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王金戰(zhàn)一書讀后感
金戰(zhàn)讀后感可以說非常高興能看到這本書，雖然不能和王老師直接對話，但能看王老師的書，和前輩交流倍感榮幸。金戰(zhàn)老師的很多做法令我嘖嘖稱道，有時讀到精彩之處，不免在組室內(nèi)大發(fā)感慨，當(dāng)然也會招來不少非議，我就是在這樣一個如癡如醉的狀態(tài)下讀完這本書。后悔自己為什么先前不能自己主動去書店學(xué)習(xí)，而是這種壓迫式學(xué)習(xí)。
金戰(zhàn)兵法不是什么專業(yè)性很強(qiáng)的書，許多地方都是他自己處理問題、看待問題的方式。作為都是數(shù)學(xué)老師，在這一點(diǎn)上，我總能在書內(nèi)找到共鳴。王老師對學(xué)生心理引導(dǎo)最令我贊賞，他用很多通俗的話、實(shí)際案例展現(xiàn)了他獨(dú)特閱歷、膽識與氣魄。王老師由山東一所普通鄉(xiāng)村中學(xué)出發(fā)，到臨沂一中、再到人大附中。王老師本身的個人發(fā)展將就是一部奮斗史，看王老師的書，可以感受到他崢嶸的歲月，他的性格個性，他思辨的分析。從一個普通老師走到教育專家，有太多的東西值得我去品味，去思考，去實(shí)踐。
對于數(shù)學(xué)，王老師說興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的興趣，關(guān)鍵看老師“作為一個老師，一定要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為真理的化身，才華橫溢，風(fēng)趣幽默，性格陽光”。學(xué)生上課睡覺是老師的責(zé)任，說明課沒備好，沒上好，不能調(diào)動學(xué)生的胃口，更談不上提高學(xué)生的興趣了，這樣的課多了，學(xué)生就被扼殺了。王老師以這樣角度來要求我們，我覺得一點(diǎn)都不為過，恰恰是現(xiàn)在教育界的弱點(diǎn)。教師對自身專業(yè)化水平要求不是很高，混口飯吃而已。這不是中華民族的悲哀嗎？我們不能要求我們有大家風(fēng)范，藝術(shù)家氣質(zhì)，至少我們要勤奮，要認(rèn)真，對待育人工作要一絲不茍。否則還有很多行業(yè)可以用來養(yǎng)家糊口，何必以耽誤下一代發(fā)展作犧牲呢。作為老師要理解學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，冀望學(xué)生。和學(xué)生達(dá)到和諧共處。
一個中學(xué)生要想把學(xué)習(xí)搞好，一定要全情投入，排除誘惑，只有達(dá)到心如止水的狀態(tài)，學(xué)習(xí)才能有效果。我很贊同這種說法，這也是提高有效教學(xué)的最好途徑。我們可以允許學(xué)生成績的落后，但決不能允許學(xué)生承認(rèn)自己不行，更不允許你自暴自棄，哀莫大于心死，即使你現(xiàn)在倒數(shù)第一，只要你能頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗下去，最后你一定能成功。高考不僅僅是考上一個大學(xué)那么簡單，更重要的是這一年的努力，為自己的一生奠定了一個堅(jiān)實(shí)、自信的基礎(chǔ)，在以后的道路上，你也會遇到很多挫折和困難，但每每想到這一年你克服的困難，你還有什么困難你不可戰(zhàn)勝了。學(xué)習(xí)僅僅是一個手段，它真正目的是通過學(xué)習(xí)，練就一種頑強(qiáng)的心理品質(zhì)——不達(dá)目的絕不罷休的堅(jiān)持性，在困難面前不低頭，千方百計(jì)克服困難的頑強(qiáng)性，學(xué)習(xí)善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動的自制力。
讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)的意義，成長的價值，做人的責(zé)任，育人于心。學(xué)科知識只是育人的載體，王金戰(zhàn)老師的成功，正是他不斷努力，不斷挖掘，從中獲得的。我不太喜歡一個人成名后的言論，更在意他成名前的點(diǎn)滴，他是如何讓自己做到這一點(diǎn)的。細(xì)想自己的成長道路，至少有兩條急需解決的，一是學(xué)歷進(jìn)修，二是專業(yè)發(fā)展。敢問路在何方？路在腳下。
李晞鵬 09年8月
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