實(shí)用的敘事的作文5篇【合集】

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的敘事的作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

敘事的作文 篇1

　　每年的正月初二，媽媽那邊所有的親戚都會(huì)到太外公太外婆家“集合”。可是讓我最難忘的還是馬路兩旁挺拔的水杉和路旁有趣的村名。至于那些村名嘛，我講幾個(gè)最有趣的給你們聽(tīng)吧：

　　一下高速，我們就往通向太外公太外婆家的馬路走去，水杉們?cè)诼穬膳哉�整齊齊的站著，像是等待著路過(guò)的人來(lái)檢閱。在樹中間有一塊塊牌子，寫著每個(gè)村的村名，一看見(jiàn)那些村名，我就哈哈大笑起來(lái)，先是“麻車”，我問(wèn)：“難道那里的車都是用麻袋做的`嗎？”然后，我又看見(jiàn)了“良村”，爸爸“搶答”道：“這里的人肯定都很好，因?yàn)樗麄兌加辛夹�！”又開(kāi)到了“后山”，“哼，這幫在后山做壞事的壞蛋！”我氣憤地說(shuō)�，F(xiàn)在，車開(kāi)到了“晉溪”，“哇！”我和爸爸媽媽說(shuō)，“從晉朝流傳下來(lái)的小溪！”然后，開(kāi)到了“歡潭”，媽媽說(shuō)：“哇！會(huì)唱《歡歌》的潭水！”�！鞍�，可惜呀，老是下任！”原來(lái)，我們的車開(kāi)到了“下任”。我們?cè)匍_(kāi)了一會(huì)兒，到了“坎頭”，我發(fā)出一聲尖叫：“��！砍頭啦！”說(shuō)著，便緊緊的抱住腦袋！不知不覺(jué)間，我們開(kāi)到了終點(diǎn)：“靈鵝”。它還有一個(gè)典故呢！說(shuō)是王羲之心愛(ài)的鵝飛到了那個(gè)村子里，所以就叫“靈鵝村”了。

　　這些村名很有趣吧，你要詳細(xì)點(diǎn)的話，可以去“親身體驗(yàn)”哦！

敘事的作文 篇2

　　唉！時(shí)間過(guò)得真快！6天5夜的夏令營(yíng)一轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，這次夏令營(yíng)有淚水、汗水，還有歡笑和收獲，它將永遠(yuǎn)保存在我的記憶里。

　　剛開(kāi)始媽媽告訴我要去參加夏令營(yíng)時(shí)，我不肯去，心里想：“肯定很苦很累，哪有在家里吹空調(diào)玩游戲那么爽�！眿寢屨f(shuō)：“你知道嗎？這個(gè)夏令營(yíng)是在部隊(duì)舉辦，名叫做更好的自己，能讓你更獨(dú)立更勇敢，成為一位小軍人�！辈筷�(duì)是我一直向往的神圣的地方，成為一個(gè)小軍人是多么的威風(fēng)，我爽快地答應(yīng)了。

　　我拉著行李箱來(lái)到了武警部隊(duì)，依依不舍地告別了媽媽，開(kāi)始了我的夏令營(yíng)生活。在幾天的時(shí)間里，教官手把手教我們站軍姿、走軍步、守軍紀(jì)、打軍拳，炎炎烈日下我揮汗如雨，大汗淋漓，盛夏的驕陽(yáng)毫不留情地炙烤著大地，太陽(yáng)公公早已將我身體的水分掠奪去，汗水濕透了我的衣服、褲子，我的雙臂又酸又痛，頭發(fā)像洗過(guò)一樣滴出水來(lái)，低頭的.時(shí)候汗水流進(jìn)了眼里，我第一次感受到咸的汗水刺痛眼睛的感覺(jué)，一分鐘兩分鐘三分鐘……感覺(jué)每分鐘都在經(jīng)受著考驗(yàn)，真的太累了，我好幾次想放棄，教官嚴(yán)厲地鞭策我們“堅(jiān)持就是勝利，只有堅(jiān)持住你們才是一名合格的軍人，軍人就要有軍人的樣子。”我暗暗給自己加油“黃小灃，你一定要堅(jiān)持住，怎能在這個(gè)時(shí)候放棄呢”，終于，我的動(dòng)作熟練起來(lái)，我為自己終于有一個(gè)小軍人的模樣而感到自豪。

　　在夏令營(yíng)里，我還變得更加獨(dú)立了，學(xué)會(huì)了自己洗碗、洗衣服、曬衣服、整理房間，最厲害的是我會(huì)疊“豆腐塊”啦，可以把被子疊成豆腐塊那么整齊哦!

　　我還認(rèn)識(shí)了許多好朋友，有人高馬大的蔡柏挺、陽(yáng)光帥氣的陳思銜，還有活潑可愛(ài)的李光翊以及那有著一顆年輕心的生活教官。

　　這次夏令營(yíng)讓我改變?cè)S多、收獲許多，我一定要繼續(xù)保持好習(xí)慣，成為一個(gè)更好的自己！

敘事的作文 篇3

　　感動(dòng)，這個(gè)詞語(yǔ)一出現(xiàn)在腦海里，就有一件事的情景進(jìn)入腦海里，似乎永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

　　幼兒園的.時(shí)候，中午要去畫畫班的同學(xué)需要畫完一張畫才能回教室睡覺(jué)，我就是其中之一，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，所以有一次有一個(gè)人的舉動(dòng)讓我非常感動(dòng)。

　　這天中午，我像往常一樣去畫畫班上課，我正在爭(zhēng)分奪秒地畫著，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)其他人都差不多畫完了，準(zhǔn)備回教室了，我這才七手八腳，手忙腳亂地加速。可是等我差不多畫完時(shí)，一看所有人都走光了。我趕緊拼命畫完給老師檢查，然后攝手?jǐn)z腳的回到教室，看見(jiàn)睡覺(jué)的位置已經(jīng)被其他同學(xué)占了，心里感覺(jué)想哭。突然看見(jiàn)一個(gè)人在向我招手，我慢慢地走過(guò)去，驚訝地發(fā)現(xiàn)這個(gè)與我素不相識(shí)的同學(xué)居然為我留了一個(gè)位置。我的眼淚也已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)了。后來(lái)我們成了朋友，才知道原來(lái)他叫嚴(yán)毅海。

　　嚴(yán)毅海，一個(gè)我永遠(yuǎn)不能忘記的朋友。

敘事的作文 篇4

　　早上醒來(lái)，睜開(kāi)眼睛，我拉開(kāi)了窗簾，發(fā)現(xiàn)外面一片白茫茫的景象。下雪了!

　　我連忙起來(lái)，急吼吼地跑去叫醒媽媽：“媽媽，媽媽!我們快去玩雪吧!”誰(shuí)知，媽媽慢悠悠地說(shuō)：“現(xiàn)在雪還不夠厚，要等到下午厚一點(diǎn)才好玩呢!”我只好答應(yīng)了媽媽。

　　我看著窗外想，什么時(shí)候才能去玩雪啊?等啊等，我在房間里來(lái)回踱著步子�！霸俅笠稽c(diǎn)，再大一點(diǎn)!” 我一直著急地期盼著。終于，雪下得越來(lái)越大了。雖然只等了三個(gè)小時(shí)，但我感覺(jué)過(guò)了整整三個(gè)世紀(jì)那么漫長(zhǎng)。“時(shí)機(jī)已到�！眿寢屨f(shuō)。要去玩雪了!我激動(dòng)地約上了同學(xué)耿志睿，帶上了小鏟、畚箕和手套下樓了。

　　到了空地上，我和耿志睿幫忙鏟了一大堆的雪送到了媽媽的旁邊，媽媽開(kāi)始堆起了雪人。只見(jiàn)她把這一大堆雪搓成了一個(gè)光滑的圓角圓錐。“別人的雪人都是圓滾滾的，我們的怎么是圓錐形的.?媽媽堆出的雪人到底會(huì)是怎么樣的呢?”我們?cè)谂赃呉苫蟮叵�。只�?jiàn)媽媽在這堆雪上又敲又拍，還用上了小鏟子精雕細(xì)刻了一番。當(dāng)她把最后的兩片黑葉子粘到了雪人的臉上時(shí)，我和耿志睿簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛!因?yàn)檫@時(shí)，出現(xiàn)在我們面前的，再也不是當(dāng)初的那一大堆普通的雪，而是一個(gè)活靈活現(xiàn)的龍貓啊!

　　媽媽的手可真巧啊!

敘事的作文 篇5

　　20世紀(jì)80年代，敘事學(xué)被引進(jìn)中國(guó)。當(dāng)時(shí)，作為一種新型的文藝?yán)碚�，敘事學(xué)引起國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注，尤其是在文學(xué)批評(píng)領(lǐng)域的研究與運(yùn)用，引起了中國(guó)文壇對(duì)小說(shuō)文本研究的重視。那么，如何選取具有代表意義的中國(guó)文本，并以此為中介傳播與建設(shè)中國(guó)的敘事經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)必須面對(duì)的問(wèn)題。王彬在這一方面做出了積極的探索。他在1998年出版的《紅樓夢(mèng)敘事》中，將西方敘事學(xué)的理論與中國(guó)最具代表性的經(jīng)典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行對(duì)接，闡釋了中國(guó)古典小說(shuō)的敘事特色，不僅對(duì)建設(shè)當(dāng)下中國(guó)特色的小說(shuō)理論具有一定的價(jià)值，而且對(duì)敘事理論的豐富和發(fā)展也起到了推動(dòng)作用。近年來(lái)，王彬?qū)Υ藭�進(jìn)行了修訂，由人民出版社再版。

　　作者認(rèn)為，中國(guó)古典白話小說(shuō)源于書場(chǎng)。敘述者即說(shuō)話人。從話本到擬話本，敘述者也經(jīng)歷了一個(gè)從說(shuō)話者到擬說(shuō)話者的身份變遷。明末以后，文人開(kāi)始登場(chǎng)，不可避免地將作者的人格修養(yǎng)與語(yǔ)言風(fēng)格帶入他們的作品�！都t樓夢(mèng)》的作者曹雪芹具有極高的文學(xué)天賦與修養(yǎng)，因此他在《紅樓夢(mèng)》的敘述話語(yǔ)上追求獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，汲取了古代散文的筆法進(jìn)行敘述，并且出現(xiàn)了話語(yǔ)漫溢現(xiàn)象。由此，王彬總結(jié)了“漫溢話語(yǔ)”對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作的'影響和意義，他認(rèn)為小說(shuō)不是故事，小說(shuō)與故事的區(qū)別在于話語(yǔ)。沒(méi)有話語(yǔ)便沒(méi)有小說(shuō)。對(duì)于故事來(lái)說(shuō)，漫溢話語(yǔ)自然是一種浪費(fèi)，而對(duì)于小說(shuō)來(lái)說(shuō)，漫溢話語(yǔ)卻蘊(yùn)含重要的藝術(shù)價(jià)值。當(dāng)這話語(yǔ)不以傳達(dá)內(nèi)容為唯一宗旨時(shí)，話語(yǔ)便獲得了自覺(jué)性。進(jìn)一步，當(dāng)這話語(yǔ)完全放棄了傳達(dá)內(nèi)容的功能，只沾沾自喜于自身價(jià)值，話語(yǔ)便形成枝蔓而瘋長(zhǎng)開(kāi)來(lái)，進(jìn)而成為敘事“奢侈”。小說(shuō)的藝術(shù)性，在很大程度上取決于漫溢話語(yǔ)。

　　在《紅樓夢(mèng)敘事》中，作者對(duì)“主題”和“母題”這兩個(gè)詞的含義進(jìn)行了分析，指出“母題”更兼有動(dòng)力、動(dòng)機(jī)之意，是情節(jié)的最小單位，直接構(gòu)成了故事與人物行動(dòng)之間的因果關(guān)系。進(jìn)而，作者創(chuàng)造性地使用了“動(dòng)力元”一詞，以此替代人們常用的“母題”�！皠�(dòng)力元”有兩種形式，一種是“敘述者動(dòng)力元”，即由敘述者出面講述來(lái)推動(dòng)情節(jié)；另一種是“人物動(dòng)力元”，即敘述者隱退，由文本中的人物來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展�！都t樓夢(mèng)》的成功之處就在于在動(dòng)力元之間尋覓到了平衡�！都t樓夢(mèng)敘事》從敘述者動(dòng)力元與人物動(dòng)力元兩個(gè)方面，分析推動(dòng)《紅樓夢(mèng)》情節(jié)發(fā)展變異的因素。不止于此，作者進(jìn)一步將動(dòng)力元?jiǎng)澐譃閯?dòng)力元、次動(dòng)力元、輔助動(dòng)力元與非動(dòng)力元，從而構(gòu)成了一個(gè)完整的動(dòng)力系統(tǒng)。以此為指針，他對(duì)中西小說(shuō)發(fā)展、文體特征變化進(jìn)行了概要的闡述。他認(rèn)為，動(dòng)力元類型的發(fā)展與變化，是同小說(shuō)演變相聯(lián)系的。從小說(shuō)的發(fā)展史看，情節(jié)、性格、氛圍是構(gòu)成小說(shuō)的基本要素。對(duì)這三個(gè)基本要素的不同側(cè)重既是小說(shuō)的發(fā)展，也是動(dòng)力元不同類型的轉(zhuǎn)移與變化。在中國(guó)，早期的古典白話小說(shuō)尤其公案與演義小說(shuō)，都是以情節(jié)為重，故而表現(xiàn)在動(dòng)力元上，因果聯(lián)系緊密，動(dòng)力元多而次動(dòng)力元以下者甚少，情節(jié)變化劇烈而敘述快捷。中西小說(shuō)發(fā)展史證明，不同的動(dòng)力因素決定不同的小說(shuō)文體特征。動(dòng)力元的消長(zhǎng)變異規(guī)范了現(xiàn)代小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的區(qū)別。

　　在《紅樓夢(mèng)敘事》中，作者用現(xiàn)代敘事學(xué)的方法，對(duì)《紅樓夢(mèng)》的文本進(jìn)行了分析，并以其為載體揭示了中國(guó)小說(shuō)與域外小說(shuō)的共性與特殊性，梳理出了中國(guó)小說(shuō)的敘事經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)敘事學(xué)進(jìn)行了新的理論探索。

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