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讀書心得手抄報內容
讀完一本名著以后，你有什么領悟呢？不妨坐下來好好寫寫讀書心得吧。那要怎么寫好讀書心得呢？下面是小編整理的讀書心得手抄報內容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀書心得
做為實驗學校的一名教師，做為在全縣硬件配備最好的學校里任教的老師，我感到很榮幸，我相信本校的老師也深有同感。
記得以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的時候，學校里全是平房，而且是上世紀80年代建造。由于時間過長，2007年前房屋內部的涂料已經變得灰色了。作為當時班主任的我，很想給教室刷一層新涂料，讓學生每天學習在整潔的環(huán)境中。當然還有教室里的課桌，也都是破舊不堪（現(xiàn)在學校里已經煥然一新了）。
我相信到了實驗學校的老師都是信心百倍的，積極向上的。在我們當中有很多才子才女，他們讀書讀得特別多，就在今天下午的全校教師會上，校長公布的閱覽室借書數(shù)量已經證明了這一點。讀書可以明理，可以陶冶情操，可以跨越時空與偉人對話，可以找到心聲共鳴。
結合我樣的實際教學，班級管理方面，教師有豐富的經驗，但不讀書，已有的經驗會停止不前，不會變得更豐富。無論從對教師個人發(fā)展，還是學生的發(fā)展來看，讀書是必須的，正所謂“活到老，學到老”。從易中天60多歲了還讀《哈利波特》到韓國地鐵里捧著書的乘客。從關注健康的雜志到家庭教育到國學經典、中外名著，我們都要讀一些，我們不能讓學生“吃辣椒”，我們自己也不要“吃辣椒”。
從書記所說的“無字書”所做的報告中得知，美國的教師在教學中也存在著跟中國相似的教育制度等難題，也了解到美國最偉大教師在從教的前10幾年里也是片面的追求教學成績而忽視其它方面，更讓我了解到，在中國年齡老的教師面臨內退，而在美國卻是主體教師，承擔著課堂70%的教學。
讀書句子
1、多讀書。樂讀書。會讀書。讀好書。
2、感受文字之美，盡享讀書之樂。
3、讀書讓生活更和諧。
4、與書籍一同起航。
5、營造師生校園，師生共同成長。
6、靜悄悄的讀書，每天半個小時。
7、年華聚散自有時，書中沉浮無近期。
8、書籍是人類進步的階梯
9、讀書好，讀好書，好讀書
10、與知識相識，讓文明相伴
讀書名言
1、敏而好學，不恥下問——孔子
2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈
3、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子
4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
5、三人行，必有我?guī)熞�。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔�?/p>
6、己所不欲，勿施于人——孔子
7、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹
8、黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿
關于讀書故事
西漢時候，有個農民的孩子，叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因為家里窮，沒錢上學。后來，他跟一個親戚學認字，才有了看書的能力。
匡衡買不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯易借給別人�？锖饩驮谵r忙的時節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書他看。過了幾年，匡衡長大了，成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時候，才有工夫看一點書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完�？锖夂苤保睦锵耄喊滋旆N莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書。可是匡衡家里很窮，買不起點燈的油，怎么辦呢？
有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來。
匡衡就是這樣刻苦地學習，后來成了一個很有學問的人。
讀書作文
暑假期間我讀了一本書，《名師教你，小學生分類作文》，我覺得這本書寫的很好，這本書讓我受益匪淺。這本書上有許多的名師，他們對每個小作者都做出了相應的點撥，點撥的技法如十八般武藝一樣，樣樣精通，最精彩的是問答互動，就像名師面對面的輔導。
我很喜歡這本書中的《愛睡懶覺的我》，作者的語言生動，幽默，很精彩，小作者用口語化的語言敘述了，讓人讀起來很有味道，也很有吸引力。和我自己很像。
還有《西瓜爭奪戰(zhàn)》作者將童年比做了“沙灘”，“有許多五光十色的‘貝殼，當海浪襲來，就會翻起無數(shù)歡樂的浪花”，作者以優(yōu)美的文字引入對童年的美好回憶。吃西瓜的場景在每個家庭中都會出現(xiàn)，但在小作者的筆下竟是別有風味。家庭幸福，和諧的畫面得以充分展現(xiàn)。
這兩篇給我的印象特別的深刻，讓我覺得自己覺得自愧，這本書讓我從中學到了很多寫作的技巧，我以后要多讀課外書來增強自己的寫作能力和見識。
讀書作文
書，在普通人的。中只是一本傳授知識給我們的工具。可是只要你仔細的讀，細細的去體會，你會發(fā)現(xiàn)書不是一個如此簡單的東西。
曾經有位名人說過這樣一句話：“書是人的良師益友�！蔽译m然忘記了這個位名人的尊姓大名，但是他說過的話仔細想想，確實是至理名言。這也是我讀書的心得。
書籍給與我們的幫助有時候就像老師一樣，指引我們，對我們的行為，思想等等產生深遠的影響。當你迷茫，忘卻了自己的時候，一本好書便可以解救你，成為夜空中最亮的星在你內心深處照亮你前進的方向；有些時候，當你對待一些困難顯得不知所措，沒有一點頭緒。書籍可以幫助你，通過讀書，你可以知道當別人遇到同樣的問題所產生的態(tài)度和他們解決問題的辦法，在這里面，你可以學到很多你未嘗知道的辦法和智慧；當你對一些新鮮事物不了解的時候，書籍可以幫助，通過讀書可以使你在知識的海洋中自由的遨游，充實自己，強大自我……
書籍有時就像我們朋友。當你遇到煩心的事情，你可以讀書。良好書籍可以使你沉浸在其中，他似乎在傾訴著自己的一些，使你陷入他的故事中，使你忘卻煩惱，了卻憂愁；當你無助的時候，書籍也可以幫助你，通過讀書可以使你變得有所依靠。書籍可以提高你的心里素質，當你面對各種問題，在書中都可以找到答案。
讀書是件快樂的事。我們要多讀書，但是不是什么書都讀，讀好書，精讀書。朋友們，書真是我們的良師益友。這是我的讀書心得。也希望大家能養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
我愛讀書作文
我愛書，更愛讀書，書中的內容使人充實，使人快樂。古人說：“書是人類進步的階梯�！蔽蚁矚g看各種各樣的書。
清風明月之夜，一卷在手，紙頁沙沙，書香縷縷，興起而讀，興盡而止。讀書于我而言已不僅是開拓視野，增長才識，而是一種心靈的慰冀，是一種享受。讀一本好書就像看到一幅名畫、聽到一首名曲一樣使我幸福而顫栗。記得讀霍達的《穆斯林的葬禮》，我一連幾天都悲兮兮的。我的心境隨著小說里的一個個人物而跌宕起伏，讀道情深處我禁不住潸然淚下。我已分不清哪個是小說里的世界，哪個是現(xiàn)實世界。我覺得自己好像是死了好幾回，又生了好幾回。痛苦而厚實。這種感覺在我后來讀陳忠實的中篇小說《藍袍先生》時再次得到了驗證。當時我是坐在宿舍的床上。當我讀到后來藍袍先生他們那個班的同學舉辦聯(lián)誼會時，一群耄耋之人，回首人生、感嘆命運時我忍不住失聲痛哭。嚇的全宿舍的人都往出跑。
讀書其實是在讀人生。許許多多的人生。書中總是匯集了一些獨特的魂靈。善于讀書，其實是借助讀書深深地翻閱自己。前些日子買了一本季羨林的散文集《世態(tài)炎涼》，讀罷醍醐灌頂。季老是學貫中西的大儒，一生歷盡坎坷。讀他的文章如泉水叮咚、娓娓動聽，深刻的如同一位祖父，而沒有絲毫的傲慢、虛榮與做作。對于像季老這樣的老學人我是充滿敬畏。大作品使我們變矮，小作品使我們升高。不同的閱讀帶來不同的水準。
蕭伯納說：好書讀的越多越讓人感到無知。對于這話我深有體會。先前我曾一度仗著自己讀了幾本書，發(fā)了幾篇文，而大言不慚地揚言要當作家。似乎作家的桂冠容易的只要一伸手就可以摘到似的。然而隨著閱讀境界和思想認識的變化我越來越感到自己的無知與淺保且不說作家必備什么想象虛構能力、悲天憫人的體驗能力、細致入微的觀察能力等，單就那一套龐大的文藝理論就夠人受。我開始為自己的狂妄而臉紅。我再也不敢對人說我要當作家。至少是現(xiàn)在不敢。
讀書是為靈魂尋找鏡子。我們應該用心去領會書的思想內涵和精神實質，并用以洞照靈魂與心智。讀書應該汲取與思索并重。閱讀的根本使命就是教會使人思考。要善于從中提煉出對現(xiàn)實有意義的東西來。
讀書作文
讀書，看“閑”書，就是我的眾多愛好之一。經過媽媽的一番“發(fā)揚”，就連阿姨們也經常借書給我看呢。
有一次，媽媽給我?guī)Щ亓艘惶讜抖《v險記》。我好奇地往封面上一望：一個俊俏的青年，頭上長著一縷怪怪的頭發(fā)，旁邊帶著一只叼著骨頭的狗。望著他們那幽默默的樣子，我不禁撲哧一笑。
找個舒適的地方坐下，我拿起了一本《丁丁在剛果》。然后剛一打開書，我就被它那漫畫形式吸引住了。書中有四個主人公：丁丁、米盧（狗）、阿道克船長和向日葵教授。書中的故事趣味多端。一會兒把我緊張得氣都喘不過來，一會兒把我逗得哈哈大笑起來。有時候我在為丁丁的命運而擔心，有時候我又為丁丁被解救而高興……總之，在讀了《丁丁歷險記》的過程中，我的情緒變化多端，“反復無�！�，我一心情也一樣。我的信念支持著我讀完了一半的書。
雖然只讀了一半，但我早已深有感觸，對主人公的特性也知道得一清二楚。丁丁天生聰明，幸運，愛管“閑”事，但他的勇氣也就是不可或缺的。米盧愛叼骨頭，追野貓，不過也幫助丁丁完成了許多看似不可能完成的任務。阿道克船長就是個酒鬼，愛好：用酒瓶打人，不過也能幫助丁丁完成一些任務。向日葵教授就是個烏龍發(fā)明家，有點耳背，但他也就是一個重要的角色。他就是大家的開心果。他經常把丁丁和米盧唬得一愣一愣的，把阿道克船長氣得一蹦一蹦的。
《丁丁歷險記》就是一套好書，我向大家極力推薦。書就是人類進步的階梯；書就是人類終身的伴侶；書就是人類科智慧的源泉；書就是人類幻想的樂園。既然書有這么多好處，那我們何樂而不為呢？
讀書作文
媽媽送我一本書，我很喜歡它。這本書是美國著名女作家簡·韋伯斯特寫的《長腿叔叔》，是作者眾多作品中最受大家喜歡的一本，被拍成了電影和動畫片，可惜我沒看過。
書里講述了小女孩朱迪·艾伯特和她的助養(yǎng)人長腿叔叔之間的故事。朱迪父母很早就死了，可憐的小姑娘被送到了孤兒院。高中畢業(yè)后朱迪回到孤兒院，她得通過勞動換取生活費，可朱迪非常想繼續(xù)學習。幸運的朱迪碰到了善良的史密斯先生，他捐助朱迪繼續(xù)學習，還上了大學。雖然沒見過史密斯先生，但孤兒院的院長告訴她史密斯先生個子很高，所以朱迪就稱他“長腿叔叔”。朱迪每天都把自己的生活中碰到的好事、樂事、丑事、傷心事寫在信里告訴長腿叔叔，和他聊天，告訴他自己的想法。通過一份份書信，長腿叔叔和我們了解了朱迪，看到了朱迪健康的成長。
讀完這本書，我感覺到了朱迪對長腿叔叔的敬愛，也感受到了長腿叔叔的善良，和對朱迪的疼愛。我們要像長腿叔叔這樣樂于助人，還要像朱迪一樣開朗，做一個開朗的少年。當然，不要忘了這句話：“對你好的人，就要永遠把他當親人一樣對待�！�
讀書作文
在暑假期間，我讀了一本好書，曰《成長的滋味》，讓我讀后深深地感動。里面最讓我印象深刻的是《冒險的代價》這篇文章，是它，讓我讀后有感。
《冒險的代價》這篇文章講述了初一的男孩“賈里”以及他的好朋友“魯智勝”想在校園內一舉成名，作個英雄。在一次秋游里，他們一直想制造“機會”成為“英雄”。在一次偶然的“機會”里，他們卷入“搶包事件”，空英勇了一場，想作“英雄”卻差點做了“狗熊”，正當他們準備暫時“做英雄”時，卻遭遇了真正的“搶劫”，在關鍵時刻，賈里把做英雄拋到腦后，去與歹徒博斗。結果，兩人做成了“英雄”，可是，賈里的臀部被歹徒刺了一匕首。
這讓我回想起童年的我去“冒險”，我爸爸有一間小工廠，在工廠的后面，是曾經被大火燒掉的房屋�，F(xiàn)在只留“尸骨”（籬笆），在籬笆上長滿了牽�；�，看起來像是隨時隨地都快要掉下來了。我和我的好朋友慶偉一起去那里烤蕃薯，有時，我和慶偉在里面一起玩捉迷藏。雖然我們知道那里很危險，因為小時候年幼不懂事，所以經常去。那里只有我們倆知道，所以那是我們的秘密基地。有一次，我看見了一個黑影在秘密基地里閃過，我想，“會不會有賊”我進去抓住他的手，原來是慶偉。
我讀了《冒險的砍價》這篇文章后，我感到人人“冒險”之后會對“成長”有更多的理解。
“吃一塹，長一智。”
課堂讀書方法
一節(jié)語文課只有45分鐘，如何在有限的時間內取得較好的教學效果，教給學生學習的方法，培養(yǎng)自學能力就顯得十分重要。
一、課內講讀“悟法”
根據(jù)教材的編排體系，采取以精讀帶略讀、以課內閱讀帶課外閱讀、以閱讀方法指導閱讀實踐等方法循序漸進地培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)這一原則，我進行了以下兩方面的實踐：
�。ㄒ唬┚膫湔n，確定重點
備好課，才能上好課。在教學中我們抓好備課一環(huán)，主要側重研究讀法指導，做到“一課一得”。例如，第八冊第五單元，備課時，根據(jù)單元要求，本單元有兩篇是寫人的文章，語文天地有一篇寫人的文章，兩篇精讀，一篇略讀。備課時則分別確定好讀的重點：《草帽計》重點落實讀描寫人物的部分和對成語、新詞的理解；《包公審驢》重點運用上一課學習的描寫人物的方法進行實踐和落實學生感知及理解較復雜的語句；《諸葛亮》是略讀課文，小主人翁與學生生年紀貼近，便于理解，重點則落實在“作文指導”上，這樣分清輕重緩急，從整體著手，又兼顧部分，教師才有更多的精力指導讀法。
�。ǘ├谜n文，指導讀法
整體感知，首先讓學生整體感知單元重點的理性知識。中高年級充分利用好課文中的“金鑰匙”和單元后的“語文天地”，先讓學生閱讀這兩部分指導性的文字，用重點語句的理解促進學生理解全文，用課文里的材料引導學生印證這些理性知識。在指導學生學習的過程中，多次閱讀，加深理解。課前預習，使學生明確單元的閱讀訓練重點和理解閱讀基本知識的內容和閱讀方法。然后，指導學生學習課文后閱讀，以提高讀的能力，培養(yǎng)分析、概括能力，使學生進一步加深對閱讀基本知識的理解，有利于在以后的實踐中運用。“讀寫指導”短文，融進課堂教學，不用單獨花時間。
一篇課文也可以從整體入手，然后擇其重點段、句子、詞語的路子進行，根據(jù)不同體裁的文章，采用不同的導讀方法。
1.填卡讀文。指導學生自制一張（如圖）“讀書摘記卡”，整體讀文時填寫好內容。例如，讀寫人文章應填好以下表中內容：
寫人類學生姓名中心
主人公事件詞、句摘抄
寫外貌的
寫心理的
寫動作的
寫神態(tài)的
2.標記讀文。指導學生邊讀書邊在書上有規(guī)則地勾畫、圈點，根據(jù)知識的類別標記不同的符號。比如，引讀中遇到生字用“○”圈住，若屬生字又沒注音，可查字典將音注在字上方；遇到新詞在下面標上“△”號；遇到成語用“□”標明；遇到優(yōu)美的修辭句、比喻句用“—”線標出，用“· ”標明比喻詞……做到手、腦、口并用，教師及時點撥。
3.批注讀文。指導學生在讀的過程中用簡明的文字加“批語”和“注釋”，即把自己對課文的理解和體會等批注在書頁的空白處。①遇到某字是多音字，除了本文的音，還將本字的其他音節(jié)寫上；②釋課題，注明“題眼字”，寫明課文寫作背景，作者姓名，以及課題命題題方法及體裁類別，寫作順序，或“空間方位”，或“時間順序”等；③在特殊用語下寫“批語”，如《詹天佑》一文課后第三題三句話是較復雜的句子，在其下寫上理解語，結構方面的則批上“總寫句”、“過渡句”、“總結句”、“中心句”、“反問句”等，覺得生動的修辭句可批上“生動形象”、“擬人，太形象了”等；④學習不同體裁，教給不同批注方法。如學寫景文章，指導學生用符號或批語。
4.板書圖式讀文。這種方法有利于師生雙邊活動，如采用“箭頭法”導讀。第八冊《跳水》一文，抓住孩子與猴子的聯(lián)系，通過敘述人們的表現(xiàn)，突出船長的機智和果敢。師共同邊讀邊填。
填寫結束，學生們猛一看這幅圖像個坐標。為了鞏固全文，要求學生們按照圖示復述課文。
二、課外閱讀“悟知”
大量的課外閱讀是課內閱讀的繼續(xù)和發(fā)展。學生在課學到的閱讀知識和方法，在大量的課外閱讀中反復運用，逐步形成能力。具體做法是：教師做到有計劃、有目的、有層次、有布置、有檢查。講讀課文以前，學生往往視讀為“軟任務”而不去閱讀。因此，要注意閱讀信息的反饋，加強必要的檢查和促讀，由促讀而到自讀。促讀的方法有：
1.開展課前3分鐘口頭發(fā)而閱讀收獲演講。上語文課師生互致問候時，站立3分鐘，由一名學生口頭發(fā)布自己讀文章的收獲�？梢允恰皟�(yōu)語美句”，“動人的比喻、擬人句”，“文章的中心”等，作口頭講演。為了激發(fā)人人講，采取以學號為序的方法，輪流進行。為照顧不同層次的學生，還可以允許書面講述，促使他自讀。
2.開設朗讀活動課。配合學校“每日讀書活動”，激發(fā)學生朗讀興趣。課內對朗讀進行必要的指導，兼顧不同類別，不同內容，讀出句、段、篇的“自豪”、“悲傷”、“喜悅”等感情。每兩周舉行一次課外朗讀活動課，每次一個主題，相同內容進行演講讀、競賽讀，作好評比計分，選出“朗讀能手”，在班級張榜公布，激發(fā)閱讀興趣。
3.自制“讀書摘記卡”。要求學生每學期自制讀摘書記卡若干張備用，課外閱讀必須填卡，每張卡要包括自己閱讀書中精彩的詞句、描寫細致的語段等，并寫下自己為什么要摘記的“悄悄話”。每張卡不可強求一致，提倡“百花齊放”，定期進行閱讀交流，也便于發(fā)布閱讀收獲。
4.寫好讀書筆記。教師布置課外讀物，應要求學生寫好讀書筆記，心得體會。內容包括：課題或作者，主要人物或事件，遇見的課內生字，最喜歡的人或事，優(yōu)美語句段及中心句等。學生互查，教師抽查。
5.自辦文摘小報。每周由4名學生，參閱《文摘》有關文章，學辦文摘報。摘文注明課題、摘編者，作為班級交流小報，有利于促讀和寫作知識的積累。
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