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小柳樹和小棗樹
小柳樹和小棗樹1
小柳樹和小棗樹正文：小柳樹和小棗樹
浙江省紹興縣 紹興縣華舍實驗學(xué)校 二(1)班 趙燁彤
第二年的春天到了，小柳樹又長出了嫩綠的葉子，可小棗樹還是光禿禿的。這時，小柳樹對小棗樹說：“小棗樹，你別著急！過幾天，你就會長葉子了。你要結(jié)果子，營養(yǎng)要留給果子呢！”小棗樹聽了，微笑著點點頭。
白天，小柳樹和小棗樹在院子里玩。玩累了，小柳樹就用自己長長的`柳條給小棗樹扇扇風(fēng)。小棗樹不熱了。晚上，小棗樹給小柳樹講故事。小柳樹聽得津津有味。
不久，秋天來了。小棗樹又結(jié)了很多棗子，人們坐在小柳樹下高興地吃棗子。小棗樹偷偷地留下幾個最紅的棗子，他對小柳樹說：“你不能結(jié)棗子，我給你留了幾個，你快嘗嘗吧！”小柳樹忙說：“小棗樹，謝謝你！你真是我的好朋友！”
指導(dǎo)教師：陳詩文
投稿:20xx-12-2 18:12:01
小柳樹和小棗樹2
《小柳樹和小棗樹》是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要多看到別人的優(yōu)點，注意取長補短”這一深刻的道理。反思自己的教學(xué)過程，有以下幾個方面：
一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。是一、二年級的教學(xué)重點�！�
從這一句話，我們能體會到識字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的'地位。
我是以識字、寫字、讀文整體推進為重點，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，猜謎語等。對學(xué)生書寫時容易出錯的字進行重點指導(dǎo)。同時培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
二、尊重學(xué)生的個性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗，發(fā)展個性，讓學(xué)生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學(xué)生在讀中體會到了美。
三、在課堂教學(xué)中，我通過讓學(xué)生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰？為什么？”這樣的問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
從而再次細(xì)讀文本，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
小柳樹和小棗樹3
當(dāng)我讀《小柳樹和小棗樹》這篇文章的時候，給了我深刻的啟發(fā)。
文章中小柳樹嘲笑小棗樹長得丑，小棗樹一點都不在意。到了秋天，小棗樹結(jié)滿了棗子，而小柳樹一無所獲。小柳樹后悔自己說的話，小棗樹卻表揚小柳樹有許多比自己強的地方。比如：發(fā)芽長葉快，炎熱的夏天為大家擋住太陽。小棗樹不怕別人嘲笑，努力按自己的'目標(biāo)前進。對待朋友，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，不嘲笑別人的缺點，與朋友和睦相處。小棗樹這種謙讓的態(tài)度值得我好好學(xué)習(xí)！
小柳樹和小棗樹4
今天我讀了《小柳樹和小棗樹》這篇課文。文章主要講了：小柳樹看不起小棗樹，還嘲笑它長得難看。到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的`棗子，可是它沒有嘲笑小柳樹，反而夸獎小柳樹：綠得早、落葉晚、長得快，人們還可以在樹蔭下乘涼。小柳樹就不好意思地笑了。(.)
讀了這篇課文，我明白了：不管是誰都有優(yōu)點和缺點。比如我們班的羅一鳴，他雖然經(jīng)常追逐打鬧，但是他跑步很快，在運動會上獲得了冠軍，為班集體爭得了一份榮譽。我呢，雖然寫字工整，愛回答問題，但在日常生活中卻很磨蹭。
我要像小棗樹那樣，多關(guān)注別人的優(yōu)點，真心地稱贊別人，努力地象他們學(xué)習(xí)。還要考慮自己有什么不足，想辦法改正。這樣，我才會不斷取得進步。
小柳樹和小棗樹5
春天到了，公園里百花盛開，突然傳來一陣歌聲：啊...啊牡丹，百花叢中最鮮艷：啊…啊牡丹，眾香國里最壯觀……。牡丹聽到這歌聲時，得意忘形地對身邊的'桂花說：“你聽聽、你聽聽，我是花中之王，我有五顏六色的花朵，紅色、黃色、綠色和白色，而你呢，連一片花瓣也找不到�！�
到了秋天，牡丹的漂亮花裙消失無蹤，桂花樹默默無聞散發(fā)著清香。人們經(jīng)過這兒的時候，情不自禁好贊嘆：“這里好香��！”。牡丹心想：以前我總說桂花不好看，這回它該說我了。一天又一天，桂花什么也沒說。牡丹實在忍不住了，它問：“你怎么不說我呀？”桂花問：“說你什么呀？”牡丹說：“說我沒有你的香氣唄。”桂花溫和地說：“你雖然沒我這種香氣，可是你依然是花中之王�！蹦档げ缓靡馑嫉匦α�。
牡丹悟出了一個道理：人各有所長。
小柳樹和小棗樹6
一、教材分析：
本課包括一篇課文，8個會認(rèn)的字，10個會寫的字。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短師課文的立意所在。課文借小棗樹和小柳樹生長情況不同，賦予他們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，而小棗樹不因為自己長得不好而泄氣，也不因自己能結(jié)出又大又紅得棗而自大，相反還夸獎小棗樹。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識8個生字。會寫10個字。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、 懂得“尺有所短寸有所長”的道理，知道要多看別人長處。
三、教學(xué)重點：
1、 懂得“尺有所短寸有所長”的.道理。
2、 識字，寫字
四、教學(xué)難點：
明白課文的道理
五、教具準(zhǔn)備：
字卡、詞卡
圖片
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七、 教學(xué)時間：
兩課時
第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)短文，通過小柳樹和小棗樹的故事知道“尺有所短寸有所長“的道理。同時認(rèn)識八個字。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)八個字
2、 正確流利有感情的朗讀課文
3、 懂得道理
三、教學(xué)重點：
1、 識字。
2、 通過朗讀體會角色的感情，明白道理。
四、教學(xué)難點：
體會“尺有所短寸有所長“的道理
五、 教學(xué)準(zhǔn)備：
5、 字卡、詞卡
6、 彩圖
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的生活中，存在著很多道理，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。
�。ò鍟n題）
二、 借助生字，自讀課文
三、 感知生字：
�。�1） 由朗讀課文，邊讀邊畫出生字
�。�2） 出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞語讀給大家聽。
�。�3） 正音練習(xí)。
（4） 聽老師范讀課文，標(biāo)畫自然段。
四、學(xué)習(xí)課文：
1、 初讀課文：同學(xué)們小柳樹和小棗樹長得有什么不同？
2、 再讀課文：用橫線畫出講小柳樹外形的詞語和用波浪線畫出小棗樹外形特點的詞句。
3、 品讀：讀畫出的詞句，比一比誰讀的好。
4、 讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有哪里不同？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀
5、 賽讀：（出示小柳樹和小棗樹說的話）讀小柳樹和小棗樹的話，體會有什么不同。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看呀！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。ㄐ×鴺湓鯓�？----得意驕傲，不懂禮貌）
“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早：到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好�。 �
�。ㄐ棙湓鯓樱俊獙捄甏罅�，善于發(fā)現(xiàn)別人得優(yōu)點）
6、 價讀：小柳樹前后得表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
7、 分角色朗讀課文。
8、 通過學(xué)這篇課文你知道了什么？（學(xué)生自由談）
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦課文，指導(dǎo)書寫生字，完成課后練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
7、 會寫10個生字能把生字寫得正確端正整潔
8、 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和獨立讀貼寫字的能力/
三、學(xué)重、難點
寫字
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，字卡
五、 教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)鞏固
1、 朗讀課文
2、 復(fù)習(xí)生字
3、 會認(rèn)的字組詞
學(xué)習(xí)書寫生字
1、 出示生字、認(rèn)讀，組詞
2、 同位討論如何寫好這些字，過一會把經(jīng)驗介紹給大家。
3、 說說寫字時應(yīng)注意什么？
4、 重點指導(dǎo)
“怎、思”兩個字都是心字底注意：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎虛線上。
“穿”字上寬下窄
剩下的字自己看貼書寫，教師巡回指導(dǎo)。
八、 完成課后練習(xí)
讀讀抄抄：
院子 樹枝 淺綠色 又細(xì)又長
衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲
小柳樹和小棗樹7
《教材分析》：
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實，在讓學(xué)生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
一、激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在活潑開放的情境里識字。
片段一：（出示生字，展開各種形式的讀后，學(xué)生已基本上掌握字音）
師：你覺得哪些生字寶寶特別難記？
學(xué)生自由發(fā)言，說了好多個難記的字。
師：看來，生字寶寶確實給大家出了個難題。沒關(guān)系，可愛的蝴蝶來幫咱們了，大伙來猜一猜，蝴蝶背后是個什么字？
�。ㄟ@時，學(xué)生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識字興趣得到了激發(fā)）
生1：我猜是個棗字。
師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個巧妙的設(shè)計，棗是這課的第一個生字，學(xué)生果然和預(yù)設(shè)中一樣先猜這個字。）這只蝴蝶就送給你了。
�。ó�(dāng)這位學(xué)生拿著第一只蝴蝶走下講臺時，臺下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）
生2：我猜是個淺字。
師：喲，猜錯了。需要提示嗎？
生2點點頭。
師：這是一個膽小鬼，叫它名字要輕聲。
生2：我知道了，是“唄”。
師：你能領(lǐng)著全班同學(xué)輕輕地叫它的名字嗎？
生3：我也要猜。老師先給我一個提示。（這個聰明的孩子先向我提出了要求。）
師：兩個小孩子背對面，靠著大樹真涼快。
生3（大笑）：是個“乘”字。
師：能給乘找個朋友嗎？
（出示兩只蝴蝶）
師：這兩個字是好朋友，它們的衣服穿一樣。
全班同學(xué)一齊喊：是“思”和“忍”�！�
反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指：“識字教學(xué)要運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”�！耙寣W(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。我在教學(xué)中設(shè)計了“猜一猜”這一識字游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性和表現(xiàn)自我的欲望，確保了學(xué)習(xí)的高效，同時又在游戲中穿插了字形、字義、詞語、字謎等識字方法的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，寓學(xué)于樂，而且學(xué)得輕松愉快。
二、不離文本，關(guān)注生成，凸顯個性。
片段二：（教學(xué)“春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）
師：誰愿意來讀讀這句話？
生讀了，但不到位，于是教師開始范讀。
師：評評老師讀得怎么樣？
生１：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。
生２：淺綠色的衣服真得很美。
師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個詞讀好了，就能把這個句子讀好，請大家試一試。
生練讀后指名讀。
生３（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子，也很美，為什么你不說呢？
師（贊許地）：你的感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。
師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子，讓學(xué)生比較，朗讀，體會，感受小芽兒變成小葉子的美。學(xué)生的'朗讀水平明顯有了提高。
反思：
新的課程改革告訴我們：教學(xué)時要時刻關(guān)注學(xué)生的興趣點，如果學(xué)生的興趣點和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，就可以根據(jù)學(xué)生的興趣及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，生成精彩的教學(xué)過程。
在備課時，我對這句話的教學(xué)作了預(yù)設(shè)：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當(dāng)學(xué)生提出一個有價值的問題時，我抓住了這個生成契機，調(diào)整教學(xué)計劃，以簡筆畫作為輔助工具，讓學(xué)生帶著自己的獨特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語文味，學(xué)生對語言文字帶給讀者的美感亦會有更深入的認(rèn)識。在課堂上，我們要立足預(yù)設(shè)，巧于創(chuàng)生，對學(xué)生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯(lián)”，使閱讀和對話變得不僅有感情，而且有質(zhì)量。不在形式上玩花樣，而要在內(nèi)容上做文章，去浮華，求真淳，以學(xué)生為本，追求“真實、樸實、扎實”的教風(fēng)。
三、平等和諧的課堂氛圍，為實現(xiàn)有效對話提供了條件。
片段三：（教學(xué)“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。”）
師：你能正確地讀讀這句話嗎？請試一試吧。
指名學(xué)生讀。（著重指導(dǎo)：細(xì)細(xì)的
綠綠的）
師：愿意讀給你的同桌聽嗎？
同桌互讀。
師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？
生１：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點。
�。ㄗ屵@位學(xué)生的同桌站起來讀。）
師：老師覺得他的聲音變得響亮了，你們覺得呢？
生２：我的同桌讀得非常好，我要向她學(xué)習(xí)。
�。ㄒ舱堖@位學(xué)生的同桌站起來讀。）
師：你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？
學(xué)生說感受。
師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發(fā)現(xiàn)了你，推薦了你。
反思：
“你能正確在讀讀這句話嗎？請試一試吧�！庇玫氖羌畹恼Z言；“愿意讀給你的同桌聽嗎？”用的是商量的語氣；“你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學(xué)語言，讓學(xué)生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵了他們的學(xué)生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學(xué)生參與的愿望，便學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。個體活動、師生活動、生生互動交替進行，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，尊重了學(xué)生的個性理解，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和語文學(xué)習(xí)主人的意識。教師對學(xué)生的評價、鼓勵，以及對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然也就事半功倍了。
小柳樹和小棗樹8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
�。场⒍谩俺哂兴�，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
【教學(xué)重點】
通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。
【教學(xué)難點】
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣引題
�。�、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？
２、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。
�。�、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關(guān)
�。�、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
�。�、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
�。场⒊鍪菊n件檢測生字認(rèn)記情況：
⑴ 帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
�、� 去掉拼音齊讀。
�。础㈤_火車認(rèn)讀詞語。（課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗
１、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。
２、生自由匯報，師相機引導(dǎo)：
�、� 外形方面：
① 小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）
② 春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧�。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。
③ 師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。
�、� 學(xué)生評議后再讀。
⑵ 語言方面：
�、� 小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
�、� 指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。
�、� 讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？
④ 小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
⑤ 小柳樹會結(jié)果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
�、� 同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學(xué)上臺表演。
⑦ 評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。
�、� 讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？
�。�、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
�。�、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。
５、全班交流匯報。
四、拓展延伸，總結(jié)
�。�、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點吧。
２、談?wù)劷裉斓氖斋@。
�。�、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計
１、正確、流利有感情的朗讀課文。
�。�、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計
�。保� 小柳樹和小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細(xì)又長 光禿禿
跳舞 結(jié)果實
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
【反思】
在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個品讀課文的`過程中，我都是采用“讀──評──再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學(xué)生說說“你認(rèn)為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣。”引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。接著又讓學(xué)生進行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？鼓勵學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對重點、難點，設(shè)計了一個合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學(xué)生進行小組交流，在合作共同探究，解決疑難。
可以說，在這堂課中，我做到了充分尊重每個學(xué)生的個性差異，呵護學(xué)生獨特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，亮出了學(xué)生獨特的個性。不過，在面向全體，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進，力求完美。
小柳樹和小棗樹9
秋天到了，院子里的小棗樹結(jié)了一個個又大又甜的棗子。大家都喜歡在棗樹下邊吃著棗子邊夸獎小棗樹。小棗樹聽到夸獎后就開始驕傲了，它對旁邊的小柳樹說：“聽到?jīng)]，他們都夸獎我呢！你看你，不但沒有結(jié)果子，而且葉子變得黃黃的，多難看��！”小柳樹聽了覺得很難過，同時也覺得很慚愧，因為在春天和夏天的時候，自己也嘲笑過小棗樹。
來年的春天來到了，小柳樹長出了了小葉子，但是它沒有嘲笑光禿禿的小棗樹。夏天的時候，它還是沒有嘲笑小棗樹。小棗樹覺得很奇怪，它問小柳樹：“你怎么不嘲笑我了呢？”小柳樹回答說：“每個人都有自己的.優(yōu)點和缺點，我們實在是不應(yīng)該去嘲笑對方的缺點。我要跟你說聲對不起。”小棗樹聽了小柳樹的話，覺得很不好意思，它也對小柳樹說：“你說的對，以后我們和好，都不能嘲笑對方。”從此，小棗樹和小柳樹成了好朋友！
小柳樹和小棗樹10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點：懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。
課前準(zhǔn)備：投影片 生字卡片。
課時目標(biāo)
會認(rèn)8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
預(yù)設(shè)過程：
一、看圖說話，導(dǎo)入新課
1、出示柳樹和棗樹的圖片，學(xué)生說說兩種樹的樣子和特點。
2、板書課題：15 小柳樹和小棗樹
小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢?讓我們看看課文是怎么說的 。
二、初讀課文，讀通課文
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。
正音練習(xí)。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示："思"在"意思"一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、再讀課文，朗讀感悟
1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的什么事。
2、你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說，并結(jié)合朗讀有關(guān)句子。)
3、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
(1)結(jié)合柳樹和棗樹各自的優(yōu)點說。
柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。
棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。
(2)結(jié)合小柳樹和小棗樹共同的特點說：都對人們有用處。
(3)結(jié)合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但知道改正。小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。
4、分角色朗讀課文：小柳樹前面兩次說的`話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣;讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。
四、拓展活動
將課文改編成課本劇。最后加個結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進行表演。
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