小學(xué)年級(jí)作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)年級(jí)作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)年級(jí)作文 篇1

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》明確指出:“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式;精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。”在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，一體機(jī)的配備為探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式以及迅速提高作文教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的習(xí)作水平提供了有利的條件。

　　一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境

　　一體機(jī)功能強(qiáng)大，它不僅具有圖、文、聲、色并茂的特點(diǎn)，而且能夠即時(shí)與網(wǎng)絡(luò)連通，隨時(shí)進(jìn)行多窗口切換，方便進(jìn)行活動(dòng)影像的記錄，對(duì)于好奇心強(qiáng)的五六年級(jí)的學(xué)生來說，有極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢(shì)。加之，這一學(xué)段的學(xué)生涉獵外部信息的興趣高漲，正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。”借一體機(jī)的這些優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，并用適合學(xué)生年齡階段的各類形象、聲音、圖片、視頻等，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，刺激學(xué)生的靈敏，挖掘?qū)W生的潛能，使他們?cè)谟^察中認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中想象，在想象中感想。

　　例如，在進(jìn)行以“我要當(dāng)一塊橡皮”為主題的寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以通過動(dòng)畫展示小學(xué)生作業(yè)中各種各樣的涂鴉之態(tài)，正是橡皮，讓這些涂鴉變得干凈……這樣，通過前后的對(duì)比，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺刺激下感受橡皮的作用。之后，讓學(xué)生進(jìn)行“我要當(dāng)一塊橡皮”的寫作，學(xué)生就不缺乏具象的情景，能自然地把自己的觀察與所感寫進(jìn)文中。因此，針對(duì)作文教學(xué)中許多學(xué)生對(duì)寫作興趣不大、熱情不高，甚至為此而產(chǎn)生的一些怕寫厭寫現(xiàn)象，教師可利用一體機(jī)的強(qiáng)大功能來巧妙設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，讓學(xué)生在興趣盎然中愉快寫作。又如，有位教師在教“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”這篇看圖習(xí)作時(shí)，結(jié)合教材特點(diǎn)，并利用一體機(jī)創(chuàng)設(shè)了聲情并茂的情境，給學(xué)生展示Flash動(dòng)畫:遠(yuǎn)處是一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，動(dòng)物們正在進(jìn)行激烈的角逐，場(chǎng)面非常熱鬧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)大門上“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的幾個(gè)字依稀可見。一群動(dòng)物興奮地由運(yùn)動(dòng)場(chǎng)方向走來，正巧遇上慢慢爬向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的小蝸牛，動(dòng)物們說:“小蝸牛，你怎么才來呀?運(yùn)動(dòng)會(huì)都快結(jié)束了!”小蝸牛說:“唉，我爬得太慢了，今天一早就出發(fā)了，可是還是沒看到精彩的比賽。你們能把運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況說給我聽嗎?”動(dòng)畫片結(jié)束了，學(xué)生似乎還沉浸在其中。

　　如此的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在模擬的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的說話欲望，這樣學(xué)生的習(xí)作興趣盎然了，習(xí)作課堂的氣氛濃厚了，學(xué)生習(xí)作的心情愉快了，那么習(xí)作教學(xué)豈不就真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由“要我寫”轉(zhuǎn)為“我要寫”了?

　　二、拓展視聽范圍，充實(shí)學(xué)生閱歷

　　現(xiàn)在的學(xué)生，由于社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，生活中自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)越來越少。不要說生活的見聞?dòng)卸嗌�，光是單一的生活學(xué)習(xí)路徑，就讓許多學(xué)生少了生活經(jīng)驗(yàn)及閱歷的積累和視野的開闊。鑒于此，教師可以通過便捷的網(wǎng)絡(luò)來拓展學(xué)生的視聽范圍，充實(shí)學(xué)生的生活閱歷。俗話說:“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生頭腦中沒有生活的積累，怎么有體驗(yàn)?怎么有感想?怎么有情思?所以，讓學(xué)生能夠有話可說，有話可寫，還得讓學(xué)生有積淀，有積累。

　　習(xí)作說到底就是讓學(xué)生試著用學(xué)會(huì)的語言文字把看到的、聽到的、想到的等反映出來，表達(dá)出來。由此，就需要通過教師的努力去拓展學(xué)生的視聽范圍，讓學(xué)生獲得大量的形象、生動(dòng)、具體的寫作素材。而一體機(jī)正是憑借其形、聲、色并茂的特殊功能和方便快捷的網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官一齊調(diào)動(dòng)起來，使他們始終處于接受新鮮知識(shí)的興奮狀態(tài)，不斷從視聽中獲得的間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象。這樣，就豐富了寫作素材，使“巧婦”常做“有米之炊”。具體到教學(xué)中，就是要將圖文并茂、聲形輝映的完整形象和有利于拓展學(xué)生視聽范圍的故事、社會(huì)現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有豐富的視聽感受之后再去作文。

　　例如寫一篇母愛的作文，利用一體機(jī)的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生在豐富的動(dòng)畫片和動(dòng)人的.旋律中，激起對(duì)母愛的感悟、對(duì)往事的回憶，這樣學(xué)生就會(huì)把自己的感受融入到習(xí)作中去，寫作的欲望會(huì)得以調(diào)動(dòng)，寫作的難度會(huì)有所降低。

　　三、搭建鑒賞平臺(tái)，進(jìn)行交流互動(dòng)

　　在一體機(jī)狀態(tài)下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生搭建鑒賞優(yōu)秀習(xí)作、交流習(xí)作心得的平臺(tái)極為方便。由于習(xí)作能力是隨賞析能力的提高而提高的，所以要提高學(xué)生的賞析能力，除通過閱讀教學(xué)外，還得靠學(xué)生對(duì)習(xí)作的評(píng)改能力。

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“作文教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力�！笨梢�，自我修改和互相修改對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的提升作用極大。同時(shí)，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也證明，“文章不厭百回改”。所以，教師完全可以在學(xué)校的網(wǎng)頁上專門開辟一個(gè)班級(jí)學(xué)生習(xí)作專欄，在這個(gè)專欄里師生可以進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間也可以實(shí)現(xiàn)更多的交流。這樣做，不但可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情、參與熱情，還提升了習(xí)作教學(xué)的效率。其實(shí)，學(xué)生在自己的習(xí)作完成后，也希望得到別人的肯定和欣賞，因而及時(shí)鑒賞學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，不僅可以給其他學(xué)生一個(gè)樣板、一個(gè)榜樣、一種鼓勵(lì)，得到表揚(yáng)的學(xué)生，創(chuàng)作的熱情會(huì)被再一次點(diǎn)燃，其他的學(xué)生也會(huì)“見賢思齊”。而隨時(shí)看到別人的點(diǎn)評(píng)，自己也會(huì)為此而進(jìn)行思考。這樣一來，一體機(jī)狀態(tài)下的作文教學(xué)將更加有效。

　　總之，通過一體機(jī)這一載體，教師大膽將信息技術(shù)與作文教學(xué)進(jìn)行整合，乃是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升學(xué)生寫作能力的有效途徑之一。

小學(xué)年級(jí)作文 篇2

　　主人買了一輛摩托車，他在別人面前夸他的摩托車：“這摩托車的性能可好了�！彼麆偦厝�，摩托車的發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)話了：”我是最重要的！沒有我車就沒有動(dòng)力！”他顯得十分神氣。輪胎十分生氣的'說：“難道我們輪胎就不重要嗎？在我們沒氣的時(shí)候車子總是亂擺，主人怎么騎呀？”鑰匙說：“我才是最重要的！沒有我就算發(fā)動(dòng)機(jī)再好，也發(fā)動(dòng)不起來�！卑l(fā)動(dòng)機(jī)說：“ 我有一個(gè)好主意，也就是我們大家輪流壞掉，看看誰最重要。”

　　第一天發(fā)動(dòng)機(jī)壞了。主人說：“這破車呀，才用幾天就壞掉了，真是不可思議�！卑l(fā)動(dòng)機(jī)自己說：“看吧，我才是最重要的！”

　　第二天輪胎壞了，主人說：“輪胎怎么又壞了。真可惜我那幾千塊錢了！我真想把它交到廢品站！”大燈說：“我們不能再搗蛋了，其實(shí)我們都重要，包括每一個(gè)螺絲都是很重要的�！眲x車說：“是呀，我要是壞了可關(guān)系到主人的生命啊！我可不敢搗蛋！”

　　一時(shí)間摩托車的各部件都沉默了。

小學(xué)年級(jí)作文 篇3

　　我那小河流水一樣純潔的童年；我那小鳥一樣快樂的童年；我那藍(lán)天一樣自由的童年；我那鮮花一樣美麗的童年，我能忘記嗎？

　　那時(shí)，正是酷夏，太陽無情地炙烤著大地，整個(gè)世界仿佛都被籠罩在蒸籠里面，我和幾個(gè)伙伴一起到河邊去捉魚，剛來到這里，我們都信心十足，覺得今天一定能滿載而歸。我們臉上都掛這燦爛的笑容，第一個(gè)下水的上李力，只見他二話不說，脫掉鞋子就往水里沖去，還沒等他站穩(wěn)，“砰”的一下，只聽見一聲令人膽戰(zhàn)心驚的聲音，回頭一看，一只落湯雞出現(xiàn)在我們的面前。原來李力踩滑了，摔在了水里，沒辦法，無奈的他只好一個(gè)人坐在岸邊曬衣服，接著幾個(gè)伙伴依次下去，后果都和他一樣。我心頭一亮，現(xiàn)在輪到我出場(chǎng)了，看我一定能抓一大籮筐，我看準(zhǔn)一只魚，雙腳緩緩的走過去，突然，一個(gè)不祥的感覺閃過我的腦海，只聽見“撲通”一聲，一樣的結(jié)局重復(fù)上演。哎喲，真是“偷雞不成倒失把米”。沒辦法，我們只好在草坪上曬衣服，一起談心。雖然什么也沒抓到，但是，卻給了我們很深的'啟發(fā)。��！童年，這么美的日子我怎能忘卻，那里有我最真摯的友誼，美麗的回憶??

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