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《一線帶班》讀后感
當品味完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的《一線帶班》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一線帶班》讀后感1
《一線帶班》是去年暑期新老師培訓時，魯校推薦給我們的。第一眼看到這本書，就有一種莫名的親切感，一口氣讀完了整本書。今年寒假，又一次拿起了這本書，仍然是收獲滿滿。
《一線帶班》這本書中記錄了許許多多管老師自己在帶班中的妙招，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。每一“抓”都是高招。我印象最深的是管老師對如何抓好開頭和如何抓家長的細致講解。
抓好開頭就要做好六件事：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開學第一天和開學第一課；盡快記住所有學生的名字。
在這六件事中，我認為最重要的就是向前任老師了解學生的基本情況。魯校一再要求，所有的學生，尤其是新一年級的學生，開課前一定要做一個學科測試，這樣老師就對學生學科知識的掌握情況有一個大致的了解，方便更深入的了解學生，及早的制定出可行的學習方案，對癥下藥。
其次，我們要做好開學第一天和開學第一課的準備，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。
然后，記住所有學生的名字。這是我的一大弱點，每次帶新班，都要用很長時間才可以記住所有學生的名字。管老師介紹了幾個小竅門：制定座位表；給作業(yè)本寫名字；發(fā)作業(yè)；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規(guī)定自己必須認識幾個學生。這幾招可以讓我更快的熟悉所有學生，記住學生的名字。盡快記住學生的名字，可以讓學生感覺自己被重視，這樣就能激發(fā)學生學習的.積極性。
萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦了。
第二章講“抓家長”。對于民辦學校來說家長和老師之間關系尤為重要，不僅關系到學生接受教育的態(tài)度，也直接影響了學校的生源。管老師教給我們三招：拍照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進學生的家長。
拍照片“一對一”傳給家長。我校在全員導師制中做得非常好。每位老師分包班里三分之一的學生，把學生在學校學習、生活中的一點一滴拍下來�？梢允菍懽鳂I(yè)，讀書，看課外書或者參加測試時的照片�？梢允且粋�人的，也可以是同桌的。多樣化的照片一對一發(fā)給家長，家長非常喜歡，從照片里感受到老師對自己孩子無微不至的關心。我們也是在用這種方式來爭取家長對我們工作的支持。
“要感謝后進生的家長”。現(xiàn)實生活中，后進生的家長幾乎得不到老師的感謝，我們盡心去感謝他們，就如同重災區(qū)里的水和面包，顯得異常珍貴。管老師書中寫到：99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子，因為每一個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。我們可以尋找一切可以感謝的機會，感謝后進生家長，感謝到他們不好意思，就會積極配合我們的工作。后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚需要溫暖。彼此開心，彼此合作，才是溝通的根本目的。管老師說“辦公室要常備兩樣東西，糖果和衣服。學生來辦公室?guī)兔�、補作業(yè)，順手給一顆糖果，鼓勵一下�！蔽倚２辉试S吃零食，且低年級小朋友吃糖果還曾出現(xiàn)過被噎住的現(xiàn)象，所以我就讓老師們把糖果換成鉛筆、橡皮。對于小學生來說丟筆、丟橡皮都是常事，尤其我們寄宿制學校的學生，學生一周回家一次，鉛筆、橡皮丟了不能及時購買，這時，我們獎勵鉛筆、橡皮，孩子們也是蠻開心的。為什么準備衣服呢？天氣變化時，有的孩子沒有帶足夠的衣服，家長又不能及時送到，老師就拿一件衣服給學生披上，孩子內心充滿溫暖。我們把溫暖的瞬間拍張照片給家長，家長也感受到了溫暖，對學校更加信任。
管老師這本書是我們教育路上的指明燈，不僅教會我們如何管理班級、教育學生，更教會我們如何做一名學生愛戴，家長喜歡的好老師。
《一線帶班》讀后感2
讀《一線帶班》有感
管建剛全國優(yōu)秀教師，江蘇特級教師，蘇州教育名家，他寫過很多關于教育的書。都是特別接地氣的書。這本《一線帶班》如其名字，特別適合我們一線的老師。管老師的書帶著點小幽默，干凈有思想，還有一個個接地氣用得上的小妙招。讀起來輕松、愉快、還能有所收獲。
妙招一：抓開頭。開頭好了，后面的事就好辦了。開頭做到位，充分了，后面幾年就能輕松點、順利點。抓開頭要做好這樣六件事：一向前任老師了解已做的事：二向前任老師了解特殊學生；三向前任老師了解家長情況；四批改前任老師的暑假作業(yè)；五開學第一天和開學第一課；六盡快記住所有學生的名字。盡快地了解學生，了解家長，才好順利地開展工作。
妙招二：抓家長。跟家長搞好關系，讓家長信任你，可以讓你的工作更順利地展開。抓家長的妙招有這樣幾招：照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝后進學生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。其實這些妙招都是管老師在工作中自己摸索總結出來的經驗，所以我們看起來，用起來是那么地實用。
妙招三：抓時間。做一個時間的管理者，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學生的時間都要管理好。時間管理地好才不至于說沒時間。管老師將一天的時間分成了六段。第一段：7:30——8:05早間閱讀時間。第二段：8:05——8:20.收作業(yè)時間和朗讀時間。第三段：中午“二選一”。第四段：16:00——16:40第五段：某某學生專屬時間。第六段：17:00——17:45.這是老師自己的'運動時間。有了健康的體魄才能完成更大的事業(yè)。
妙招四：抓作業(yè)。作業(yè)是一線老師花時花精力最多的。關于作業(yè)，我們要問自己這樣幾個問題。第一問：作業(yè)要求怎么安排。第二問：學生如何及時上交。第三問：教輔用書怎么管理。第四問：批改作業(yè)注意什么？第五問：作業(yè)訂正注意什么？第六問：“粗心”毛病怎么治。這六問，管老師都給了很好的建議，值得我們學習。
妙招五：抓基礎。管老師說基礎抓牢了，打扎實了，學習成績絕不差。學習好習慣要養(yǎng)成。有了好習慣才會有好基礎。
妙招六：抓常態(tài)課。上好常態(tài)課，是一線教師的根本。
妙招七：抓復習。沒有一種知識的學習不要復習和鞏固。沒有一種能力是不需要反復的。所以要抓好復習。日常復習，單元復習，期中復習，期末復習。學而時習之，溫故而知新。
管老師可以說室從方方面面給我們一線老師傳授了寶貴的經驗。
《一線帶班》讀后感3
管建剛老師的《一線帶班》就像一個智囊團，給我們一線語文老師帶來了無數(shù)個智囊，帶來福音，管老師從七個方面給我們支招：如何抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。本讀后感主要談談管老師如何抓家長。
管老師給我們支了六招，第一招：照片“一對一”傳家長。每個月每個學生發(fā)一張，一個月四個星期，班里有四大組，一個星期發(fā)一組。每周周三周四比較適合發(fā)照片。照片通常在學生寫作業(yè)、讀課文、看課外書、考試的時候拍。
第二招：手機存座位表和好友表。開學初，請學生完成兩個問題：班上最要好的兩三個同學是誰？用一句話說說你們?yōu)槭裁词呛门笥�。存好了座位表和好友表，可以跟學生家長聊孩子的同桌、前后桌和好友。
第三招：要感謝后進學生的家長。周五下班前，將雙休日的回家作業(yè)告訴后進生家長，下周一后進生的作業(yè)完成了，發(fā)短信感謝家長，沒有完成的，也要感謝家長，說孩子的作業(yè)比上周好些了。單元考試，后進生進步了，給家長發(fā)條短信，原地踏步的也可以發(fā)感謝信，說這次是試卷比較難，孩子有這個成績，已經說明進步了。
第四招：使用好“家長QQ群”。不要在群里吵架。不要在群里發(fā)批評，更不要點名批評，也不要變著法子點名批評。群里表揚要有講究，以群體為主。多發(fā)些活動的照片。家長咨詢事情，如不緊急，不要馬上回復。
第五招：兩周后開QQ家長會。這個對我們農村學校家長來說有難度，因為有各種各樣的.原因，不關注孩子的教育，放任自流，比如有家長不會拼音，也不會打字不加人家長群的，大多數(shù)家長都是外來務工的，工作繁忙，為生存奔波，無暇顧及子女的教育問題。即使是一學期一次的學校家長活動，也有幾個家長不來參加。
第六招：盡量爭取每一個家長。直面特殊家長，與特殊家長談心，求得共識。展現(xiàn)專業(yè)理解，給予家長以指導。要未雨綢繆，對于可能出現(xiàn)的問題，提前與家長打招呼。
《一線帶班》讀后感4
空余時間，捧一杯熱茶，靜靜地看江蘇省名師管建剛老師的《一線帶班》，看完了這本書，他的每句話如醍醐灌頂，讓人恍然大悟。從心里上，我特別服氣管老師的觀點見解，佩服他的才氣和硬氣。他不單懂我們一線帶班老師在當今復雜的社會背景下管理學生的左右為難，更是直指問題要害，一針見血，為我們梳理各種帶班經驗，指導了我們教育教學。
管老師不只是一位師者，更是一位值得敬重的教育家。他將這多年的經驗分解成不同維度，細化成點，各個擊破。分別從開學家校溝通，一天時段工作安排，作業(yè)布置與檢查，抓日常與復習等方面闡述了自己的教學主張。
讀他的書，會讓我們一線帶班教師產生強烈的共鳴：對的，就是這樣，昨天我還。。。。。。書中的講的很多故事，好像就發(fā)生在昨天，書中的很多問題我們每天要遇到成百上千次。回想自己剛剛走上三尺講臺時，也曾因為孩子難于管理而迷茫過；也曾因為孩子之間瑣事，家長不依不饒而懷疑過自己，但幸運的是——我還算是一個內心強大的人�！吧朴诳偨Y是一種智慧”“有則改之，無則加勉”“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”就是我對待班主任十幾年風風雨雨的態(tài)度。
管老師在書中說：“這本書是他正大光明的宣泄，一瀉而出的快感正是無法抵賴無法直視的罪證�！钡芾蠋熯�有一句話沒給閱讀者說透，其實他奉獻出他所有所有的經驗，不是只為宣泄，而是為了讓我們學會思考，正視問題，更好的指導我們一線老師“真心教書，真心育人”。
每個帶班老師都有管理學生的好辦法，有嚴厲式、也有溫和式，更多的老師采取的是嚴慈并濟。但是，我想說的是制度規(guī)矩對于低年級孩子是遵從，而對高年級孩子來說卻是要從內心愿意聽從你。那么，如何更好地做到真心育人，我想最簡單的方法就是從“有愛的語言”“多俯下身子傾聽”做起。
還記著那一年，我們班上有一名學生叫王XX，初次相識，覺得她很漂亮，很文靜。但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)了：她上課總趴著，從不翻書本，從不寫作業(yè)，升國旗也不參加，除了上廁所不會主動下樓，體育課一個人呆一個角落……看到她這些現(xiàn)象我有些焦急，又一次我叫她起來，她坐著不動，我試著拉她起來，她第一反應就是用胳膊掄向我，我怔住了。
深思如此狀況之后，我深入班上了解她單親這種家庭情況，理解平時她如何一個人生活，并號召班上女生接近她，關愛她。每天上完課，我輕輕拉著手給她布置作業(yè)，女生們拉她下樓，上廁所，上體育課。她的表現(xiàn)時好時壞，經過一個月努力，她竟和孩子們一起上體育課，一起下樓，甚至周末給我打電話問作業(yè)。這一切真好！其實她也很可愛！
鑒于此，以后我陸續(xù)遇到很多特殊的孩子，始終不忘初心“多愛多聽”。比如單親家庭，不愛學習，性情暴躁的祝XX。臨近畢業(yè)，他終于放下了帶刺的鎧甲，和男生打成一片。最感動的是，有一次科技作品展示，他做的很不錯我表揚了他，他第一次咧開嘴笑了，笑容印到了我的心里。還有語言殘疾的小宇飛，愛拿別人東西的小余，在我的眼里，他們是平等的存在，他們的內心更渴望別人善意的關愛與理解，最終會時光不語，靜等花開。
但是，我們不可否認一些“無法抵賴無法直視”問題的存在。我的周圍，有太多太多的好老師：從教36年，扎根秦嶺深山20年，推遲退休5年夢想永遠教書的太乙宮鄉(xiāng)村女老師劉海霞老師；愛生如子，生命最后一刻還給母校孩子上課的恩師；今年剛分配的`新教師，肚子疼的挺不直腰，仍然給我說她要堅持上完課再看��；每次下班，你看到我們教室的燈還亮著，肯定是授課老師又給孩子講作業(yè)，因為他們的家長都外出打工了，爺爺奶奶輔導不了作業(yè)。他們大多都過著“我走還未醒，我歸孩已睡，為師我已憾，為母心有愧”的生活。但刷到朋友圈，自媒體對老師的攻擊信息時，我們集體沉默了。
總之，小學帶班老師的工作的內容是復雜的，任務是艱難繁重的。教育是個良心帳，我們會盡職盡責！尤其在現(xiàn)如今這個社會環(huán)境中，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，提高自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的帶班工作方法，“用心教書，真心育人！”我相信，我們會干得非常出色而游刃有余的。
《一線帶班》讀后感5
認識管建剛老師是從他的《我的作文訓練系統(tǒng)》開始的，之后一口氣看了好幾本他關于作文教學的書籍�？磿R人，從此便開始關注管老師�！兑痪�帶班》是管老師的新作，剛上架就迫不及待買了�？吹臅r候感覺熱血沸騰，看完之后很想躍躍欲試。讀罷合書，心里還有些許深思。
管建剛老師至今仍在教學一線，《一線帶班》就是依其一線帶班的經驗寫給一線老師的，書中介紹了他一線帶班的“七抓”:抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質量的保障、怎樣讓家長知道你關心他們的孩子、怎樣開網絡家長會，等等，管老師的一線帶班有妙招，招招實用。全書實用性、針對性強，接地氣，是一本對一線老師真正有用的好書。
本書以一個“抓”字貫穿整本書，每一“抓”都是高招�！白ラ_頭”中管老師說到自己身上有兩個開關，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴,秒!“抓家長”中管老師說“要感謝后進學生的家長”，看到這一招，我的內心還是深深被觸動了。在此之前,我曾發(fā)過朋友圈表示自己對那些優(yōu)秀孩子的家長心存感激，確實，因為他們，我才可以更輕松省心些。而那些后進生的的家長們，他們對自己孩子的`關注真是少之又少，與之溝通交流，甚至是請到學校來了，但家長并不引起重視，當面對這樣冥頑不明的家長時，自己也會氣不打一處來，抱怨多于行動。作為老師的我們，能意識到家校合作的重要性，但是在尋求家長配合的同時卻沒曾想到，我覺得難搞的孩子，家長也會有同感啊，他們要教育好自己的孩子確實會比優(yōu)秀孩子的家長花費更多的時間和精力，作為老師，也該體諒后進生家長,要多感謝家長對孩子的培養(yǎng)。我們在適當?shù)臅r候感謝一下那些后進生的家長，可能會收到不一樣的反響。這一招我要好好記在心里，馬上迎來的新學期里，我要試著多用用�！白r間”一章中很好地體現(xiàn)了管老師的幽默與智慧。作為班主任老師，我們總覺得自己在瞎忙。但是管老師卻有條不紊地把自己的時間管理得很好。學生交作業(yè)拖沓，就規(guī)定早上交作業(yè)備好“作業(yè)袋”﹔學生早上到校浪費時間不抓緊讀書，那早讀設置評選“早間閱讀，榜樣人物”環(huán)節(jié);學生訂正錯題永遠都在拖，管老師便實行中午時間“二選一”，從此訂正作業(yè)不再是問題﹔還有“后進生專注時間”、“黑板上的答案卷”等諸多金點子都讓時間聽了他的話。管老師說:“時間這東西管理和不管理，真的就像完美的房子整理和不整理。會整理房間的人家，哪怕房子小點，卻井然有序，小空間里有大味道。
不會整理房間的人家，房子是大，東西丟得到處都是，大空間里滿是逼仄。”多么形象精辟!“抓作業(yè)”中對學生實行分階段考慮;及時表揚按時上交作業(yè)和超前完成作業(yè)的學生;實行作業(yè)遲交券和考試加分券﹔不時來點男女生作業(yè)競賽等活動;對終極拖拉王實行用Q提交當日作業(yè)、在桌上貼提醒條等，各種方法總有一種你我也許用得著還行之有效。后面三“抓”主要就是針對教學來講了，管老師認為“后進生不是智商有問題，那一定是學習習慣有問題。”所以在這方面管老師重在對學生良好學習習慣的培養(yǎng)上下功夫。傾聽做語文題也要求“驗算”，就是要讓學生學會細致。還有“最好的紀律叫‘傾聽’”，一語道破自己課堂常規(guī)上的一大問題。管老師說，要想讓全班學生認真傾聽，最好的方法是有任務。沒有任務驅動很容易開小差。多真的理兒!而管理好學生的傾聽要抓兩頭:上課鈴響后教室里是否安靜，是否進入了準備上課的狀態(tài);下課鈴響后，教室里是否安靜。我常說自己班的孩子躁,其實他們就是上課了靜不下來,還沒下課,心都又飛起來了。我要嘗試用用管老師管理時間的方法，讓班上的孩子從靜下心來面對學習開始……
讀完了管老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時自己也再次被管老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的思考，對教育的耐心，對教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。成功最大的敵人是懈怠，你可能會為某件事堅持一年、幾年，但難的是堅持一輩子。我不敢奢望自己也能成為成功的教師，但卻希望自己能不忘初心﹐不愧對自己教過的學生。
新學期即將開始,我沒有將書收拾雪藏起來,準備開學后拿去放在辦公室，那樣隨時都可以翻一翻。管老師曾說:“當你投入地去工作的時候，你就會決出這份工作的意義和樂趣。正像你投入戀愛時，覺得戀人是那么可愛，連那些缺點，也一并為你所疼，為你所愛。”此刻起，我對自己說:“請像管建剛老師一樣，用心投入教育吧!”
《一線帶班》讀后感6
如何管理學生？如何與家長溝通？如何抓好語文復習？管老師從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習這“七抓”入手，用幽默、風趣卻又實在的語言，破解一線教師和學生、和家長的“柴米油鹽醬醋茶”的生活難題。這本書簡直就是我們的“武功秘籍”，招招有用，招招實用。
妙招一：照片“一對一”傳家長。
管老師在書中講到“照片要‘一對一’‘點對點’地發(fā)給家長：A同學的照片發(fā)給A同學家長，B同學的照片發(fā)給B同學家長。家長們不知道你也給其他家長發(fā)了照片，沒有比較就沒有傷害，只覺得老師特關心自己的孩子�！笨吹竭@兒，我想到了自己身上實實在在發(fā)生的一件事情。
我所帶班級已經接手一年，對家長都比較了解，也很清楚我們班“棘手家長”是哪一個，所以在日常的拍照中，我非常謹慎。但那次還是栽了跟頭。寫字課上，大部分的學生很認真地臨摹字帖，我用手機拍下了這些專注地畫面發(fā)到家長群，本意是想在家長群上傳播正能量，表揚孩子們認真的學習態(tài)度，同時也讓家長了解我們班的日常。但是班里的“棘手家長”還是將了我一軍�！八卫蠋�，我兒子為什么是趴著的，大家都在寫字，他為什么沒有寫？你沒有提醒過他嗎？”這時，我把傳上班級群的照片放大，才發(fā)現(xiàn)這位媽媽的兒子確實是趴在桌上。我站在門口，用廣角拍班級全景。這位男生坐在教室最后一排，不放大照片實在是看不清楚�，F(xiàn)在回想起來，如果我當時是“一對一”地發(fā)照片，就可以規(guī)避這些問題。管老師這妙招，確實讓我有醍醐灌頂之感。
妙招二：要感謝后進學生的家長。
“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。”
“后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚，需要溫暖�！�
管老師在書中常常傳達這樣的教育理念：我們要通過感謝，通過表揚，讓家長感受到班主任對他的孩子的愛不會因為成績落后而減少，班主任對他的孩子的關注和對別的孩子是一樣的，甚至更多。只有讓家長感受到班主任的溫暖，家長才能更加配合我們的工作。同時，通過表揚學生，讓家長看到自己孩子身上的希望，這樣家長也才會更加賣力地培養(yǎng)孩子，我們的教育就會事半功倍。
妙招三：使用好家長群。
水能載舟，也能覆舟，班級家長群亦然。管老師在書中曾提到班級群管理原則，他建議教師不要在群里和家長產生矛盾，不要在群里點名批評學生，家長群發(fā)表揚以群體為主，群里表揚個別孩子要少而精等等。確實，家長群是一把雙刃劍，方便班主任聯(lián)系家長，發(fā)布信息，但同時也是一個容易產生矛盾的地方。老師的'話發(fā)表在家長群，要經得起截屏，扛得住錄音，所以在群里發(fā)布表揚應該以群體表揚為主，個別孩子的問題私聊家長。這樣既不會傷害家長和學生的尊嚴，也不會讓其他家長覺得孩子所在班級存在這么多問題，從而對班主任的管理能力產生懷疑。
管老師的這三個妙招，已清晰地向我們傳達了家校共育的重要性，告訴我們工作中要學會尊重家長、理解家長、鼓勵家長、感恩家長，家校合作，為孩子的健康成長而努力。相信，如果我們都能用好這三個妙招，一定能成為學生成長路上的引路人。
感恩遇見，感恩《一線帶班》。愿我們保留教育的初心，繼續(xù)前行！
《一線帶班》讀后感7
讀了《一線帶班》后，我收獲頗多，學到了很多在教學中非常實用的妙招，讓我頓時在教師這個職業(yè)中快速成長。本書結構安排合理，內容真實性強，寫的都是實實在在的案例。事情雖然很小，很瑣碎，但就是在這一點一滴中體現(xiàn)了一個教育者的智慧與汗水，同時也是在不斷地用心與堅持中，使孩子們養(yǎng)成了使之受益一生的習慣�？赐旰螅矣X得這真是一本務實與充滿智慧的好書。務實是因為它從作者管建剛老師的平凡教學生活中來；智慧是因為它濃縮了管老師的教書育人的藝術！
第一章“抓開頭”。管老師引用自己身邊的真實事例，話語句句真切，寫下了我們一線老師平時開學初的點點滴滴，我仿佛也看到了自己開學初期忙碌的情形。從教年限不長，至今也才兩年有余，天天忙，盲，找不到方向，感謝管老師為我指明了方向，讓我找到了今后需要努力的方向。
因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細節(jié)決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，為我們一線教師鋪開了一條教學的光明之路。管老師能夠總結得這么精妙，源于他對教育敏銳的觀察力，善于從生活中去取材，去發(fā)現(xiàn)，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，觸動著我們一線老師的一顆顆渴望的心靈。
第二章，“抓家長”。教育不僅是學生和教師的事，家長在中間也起著尤為重要的作用。家長是學生的第一任老師，在家中，家長得一言一行都將成為孩子的表率。
第三章，“抓時間”。合理的安排時間，可以提高學生的學習效率。文中所說，后進生要有專門的作業(yè)時間，我覺得這個很重要，而往往我們都忽視了這個問題，所以班里幾乎每天都有學生第二天不能按時上交作業(yè)。在以后的'教學中，我將規(guī)劃后進生的作業(yè)時間。
第四章，“抓作業(yè)”。管老師提到了關于他自己對作業(yè)的種種看法和做法。在平時的教學中，我對學生的作業(yè)也很重視，多次根據(jù)學生的學習進度來分層布置作業(yè)，并且都是當堂訂正。只要是從老教師那學習到的對學生有幫助的好方法我都會去嘗試，但有時成績還是不盡人意。管老師是真的做，當成一件事來做，而自己，卻只是想起來做一下，不能堅持。除此之外，文中說“作業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度”，提醒我要注意作業(yè)細節(jié)方面的要求。接下來的工作，需從這點開始。
第五章，“抓基礎”。文中提到學生的桌兜和書包，有的干凈整潔、有的雜亂無章，我覺得這跟學生平時的習慣有關，班里也有部分同學會出現(xiàn)這種情況，有的甚至經常找不到自己的作業(yè)本，不知如何是好�？戳斯芾蠋煹摹白プ蓝滴幕�，我將嘗試設計一個小獎勵，讓學生在心里升起“保護好本子”的念頭，讓孩子們養(yǎng)成自己整理桌兜和書包的好習慣。作業(yè)的書寫也是基礎的一部分，有的孩子寫的字連他自己也看不清寫的是個啥，更別提老師批改的時候有多為難了，考試更得吃虧，所以抓好書寫很關鍵。在平時的作業(yè)中，幾乎每天都在苦口婆心地提醒孩子們注意書寫，可是及個別同學還是不認真，拿他們沒辦法。管老師利用小故事讓學生懂得了書寫的重要性，又通過各種形式讓書寫后進生拜師學書寫，此法用得妙。在今后的作業(yè)中，我也將嘗試慢慢引導學生認真書寫。
第六章，“抓常態(tài)課”。備課是上好一堂課的關鍵。首先，教材要看個仔細，重視課后的每一個練習，重視每一個單元的練習。其次，教參要捏準要害，要仔細研讀教參。再次，考題要緊跟脈搏，要研究統(tǒng)考卷上的題目類型，要研究題目的難易程度，分析三年來統(tǒng)考卷上的題型變化，關注出卷人的思想和思路。最后，常態(tài)課要腳踏實地，一個知識點學生學明白了再過。
第七章，“抓復習”。沒有一種知識是不需要復習鞏固的，沒有一種能力是不需要反復訓練的。復習可以幫助學生查缺補漏，鞏固知識。第一、日常進行知識性復習；第二、單元進行整理性復習；第三、期中進行方法性復習；第四、期末進行自主性復習。
關于和孩子們的情感，文中提到了很多和孩子們之間的小故事，敘事細膩，故事感人。其實，正如文中所寫，所有一線的教師，哪個沒有這些感人的，溫馨的小故事？比比皆是，信手拈來。只不過，都流落在了歲月的長河中，被惰性所忽視，慢慢的，回顧我們的教學生涯，虛無飄渺，沒有重量，恍恍惚惚，幾年就那么過去了！
書中，值得一看，值得一學，值得一思，值得一試的東西還有很多。這是一本真正的“一線教師”。通過此書，看到了管建剛老師厚厚的思索，沉甸甸的記錄，智慧的凝聚。路，是這么踏踏實實走下來的，當回頭看看自己走過的路，會很有成就感。
再次回味這本書，我不得不發(fā)自內心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。
《一線帶班》讀后感8
當我拿到管老師的這本《一線帶班》時，突然就有種親切感。正如管老師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見�！�
本書的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開頭和抓家長。
第一章中，管老師給我們詳細介紹了應該怎樣抓好開頭，需要做好以下六件事情，分別是：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開學第一天和開學第一課；盡快記住所有學生的名字。
其中，我認為最重要的就是要向前任老師了解清楚班級的基本情況，這樣可以讓我們及早了解學生，及早制定可行的學習方案，對癥下藥。其次，管老師還提醒我們要做好開學第一天和開學第一課，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。然后，管老師還給我們介紹了幾招記住學生名字的小竅門：給作業(yè)本寫名字；制訂座位表；發(fā)作業(yè)；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規(guī)定自己必須要認識幾個學生。
這六招，能讓我們盡快熟悉班級里的所有學生，而熟悉學生最基本的就是要記住學生的名字，這樣才能在教學和教育過程中，讓學生有一種受到老師重視的感覺，也能夠讓他們能夠更加重視學習、專注學習。
第二章，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。這六點，主要是要讓我們重視家長，重視與他們的溝通和交流。其實作為家長而言，最希望老師做到的就是能夠重視、關心自己的孩子。但是，對于我們老師而言，面對的不是一個學生，而是一個班、兩個班、甚至三個班的學生，肯定會有遺漏學生的情況發(fā)生。這個時候要怎樣和學生家長溝通，管老師就教會我們，最好存好所有學生的'座位表，讓家長覺得老師還是重視自己孩子的，而具體的問題我們可以過后再詳細了解清楚，進而給家長一個滿意的答復。
管老師書中這段文字給我觸動很大：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的。”所有的孩子都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進生還是優(yōu)等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關心。
管老師的這本書的確是我們新教師的指路明燈，讓我們少走了很多彎路！
《一線帶班》讀后感9
學員回家作業(yè)常常不做該怎么辦？后進生考試成績提不上該怎么辦？舉辦活動父母不配合工作該怎么辦？……一線教師的疑惑、難點一個又一個，一線教師一邊埋怨一邊日夜奮戰(zhàn)，緊追不舍，卻沒什么進展。這個時候，強烈推薦你讀管建剛教師的《一線帶班》，書里有許多的`小竅門，招招合理，年輕教師能夠立即“拷貝”用來就用�？v覽一本書，可以用全方位、好用、恰當、風趣四個詞語來歸納。
全方位是管教師《一線帶班》的主要特性。打開的書，管教師對一線代班明確提出了“七抓”的竅門：抓開始，抓父母，抓時間，抓工作，抓基本，抓常態(tài)化課，抓備考。從以讓她們可以更為高度重視學習培訓、潛心學習培訓。
全部的小孩全是父母的商品，因而我們要公平看待全部的小孩，無論是后進生或是優(yōu)秀生，一視同仁，讓全部的小孩感受到教師對她們的關注。
我自始至終堅信僅有踏踏實實，不斷學習，持續(xù)累積，持續(xù)實踐活動，來日可期，班集體好帶！
《一線帶班》讀后感10
最近在看管建剛老師的《一線帶班》。如果早一點看到這本書，我的班主任生涯可能會開始得更加順暢些。
正如序言所說，這本書可以用三個字概括：“全”“實”“妙”。“全”，是“全面”�！兑痪�帶班》介紹了管老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。“實”，是“實用”。很多方法都是可以拿來就用的，而且效果還不錯�！懊睢笔恰扒擅睢�，一個個小妙招，既管住了學生，又拉近了和家長的距離，皆大歡喜。
第一章的內容是抓開頭。管老師從獎懲措施、選擇小助手的方式、對于后進生的管理、是否只該注重成績、“形式主義”的利用、表揚和批評、如何利用“阿倫森效應”等幾個方面給出了建議。印象比較深刻的是“形式主義”的利用，管老師在書中說到：形式不好好做那是形式主義，形式好好做那就是儀式。
第二章的內容是抓家長。管老師提供了幾招，招招可操作，招招“致命”，讓人恨不得把整本書都勾畫出來，打上五角星，提醒自己學以致用。
之前我也會給孩子們拍照片，但是要么不發(fā)，要么發(fā)班群�？吹焦芾蠋熖峁┑摹耙粚σ弧钡恼袛�(shù)，才發(fā)現(xiàn)原來資源可以這樣利用，發(fā)揮它的最大效益。現(xiàn)在，我會利用班級微信群和家長聯(lián)系，但對班級微信群的使用，基本上就是發(fā)通知。讀了這本書之后我才明白，我們不僅可以利用班級微信群上傳活動照片，也可以表揚表現(xiàn)好的孩子，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)。
在之后的幾章中，“家長”一詞出現(xiàn)的頻率特別高，讓我深刻了解到對學生學習的教育，不僅僅只是學校、老師單方面的努力，家校合作確實是非常有必要的，爭取家長的配合也是提高孩子學習質量的保障。
第三章的內容是抓時間。管老師用自己一天的時間表向我們展示了如何管理時間。早讀應該什么時間點做什么事，這一章提到了“回歸儀式”“表揚合影”“管理本交接儀式”，讓早讀變成了有儀式感的事情。不僅如此，管老師還分享了選課代表的方法。我自己遲遲沒有定下課代表，今后應該好好學學。對于后進生的時間，我覺得管老師說了特別多的“大實話”，也教會我們怎么利用時間提高管理后進生的效率。下班后和上班前，也是幫助我們理清思路很好的時間，應該學會利用。
第四章的內容是抓作業(yè)。及時、工整、細致是管老師對作業(yè)的基本要求。其實在實際操作中，班上總會有幾個“拖拉大王”、“糊弄大王”，管老師也并沒有把這部分學生一筆帶過，而是給出了很多具體詳細的點子，通過各種各樣的比賽，各種各樣的儀式，變換方式激發(fā)他們的學習興趣。
第五章的內容是抓基礎。低年級，正是打基礎的時候，要有好的基礎，前提是有好的.習慣。管老師從第一抓：桌兜和書包入手進行管理。之前我總是對默寫一籌莫展，看了這部分的內容，準備在班級嘗試著使用，相信會有一定的效果。
第六章的內容抓常態(tài)課。管老師從教材、教參、考題等方面提供了許多實用的建議。畢竟常態(tài)課不是“你儂我儂的戀愛”，是“柴米油鹽的生活”。要過好“日子”，就要把日�，嵥樘幚硗桩敚磺筠Z轟烈烈，但求扎實平穩(wěn)。
最后一章是抓復習。比起集中復習，管老師更推崇日常復習，將整塊的復習內容分解，學生消化起來也會更加容易。復習當中管老師使用的方法也特別多，尤其是期末利用“學霸”，把復習搞得風生水起。
比起很多理論化的教育書籍，我覺得這是一本非常實用的書。管老師事無巨細地向我們講述班級管理中很多有用的方法，甚至可以用“煩瑣”來形容。管老師有些做法還是還是非常耗時耗力的，捫心自問，我覺得自己可能沒有恒心去長期實踐，但是管老師的一句話讓我換了一個視角去看待這份前期的辛苦。其實說白了，現(xiàn)在的辛苦也是為了日后的省心，現(xiàn)在不把孩子的習慣養(yǎng)好，不和家長把關系處理好，那日后收拾爛攤子的還是自己。我很喜歡他這種真實的表達。
認真做事可以把事情做對，用心做事，才能把事情做好。如果能像管老師這樣，把這一件件平凡的小事做好，就是不平凡。
《一線帶班》讀后感11
最近在讀管建剛老師的《一線帶班》，我一下子被管老師的幽默、智慧所折服。在班級管理方面，面對繁瑣的工作，管老師有創(chuàng)意趣味點子、有持續(xù)的執(zhí)行力。在他提出的“七抓”中，給我啟發(fā)最大的是“抓家長”。
“抓家長”最要緊的就是和家長溝通，而溝通一定是需要藝術的。管老師在書中寫道，他接手過一個四年級班，遇到一個孩子沒有坐相，想怎么坐就怎么坐，上課時東西掉了，滾到后面去，他大搖大擺走過去撿，無視老師的存在，一點兒規(guī)矩也沒有。管老師通過前任老師了解到，這個學生的爸爸是個藝術家，追求自由，不讓管他的孩子，老師們也就“不敢”管了。管老師約談了這位老爸，和他談自由，夸贊他的藝術水平高超，特別稱贊他的書法瀟灑俊逸，“然而您一定是從規(guī)范的楷書練起來的，楷書沒練好，你們一定不主張練草書，楷書是規(guī)矩，是打底，做人也是，規(guī)矩是做人的基礎，沒有了規(guī)矩這個底子，自由就成了自由主義。無論是罪人還是做藝術，自由的前提，自由的基礎是自覺和自律�！闭劦竭@兒，藝術家點起了頭。管老師接著和他談信任，“信任孩子的前提是孩子不要太任性，我們可以信任孩子去上網玩游戲，然而孩子太任性了，完全沒有自控力，我們還信任孩子的話，那叫不負責任。一個任性、一點兒規(guī)則意識都沒有的孩子，老師再信任下去，那是災難�！币粋�小時的溝通，讓藝術家對管老師折服，之后那孩子每天進行十分鐘的坐姿、舉手等規(guī)矩的訓練，一個月后有了很大的變化。
有人說管老師是特級教師，他跟這樣的家長溝通，家長自然聽服。我覺得，家長服的不是管老師的“特級教師”稱號，而是他對家長的尊重和發(fā)自內心的幫助。任何一位教師，只要真正站在學生的角度考慮問題，真正想幫助他們，都會取得家長的.信任。作為班主任，我們要主動跟家長溝通，而不是等著家長找上門來。一旦上門來了，就意味著有事了。溝通不是低聲下氣，而是為了消解可能來到的矛盾。
在我們身邊，經常會有很多崇尚快樂教育的家長，在和這樣的家長溝通時，我們可以學習管老師的溝通藝術，首先要肯定對方，一否定，家長就會站到你對面去了，接著對家長說：“我所理解的快樂教育和大眾講的快樂教育不太一樣。讓小孩子輕松一點，要求放低一點，有點困難就不做了或家長代做了，這是很多家長眼里的快樂教育。家長們這么理解，我不反對，作為老師，我不能這么簡單地認同。作為教育的快樂，和日常寵孩子的快樂有很大的不同，平庸的快樂，娛樂的快樂是不用教的，看娛樂節(jié)目的快樂、看電影的快樂、游戲的快樂都不用教。作為教育的快樂是要教的，教育的快樂不是生而就有的安逸的快樂、懶散的快樂，我所理解的快樂教育，是要讓孩子做事情的時候克服困難產生的快樂�！�
我們都說，教育，不放棄任何一個孩子，那么，教育，也應盡量爭取每一位家長。教育的左腿叫學校，教育的右腿叫家庭，兩條腿一起走路，兩條腿和諧走路，才會走得好、走得快。
《一線帶班》讀后感12
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學系列的書籍小學語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰(zhàn)經驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理�？梢哉f，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細�！弊鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅�，卻承擔著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的`早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用�！笨梢韵胂�，長此以往，學生的自我管理和學習效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復的故事，但因為用心，每天重復的故事卻演繹著不同的光彩。
《一線帶班》讀后感13
讀管建剛老師的《一線帶班》，我收獲了很多。這本書主要從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習這七個方面進行闡述。書中有很多的帶班技巧，每一個技巧都能讓一線教師受用無窮。
管老師提到“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話時說，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話如果改成“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)生”，你信嗎？答案是否定的。作為一線教師，在教學過程中肯定會遇到很多問題：學困生成績提上不去怎么辦？學生回家后不寫作業(yè)怎么辦？學生紀律性差怎么辦？……一線教師帶班的總總困惑，特別是一線帶班班主任，遇到的問題、瑣事更是應接不暇。而面對這么多的問題，操作起來往往又不知從何做起，收效甚微。管建剛老師的這本書中有許許多多非常實用的小妙招，對于年輕一線老師來說，真可謂雪中送炭。全書非常注重細節(jié)，看似非�，嵥榈娜粘Ｐ∈拢芾蠋煻紩脤I(yè)的眼光看待問題，對問題進行分析，然后有針對性地解決問題。
讀管老師的《一線帶班》，每一章，每一節(jié)，甚至每一頁都能引起心靈的共鳴。書中提到的很多方法，有些與自己的方法不謀而合，實踐起來確實行之有效。孩子是家長的“掌上明珠”，每位家長都希望自己的'孩子能夠成龍成鳳。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給予正確的引導。發(fā)現(xiàn)孩子的問題及時與家長進行溝通，才能更好的教育孩子。
每位孩子不僅僅是一個單獨的學習主體，也是家里的寶貝。孩子的父母把他們交到了我們手中，我們就要平等對待所有的孩子，不管是學困生還是優(yōu)等生，我們要讓所有的孩子都能感受到老師對他們的關心和愛護。
總而言之，書中的方法、妙招讓我受益匪淺，細讀起來根本就停不下來，令人回味無窮。我始終相信只有腳踏實地，不斷地學習帶班知識，不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷地積累教學經驗，不斷地付諸實踐，就一定能把自己的班級帶好！
《一線帶班》讀后感14
任教以來，我就時常聽老教師們說起管建剛這個教育專家，幾年前，跑了好幾個書店終于買到了他寫的書，讀了好幾本，使我感觸最深的就數(shù)《一線帶班》這本書了，今年暑假，再一次閱讀了這本書，算下來已經是第四遍閱讀了，很受啟發(fā)！
管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，每天都在做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟？怎樣讓學生的作業(yè)及時上交？怎樣讓家長知道你關心他們的孩子？……管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的無私奉獻精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。書中給我印象深刻的地方有很多，比如說抓日常管理，從下學的隊列隊形的重視，到每個課間找一位同學聊天，再到每天給一位學生寫“情書”，每一個細節(jié)都歷歷在目。
管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎是我最感興趣的，我們都知道語文基礎有聽說讀寫，管老師關于這四個方面的見解非常細致獨到。第一抓：桌兜和書包。桌兜只允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學生養(yǎng)成習慣。第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、整潔、美觀。開學第一個月的每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進生，交給寫字小專家。第三抓：默寫正確率。抄寫字詞和需要背誦的'內容，默寫字詞和需要背誦的內容，有關提寫關老師有很多小妙招。第四抓：課文朗讀。管老師非常關注抓預習讀課文，分為幾步：第一步，當堂預習，第二步，不好好預習讀課文的學生，第一單元的每一篇課文的預習朗讀，當天在家里預習了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機朗讀錄音、家長的朗讀簽條等。第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓后進生的背誦。第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學生對書的敬畏之心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間，提前出示閱讀內容，保質保量。第四，晚上的枕邊書達人活動。管老師每個方面的內容都談得很細，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
這本書，讓我深深體會到了我們平凡工作中的苦和樂。因此在日后漫長的工作中，我還得不斷的向管老師學習，同時發(fā)揮自己的智慧，把每一件一件小事做好、做實，讓孩子們真正受益，讓家長們放心。
《一線帶班》讀后感15
什么是幸福呢？我想：幸福應該是一種心情。一杯淡水、一壺清茶可以品出幸福的滋味；一片綠葉、一首音樂可以帶來幸福的氣息；一本書籍、一本畫冊可以領略幸福的風景。幸福不僅在于物質的豐裕，幸福更在于精神的追求與心靈的充實。幸福是為了心中的目標而努力拼搏的過程。
于我，一個特殊教育一線的班主任的幸福，我想，就是能夠帶好一個讓孩子們喜歡的班級，能夠讓每一個孩子都能有充滿正能量的班級榮譽感的那點兒小心思吧。要想帶好一個幸福的有溫度的班級，班級如何管理恐怕就是班主任工作中最費心思，卻又收效甚微的工作，最讓人頭疼。捧讀管建剛老師的《一線帶班》一書，我首先被他的“七個抓”即“抓開頭、抓作業(yè)、抓家長、抓時間、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習”的觀點抓住了眼球，我發(fā)現(xiàn)管老師的這“七個抓”貫穿了整個學期，我被管老師的這種把班級管理進行橫向管理，從班級管理中的不同維度細化出來的問題當做各個小點，逐一去擊破的帶班思路所深深地折服，也讓我在邊讀邊思中不斷反思自己的帶班點滴，從中獲得了許多智慧的啟迪。
有溫度的“懲罰”：
讓每一個天使都要用愛去成全
我深深知道，一個班級的管理，紀律管理是首要的，這也能夠體現(xiàn)一個班主任的帶班智慧�；叵胱约旱膸О嘀�，也曾為紀律難管而犯愁，但在不斷地摸索前行中，我深深地體會著管建剛老師的“一線紀律學”中的“靈丹妙藥”，深有感觸，于是醍醐灌頂?shù)奈�，把“一線紀律學”反反復復看了許多遍，不忍釋手。
“吵鬧的早上安靜下來了”，“慢亂差”變成了“快靜齊”可見問題隱藏于平常小事中，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不能光看到事情的表面現(xiàn)象，更要透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質的問題所在，并對癥下藥，采取對應的解決措施，我在平時的管理中就有針對性地對學生的一些問題做出了一些創(chuàng)意性的、有溫度的“懲罰”，收到了不一樣的效果。
比如，每個新學期開學，我都會給同學們開設一個創(chuàng)意悔過箱，讓每一位同學都在學期初就對在新學期當中思想或行為開小差了的時候，自己給自己開一個“罰單”寫下切實可行的懲罰內容，如果不夠自律時自己去隨即抽取一個懲罰，幫助自己重新“悔過自新”。
比如，針對班級管理中上學或者上課屢次遲到的同學，我總是拿他們沒辦法，后來我想，每次這些愛遲到的同學晚了的話都躡手躡腳狀，生怕被發(fā)現(xiàn)的樣子，我想笑總比哭強，于是我果斷地采取了一個措施，當老師或者同學看見這些愛遲到的同學都大聲地喊出他們的名字，讓同學們的“看到”或者“掌聲”去治愈愛遲到的不良行為，效果頗佳。
再比如針對班上一些多動的同學常常會給你“制造”一些麻煩的時候，我常常是按常理，氣不打一處來地嚴厲批評他，但是收效甚微，受管建剛老師的《一線帶班》中的抓細節(jié)的做法的啟發(fā)，我及時從細節(jié)入手，找到了一種叫做：表揚法，收效非常顯著。比如班上某某學生把門被撞壞了，或者下水管子被拔出來了，或者有同學打鬧等等問題惹你怒火攻心的時候，我不會馬上責備他，而是反其道而行之，馬上找到班上表現(xiàn)很好的同學使勁去表揚他們，在贊美表揚的氛圍下，一方面先把關注的目光從犯錯的孩子身上移開，讓彼此冷靜一下，另一方面在心情平靜之后，讓犯錯的同學感受一下自己的行為和這些被表揚的同學之間的差距，激發(fā)他心底的模仿本能，最后激勵他，讓他也向這些好學生看齊，當看到他稍有改變，就順勢表揚他，這樣一來這些行為有問題的孩子就會改變很多。
我想：對于這一群說大不大，說小不小的`孩子來說，老師要想“拿住”他們，真的要想辦法，動腦筋，重視細節(jié)。始終站在學生的角度，學生的立場，學會傾聽，注重學生的內心世界，用愛感化他們，才能發(fā)現(xiàn)問題的真諦，處理班級問題才會得心應手，才會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境界。同時，真正做到以生為本，從一點一滴做起，才能真正成為學生的知心朋友。
有溫度的家校溝通：
讓每一個孩子感受到溫暖的愛
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子，通讀《一線帶班》之后深感他的班級管理抓得“妙”的一點重在家校溝通方面，他總是能使用好“QQ群”利用各種形式的家校溝通，去關注學生的成長，檢查激勵優(yōu)秀學生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
要想取得家長的認同感支持班級工作，我注重多從換位思考的角度去體察家長的所思所想，因為我知道只有走進家長的心中，多與家長溝通，用愛心去感化家長，和他們一同感受孩子的呼喊，發(fā)掘孩子的閃光點，才能真正實現(xiàn)家校共育的目標。
我特別注重和家長建立良好的關系，經常主動加強和家長間的交流。每個學期我都會對每位學生的家長都進行各種方式的交流，微信是經常使用的交流平臺，告訴他們孩子在學校的表現(xiàn)。當孩子有了什么進步，孩子在生活和學習中遇到什么困難，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態(tài)不佳……我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。在與家長的溝通之中，我隱約捕捉到了，有的家長很好奇這些特殊孩子在學校都干了什么？能不能學點東西？會畫個畫嗎？會不會天天玩？針對家長有意無意的談話，我就利用業(yè)余時間，將班級孩子的在校情況，做成了題為：“一路上有你，苦一點我也愿意”的美篇，當作是給家長做以匯報，讓他們了解孩子在校一天的行程，讓家長看到自己的孩子的進步，消除家長的后顧之憂，讓家長們?yōu)楹⒆拥倪M步感到驕傲和自豪！看了我們班的美篇之后，家長們紛紛微信或電話跟我聊天，聊孩子的成長以及進步，告訴我他們根本沒想到孩子會寫得那么好！誰誰還能算對那么多題。沒想到那張畫是我的孩子畫的！特別是小博的家長甚至和我聊了快一個小時，一個勁兒地表示感謝，感謝有這樣的好學校，感謝我們的老師，能讓孩子得到適合的教育，讓他們看到了希望！我的小小舉動，意外的收獲的確是我沒有想到的！
不由得想起“掬水月在手，弄花香滿衣”這句詩，《一線帶班》一書帶給我的是潛移默化的轉變，我慶幸自己淘到了最亮麗的“寶石”！與名師相比，我看到了自己的差距，也找到了更好的班主任工作策略和方法，為我的帶班之路增添了新的腳印，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作，以更高的標準嚴格要求自己，腳踏實地用智慧帶好一個有溫度的班級。
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