吟詩誦詞,我們眉飛色舞散文

　　學了兩個單元的古典詩詞和兩個單元的文言文，都是要求記誦的，在學習的過程中也教給了學生一些朗誦的方法，早就想舉辦一次詩文朗誦會了。一則想趁熱打鐵鞏固一下學習的成果，二則想激發(fā)一下學生對古典文學的興趣，調節(jié)一下他們枯燥的學習生活。蓄謀已久，終于打算在本周的一個晚自習進行。

　　先選定主持人。讓學生們自己推薦，他們就在嬉笑推搡中終于選定一男一女兩個主持人。我就吩咐男主持人把競賽程序和規(guī)則擬出來，他很干脆地答應并照辦了，并且還很快地擬了幾個活動名讓我?guī)退�敲定，說是請班上一個作文寫得好的同學幫忙擬的。嗯，不錯，都學會合作了。贊許之余，我對他說，就定為“吟詩誦詞”吧，有一種簡明的美。他說“OK”，接著就滿臉的歡喜，彷佛完成了一件大事。

　　距離比賽只有四五天了，我就問男主持人報名的人有多少了？他說，還只有三四個。這情況不夠妙，不過也全在我意料中，因為我早就料到他們會比較冷落這事的——長久的單調的學習生活早就把他們的激情壓抑了不少。我就在班上開始動員：一等獎１５元，二等獎１０元，三等獎５元，直接獎錢，當場兌現！下面就有動靜了，只聽得有學生說：好好好，可有錢吃加餐了。然后跟男主持人加壓，說，活動開展得怎么樣，就完全看你了。他說，沒問題，我一個個地去游說。

　　離比賽只有兩天了。一個女生來找我，說是要到辦公室的電腦上去聽《春江花月夜》的朗誦，這是讀本上的一篇古詩，比較的長，沒學過，只跟他們推薦過一次。她說她很喜歡這首詩并已經背下來了，但還想背得更有感情些。我暗想這是好事，便結合電腦上的朗誦悉心地跟她指點，她聽得很用心，還一遍遍地跟著電腦認真地學讀，比我跟他們教課文時讀書認真多了。就這樣讀了一個中午。

　　離比賽只有一天了。我問主持人報名的人數，他說九人。天，全班五十六個同學，這數字就只比零頭多一點，有些犯暈，但也只能將就了。接著就囑咐他到班上去摸個底，看有哪些同學會唱用古詩詞做歌詞的歌，到時候好穿插進去助點興，說到底還是擔心選手太少，怕比賽一下就完了顯得冷清。同時吩咐女主持人根據參賽的內容把串臺詞趕緊寫好。

　　一切準備就緒。到了比賽的這一天上午，男主持人把競賽的程序和規(guī)則拿給我看，想請我把它打印出來后發(fā)給幾個評委。我中午就趕急把它打印了出來，并交代主持人最好粘貼一份在教室里。等到下午我去上課時，發(fā)現紙上有用筆畫的一些著重線，這無疑是一些參賽的同學畫的，看來他們還很慎重哦。

　　到了晚自習的時候，我還真怕活動沒氣氛，就趕緊跑到寢室里提了個錄音機來，找了一盤古典音樂的曲子在教室里放，好制造點氣氛。等我進教室時，就看見有兩個同學在黑板上描字，是班上兩個字寫得比較好的同學，他們描的是活動名。再看其他同學，臉上都比平時多了些喜色。教室里有些吵鬧，直到主持人走上臺，都還沒靜下來。不待我招呼，就有同學主動喊開了：都靜下來，都靜下來，不要講了！果真就馬上靜了下來。評委們都自覺地到前排來就坐，好象還真有那么點氣氛了。再聽兩個主持人朗誦的串臺詞，嘿，寫得還真是那么回事，比平常答卷上寫的串臺詞要好得多了，看來知識還是要在實際的應用中才有生氣哦。

　　開始朗誦的兩個同學竟然把詩歌的節(jié)奏都還沒有把握好，只能說是把詩歌從頭到尾背了一遍，我心中暗自叫苦，想，平素我所教給他們的一些知識原來就這么個結果？！大概還是平時鍛煉得太少了的緣故。直到那個在辦公室里聽過朗讀的女生上臺，開始抑揚頓挫、有板有眼地朗誦時，我才舒了一口氣。果真教室里就掌聲大起，認為朗誦得很成功，當時就有個評委站起來說，建議跟她在感情節(jié)奏這一項打滿分，因為她實在是把握得太到位了。大家也都附和。看來專門訓練過跟沒專門訓練過相比還真是不一樣啊，難怪現在新課改一直在倡導成立興趣小組，現在想來，也只有成立興趣小組通過一些專門訓練才能使學生真正學有所用、學有所長啊。

　　原以為她就是朗誦得最出人意料的了。可沒想到，更出人意料的還在后頭。接著就有個平素很不起眼的學生上了臺，他朗誦了一首比較長的詩歌——李白的《將進酒》，我沒以為他會背得完的，因為這是高三課本上的一首古體歌，比較長，學生們也還沒有學過，再加上他平時學習又不是那么很認真，老師們甚至都是把他當差生來看待的。但他的確是很流暢地就把這首長詩背完了，雖然背的時候老是緊張得咳嗽，由此還惹得同學們一陣陣地笑，可在我看來這就已經是一個奇跡了。

　　后面的選手逐漸膽大起來，有的上臺后還先做一番詩詞賞析后再開始朗誦。評委的點評也跟著逐漸精彩起來，他們好象也比平時都更能說，而且說得也很到位。朗誦了四五個同學之后，我就跟主持人建議可以穿插點唱歌了。他們表示同意，可沒想到他們首先就請我上去唱。呵呵，這些鬼家伙們，手中稍微有點權力就趕緊對老師用啊。雖然這么想，但為了不掃大家的興，我還是硬著頭皮唱了幾句，高音部分實在唱不上去了，就停了下來。這時有一個同學主動站起來說，我來幫老師唱吧。我樂得不行，趕緊讓位。他唱得果然好，贏得了雷鳴般的掌聲。因了我的參與，氣氛頓時活躍了起來，不斷有同學被推薦上去唱。

　　再接著開始朗誦時，一個女同學因為緊張，在同學們鼓了幾遍掌后，她都還沒能說出話來，我就建議她等會再朗誦。接著上臺的是個平時答問題都會緊張得說不清楚話的同學。只見他正步走上講臺，分別對著主持人、評委、聽眾敬禮后（因為動作板硬，下邊還不斷有竊笑聲），他就開始了朗誦。他朗誦的是岳飛的《滿江紅》，朗誦的聲音比平時答問題的聲音可大多了，而且吐詞也很清楚（又是個奇跡）。朗誦的中途，他還不斷地配以手勢，激烈處，甚至還用手拍打講臺。因為緊張，他的朗誦雖然算不上自然流暢，可他的勇氣還是很大地激起了全班的掌聲。當他滿臉通紅地走下講臺時，一個評委當時就站起來說要跟他給滿分，認為他做得太有創(chuàng)意了，因為選手中還沒有一個配有手勢動作的。

　　那個非常緊張的女同學終于上了臺，下邊還有同學不斷給她暗示叫她不要害怕。她在很猶豫了幾次后，終于開了口。她朗誦的是一首詞，但并不是在朗誦，而是飛快地背完的，背完后，臉通紅。雖然如此，教室里還是響起了一大片掌聲，因為大家都無一例外地感受到了一次身邊的同學逐步戰(zhàn)勝自我的過程。后來這個女同學為了彌補自己朗誦的遺憾，還和其他同學一起把這首詞唱了一遍。說真的，我還真沒見過這么緊張的同學，也還真沒見過這么認真執(zhí)著的同學。

　　最后是女主持人朗誦。這個學生曾經告訴我，她原來在初中時就經常在班上做主持。讀高中后，由于這方面的活動組織得少了，我也就沒能看出她這方面的才能，包括她很棒的朗誦。只見她開始朗誦了。手勢、眼神、情感、節(jié)奏都把握得很到位，自然就激起了一些跟我一樣沒有意想到的同學的掌聲。

　　朗誦會是在一曲《明月幾時有》的歌唱中結束的。全班都在唱，我也在唱，唱完后大家都很興奮，看得出來是發(fā)自心底的興奮。我也很快活，覺得自己做了一件很有意義的事。我就問同學們：“玩得高不高興？”他們就齊聲答道：“高興！”我就趁勢引導道：“就要這樣的，除非不玩，一玩就要玩得高興，玩得有品位些！”他們都笑著表示贊同。

　　等到頒獎時，兩個主持人就半開玩笑半認真地說：“老師，就沒跟我們準備點什么嗎？”我想了一想，就將兩本新買的雜志——一本《青年文摘》，一本《雜文選刊》——送給了他們，并順帶了一句：贈人書本，手有余香。全班同學聽見了都快活地笑。我也沖他們樂樂地笑。那一刻，我們都覺出一種從未有過的近。

　　在事后交來的周記本中，有個同學寫道：老師，這次朗誦會真是太棒了！我覺得很有意思，我很開心。我很盼望您以后還能多多舉辦一些這樣的活動。末了，還附上一個大大的笑臉。

　　嗯，會的，我一定會的，我的學生們，只要你們高興。一次活動，就讓我們彼此都有了這么多新的發(fā)現，有了這么多新的長進，更重要的是，又彼此通了這么多的聲息，這可是我平時對你們無數次說教無數次講授都難以到達的功效��！而就這么一次小小的吟詩誦詞活動，卻輕而易舉地讓我們都眉飛色舞起來了！像這種事半功倍的事，老師我又何樂而不為呢？不僅要為，而且還要多為，只要它對你們的身心發(fā)展有益！我這樣想著，嘴角翹著笑意，很意猶未盡地給這篇紀實煞上了一個尾。

【吟詩誦詞,我們眉飛色舞散文】相關文章：

讀寫誦工作總結之誦04-25

我們的校園我們的家散文04-27

我們與紳士經典散文04-27

我們的青春經典散文04-27

那是我們的幸福散文04-27

讓我們傾聽經典散文04-27

我們那個年代散文05-01

致我們的青春散文04-27

我們還年輕嗎散文04-27

我們之間的愛情散文04-27