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我有一盒彩筆
我有一盒彩筆1
我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天：
畫一個紅色的長方形，
那是五星紅旗在空中飄動。
畫一條藍(lán)色的曲線，
那是小河在流動。
畫一個火紅的圓，
那是太陽掛在空中。
畫一顆黃色的'星形，
那是星星閃閃爍爍。
我有一盒彩筆，
我用它畫明天的理想：
我畫綠綠的小草，
為了讓空氣更加新鮮。
我畫五彩繽紛的蝴蝶，
為了讓世界更加美麗。
我畫結(jié)滿金幣的大樹，
為了讓人們生活更加富有。
我畫小朋友長上翅膀，
為了讓小朋友在空中展翅翱翔。
我有一盒彩筆2
我在備課過程中始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置，堅(jiān)持學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么，學(xué)生能夠?qū)W會什么，一切為了學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過程中，我力求做到運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的不同情感體驗(yàn)。文本與繪畫對比，加深對課文的理解，突破難點(diǎn)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)，興致很高，勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在文本與繪畫相互對照的過程中，理解了課文，激起了求知的欲望。愛因斯坦說：“想像比知識更重要”所以課上我引導(dǎo)學(xué)生在多形式，多次數(shù)的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。并不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造想像的時機(jī)，鼓勵學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的.想像力。如聽文閉上眼睛想像，學(xué)習(xí)小作者大膽奇特的想像，利用做小詩人激勵想像，課上，學(xué)生想像的翅膀展開了。與此同時，課上充分體現(xiàn)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。寫字教學(xué)也落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
不足：
課上由于時間必定有限，要想把自己的授課內(nèi)容完全體現(xiàn)是不容易的。如課上在指導(dǎo)寫字時，我很想根據(jù)學(xué)生的意圖，把不同結(jié)構(gòu)的字各自指導(dǎo)一個，然后再讓學(xué)生按照同樣的方法仿寫一個，但由于時間有限，沒有能夠進(jìn)行。
我有一盒彩筆3
目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課11個生字，會寫9個生字。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，畫出美好心愿。
重點(diǎn)：
1．認(rèn)識本課11個生字，會寫9個生字。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文。
教具：生字卡片，詞語卡片
課時：2課時
1課時
一．謎語導(dǎo)入
1．小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來：
身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（彩筆）
2．那你們用過彩筆畫畫嗎？（畫過）誰愿意說說你有彩筆畫過什么？（我用彩筆畫過。。。）
3．畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文我有一盒彩筆。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題，請讀。
4．學(xué)習(xí)盒：請讀。你是怎么猜出來的呢？同學(xué)們想一想還能說一盒。。。齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入和游戲?qū)肽茏钣行Ъぐl(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語導(dǎo)入，通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么？再進(jìn)入丁丁的畫也就是我們的課題我有一盒彩筆激發(fā)學(xué)生讀課文的探究欲望，請讀課題是注意了讀音和回憶了識字方法盒結(jié)構(gòu)，形聲字）
二．初讀課文
1．丁丁用他的彩筆畫了什么呢？自己讀一讀，圈出不認(rèn)識的字詞。
2．讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學(xué)們了。出示生字卡片開火車線，掛，綿，伏，結(jié)，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)組詞，齊讀。
3．你們發(fā)現(xiàn)了這首詩分幾個小節(jié)？（2節(jié)）剛才我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，老師現(xiàn)在就要獎勵乖娃娃來讀一，二小節(jié)。其他同學(xué)手指著書認(rèn)真聽，認(rèn)真看。一會我們來評一評。
4．丁丁畫了幾幅畫？（2幅）畫上都有什么？找一找，用橫線畫出來。
先說第一幅（小河，稻田，月亮，山，電視塔）
第二幅（海洋，太陽，面包樹，小朋友長上翅膀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中提高學(xué)生獨(dú)立閱讀，并在誦讀中理解課文內(nèi)容和自主識字，通過請讀讓學(xué)
手指著聽通過聽讀識字，然后來評一評）
三．學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1．自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。
2．請讀句子：
A．我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。這句丁丁用彩筆畫的什么？（美麗的今天）
B．畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過稻田。丁丁除了畫直線還畫了曲線
哪一句畫了曲線我請同學(xué)來讀一讀。（畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山）你會畫直線和曲線嗎？請畫！學(xué)習(xí)連綿起伏遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座。伏我們怎么來記住它呢？和我們學(xué)過的一個字比較像，是什么？優(yōu)出示詞語卡
連綿起伏齊讀。
丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠(yuǎn)山！
C．畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖誰來說一說中秋的月亮是什么樣的？（又大又圓）什么顏色的圓？（黃色）我們能把黃色的月亮掛在山尖讀的美美的嗎？（能）那我們一起來讀一讀。
D．畫一個細(xì)細(xì)直立的'三角，那是電視塔插入云天誰來說說電視塔是怎么樣的？誰來畫一畫呢？誰還能來說說插入是怎么樣的？我們一起來讀一讀細(xì)細(xì)直立的電視塔插入云天的感覺！
3．．丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學(xué)們一起來讀一讀這美麗的今天。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1．四人小組合作學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
2．你認(rèn)為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？
3．透明能透過光線的，畫清澈沒被污染。
寶藏
4．永遠(yuǎn)女生讀。
饑荒男生讀。人饑餓時要吃東西，所以用莊稼都死了地就荒了，所以中間是個亡
5．小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人吃不飽穿不暖，如果有結(jié)滿面包的大樹呢？能讀好這句話嗎？
6．想像一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？
相信假如你有一雙翅膀，你一定會飛進(jìn)森林和小動物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。飛翔請讀，齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們在讀、說中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時，在學(xué)習(xí)理解課文的過程中，通過教師引讀，小組比賽讀，學(xué)生齊讀的方式掌握所學(xué)生字，逐步做到不指讀就能流利準(zhǔn)確的朗讀課文）
四．照樣子說一說
1．每個人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢？請同學(xué)們好好想一想仿照我們的課文來說一句話！
畫......那是......
2．......為了......
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字
可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，為向中年級過
打下良好的基礎(chǔ)。）
五．寫字
1．自己學(xué)習(xí)田字格里的前五個生字。（看一看它是什么結(jié)構(gòu)，可以用什么方法來記住它們）
2．盒上面合，下面皿字底，上下寬窄相當(dāng)。
線左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的田格占位
掛右邊是兩個土
伏和優(yōu)區(qū)別
結(jié)和接區(qū)別
永獨(dú)體字，第二筆是橫折勾
（設(shè)計(jì)意圖：寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，掌握字的結(jié)構(gòu)和記字方式，鼓勵學(xué)生說出不同的
字方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。）
我有一盒彩筆4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。
2、過程與方法：
在多重對話與交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩的意境，領(lǐng)悟語言文字的美。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二小節(jié)（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、課件
設(shè)計(jì)理念：
羅杰斯曾說過：“在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達(dá)’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”�；诖耍菊n的設(shè)計(jì)努力將情境帶入課堂，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中感知文本、自主識字；另一方面，努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。通過朗讀、對話、欣賞、想象等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價值觀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，睜大你們的眼睛，看看程老師給你們帶來了什么？（課件播放圖片）哪位同學(xué)說一說？
咱們的好朋友丁丁用他自己的彩筆把剛才看到的美景畫了下來，還寫了一首小詩，題目是《我有一盒彩筆》。
二、板書課題：
1、說說“盒”字怎么寫？認(rèn)識“皿”字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識字：
1、學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的識字方法一邊讀課文，一邊識字。
2、開火車讀字卡、詞卡。
3、（看課件）說說怎么記“掛、荒、綿”，指導(dǎo)書寫“荒”。
4、（看課件）認(rèn)識多音字“藏”。
四、指導(dǎo)朗讀：
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評議。
3、指導(dǎo)第1小節(jié)：
�、賻煼蹲x，生評議；
�、趯W(xué)生自由讀。
�、蹘熒献髯x。
4、師生律動《小小蠟筆》
5、指導(dǎo)第2小節(jié)：
�、賹W(xué)生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？
�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀。
�、壑该x，學(xué)生想怎么讀就怎么讀。評議。
6、齊讀全文。
五、拓展升華：
1、師：同學(xué)們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？指名學(xué)生說。
2、（出示課件）師：把你們想畫的'仿照課文的句式寫下來吧！
�。ū菊n榮獲湖北省第七屆優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎）
一、謎語導(dǎo)課
1. 小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，
美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）
（教師用謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫，貼近了
學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說。）
二、初讀課文
我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）
我有一盒彩筆5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識字方式認(rèn)讀本課的8個生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文說話。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，引出課題。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩筆，讓我們隨同丁丁一起進(jìn)入一個彩色的世界吧！
2、出示課題。
（二）初讀感知，自主識字。
1、初讀課文。
�。�1）范讀課文，播放CAI。
�。�2）自由讀課文兩遍，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號劃出來。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)好了就拿出笑臉娃娃。（鼓勵合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。）
3、CAI出示詞語，用小老師帶讀，小老師請同學(xué)讀，評讀的方式學(xué)習(xí)生詞。（注重生生之間的評價，讓學(xué)生成為評價的'發(fā)言人。）
重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“藏”，讓學(xué)生給“藏”的兩種讀音組詞。
4、出示生字。
運(yùn)用多種方式練讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“荒”、“綿”
5、認(rèn)字游戲：走迷宮。
�。ㄏ鄼C(jī)鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。）
（三）熟練、有感情地朗讀課文。
1、（1）學(xué)生自由讀課文，爭取把課文讀得更通順流利。
（2）同桌互讀課文，聽聽對方是不是真的讀通順了。
（3）指2名學(xué)生讀課文，自評、點(diǎn)名評。
2、（1）師：丁丁畫了美麗的今天和明天的理想，我們先一起去看看美麗的今天吧！趕快讀讀第一節(jié)，看看他給美麗的今天畫了些什么？
a、生自由讀課文。
b、指名讀一讀都畫了些什么。
�。�2）請四人小組合作，每人選擇一句最喜歡的，有感情地讀給成員們聽一聽，然后把自己讀的那句畫在老師發(fā)的畫紙上，看看哪個小組讀得有感情，配合畫的畫也最漂亮！都完成好了，就請拿出笑臉娃娃。
（培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神以及生生之間的團(tuán)結(jié)合作，注重學(xué)科與學(xué)科間的融合，提高學(xué)生的閱讀興趣。）
�。�3）請一個四人小組展示圖畫，一邊配樂朗讀課文。
�。�4）全班齊讀第一節(jié)。
板書：美麗的今天
3、師：丁丁不光畫了美麗的今天，他還畫了什么呀？（板書：明天的理想）
�。�1）自由讀讀第二節(jié)，看看都畫了哪些理想？
�。�2）你最喜歡哪一句讀給同桌聽一聽。
�。�3）指名讀自己最喜歡的那句。
a、女生讀。
b、男生讀。
c、想讀的同學(xué)都站起來讀。
d、分組讀。（用多種方式有層次地啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。）
�。�4）全班齊讀。
師：來，讓我們一塊進(jìn)入理想王國，一塊讀讀這一節(jié)吧。
�。ㄋ模┩卣顾季S。
1、師：這些啊，都是丁丁的理想，那你們的理想是什么呢？能像課文中的句式那樣說一說嗎？
2、四人小組互說，寫在紙條上，投影展示。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字，練習(xí)書寫。
1、找出田字格里左右結(jié)構(gòu)的字，大聲讀出來。
2、觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字，左右部分應(yīng)該如何占格好看。
3、CAI演示“線”，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫左右結(jié)構(gòu)的字。
我有一盒彩筆6
教學(xué)目標(biāo)：
知識：認(rèn)字8個，寫字9個。
能力：運(yùn)用多種方法識字，培養(yǎng)自主識字的能力。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力仿照課文寫一段話。
情感：初步感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛、向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識字。通過閱讀感受藝術(shù)的魅力，并能在理解的基礎(chǔ)上仿寫一段話。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象力，仿寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、語文書
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，丁老師給同學(xué)們帶來了幾幅畫[課件展示]，我們來一起欣賞吧！
點(diǎn)評：學(xué)生的習(xí)作展現(xiàn)在自己的面前，從他們的世界里走進(jìn)本課。導(dǎo)入設(shè)計(jì)自然、符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┬‘嫾夜P下的世界是多么美麗呀！老師這里也有一盒彩筆，它們都著急了，看看它們給我們帶來什么？
1、誰來讀讀？你能讀嗎？看看這支小彩筆，你讀讀。
點(diǎn)評：小彩筆的設(shè)計(jì)生動、可愛，學(xué)生非常喜歡，學(xué)習(xí)興趣濃厚，同時鞏固了已學(xué)知識。
�。ǘ┒嗝纯蓯鄣男〔使P！文中的彩筆更神奇呢？打開書，讓我們讀讀吧，想想文中的我可以用彩筆畫出什么？
1、（板書：美麗的今天、明天的理想）
2、明天有著美好的理想，那么小彩筆都畫了哪些景色來裝點(diǎn)美麗的今天呢？
三、新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“美麗的今天”部分：（出示課件）
1、輕聲讀課文，找一找小彩筆都畫了哪些景色來裝點(diǎn)美麗的今天呢？
點(diǎn)評：發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動找尋美麗的景色。
2、分析句子：
A、“藍(lán)色的直線”：聽，清澈的小河緩緩流過田野，嘩嘩嘩，小河在說什么呢？指生說！你就是小河，你想說什么呀？那你來讀讀。
師評：我聽到了：稻田說：“他很高興！”、“謝謝你，小河！”
點(diǎn)評：老師的評價性語言豐富，易激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
誰還看到了不同的景色？
B、“黃色的圓”：中秋明月掛在山尖，是什么節(jié)日到了？這時候，我們都會做什么？
聽了你的讀，有的同學(xué)情不自禁地露出了笑容，那你能帶著微笑讀嗎？
點(diǎn)評：讓學(xué)生學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的感受中秋明月帶給人們的溫馨，學(xué)會帶著表情讀課文，教會學(xué)生讀書的方法。
C、“連綿起伏的遠(yuǎn)山”：你來讀（2人）。這句話，老師也想讀給大家聽。
師自評：我覺得我讀得挺好的，眼前的景色好美呀！誰能跟老師比一比？
點(diǎn)評：老師自己的范讀及自評起到了較好的示范作用，學(xué)生可從中得到啟發(fā)，并可進(jìn)行再創(chuàng)造！
D、“細(xì)細(xì)直立的三角”：我看見同學(xué)們都想讀，那你們同桌之間讀讀。
師評：我剛才發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)讀的時候還加上了動作，可真有創(chuàng)意！你來讀給大家聽聽。更讓我們感受到這個塔可真高呀！我們跟他學(xué)學(xué)！誰再來讀，你再試試！
點(diǎn)評：邊讀邊加上動作表演，學(xué)生學(xué)得饒有興趣，同時老師也很自然地引導(dǎo)學(xué)生又學(xué)會了一種讀書方式。老師的大膽表揚(yáng)更是增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造！
�。ㄟ^渡語）遠(yuǎn)山、明月、小河流水、高高的電視塔，多美麗的一幅畫呀！我們剛剛用彩筆畫出了美麗的今天。誰來給大家讀讀！（生配樂讀“美麗的今天”部分）現(xiàn)在，就讓我們插上想象的翅膀，一同去感受明天的理想吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“明天的理想”部分：
1、默讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子。讀完之后就坐直，老師就知道了！
2、請把你喜歡的句子讀給同桌聽，說說你為什么喜歡？誰來說說？
3、分析句子：
A、“透明的海洋”：一眼就可以看到海底世界，太奇妙了！你看到海底都有哪些寶藏呢？
解釋寶藏：對，沉船，只是不幸的事故。海底世界可神奇了，還有什么？老師告訴你們一個吧！各種魚類，石油，豐富的礦藏。那你來讀。
B、“綠色的太陽”：多美好的愿望呀！要真是這樣，我們就可以舒舒服服過個夏天了！
C、“結(jié)滿面包的大樹”：真是個充滿愛心的孩子！你們知道嗎？地球上的一些角落還有和你們一樣大的孩子正面臨著饑餓，土地荒蕪、莊稼不再生長，戰(zhàn)爭、災(zāi)難，奪去了他們的糧食。他們多希望能有一片面包來填飽肚子！同學(xué)們，下面我們就用朗讀的方式把我們的.愛心奉獻(xiàn)給他們吧�。ㄈ啵�
D、“長上翅膀的小朋友”：師范讀加動作：“我畫……”，誰能像老師這樣來讀讀。我們一起來讀吧！
點(diǎn)評：放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)“明天的理想”這部分，給與學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行品讀，讓他們能夠把剛學(xué)到的讀書方法適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行應(yīng)用，各種形式的讀更給了學(xué)生的展示機(jī)會。而老師的積極評價，繪聲繪色的語言，和學(xué)生一同學(xué)習(xí)的態(tài)度，使得本課進(jìn)行到此刻達(dá)到高潮。
3、五顏六色的小畫筆描繪出美麗的今天和明天的理想，讓我們心情無比高興，那么我們一起把課文再讀一遍�。ㄅ錁罚�
4、多神奇的小畫筆呀！它畫出了我們的想象，實(shí)現(xiàn)了我們的理想，你能仿照課文說說嗎？四個人先說說吧！
四、布置作業(yè)
我們用語言的彩筆，描繪出美麗的今天，暢想了明天的理想。學(xué)了這篇課文，下課后你還想做些什么？（生自由答）
你喜歡哪項(xiàng)作業(yè)，就做哪項(xiàng)作業(yè)。這節(jié)課，我們就上到這里！下課，同學(xué)們再見！謝謝同學(xué)們！
我有一盒彩筆7
我用它畫未來的世界，
畫一個懸空的飛碟，
是一個機(jī)場掛在天邊。
畫一個小小的飛車，
是一個屋子飛在空中。
我畫個隱隱約約的飛機(jī)，
是新世紀(jì)的隱形飛機(jī)。
畫一個建在月亮上的槍，
是一種子彈可以打很遠(yuǎn)的槍。
畫一個大大的'工廠，
為了收集對環(huán)境有害的廢氣。
畫一個能把垃圾回收為有用的東西的機(jī)器，
為防止世界成為垃圾站。
我有一盒彩筆8
我有一盒彩筆
我用它純真的昨天
多彩的今天
希望的`明天
畫一個火紅的太陽
照耀人世間所有的陰霾
畫無數(shù)鮮花
讓世界充滿愛
畫一片樹林
為了讓動物安居樂業(yè)
畫一條清澈的小河
蕩起小動物心中歡快的漣漪
我有一盒彩筆
我畫美麗的太陽
為了讓全世界的女孩都美麗
我畫一座七彩橋
為了走到人類沒有去過的地方
我有一盒彩筆9
一、教材分析：
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)之魅力。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對兒歌有了一些初步的認(rèn)識。其中的一些生字，也通過查字典，問父母，認(rèn)識了不少。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會認(rèn)8個生字，學(xué)會寫9個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
五、課前準(zhǔn)備：
每人一張每日三十字
教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？
生：我有一盒彩筆。
師：我們今天來學(xué)習(xí)課文《我有一盒彩筆》。（請一位同學(xué)板書課題）大家響亮地齊讀課題。
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師：昨天大家回家讀了幾遍課文？
生：我讀了3遍
師：誰還有比他讀的更多的.？
生：我讀了五遍。
師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？
生：讀熟練了。
師：誰覺得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個同學(xué)已經(jīng)把這篇課文背誦下來了，他就是鄶林和朱進(jìn)杰。所以咱班同學(xué)回家預(yù)習(xí)的很好，老師也非常高興。
師：還想讀嗎？
生：想
師：輕輕的打開語文書87頁，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀。看看，你有沒有和課文中的生字交上朋友。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？
生：我知道課文里畫了今天和明天。
師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺得你和課文里的生字都交上了朋友了請舉手？今天早讀的時間，我們一起讀了這課的生字，那現(xiàn)在，你想怎樣檢查這課的生字？
生:讀給老師聽，請老師檢查。
師：老師作了一個課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來讀好嗎？認(rèn)識它就干脆響亮地讀兩遍。
1、（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）
生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。
生：老師，我想開火車讀。
�。▽W(xué)生開火車讀詞）
生：是“饑荒”不是：“激光”
師：剛才讀錯的同學(xué)改正過來。
生:饑荒
師：誰能說一說“饑荒”是什么意思？
生：挨餓
師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒有收成。
師：這里有一個多音字，誰知道是哪一個？
生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。
師:誰能給這兩種讀音組一個詞？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心臟。
生:不對，心臟的“臟”不是這個“藏”。
�。◣煱鍟芭K”）這個“臟”是心臟的“臟”。
師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認(rèn)識他們嗎？
我有一盒彩筆10
今天上午，在**小學(xué)聽了四節(jié)語文課，一至四年級各一節(jié)，四位老師各具特色。一年級李**老師執(zhí)教《小小的船》娓娓道來，溫文爾雅；二年級鄧**老師執(zhí)教《我有一盒彩筆》用心動情，異彩紛呈；三年級任**老師執(zhí)教《兒童和平條約》大氣流暢，情景交融；四年級陳**老師執(zhí)教《橋之思》沉穩(wěn)干練，扎實(shí)高效。
我重點(diǎn)評一下鄧**老師的《我有一盒彩筆》，因?yàn)猷嚴(yán)蠋煹倪M(jìn)步實(shí)在令我歡欣鼓舞，急切地想分享課堂見聞與得失。
下面，我結(jié)合教學(xué)過程談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
一、猜謎語導(dǎo)入，出示課題。
今天四節(jié)課有三位老師用謎語導(dǎo)入，我認(rèn)為除一年級之外的其它兩節(jié)課都完全沒有必要，這一點(diǎn)從學(xué)生毫無興致的回答中可以得到印證。課題中“盒”、“彩”兩個字和生字，老師在田字格中一筆一劃認(rèn)真指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了字形特點(diǎn)并組詞，落實(shí)很到位。但是，到了題目中的最后一個字“筆”的時候，老師寫得很匆忙，很隨意，很不規(guī)范。（建議：1、板書中的每一個字，老師都要一筆一劃，橫平豎直、認(rèn)認(rèn)真真地寫好，這是給孩子做示范的良好契機(jī)。你對漢字書寫的態(tài)度會影響孩子對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、組詞的時候，只要教室里還有學(xué)生舉手，最好是讓孩子們說完再進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。組詞是識字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在語境中識字，同時增強(qiáng)語用。凡是舉手不肯放下的同學(xué)，多是有不同的詞語想展示出來，恰恰說明他的積累豐富，值得給機(jī)會。語文課不怕在遣詞造句上耽誤時間，這是語文課最應(yīng)該落實(shí)的事情。）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課三個目標(biāo)符合學(xué)段要求，層次鮮明，簡潔凝練，精準(zhǔn)地概況了教學(xué)目標(biāo)，非常好，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
三、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀，學(xué)生給不認(rèn)識的字標(biāo)出讀音。這個環(huán)節(jié)鄧?yán)蠋熥龅锰貏e好，我認(rèn)為是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)。老師的朗讀雖然不是最完美的，但是所有人都從中聽出了老師的認(rèn)真態(tài)度和對詩歌的熱愛，也聽出了老師對課堂的追求和對學(xué)生的負(fù)責(zé)。我想，即使不認(rèn)真的孩子聽了老師這么用心的朗讀肯定都會安靜下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自由朗讀、讀詞語。這個環(huán)節(jié)可以讓更多學(xué)生單獨(dú)展示朗讀，一則鼓勵學(xué)生大膽大聲讀書，二則發(fā)現(xiàn)錯誤讀音及時糾正。
3、讀詩歌，給句子填空�！岸《∫还伯嬃� 幅畫，畫了 ，還畫了 �！崩蠋煾深A(yù)比較多，而不是學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的`。
四、讀第一小節(jié)，說一說畫了什么？再有感情地朗讀。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)非常精彩，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語，然后結(jié)合插圖幫助學(xué)生理解“連綿起伏”等詞語的意思，而且組織學(xué)生帶著動作讀一讀，從教學(xué)效果來看，學(xué)生基本掌握了課文內(nèi)容。
隨后的仿寫訓(xùn)練設(shè)計(jì)也很用心，老師分別出示了綠色曲線、大大小小的橢圓、重疊的綠色三角形，讓學(xué)生想象到小草、蝴蝶、大樹。這樣對低年級的孩子非常實(shí)用，幫助孩子拓寬思路，給孩子搭建階梯，降低了仿寫難度，非常值得表揚(yáng)。
五、小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
這部分，因?yàn)槔蠋煂献鞯娜蝿?wù)和方法以及匯報(bào)形式的要求不夠明確，所以學(xué)生的合作不夠高效。在仿寫訓(xùn)練過程中，“我畫 ，為了 。”學(xué)生寫的還不錯，但并非是合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。另外，讓一個孩子在講臺上說前半部分，下面的孩子說后半部分，這樣的形式很好，但因?yàn)闆]有提前操練，所以銜接不夠緊湊，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)效果。
六、填上合適的修飾詞。
這個訓(xùn)練設(shè)計(jì)也非常必要，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶理解，同時也豐富了詞語積累，為仿寫奠定基礎(chǔ)。
縱觀整節(jié)課，優(yōu)缺點(diǎn)、建議如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師課前準(zhǔn)備相當(dāng)扎實(shí)。教學(xué)目標(biāo)確定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、范讀引領(lǐng)、仿寫訓(xùn)練、課件制作等等都是在足夠用心的前提下才能想到和做出來的。（這是我聽完課后最深刻的感受，一個老師，只要愿意在課堂上下工夫，只要在備課時備足了料，那么高效課堂是會水到渠成的。）
2、對低年級語文課的訓(xùn)練重點(diǎn)把握到位。不論是識字教學(xué)，閱讀教學(xué)、還是仿寫訓(xùn)練，都能夠緊扣課標(biāo)要求有效展開，學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)明顯。
缺點(diǎn)：
1、課堂想囊括和展示的內(nèi)容和元素太多，所以很多環(huán)節(jié)比較匆忙，落實(shí)的時間不夠充分。(比如：在學(xué)生寫字的時候，老師一直在催“快點(diǎn)，快點(diǎn)！”其實(shí)，這個時候，是最不應(yīng)該催促的，而是應(yīng)該說“慢一點(diǎn)，把字寫正確，寫漂亮！”)
2、課堂上，學(xué)生朗讀的時間和次數(shù)都比較少。是不是所有的學(xué)生都達(dá)到目標(biāo)一中的“正確、流利、有感情”了呢？或者說，達(dá)到“正確、流利”的學(xué)生能達(dá)到90%以上嗎？（讀通讀懂課文，是理解和仿寫的前提，離開充分的初讀后面的訓(xùn)練都是夾生的。）
建議：
1、公開課的“取”與“舍”如何兼顧？按照鄧?yán)蠋煹脑O(shè)計(jì)，若要在課堂上把所有預(yù)設(shè)的內(nèi)容都從容地落實(shí)到90%的學(xué)生身上，這是很難實(shí)現(xiàn)的。那么，就要有所取舍。比如：仿寫訓(xùn)練只仿寫一個小節(jié)，或者在學(xué)完之后讓學(xué)生自由選擇一個小節(jié)仿寫。但是一定要給充分的寫作時間和展示交流時間。
2、怎樣才能讓我們的課堂看起來不太匆忙？仿佛整節(jié)課都在趕進(jìn)度，唯恐下課完不成任務(wù)。現(xiàn)實(shí)中，這節(jié)課是提前操練過的，包括一些仿寫訓(xùn)練也是提前寫好的，但還是顯得時間不夠用。答案就是：整合環(huán)節(jié)。怎樣整合？依據(jù)課后題。
3、備課時充分利用課后思考題。那么這節(jié)課也可以這樣來上：初讀感知——精讀感悟（作者畫了什么）——仿寫訓(xùn)練（你喜歡用彩筆畫什么）——背誦積累。
一個愿意在課堂改革中動腦和動手的老師，必定會在教學(xué)成長的路上走得更快更遠(yuǎn)。抽出時間，多讀讀看看名師的課堂和著作，對于提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，非常有幫助。
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