雪快到啦！” 落葉們真高興呀！ 思考題： 在小作者眼里，深秋季節(jié)最常見的景物——落葉，竟幻化成了秋的精靈。小作者發(fā)揮了豐富的想象力，把落葉想象成蝴蝶在飛舞，孩子在賽跑，星星在眨眼睛，給平凡的落葉賦予了無(wú)限的生機(jī)，也讓人感受到落葉精靈們的快樂(lè)。 你有這樣豐富的想象力嗎？ 【知識(shí)概要】 如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫話呢？概括起來(lái)，大致可以進(jìn)行如下方面的引導(dǎo)： 一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生有話可寫 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！痹诮虒W(xué)中可以用以下兩種方式培養(yǎng)學(xué)生興趣。（一）畫畫寫寫。選擇有趣的一景一物，讓學(xué)生畫畫。如在黑板上畫了好大的一個(gè)園子，然后說(shuō)：“這是咱們班將要向全校師生開放的動(dòng)物園，可動(dòng)物園里該有些什么呢?小朋友們能用你們的小巧手畫下來(lái)，再剪貼在動(dòng)物園里嗎?”小朋友們就會(huì)不亦樂(lè)乎地忙開了。接著讓他們看圖說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園有哪些動(dòng)物，在干什么?然 后老師讓他們給這段話加上開頭（動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀）和結(jié)尾（這些動(dòng)物真有趣!它們是我們的好朋友），最后讓學(xué)生寫一段完整的話。這是他們自己的生活，自己的觀察所見，自己的生花妙筆，他們寫起來(lái)會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)。（二）演演寫寫。低年級(jí)有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過(guò)程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時(shí)，可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如：學(xué)了《小壁虎借尾巴》，問(wèn)：“小朋友，小壁虎看見自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，他會(huì)告訴誰(shuí)呢？他們之間都說(shuō)了什么呢？”然后讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講一講，演一演。說(shuō)完、演完就進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又使學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。 二、指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生有米可炊 俗話說(shuō)：“不會(huì)觀察，就不會(huì)作文。”心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的知識(shí)80%以上是通過(guò)視覺感知而獲得的。如春天來(lái)了，帶學(xué)生到校園里找春天。小朋友們會(huì)把找到的春天情不自禁地告訴老師和小伙伴們：“小草長(zhǎng)出來(lái)了�！薄靶〔萏匠隽诵∧X袋。”“五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長(zhǎng)出新的枝葉�！薄昂�、蜜蜂、小鳥都飛來(lái)了。”“小朋友們?cè)跉g快地做游戲…… ”當(dāng)學(xué)生觀察到的東西有限時(shí)，可以把觀察對(duì)象帶進(jìn)教室，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，邊觀察、邊寫話。如在教《坐井觀天》一課時(shí)，先用課件演示小鳥帶青蛙跳出井口的那些畫面，然后讓他們發(fā)揮自己的想象，完成“青蛙跳出井口看到了……”這段寫話練習(xí)。 三、開展活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)寫 玩是學(xué)生的天性，在活動(dòng)中學(xué)生能享受到快樂(lè)，在快樂(lè)中能激活思維，以促使學(xué)生想把活動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。比如組織學(xué)生玩吹泡泡，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中說(shuō)五彩繽紛的泡泡；和學(xué)生一起做畫鼻子的游戲，要學(xué)生在歡樂(lè)中暢談自己被蒙上眼睛后的內(nèi)心感受；帶領(lǐng)學(xué)生去校園、公園找秋天，讓學(xué)生在觀察與發(fā)現(xiàn)中描繪秋天的美景…… 四、注重引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)寫 我們平時(shí)在教學(xué)中經(jīng)常碰到這樣的情況：有些學(xué)生很想把自己觀察到的、美的畫面說(shuō)出來(lái)，但苦于不知該怎么講，或肚中沒(méi)有好詞匯來(lái)形容和表達(dá)，只好作罷。這里，學(xué)生無(wú)疑向我們提出了一個(gè)問(wèn)題：怎樣使學(xué)生能有條理地把自己想說(shuō)的話說(shuō)好呢？所以我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累一些好詞佳句，并適當(dāng)?shù)靥峁┙o學(xué)生一些觀察說(shuō)話的方法及句式，為學(xué)生達(dá)到“會(huì)說(shuō)”“會(huì)寫”奠基、鋪石。 五、學(xué)編童話，使學(xué)生創(chuàng)造性地寫 （一）看圖編童話。翻閱小學(xué)語(yǔ)文課本，那一幅幅精美的插圖往往使學(xué)生浮想聯(lián)翩，那美麗的景色，色彩繽紛的花兒，活潑可愛的小動(dòng)物，學(xué)生們往往津津樂(lè)道。學(xué)習(xí)完課文之后，老師不妨有意識(shí)地讓學(xué)生將精美的插圖說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。（二）拼圖編童話。這里說(shuō)的拼圖可以是拼七巧板，還可以是玩電腦中的“金山畫王”，學(xué)生在拼圖時(shí)邊拼邊想，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，而且注意力能保持持久、穩(wěn)定，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在操作過(guò)程中，學(xué)生人人參與，人人爭(zhēng)先，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事也就誕生了。 【導(dǎo)寫要旨】低年級(jí)寫話訓(xùn)練起步早，要做到兩個(gè)不能�！安荒懿僦^(guò)急，不能要求過(guò)高”。學(xué)生的困難在于學(xué)生不知道怎么寫，開頭怎么寫，中間怎么寫，結(jié)尾怎么寫，教師都要給予解決。
一、采用多種方法來(lái)幫助學(xué)生寫一句話或一段話。例如用問(wèn)答法，寫一個(gè)文具盒，可以這樣設(shè)計(jì)：我有一個(gè)什么樣的文具盒，是什么時(shí)候，誰(shuí)送給我的，盒蓋上有什么，文具盒里裝著什么，結(jié)尾是我很喜歡。學(xué)生填完空，一句話也就寫好了。還有連綴法，教師結(jié)合實(shí)物或者掛圖，給一些相關(guān)的詞語(yǔ)，然后發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象力，連詞成一句話或一段話。
二、要讓學(xué)生想寫、敢寫。在習(xí)作開始時(shí)可以不規(guī)定中心，不限制字?jǐn)?shù)。抓住動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生寫高興的事，懊悔的事，感動(dòng)的事等；抓住興奮點(diǎn)，第一次戴紅領(lǐng)巾，第一次打水，第一次上操等；抓觀察點(diǎn)，把對(duì)身邊發(fā)生的事的感受、看法用條子寫給老師；抓住開竅點(diǎn)。如學(xué)生寫：我家的貓叫虎子。為什么叫虎子？學(xué)生說(shuō)貓身上黑一道，黃一道，像老虎。教師可以說(shuō)，你把這個(gè)特點(diǎn)也寫下來(lái)。學(xué)生想想就會(huì)寫下來(lái)：我家里有一只貓，身子上黑一道，黃一道，樣子很威猛，像一只老虎，我給它起個(gè)名字叫虎子。這不就寫得很好嗎？如《快樂(lè)的落葉》中的“呀！樹禿了，秋去了�！北磉_(dá)的是對(duì)季節(jié)更替這一奇妙的自然現(xiàn)象的驚嘆，“冬天來(lái)啦！冬天來(lái)啦！冬雪快到啦！”表達(dá)的是孩子們對(duì)冬天快樂(lè)生活的向往，率真天性，表露無(wú)遺。三、鼓勵(lì)學(xué)生勤寫多練。要讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆寫的習(xí)慣。低年級(jí)的練習(xí)可以采用以下形式：如抄寫課文，把好的句子抄下來(lái)；如仿寫，仿照方法來(lái)寫，一般過(guò)程是從大同小異到大異小同，再到獨(dú)立創(chuàng)作；如寫日記，從一年級(jí)就可以教學(xué)生寫日記，寫日常應(yīng)用文。樹立大語(yǔ)文觀，生活中處處是語(yǔ)文，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，多寫多練。
四、先說(shuō)后寫，說(shuō)寫結(jié)合。大量的說(shuō)話練習(xí)可以發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生覺得有話可寫，以說(shuō)促寫。反過(guò)來(lái)，寫又可以使學(xué)生的說(shuō)升華到一個(gè)更高的層次，寫可以促說(shuō)。這樣說(shuō)寫結(jié)合，久而久之，學(xué)生的寫話會(huì)越來(lái)越多，水平會(huì)越來(lái)越高。
【導(dǎo)寫案例】 [導(dǎo)寫內(nèi)容] 《放風(fēng)箏》看圖寫話設(shè)計(jì)（本案例適合低年級(jí)） [導(dǎo)寫目標(biāo)] 1、感悟大自然的美，從而激發(fā)兒童熱愛生活、觀察生活的情感，積累寫話素材。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、分析能力和綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)與書面語(yǔ)表達(dá)能力。 3、運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行知識(shí)遷移，從而積累寫話語(yǔ)言。 [導(dǎo)寫重點(diǎn)] 運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行知識(shí)遷移，從而積累寫話語(yǔ)言。 [導(dǎo)寫過(guò)程] 一、 整體感知，建立表象 1、在播放《春天在哪里》的輕音樂(lè)的同時(shí)出示《放風(fēng)箏》的幻燈片（學(xué)生觀察）。 2、提問(wèn)：這幅圖畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？（小朋友放風(fēng)箏）（教師板書：放風(fēng)箏） [任何一幅圖都有它的主題（中心），在兒童剛涉入看圖寫話的大門時(shí)，教師必須引導(dǎo)兒童抓主題入手，只有當(dāng)孩子抓住了主題，他們才能圍繞主題去進(jìn)行觀察。學(xué)生在動(dòng)聽的音樂(lè)中、鮮明的畫面前，情感的思維被激發(fā)。] 二、 仔細(xì)觀察，拓展思維 1、這幅圖上畫了哪些景物？（草地、小河、大樹、天空、風(fēng)箏、小朋友等）你能把這些景物用最美的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？為了使語(yǔ)句生動(dòng)形象我設(shè)計(jì)了這樣【低年級(jí)寫話的導(dǎo)寫藝術(shù)作文】相關(guān)文章：
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