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大愛厚生-《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感
大愛厚生-----《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感
近段我讀了高萬祥的“教育就是愛”和“大愛厚生”,感觸最深的當(dāng)數(shù)“大愛厚生”。愛自己的孩子是天性,愛別人的孩子才是偉大。班里的每一個(gè)孩子活潑可愛的、調(diào)皮搗蛋的、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、不做作業(yè)的、樂于助人的、自私自利的……在老師眼里有優(yōu)劣之分,可在每一個(gè)家長(zhǎng)眼里,那都是天使,都是最最可愛的!大愛厚生,就是像愛自己的孩子一樣關(guān)心、愛護(hù)我們的學(xué)生,教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。在實(shí)際教學(xué)過程中,我盡力做到了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生,友愛每個(gè)學(xué)生,教好每個(gè)學(xué)生。
高萬祥老師講到霍懋征先生的故事,一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生舉起手要求回答,可是當(dāng)老師問到他時(shí),他卻答不上來。老師后來問他為什么不會(huì)也舉手時(shí),這個(gè)學(xué)生哭著說:老師,別人都會(huì),如果我不舉手,別人會(huì)笑話我;衾蠋熡纱烁械搅藢W(xué)生都有一顆強(qiáng)烈的自尊心。她私下里告訴這個(gè)學(xué)生,下次提問時(shí),如果會(huì)答就舉左手,如果不會(huì)就高舉右手。此后,每當(dāng)看到他舉左手,霍老師都努力給他機(jī)會(huì)讓他回答,舉右手時(shí)則不讓他站起來。一段時(shí)間后,這個(gè)學(xué)生變得開朗了,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。霍老師悄悄地把這個(gè)方法也告訴了班里其他幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,結(jié)果發(fā)現(xiàn)整個(gè)班都變了。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。這件事證明,教育的前提是尊重。人皆有自尊心,處在成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱,更需要老師的悉心呵護(hù),更需要老師的愛。在此前提下,學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育,自覺學(xué)習(xí)。
愛學(xué)生是教師之本,沒有真誠(chéng)的愛,就不會(huì)有真正的教育。古今中外的教育家都把愛學(xué)生看作是教師最基本的美德。對(duì)于低年級(jí)的老師來說,這一點(diǎn)尤其重要。孩子來到學(xué)校,家長(zhǎng)關(guān)心的不僅僅是學(xué)業(yè),同時(shí)關(guān)注的是孩子的安全、身體狀況和老師對(duì)孩子的關(guān)心程度等等。孩子是家庭的未來和希望,出于信任家長(zhǎng)把孩子放到我們學(xué)校,這就要求我們同時(shí)肩負(fù)起教師和父母的責(zé)任,對(duì)學(xué)校工作計(jì)劃中的安全觀、服務(wù)觀、教育觀、教學(xué)觀必須逐一落實(shí),絲毫馬虎不得。
作為班主任,平時(shí)和孩子朝夕相處,孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一言一行,包括他們的喜、怒、哀、樂都在我的眼中。對(duì)于學(xué)生的情況,我可以說掌握了第一手材料。碰到特殊情況,需要及時(shí)處理,遇到好人好事,又要不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)。使學(xué)生在入情入理的教育中體驗(yàn)到什么是好,什么是壞,什么事應(yīng)該做,什么事不應(yīng)該做。一次用餐,一次出游,一次談話,一個(gè)觀測(cè),一個(gè)現(xiàn)象,一個(gè)要求,一個(gè)習(xí)慣……都為我提供了教育的良好契機(jī)。遇物則誨——把握每一個(gè)教育契機(jī),能使孩子隨時(shí)隨地受到教益。
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》,使我更加深刻地體會(huì)到,作為教師,我們應(yīng)該明白,對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是抽象的表述,而是建立在師生互相理解、寬容、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上,漸漸產(chǎn)生的一種心理相容與共鳴,只有這樣,師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重,才能體現(xiàn)出我們教師的“大愛厚生”。 愛是人類最美好的語言,它的力量是無窮的。在今后的工作中,我會(huì)一如既往地愛我的學(xué)生,讓他們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)。
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