從寫家鄉(xiāng)秋景的作文看起

　　作文在考試中至少占了三成的分數(shù)，這意味著它是語文教學的一個重要內(nèi)容，為此，很多家長，甚至是老師，對作文的理解就是提高分數(shù)的保障。這樣認識作文，必定會把作文的意義縮小到最小，把它變成一條僅僅是通往分數(shù)山峰的崎嶇小道，忽略了一個重要的問題，為何一定要走這條小路，才能通向高高的山峰。

　　那么，到底該怎么認識作文？

　　先從一篇寫家鄉(xiāng)秋景的文章看起，這是一個三年級的孩子寫的作文，原文如下：

　　“金風送爽的秋天來到了.田野里的莊稼成熟，金黃的稻谷也成熟了,棉花白了，挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱,楓樹上的葉子全都紅了,紅得像一團團剛燒的火一樣紅,涼爽的風一吹,有的葉子就飄飄揚揚地落下來,像是在飛舞的蝴蝶,落到地上,像鋪了一條厚厚的紅色地毯,踩上去軟軟的,舒服極了!

　　秋天的天空更美,秋天的天空像大海一樣湛藍,像用清水洗過的藍寶石一樣;朵朵白云像一朵朵棉花糖一樣,慢悠悠地在天空中漂浮著,真是秋高氣爽啊!

　　秋天真美啊!美在田野、美在紅楓樹、美在天空、美在人們豐收的喜悅里——那是用汗水澆出的累累成果啊!”

　　也許很多人會認為這篇文章寫得不錯，尤其是對一個剛剛升上三年級不久的學生來說，語句通順，有想象描寫，詞語也有色彩�？荚嚂r這樣的作文不會低分，甚至可能有高分，一個學生只要能交上這樣的作文便可以了�？墒钦J真想一想，真的就這么簡單的評判嗎，這篇文章呈現(xiàn)了學生寫作文之前和之后的整個狀態(tài)，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生在寫作文的整個過程中，沒有表現(xiàn)出對外界事物的興趣，沒有新的發(fā)現(xiàn)，沒有填補實踐的空白，也看不出心靈的愉悅，所以，我不認為這是一篇好文章。

　　是的，作文不是語言文字的外衣，不是為了堆砌詞匯，讓學生做一個拼字的匠者，當它牢牢地占有了試卷中三成甚至四成的分量之后，它也在鮮明的提示，作文的教學揭示了語文教學中大部分的意義。

　　該怎么認識語文呢，語文是陪伴人成長的心靈養(yǎng)料，是塑造一個人靈魂和思想的細胞，它讓人們認識自己，認識世界，它讓人們重視內(nèi)心和思考，重視情感和真相，它是心靈的成長、心智的成長。那么，一篇作文，一篇完整地記敘一個人對某事、某物、某人、某些現(xiàn)象的認識的作文，也必然要以它的方式來詮釋語文這門學科獨特的魅力，來綜合展現(xiàn)一個人的成長。 　　

　　

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