- 相關(guān)推薦
第56號教室的奇跡讀后感－沒有恐懼的教育，才是真教育
沒有恐懼的教育，才是真教育——《第56號教室的奇跡》讀后感之三
文/劍膽文心
在第56號教室里，我們經(jīng)常看到這樣的情形：一堆孩子圍在雷夫老師的身旁，幾個孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上，大家一起積極熱情的展開討論……此情此景，是何等溫馨融洽，何等溫暖人心！
教室是一個什么樣的地方？是班集體的一個“家”，是班級所有成員心靈相投的港灣。但是，今天的教室是什么，是家？是港灣？還是——它只是學生擔驚受怕、無比恐懼的一個場所。正如雷夫老師說的，“這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是害怕！”縱觀我們的教室，害怕無處不在，傷害無處不在：數(shù)學課前，小K正在發(fā)愁，因為上一次的作業(yè)又沒有交，不知道這節(jié)課會不會還像上一次那樣，一節(jié)課都站著接受老師的“檢閱”；第四節(jié)課上，小X面帶焦慮地戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐著，這次語文考試又考砸了，回家后會不會又要遭受父母疾風暴雨般的挨罵……剛剛在辦公室里有說有笑的老師，一進教室就板起了臉孔；剛剛在走廊里歡天喜地的學生，一進教室就無精打采地趴在了桌子上……這些情境不一定就發(fā)生在你身上，但一定發(fā)生在你我身邊。教室里充滿著無聲地恐懼。
然而，這一切絕不會在第56號教室里發(fā)生。“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——害怕”。在第56號教室里，雷夫老師用信任和愛取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠。在交作業(yè)時，當麗莎找不到了自己的作業(yè)，雷夫低下身子說他相信她，相信她寫了作業(yè)只是找不到了，并告知她整理一下亂糟糟的資料袋，結(jié)果，從此以后麗莎的作業(yè)再也沒有找不到過；當老師講過數(shù)次后，學生還是不會做時，雷夫說“只要盡力，考試不是那么重要，考不好只代表一件事：你還沒有弄懂這個題目，老師再為你講解一次”；當孩子惡作劇打破了東西時，雷夫會說沒關(guān)系，這種事是難免的，我們可以好好處理……是的，孩子難免會犯錯，這時我們最重要的不是觀察孩子的缺點，而是發(fā)現(xiàn)其轉(zhuǎn)變的痕跡�；蛟S，不一樣的處理方法，會產(chǎn)生完全不一樣的結(jié)果：在短短的幾分鐘的時間里，我們從可能依規(guī)定懲罰孩子的“惡人”，變成受他們信賴的師長和朋友。這就是榜樣和沒有害怕的教育，這就是信任和不走捷徑的教育。
沒有懼怕，才能活出真的自我！人與人之間能不能建立起信任，是一個人能不能愉快地生活，能不能獲得幸福的重要基礎(chǔ)。作為一名教育工作者，我們只有充分信任和愛護每一個孩子，全力創(chuàng)設(shè)一個堅固而友善的避風港，讓孩子們在這里坦然無懼地學習、正確理性地認知、自由積極地生活，他們才會獲得幸福的體驗，他們才會愛上學習！
【第56號教室的奇跡讀后感－沒有恐懼的教育，才是真教育】相關(guān)文章：
讀《第56號教室的奇跡》所感07-13
第56號教室的奇跡讀后心得范文10-19
什么才是理想的教育09-25
平淡才是真作文02-18
《第56號教室的奇跡》讀書心得09-05
第56號教室的奇跡讀書心得03-06
《第56號教室的奇跡》讀后感范文04-27
《第56號教室的奇跡》讀書心得通用11-21
第56號教室的奇跡讀后感（精選15篇）12-20