讀后感：如何培養(yǎng)出精英孩子(二)

作者在文中"讓孩子發(fā)出自己的聲音"一節(jié)中強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)孩子多表達(dá)自己的意見(jiàn)、形成自己的主張。其中講到她女兒上一年級(jí)時(shí)，就被要求用文字來(lái)表達(dá)自己的想法。比如，她的一個(gè)課堂練習(xí)，是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械原理。結(jié)果她寫出的句子有八個(gè)詞，其中六個(gè)都拼寫錯(cuò)誤了。但老師從不糾正。作為家長(zhǎng)他很不理解，但老師解釋說(shuō)："孩子的注意力和精力就那么一點(diǎn)點(diǎn)，顧了這個(gè)就顧不了那個(gè)了。而當(dāng)務(wù)之急，是鼓勵(lì)他們用文字表達(dá)自己。如果每個(gè)字都改，他們顧了拼寫，就筋疲力盡了，而且也覺(jué)得太枯燥，不想學(xué)了，也不可能再用句子表達(dá)自己。拼寫錯(cuò)誤連篇，如同孩子咿呀學(xué)語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)的話含糊不清，充滿的了錯(cuò)誤，但說(shuō)多了就會(huì)學(xué)會(huì)了。最關(guān)鍵的還鼓勵(lì)她表達(dá)。"(看到這段文字，我首先想到的是我們英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，也主張當(dāng)孩子張口說(shuō)話出現(xiàn)錯(cuò)詞或病句的時(shí)侯，老師不要急于打斷他，也不要馬上糾正他的語(yǔ)法錯(cuò)誤。等他說(shuō)完后，給予肯定后，教師再用正確的句子重復(fù)一遍他想表達(dá)的內(nèi)容，實(shí)際上這就是在糾正他剛才說(shuō)錯(cuò)的地方，但又不那么直接去傷害孩子的自尊心，鼓勵(lì)他樹(shù)立信心下次還能敢于發(fā)言。然后我想到的是，作為一名教師，如果對(duì)孩子們書(shū)寫作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不去加以批改，恐怕首先中國(guó)的大部分家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，這個(gè)老師真不負(fù)責(zé)任！連作業(yè)都不批改！其次就是學(xué)校的教學(xué)主任會(huì)找來(lái)說(shuō)：作為老師，您的工作太不認(rèn)真，這樣的錯(cuò)誤會(huì)看不出來(lái)?作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得很矛盾，雖然覺(jué)得那位美國(guó)教師說(shuō)的有一定道理，但無(wú)論孩子是在書(shū)寫漢語(yǔ)還是英文，咱們作為家長(zhǎng)，能看到孩子寫錯(cuò)字就那么擺在那里視而不見(jiàn)，不加以糾正?如果不糾正他會(huì)不會(huì)就認(rèn)為他這么寫就是正確的?那么以后糾正起來(lái)是不是就很困難呢?我比較困惑)

在"讓孩子面對(duì)觀眾"一節(jié)中，作者指出，中國(guó)的教育有兩大闕失，一是輕體育，一是輕表演。(看到這兒我暗自慶幸，首先我為子函選擇了一個(gè)體育特色幼兒園，雖然到目前為止我沒(méi)有看出它與其他幼兒園在體育方面有啥很大區(qū)別來(lái)，比如我所期望的能設(shè)有輪滑，游泳，體操，高爾夫等等課內(nèi)項(xiàng)目，但至少還是比較重視孩子的體育鍛煉的。孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間也比較多。剩下的就咱當(dāng)家長(zhǎng)多重視重視吧，沒(méi)事兒多帶孩子出去鍛煉鍛煉，增強(qiáng)一下咱這體質(zhì)，說(shuō)實(shí)話，等上了高年級(jí)功課一緊了，想多出去活動(dòng)活動(dòng)還真沒(méi)有空兒。無(wú)奈啊。)作者拿奧巴馬競(jìng)選為例，指出如果他有天大的本事，但不會(huì)自我表現(xiàn)還是當(dāng)選不上總統(tǒng)的。你的聲音，身高，長(zhǎng)相，是否招人喜歡，都是當(dāng)總統(tǒng)的要素。甚至你不得不挨家挨戶，磨破嘴皮，說(shuō)服選民你是為他們服務(wù)的。換句話說(shuō)，一個(gè)總統(tǒng)是半個(gè)演員。作為一個(gè)人，你在社會(huì)上要成功，要獲得承認(rèn)，這種自我推銷的表演也要每時(shí)每刻自己來(lái)做。(說(shuō)到表演，我小時(shí)侯就特好表演，只要跟文藝沾邊兒的，我都來(lái)興趣。除了專門學(xué)習(xí)過(guò)唱歌，跳舞，鋼琴，演講以外，我上中學(xué)的時(shí)侯，利用假期的時(shí)間，我還報(bào)名參加了影視培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我從小學(xué)到大學(xué)都是文藝骨干，演出無(wú)數(shù)，這種經(jīng)歷對(duì)我日后成為一名教師是非常有益的。所以，我一直認(rèn)為善于表現(xiàn)自己，愛(ài)表演不是什么壞事，我也很有意識(shí)的培養(yǎng)子函敢于表現(xiàn)自己。她以前就比較害羞，即便自己會(huì)的也不愛(ài)舉手回答，能別說(shuō)到前面去表演了。于是我就讓她多接觸外界，看演出，學(xué)舞蹈，和她一起玩表演節(jié)目的游戲，如今她已經(jīng)很大方了。從工作角度講，我越來(lái)越佩服我們?cè)瓉?lái)的校長(zhǎng)了，她一直就提倡重視體育和重表演。剛建校的時(shí)侯，她就安排每周的體育課比其他小學(xué)多，戶外活動(dòng)也多，而且還開(kāi)設(shè)了游泳課，羽毛球課，輪滑課等。這可都是正常上課時(shí)間免費(fèi)學(xué)的哦。說(shuō)到表演，校長(zhǎng)要求我們英語(yǔ)和語(yǔ)文老師每個(gè)學(xué)期都要排演課本劇，而且還鼓勵(lì)教師輔導(dǎo)孩子多參加各種比賽，多讓孩子上臺(tái)表演。雖然無(wú)形中給教師們?cè)黾恿斯ぷ髁�，但孩子們是非常受益的。這個(gè)傳統(tǒng)一直延續(xù)至今，我想很多孩子都從中得到了鍛煉。)

在"千萬(wàn)別低估了孩子-女兒的鋼琴課"中，作者講述說(shuō)她女兒五歲開(kāi)始跟一個(gè)美國(guó)教師學(xué)習(xí)鋼琴，結(jié)果這個(gè)教師太過(guò)于注重快樂(lè)教學(xué)了，也不先識(shí)譜，就讓孩子感受快樂(lè)沒(méi)有壓力，結(jié)果半年下來(lái)就只練了一首《小星星》。女兒倒是沒(méi)有壓力了，但是也沒(méi)有任何興趣彈了。后來(lái)六歲的時(shí)侯找了一個(gè)印度裔，她很嚴(yán)格，一周要求彈三個(gè)曲子，教學(xué)方法也很死，女兒識(shí)譜又慢，于是開(kāi)始害怕上課了。最后夫妻兩個(gè)人決定放棄學(xué)琴了，利用一年的時(shí)間，作者的妻子沒(méi)事兒就幫女兒復(fù)習(xí)讀譜。就這樣，一年后他們又找了一位俄羅斯老師，他先是一口氣彈了四個(gè)巴赫，然后問(wèn)她喜歡那首曲子。女兒說(shuō)喜歡第三首，老師說(shuō)："好，這首最難，你就從這首開(kāi)始學(xué)起。"開(kāi)始她連手放在哪里都不知道，10分鐘后，她已經(jīng)彈了起來(lái)，一個(gè)小時(shí)不知不覺(jué)就過(guò)去了。下了課她就表示要跟這個(gè)老師學(xué)，而且自覺(jué)堅(jiān)持每天彈一個(gè)小時(shí)。女兒對(duì)美國(guó)老師這一套提出批評(píng)："這種哄嬰兒的把戲太傻了。"現(xiàn)在突然明白：這常常不過(guò)成人創(chuàng)造的一種關(guān)于概念，或者是說(shuō)我們自己創(chuàng)造了我們心中的兒童，然后發(fā)明一套方法來(lái)教育這些我們想像中的孩子。孩子被這種古典音樂(lè)的美所震撼、征服，愿意付出巨大的努力來(lái)把握。而一般的大人，太低估了孩子體會(huì)這種古典作品的能力。(首先看到這段文字的時(shí)侯，我第一反應(yīng)就是，我是不是應(yīng)該在子函五歲學(xué)琴以前，先開(kāi)始教她五線譜呢?這或許對(duì)她日后學(xué)琴會(huì)有所幫助?然后我想到的是，這個(gè)俄羅斯老師果然厲害，他的這種給孩子幾種選擇，讓她自己說(shuō)她要什么，看她怎么彈，然后做出自己的反應(yīng)。這種做法很像我們采用的一種菜單式學(xué)習(xí)方法，以英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，比如在高年級(jí)根據(jù)孩子的不同程度來(lái)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，如教師可以提供幾篇短文，當(dāng)然難度和所涉及的內(nèi)容都不大相同，讓孩子來(lái)自己選擇這節(jié)課想閱讀的一篇，然后分組學(xué)習(xí)，教師再分組進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在布置作業(yè)上，我有時(shí)也會(huì)給孩子們一些選擇，比如一年級(jí)孩子們剛學(xué)習(xí)完了全部字母，我想讓他們漂亮，規(guī)范的書(shū)寫出26個(gè)字母，又如何讓他們不感覺(jué)到枯燥乏味呢?于是我讓孩子們自己設(shè)計(jì)出字母王國(guó)來(lái)，可以設(shè)計(jì)出字母的海洋王國(guó)，也可以設(shè)計(jì)出字母的動(dòng)物王國(guó)，還可以設(shè)計(jì)出字母的鮮花王國(guó)等等，發(fā)揮自己的想像。然后把全年級(jí)的作品貼在墻上，讓孩子們進(jìn)行投票評(píng)選，我只是負(fù)責(zé)最后和孩子們一起統(tǒng)計(jì)票數(shù)，然后評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，極大的激發(fā)了孩子們的熱情，而且說(shuō)實(shí)話，這些孩子的作品真的設(shè)計(jì)的超乎我的想像，他們真的太能干了。)

不知道子函老師推薦我看這本書(shū)是因?yàn)槲以诩议L(zhǎng)會(huì)上詢問(wèn)了幼兒園到中、大班是否有識(shí)字課?(回答是沒(méi)有專門的識(shí)字課)，還是因?yàn)榭次移綍r(shí)對(duì)孩子要求比較嚴(yán)格的緣故，總之當(dāng)我看到"有機(jī)識(shí)字"這一節(jié)時(shí)，閱讀的更加仔細(xì)。這部分讓我最受啟發(fā)的有兩個(gè)地方，一個(gè)是作者女兒由于參與了播種種菜的過(guò)程，因而對(duì)"肥料，土壤，胚胎和子葉"這四個(gè)生僻難記的詞匯記憶深刻，拼寫也沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤。另一個(gè)是學(xué)校組織活動(dòng)來(lái)識(shí)字。比如"詞匯游行"。讓孩子們通過(guò)服裝，動(dòng)作，表演把學(xué)過(guò)的單詞表示出來(lái)。對(duì)學(xué)前班的要求比較簡(jiǎn)單，都是展示名詞，但作者女兒是三年級(jí)的孩子，比如miscellaneous(多種的，混雜的)，本是很難的詞。可是有個(gè)男孩子就穿著一個(gè)袍子，上面貼上雜亂無(wú)章的東西，以此表現(xiàn)這個(gè)詞匯的意思。作者的女兒是想出用一個(gè)亂糟糟、賴兮兮的男孩兒，突然變成了西裝革履的校長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)metamorphosis(形態(tài)轉(zhuǎn)變)。(這兩個(gè)幫助孩子們記住抽象的，比較難記憶詞匯的方法真的是對(duì)我很有啟發(fā)，在這些活動(dòng)中，孩子發(fā)展了自己的創(chuàng)造性，在創(chuàng)造的亢奮中，多難的詞也能記得住。說(shuō)到目前子函的識(shí)字情況，認(rèn)讀的漢字還很少，在子函兩歲多的時(shí)侯我曾經(jīng)看到有的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多很多字了，然后我就有點(diǎn)著急了，還買來(lái)了馮德全有關(guān)幼兒閱讀識(shí)字的書(shū)看，還寫過(guò)一篇《識(shí)字的困惑》的文章，后來(lái)我意識(shí)到太早讓孩子識(shí)字并不好，所以我就把識(shí)字的事情放下了�，F(xiàn)在子函眼看就快五歲了，無(wú)論從過(guò)來(lái)人那里了解到的，還是書(shū)中看到的，都說(shuō)六歲開(kāi)始獨(dú)立閱讀比較好，而五歲左右開(kāi)始識(shí)字是最佳時(shí)機(jī)。所以現(xiàn)在我也比較重視她的識(shí)字學(xué)習(xí)了。子函是個(gè)對(duì)漢字不很敏感的孩子，目前認(rèn)識(shí)的字也不過(guò)百來(lái)個(gè)。而且一說(shuō)認(rèn)字就比較抵觸。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)如果我是在跟她一起閱讀故事時(shí)見(jiàn)到她認(rèn)識(shí)的字時(shí)，她還是很愿意指讀出來(lái)的。雖然有時(shí)侯她會(huì)把"看"說(shuō)成"春"，把"苗"說(shuō)成"貓"，把"家"說(shuō)成"象"，把"月"說(shuō)成"目"，但我還是肯定了她，因?yàn)椴浑y看出這些字都很想像，對(duì)于她來(lái)講，也許還處于圖畫(huà)記憶階段。另外除了在閱讀中識(shí)字，我們還有時(shí)玩卡片游戲，比如我們?nèi)齻�(gè)人，把一些認(rèn)識(shí)的卡片，包括新學(xué)的一兩張卡片放在一起，然后一個(gè)人說(shuō)字，兩個(gè)人去"搶"，誰(shuí)先拿到正確的卡片就歸誰(shuí)。還比如我們兩個(gè)人玩卡片游戲時(shí)，一個(gè)人拿兩張藏在背后，然后拿出一張讓另一個(gè)人猜是哪個(gè)，猜對(duì)了就歸對(duì)方，沒(méi)有猜對(duì)再重新來(lái)。一般往往我都讓子函自己判斷我或者她是否答對(duì)了。往往采取游戲的形式來(lái)記憶新字學(xué)的效果就比較好。)

書(shū)中還通過(guò)很多小故事來(lái)論述了譬如"讓大人從孩子的角度看問(wèn)題，讓孩子從大人的角度看問(wèn)題"，"孩子中的政治與權(quán)利"，"小小的領(lǐng)袖們"等，我就不一一寫讀后感了。

雖然我沒(méi)有奢望孩子將來(lái)能進(jìn)入常青藤接受精英教育，但我會(huì)用我的全力去努力給子函創(chuàng)造良好的環(huán)境，只要她能健康，快樂(lè)，有良好的品性，有能適應(yīng)社會(huì)生存的能力，將來(lái)自己的小家庭能幸福，我就很知足了。當(dāng)然如果她真的能有如常青藤原則下培養(yǎng)出來(lái)的思維方式和處理問(wèn)題的能力，就是錦上添花了，哈哈~

MSN（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

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