關(guān)于化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀后感范文（精選4篇）
認真品味一部作品后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，這時我們很有必要寫一篇觀后感了�？靵韰⒖加^后感是怎么寫的吧，下面是小編精心整理的關(guān)于化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀后感1
20xx年10月18日，中國教育學(xué)會在成都舉辦了初中化學(xué)課堂教學(xué)展示—暨化學(xué)教學(xué)改革研討活動。此次觀摩活動為期三天，主要形式為各省推送的高質(zhì)量的初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示，結(jié)合專家評委點評指導(dǎo)，總課程31節(jié)，分為成都十二中及育才七中兩會場，吸引了俞1600多位來自全國各地的教師參與此次盛會。在為期兩天的觀摩中，每日觀摩時間長，課程多，一天下來，累，但收獲著。
1、課程設(shè)計理念創(chuàng)新。這一次的課例展示，與平常所聽的課有所不同，大多采用翻轉(zhuǎn)式課堂。簡單知識學(xué)生自學(xué)完成，深度知識學(xué)生探究了解。選材來源于課本，但對課本知識都進行了整合和升華，創(chuàng)造性的使用教科書，立足學(xué)生視角，關(guān)注生活和社會熱點，重點培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。如合肥市第四十六中學(xué)李楊老師的《高低蠟燭熄滅的探究》，對常見現(xiàn)象原理的再挖掘和再探究；福建廈門第一中學(xué)湯華森老師的《再探分子和原子》，從哲理、傳承、類比、合作各角度對微觀世界的再探究；天津匯森中學(xué)魏建穎老師《燃燒和滅火》課中由敘利亞地下煤火為線索貫穿全課，設(shè)計理念新穎，都是是真正意義上的新課堂，值得我們學(xué)習(xí)。
2、實驗設(shè)計創(chuàng)新。展示課中的很多教師對課本實驗進行改進和創(chuàng)新，做到更為科學(xué)嚴(yán)謹、綠色環(huán)保、簡便易行，提高課堂效率的同時，拓展、發(fā)散了學(xué)生思維。如山西大學(xué)附屬中學(xué)白云文老師《水的組成》中對水電解器改進為微型實驗，并結(jié)合氫燃料電池推動小風(fēng)扇，節(jié)約材料，，增加了趣味性；江西新余一中楊海洪老師《水的凈化》一課中，對課本活性炭吸附作用實驗改為用注射器中裝入棉花和活性炭同步實驗，效果更為明顯、高效；廣東佛山石門中學(xué)張瑩老師《燃燒和滅火》一課中針對課本實驗污染的缺點引導(dǎo)學(xué)生自行改進實驗；及各種高精度的傳感器、多通道的數(shù)據(jù)采集器、動態(tài)的圖像處理系統(tǒng)的數(shù)字化實驗多次出現(xiàn)，引起我們對中學(xué)化學(xué)實驗創(chuàng)新的關(guān)注和思考。
3、對課堂生成性和開放性的關(guān)注。本次觀摩課不僅體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，甚至在多節(jié)課程中教師“導(dǎo)演權(quán)”也讓權(quán)，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究的問題及方向由學(xué)生提出和決定。如貴州貴陽地19中學(xué)楊鎮(zhèn)鋼老師的《二氧化碳的性質(zhì)》、黑龍江哈爾濱市星光中學(xué)冷晶老師的《魔幻奇冰》、湖北武漢市金銀湖中學(xué)聶建軍老師的《水的凈化》都是由學(xué)生提出問題并課堂內(nèi)逐一解決，雖使課堂存在了很多不確定性，但真正的解決和滿足了學(xué)生的認知需求，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)。
4、民主、平等、對話、協(xié)商的新型課程文化。每一節(jié)課中教師都極大的尊重了學(xué)生的自主權(quán)和人格權(quán)利，建立平等的交往關(guān)系。這種交往關(guān)系也不僅是體現(xiàn)在雙方的語言交談，更多的是指平等的精神上的溝通與交流關(guān)系的建立。如湖北武漢市金銀湖中學(xué)聶建軍老師的《水的凈化》一課中，學(xué)生對水質(zhì)觀察后的描述“水中有異味，好像是老師洗手后的氣味”，體現(xiàn)了學(xué)生對教師的親近和認可。學(xué)生和教師一樣，對身邊的人和事有著自己的價值判斷和是非標(biāo)準(zhǔn)，盡管這種判斷和標(biāo)準(zhǔn)可能是不成熟或不正確的，而這更需要教師在與學(xué)生的精神溝通中的正確引導(dǎo)。正是在這種富有人性的平等關(guān)系之中，人性的光輝得以昭顯，師生雙方相互理解，共同創(chuàng)造真、善、美。
每一節(jié)課都是優(yōu)課，每一節(jié)課都有特有地教學(xué)主張和特色，讓我充分認識到自己在教育教學(xué)中不足。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)全身心地投入，把自己融入課堂，和學(xué)生入情入境一定要讓學(xué)生成為主體，對學(xué)生要有真情交流。在今后的教學(xué)過程中，我們一定要把自己融入到學(xué)生中，融入到整個教學(xué)中。把每一件小事做好，做好每一天，厚積薄發(fā)，這是科學(xué)，也是教育。
此次活動中，我市選手在精心準(zhǔn)備和徐泓老師的指導(dǎo)下，取得了優(yōu)異的成績。寧國中學(xué)的譚天貴老師獲得現(xiàn)場說課全國一等獎，宣城六中魏明貴老師、廣德勵志中學(xué)黃留老師和原十二中的王家友老師分別獲得說課和現(xiàn)場教學(xué)展示的全國一等獎。
化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀后感2
10月23日至24日，我參加了在淄博桓臺舉行的“山東省20xx年初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動”的聽課。本次優(yōu)質(zhì)課評選分為南北兩個片區(qū)，北片區(qū)的參賽教師來自于“五四制”的學(xué)校，有青島、濰坊、東營、濱州、煙臺、威海和棗莊共7個地區(qū)，共有24名選手參賽。本次比賽的課題只有兩個——《食物中的有機物》和《化學(xué)元素與人體健康》，但是通過選手的異彩紛呈的課例展示，令觀摩教師眼界大開，受益匪淺。今將我的感受與大家分享。
感受一：本次比賽設(shè)立了桓臺實驗中學(xué)和桓臺世紀(jì)中學(xué)兩個聽課現(xiàn)場，兩校相距800多米，聽課教師為了聽到精彩的授課，不辭辛苦，利用大課間的半小時步行穿梭于兩校之間，這種精神令我感動。還有一位女教師由于三腳架損壞，不得用雙手手持攝像機采用站姿拍攝一節(jié)課，這需要多大的毅力和體力呢？我在這里給她點個贊！聽課期間，教師除了認真做好筆記外，還不時利用相機或手機記錄大屏幕上出現(xiàn)的信息，生怕錯過每個教學(xué)環(huán)節(jié)。每當(dāng)下課后，下場的臺邊會擠滿教師，跟上課的學(xué)生要一份學(xué)案作為參考，要到的滿臉帶笑，沒要到的一臉惆悵。綜合上述，說明教師很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，相信他們會有很多收獲，在今后的教學(xué)中會有自己的思考。
感受二：我國教育家孔子說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者�！睒分褪菍W(xué)習(xí)有興趣。因此在化學(xué)教學(xué)中要合理地組織教學(xué)創(chuàng)造一個愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生主動參與到化學(xué)學(xué)習(xí)探究活動。本次優(yōu)質(zhì)課評選中，教師都能很好地創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生身邊的美食和淄博特產(chǎn)引入課題，從貼近學(xué)生的生活情境導(dǎo)入課題。例如：孫梅老師先讓學(xué)生寫早餐，通過學(xué)習(xí)“食物中的有機物”后，讓學(xué)生從營養(yǎng)均衡的角度評價早餐，修改早餐的搭配，起到了首尾呼應(yīng)的作用。參評教師創(chuàng)設(shè)“如何檢驗真假奶粉”、“是真的么？”等問題情境，在教師講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間搭建一座“橋梁”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，起到了“學(xué)起于思，思源于疑”的作用，激發(fā)學(xué)生實驗探究的的欲望，為學(xué)生探究提供了動力。
感受三：化學(xué)基本觀念就是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過對化學(xué)基礎(chǔ)知識或化學(xué)學(xué)習(xí)過程進行反思所形成的能夠反映化學(xué)本質(zhì)特征的總觀性認識。本次優(yōu)質(zhì)課中，教師注重學(xué)生的化學(xué)基本觀念的構(gòu)建，注意學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方法的教育，例如：教學(xué)中采用了“模型法”、“分類法”、“直接觀察法”、“間接觀察法”等方法培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀念，通過觀念的構(gòu)建促進學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。
總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從一些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。
化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀后感3
12月26日~28日，我們8名初中化學(xué)教師，在區(qū)教研員方習(xí)貴老師帶領(lǐng)下，在屯溪豪泰酒店和胡開文酒店觀摩了20xx年全省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選大賽。
大賽日程非常緊湊，來自全省各市48名優(yōu)秀教師進行了激烈的角逐，18名現(xiàn)場課選手和30名說課選手分豪泰酒店和胡開文酒店兩個會場先后參加了現(xiàn)場課堂教學(xué)和說課比賽，可惜我們只能觀摩到一半。我區(qū)三中胡斐老師參加了胡開文酒店會場的說課評選。28日下午，大賽組委會首先安排了合肥師范大學(xué)的姚如富教授和安徽省教科院化學(xué)教研員、特級教師夏建華主任對本次兩個會場的評選活動做了精彩點評和總結(jié)。
每日早晨7：40比賽準(zhǔn)時開始直到17：50結(jié)束。本以為天寒地凍，來聽課的人不會太多，可是比賽還沒開始，現(xiàn)場就已座無虛席，還好我有一個靠前的好位置。每節(jié)課40分鐘。整個過程臺下幾乎沒有人中途離場。大家都在仔細地聽，快速地記�？v觀整個比賽過程，精彩紛呈，亮點不斷，有的課題就能引起學(xué)生興趣與激情，如第一位選手劉靜的《探索發(fā)現(xiàn)CO2》；有的導(dǎo)課引人入勝，如淮南十中茆曉旭的《二氧化碳的性質(zhì)》說課，擬人化的故事教學(xué)；有的實驗創(chuàng)新得巧妙，如安慶懷寧縣振懷初中查祥生的《探秘二氧化碳》，用一瓶雪碧和一根打點滴的針管就完成了二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)；有的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)別具特色，如宣城十二中王家友的《誰“偷”走了我的貝殼》，創(chuàng)設(shè)了能激情學(xué)生探究欲的情境。選手們雖來自全省各地，他們的課也各具特色，但有不少成功經(jīng)驗值得借鑒的：
一、重選題
課題主要有兩類：一類是經(jīng)典課題即教材中的課題，另一類是拓展性課題。第一類課題教學(xué)過程不會有問題，但很難突破，第二類課題需要教師根據(jù)課題內(nèi)容從實際出發(fā)，合理地選擇教學(xué)資源，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)。
二、重團隊
參賽的每一節(jié)課都是團隊智慧的結(jié)晶。要上好課，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心、支持，課件制作離不開同行中行家的幫助等等，靠某一位老師單打獨斗是不可能完成的！
三、重效果
那種上課熱熱鬧鬧，課后什么都不知道的情況已不復(fù)存在！課中學(xué)生的探究不再是一種形式。每節(jié)探究課后學(xué)生的收獲是實實在在，有知識的、有方法上的、有價值觀上的，而且是可以測量的！一些參賽老師駕馭課堂的能力真是令人羨慕！
四、重交流
教師能抓住教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)與學(xué)生交流，拉近師生距離，取得學(xué)生的配合與支持。如有老師甚至將課內(nèi)學(xué)生合作探究實驗的情景拍照上傳的ppt上，直接用于教學(xué)中！效果可想而知。
五、重探究
化學(xué)是一門探究的科學(xué)。這次比賽選手們無一列外地都選擇了探究性的課題和探究的方法。
相比之下，我的教學(xué)水平，都不堪一提了，除了要學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗外，首要任務(wù)是要切實抓好課前教學(xué)設(shè)計。這次比賽中，教學(xué)效果好的課，教學(xué)過程流暢，思路清晰，思維嚴(yán)密，很大程度得益于課前教學(xué)設(shè)計。很可惜沒能將選手的教學(xué)資料拷貝下來，遺憾呀！
總之，參加觀摩受益匪淺，為我今后教育教學(xué)指明了方向。
化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀后感4
20xx年16日至17日，在縣優(yōu)質(zhì)課大賽中，聽了幾節(jié)觀摩課，總體來說還是深受感觸，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我收獲頗多，受益匪淺。
第一、參賽教師普遍注重引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。
在外在形式上，知識網(wǎng)絡(luò)圖是由節(jié)點和連線構(gòu)成的知識之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)表示形式。知識網(wǎng)絡(luò)圖既可以深入的分析各知識點之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又能有效地幫助學(xué)生通過自主構(gòu)建，較清晰、全面、系統(tǒng)地展示所學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)及各知識點之間的聯(lián)系，了解當(dāng)前所學(xué)的某一知識點在整個知識結(jié)構(gòu)中的位置及與其它知識的關(guān)系。
第二、參賽教師普遍注重化學(xué)基本觀念的.教學(xué)。
化學(xué)基本觀念是學(xué)生通過具體的化學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的對化學(xué)的總觀、經(jīng)驗、智慧、指導(dǎo)的認識�；瘜W(xué)基本觀念不是具體的化學(xué)知識，而是在具體化學(xué)知識的基礎(chǔ)上通過不斷的總結(jié)、概括、歸納、提煉而形成的，是科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)方法的核心部分，是學(xué)生打開化學(xué)奧秘之門的“金鑰匙”，它對學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展都發(fā)揮重要的作用。
化學(xué)基本觀念的教學(xué)價值，除發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)外，還能從根本上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法和研究角度，是實現(xiàn)教學(xué)化難為易的重要手段和方法。它最大的特點是：能引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，形成獨特的化學(xué)思維方式；許多化學(xué)問題能在化學(xué)基本觀念的框架下得到解決�；瘜W(xué)觀念的教學(xué)是把具體知識作為觀念形成的工具和載體，從講授事實轉(zhuǎn)移到“使用”事實，從記憶事實轉(zhuǎn)移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學(xué)的目標(biāo)是通過不斷概括提煉形成基本觀念，建構(gòu)起學(xué)科的觀念體系。
第三、參賽教師都非常注重用語言激發(fā)情感、傳遞教師對學(xué)生的關(guān)心與關(guān)注
在所聽的化學(xué)課上，老師們都非常注重用語言激發(fā)情感、傳遞教師對學(xué)生的關(guān)心與關(guān)注，創(chuàng)設(shè)和諧寬松、民主平等的教學(xué)環(huán)境，不僅滿足學(xué)生的認知培養(yǎng)，還關(guān)注到了學(xué)生的技能、情感。對學(xué)生的表現(xiàn)教師總是真誠而動情地給予評價：“你說得真好！我們要向你學(xué)習(xí)！”“謝謝”“老師和你做朋友”這些真摯的語言無不向我們展示著教師與學(xué)生之間相互尊重、民主平等、親密無間的關(guān)系。
回顧課堂，教師的風(fēng)格各異，淳樸的、自然的、充滿激情的，各有千秋。觀摩回來，反思過去，除了學(xué)習(xí)、模仿，把我們的課堂教學(xué)做真、做實。我們的成長一定要有個目標(biāo)規(guī)劃，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)思想。阿基米德說過，“給我一個支點，我將撬起整個地球�！边@不單是一種豪言，是科學(xué)論證的結(jié)論，是科學(xué)態(tài)度上的自信。我們的成長需要這樣一個明確的目標(biāo)，我們的科學(xué)教學(xué)也需要這樣一種特色上的追求，因為東施效顰的做法不長久，邯鄲學(xué)步的焦急不長久。
通過這次聽課學(xué)習(xí)，對我?guī)椭艽螅虒W(xué)理念得到提升，教學(xué)觀念得到發(fā)展，同時也看到我和各位老師的差距，我將以這次聽課學(xué)習(xí)作為新的起點，不斷學(xué)習(xí)，使自己得到提高與進步。
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