讓?xiě)B(tài)度插上騰飛的翅膀--執(zhí)行力很給力（讀后感二）

讓?xiě)B(tài)度插上騰飛的翅膀 -----執(zhí)行力很給力（讀后感二） 我們每個(gè)人都在搭建自己的理想城，為此，我們的態(tài)度懇切。能否真切地去執(zhí)行，能否高效地去踐行，是每個(gè)人有著不同結(jié)果的關(guān)鍵因素。光有態(tài)度，而不去執(zhí)行，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖說(shuō)態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力，不執(zhí)行，就是缺乏戰(zhàn)斗力。 一、認(rèn)同： 高效執(zhí)行，把態(tài)度落實(shí)到行動(dòng)上。無(wú)論是團(tuán)體還是個(gè)人，光有好的戰(zhàn)略遠(yuǎn)景是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把工作落實(shí)在行動(dòng)上，才能得到想要的結(jié)果。如果沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)永遠(yuǎn)都是紙上談兵。一旦有了計(jì)劃，現(xiàn)在就干，馬上就行動(dòng)。始終比別人領(lǐng)先一步是非常必要的。否則，策略再好，能力再?gòu)?qiáng)，但遲遲不行動(dòng)，一切都是枉然。有了行動(dòng)，還要有用不放棄的精神。人生總會(huì)遇到關(guān)口，我們不要抱怨播下去的種子不發(fā)芽，只要我們精心呵護(hù)、積極行動(dòng)，總會(huì)有收獲的一天。也許在我們最想放棄的時(shí)候，恰恰是我們最不能放棄的時(shí)候。 二、聯(lián)系 人在一定程度上是一種有著“惰性”的動(dòng)物，若遇事開(kāi)始推拖，就很容易再次拖延，直到變成一種根深蒂固的習(xí)慣，以至于很多工作根本沒(méi)法開(kāi)展。常常因?yàn)橥涎訒r(shí)間而心生悔意，然而下一次又會(huì)習(xí)慣性地拖延下去，幾次三番之后，我們竟視這種惡習(xí)為平常之事，以致漠視了它對(duì)工作的危害。作為專(zhuān)業(yè)課教師，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，需要課余下功夫，不斷充實(shí)知識(shí)系統(tǒng)，挖掘最新的動(dòng)態(tài)。一直以來(lái)，我下決心掌握該領(lǐng)域的方方面面，使自己變得比他人更精通。精通自己的全部業(yè)務(wù)，也就擁有了一種潛在成功的秘密武器。但有時(shí)，繁忙的工作成了這個(gè)決心的絕佳的理由，惰性有時(shí)會(huì)浮出水面。對(duì)每一個(gè)渴望較強(qiáng)執(zhí)行力的人來(lái)說(shuō)，危險(xiǎn)的惡習(xí)是最具破壞性的。 教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，教師的個(gè)人行為和態(tài)度會(huì)影響學(xué)生。教師若做事拖延，執(zhí)行力差，學(xué)生難免會(huì)有同樣的回應(yīng)。教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)生這樣類(lèi)似的情況：下課前布置好了“明天聽(tīng)寫(xiě)單詞”，可是到時(shí)因?yàn)檫@樣那樣的，“先不寫(xiě)了”，“下課后到辦公室寫(xiě)檢討”,結(jié)果學(xué)生來(lái)了，老實(shí)說(shuō)卻找不到了。類(lèi)似的事情極大地削弱教師的權(quán)威，極大地降低教師的執(zhí)行力。 能正視自身，這是一種好態(tài)度，也是好的執(zhí)行力的開(kāi)始。 三、反思重構(gòu) 我懂得：世上無(wú)難事，只怕有心人。但同時(shí)也明白了簡(jiǎn)單不等于容易。只有處處嚴(yán)格要求自己，把想法落實(shí)到行動(dòng)上，才能給自己一個(gè)滿(mǎn)意的結(jié)果。如果有事情必須去做，變?nèi)�身心投入去做。不論你手邊有何工作，都要盡心盡力地去做。無(wú)論你身居何處，都要全心全意投入到熱愛(ài)的工作中。不論在專(zhuān)業(yè)方面，還是在教學(xué)上，完美的態(tài)度，完美的執(zhí)行，體現(xiàn)的是一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，是一種成熟的人生心態(tài)。    

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