《孩子來(lái)自天堂》讀后感

《孩子來(lái)自天堂》，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上一位讀者是這樣評(píng)價(jià)的：這本書(shū)我沒(méi)看完，但已經(jīng)禁不住要來(lái)告訴大家，這是一本經(jīng)典的育兒書(shū)！我曾經(jīng)嘗試用書(shū)上的方法應(yīng)對(duì)我的兒子，結(jié)果竟然是出奇的好，令我對(duì)作者佩服得五體投地！沒(méi)想到他這么了解兒童，把兒童的心理探究得這么透徹！國(guó)內(nèi)罕見(jiàn)。這本書(shū)的好處在于它可以讓你在孩子的面前擁有一顆更加溫柔的愛(ài)心，可以改善與孩子的關(guān)系，讓他與你合作，也能讓他構(gòu)建更加和諧健康的人格，同時(shí)也會(huì)讓已經(jīng)倍感疲憊的你在你的孩子面前少一分焦躁，多一分耐心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的不是需要吼叫才能聽(tīng)話的。 看到這樣的評(píng)價(jià)后，我也買(mǎi)下了他�！逗⒆觼�(lái)自天堂》這本書(shū)強(qiáng)調(diào)以積極的養(yǎng)育改善父母與孩子的溝通，增進(jìn)孩子與父母的合作，激勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，使孩子可以自由地發(fā)展其天生具有的才能，逐步擁有在新的世界里取得成功所必需的技能。 這本書(shū)提倡積極養(yǎng)育，讓家長(zhǎng)們保持冷靜，吼叫是不起作用的，是最糟糕的交流方式之一，如果不生氣，你命令孩子時(shí)的威力就會(huì)增加。積極養(yǎng)育的五個(gè)原則是：1、孩子和別人不一樣沒(méi)關(guān)系；每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，有屬于自己特殊的才能、必須面這的挑戰(zhàn)及各種不同的需求。父母的職責(zé)是了解孩子獨(dú)特的需求，并且針這孩子的需求培育他們。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式也各不相同，了解孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式也是父母的重要職責(zé)之一。2、孩子犯錯(cuò)沒(méi)關(guān)系；每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，這是正常且可預(yù)期的。若孩子看見(jiàn)父母不怕認(rèn)錯(cuò)，逐漸地，他們也學(xué)會(huì)為自己所犯的錯(cuò)道歉。與其直接要孩子道歉，不如示范給他們看。孩子多半于模仿中學(xué)習(xí)，而非從說(shuō)教中。3、孩子可以宣泄負(fù)面情緒，生氣、悲傷、害怕、挫折、失望、擔(dān)憂、嫉妒、不安全感及羞辱等負(fù)面情緒都是自然且正常的，也是成長(zhǎng)中相當(dāng)重要的一部分。負(fù)面情緒的抒發(fā)是允許且需要溝通的。必要時(shí)，父母親必須創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓孩子感受或表達(dá)出他們的負(fù)面情緒。4、允許孩子要求更多；父母總是過(guò)早教給孩子感激的美德，而忘了允許孩子們可以提出更多的要求。5、孩子有說(shuō)“不”的權(quán)利，但父母是主導(dǎo)者；孩子可以說(shuō)“不”，但是他們必須知道，父母才是掌握全局的人。 本書(shū)中還提到了五個(gè)技巧是1.為了讓孩子合作，要請(qǐng)求——不要命令；2.要想把孩子的抵制降至最低程度并改善交流，要聆聽(tīng)和培養(yǎng)——不要糾正；3.要想增加對(duì)孩子的激勵(lì)，要獎(jiǎng)勵(lì)——不要懲罰；4.要想維護(hù)你的主導(dǎo)地位，要命令——不要強(qiáng)求；5.要想保持控制，要讓孩子“暫�！薄�—不要責(zé)打。在這些技巧方面，書(shū)中有一些細(xì)節(jié)性的指導(dǎo)，如當(dāng)你提要求時(shí)，措辭一定要用“……好嗎”或者“……行嗎”，不要用“能不能”，“可不可以”。當(dāng)你說(shuō)“把這兒收拾一下好嗎？”“把作業(yè)寫(xiě)認(rèn)真好嗎？”你是在提出一個(gè)請(qǐng)求。當(dāng)你說(shuō)“你能不能把這兒收拾一下？”“你可不可以把作業(yè)寫(xiě)認(rèn)真？”時(shí)，你是在質(zhì)疑對(duì)方的能力，你是在問(wèn)“你有沒(méi)有能力把這兒收拾一下？”“你有沒(méi)有能力把作業(yè)寫(xiě)認(rèn)真？”要想讓孩子跟你合作，你必須很直接、很明確地說(shuō)出你需要的是什么。書(shū)中還提到比“你能不能”和“你可不可以”更糟糕的是修辭性的問(wèn)題。為了讓孩子聽(tīng)話，女性特別喜歡用修辭性的問(wèn)題。當(dāng)母親想讓孩子打掃他的房間時(shí)，她不說(shuō)“你打掃一下你的房間好嗎？”而是先說(shuō)一句讓孩子感到羞愧和自責(zé)的修辭性的話，例如“房間怎么還是這么亂？”修辭性問(wèn)題可能隱含的信息房間怎么還這么亂？你本應(yīng)該打掃好房間了。你不好。你是個(gè)懶蟲(chóng)。你不聽(tīng)話，你應(yīng)該聽(tīng)話的……因此，這類修辭性的問(wèn)題不僅對(duì)孩子不起作用，而且使得父母無(wú)法清楚地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于傳達(dá)出的負(fù)面信息負(fù)有責(zé)任。沒(méi)有對(duì)這些負(fù)面信息的清醒認(rèn)識(shí)，我們就很難理解孩子為什么不愿意與我們合作。我認(rèn)為書(shū)中這些小細(xì)節(jié)的指導(dǎo)對(duì)我們的實(shí)際操作有著很好的指導(dǎo)作用。 “所有的孩子天生就是純真而美好的。從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子來(lái)自天堂。每一個(gè)孩子在出生時(shí)都是獨(dú)一無(wú)二和特別的。他們帶著自己獨(dú)特的命運(yùn)來(lái)到這個(gè)世界上。”文章中的這幾句話深深烙在了我的心底，讓我感動(dòng)！行走于這神奇而美麗的世界里，像是欣賞著一群可愛(ài)而美麗的精靈，他們時(shí)時(shí)處處都會(huì)帶給我們驚喜。就讓我們從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，用真誠(chéng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，真誠(chéng)的傾聽(tīng)孩子們的心聲，用自己的心靈去叩開(kāi)他們的心靈，用愛(ài)為孩子們揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，愿我們的孩子們能快樂(lè)的成長(zhǎng)！  

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