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小學(xué)班主任實(shí)務(wù)讀后感
《小學(xué)班主任實(shí)務(wù)》這本書內(nèi)容豐富，事例生動(dòng)，讀后我的感受頗多，并結(jié)合自己的班主任工作進(jìn)行反思，現(xiàn)將感受最深的三點(diǎn)與大家交流。
反思一：重班干部的培養(yǎng)
單元四中把小學(xué)班干部的培養(yǎng)作為一個(gè)主題來講，既有對(duì)班干部的選拔，又有對(duì)班干部班級(jí)管理的輔導(dǎo)。針對(duì)此，我談一談我班班干部的選拔與培養(yǎng)。首先，在開學(xué)之初，我都是利用第二周班會(huì)課的時(shí)間民主選舉班干部。在此之前的一周，我主要是做好發(fā)動(dòng)工作，盡量動(dòng)員每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，然后競(jìng)爭(zhēng)性的選拔上崗。五年級(jí)學(xué)生有了一定的自主能力，上崗明確其職責(zé)之后，我主要是給他們創(chuàng)設(shè)各種條件，給予他們信任和鼓勵(lì)，使其大膽放手地干。如上學(xué)期的接力賽，學(xué)校下通知后，我把班干部召集在一塊共同商量這件事，各抒己見，有的說“先選人，時(shí)間可以定在體育課、體活課上”，有的說“還要練習(xí)接棒”，有的說“比賽時(shí)要智取，安排好順序”等，短短二十分鐘的時(shí)間，誰負(fù)責(zé)召集同學(xué)選人，誰負(fù)責(zé)練習(xí)同學(xué)接棒等都安排好了。真正比賽時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，就是兩位班干部因?yàn)檎l跑第一棒的問題沒有達(dá)成一致意見，認(rèn)為誰也沒有權(quán)利管誰，所以導(dǎo)致了我們班只取得了團(tuán)體第二的成績(jī)。事后，那兩位班干部十分后悔，就這個(gè)小插曲，我在班級(jí)中開了一次辯論會(huì)，題目就是“班干部，誰應(yīng)該聽誰的”，辯論到最后，明確班干部就是為班級(jí)、為老師、為同學(xué)服務(wù)的，并不是什么“官”，而且在出現(xiàn)不同意見時(shí)，可以慎重考慮后，班委會(huì)成員舉手表決，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。同時(shí)，每周二下午的第四節(jié)課是我班的班委例會(huì)，一般是各班干部反映一下班級(jí)中出現(xiàn)的問題，如學(xué)生玩暴龍機(jī)、花錢大手大腳、買零食等事情，我力爭(zhēng)做到及時(shí)了解班級(jí)情況，并在晨會(huì)時(shí)對(duì)出現(xiàn)情況進(jìn)行反饋，反復(fù)強(qiáng)調(diào)進(jìn)而保證學(xué)生行為不出現(xiàn)大得偏差，班級(jí)工作順利開展。
反思二：品質(zhì)最重要
學(xué)習(xí)并不是不重要，但更重要的是教會(huì)學(xué)生做人�，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，自私、驕橫，而且班級(jí)中大部分學(xué)生又都是打工子女，所以學(xué)生的情況十分復(fù)雜。班級(jí)中不完成作業(yè)、偷拿家長(zhǎng)同學(xué)錢物、花錢大手大腳的事情屢見不鮮。所以，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)是最重要的。如書中提到的誠(chéng)信教育、感恩教育、網(wǎng)絡(luò)教育，我們都曾做過系列活動(dòng)。目的就是通過各種活動(dòng)的開展，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)。如我班開展的感恩系列活動(dòng)。感恩老師，體會(huì)老師工作的艱辛，尊重老師的勞動(dòng)成果；感恩父母，體會(huì)父母的不易，孝敬父母，開展了給父母洗腳、當(dāng)一天家等活動(dòng)；感恩他人，感恩為自己學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)的人。通過此活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆感恩的心，去回報(bào)父母、回報(bào)老師、回報(bào)社會(huì)，做一個(gè)有良知的人。
反思三：工作要講求方法
學(xué)生是一個(gè)活生生的人，每個(gè)人的思想不同，行為習(xí)慣也不同，所以作為一名教師在教育教學(xué)工作中就要講求方式方法。反思自己的常規(guī)教育方法，硬性規(guī)定得較多。如學(xué)生的課間打鬧、踢球問題，我也曾和顏悅色地對(duì)學(xué)生說過存在的不安全因素，并把一些活生生的事例講給他們聽，如哪個(gè)班的同學(xué)因打鬧磕破頭了，我班同學(xué)因?yàn)檎n間踢球，上課遲到了，或是把球踢到別人頭上去了等等，把這些告訴學(xué)生后，還是有個(gè)別學(xué)生去踢球，所以我又不得不硬性規(guī)定，除體育課、體活課，隨便帶球進(jìn)教室者把球沒收等類似的規(guī)定。自己內(nèi)心知道，這是自己實(shí)在沒招了，只能硬性規(guī)定了。也許自己性格原因，有時(shí)做事、說話都比較板，就我感覺我班級(jí)中的硬性規(guī)定太多。我還不算是一位溫柔的老師，有時(shí)對(duì)待學(xué)生確實(shí)是有些操之過急，厲聲呵斥的時(shí)候較多，所以在常規(guī)教育方法上，我還要繼續(xù)努力，積極探索，多與各班主任溝通交流，做一名遇事不著急、不動(dòng)氣、不上火的沉穩(wěn)的班主任。
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